Методические рекомендации содержат материалы для

Департамент образования и науки Тюменской области
Автономное образовательное учреждение Тюменской области дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Тюменский областной государственный институт развития регионального
образования»
«Экспертиза основных
профессиональных образовательных
программ СПО и НПО»
Методические рекомендации
Тюмень
2011
Составитель:
Федоскина О.В., заведующий кафедрой стратегического менеджмента в образовании
ТОГИРРО, к.п.н., доцент
Рецензенты:
Карпова С.И., главный специалист отдела начального и среднего профессионального
образования департамента образования и науки Тюменской области
Степаненко В.Н., зам. директора АОУ СПО «Тюменский железнодорожный
колледж»
Экспертиза основных профессиональных образовательных программ СПО и
НПО. Методические рекомендации – Тюмень: ТОГИРРО, 2011. – 29 c.
Методические рекомендации содержат материалы для руководителей, учебно-методического персонала, преподавателей
образовательных учреждений НПО, СПО, представителей бизнес-сообществ работодателей по переходу на подготовку кадров с
профессиональным образованием в соответствии с принимаемыми в России федеральными
государственными
образовательными стандартами.
В пособии даны рекомендации по проведению экспертизы основных профессиональных образовательных программ, в
том числе рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей ОУ НПО, СПО,
в
соответствии
с
компетентностным характером ФГОС, модульным построением образовательных программ.
 ТОГИРРО, 2011
2
Пояснительная записка
С сентября 2011 года образовательные учреждения НПО и СПО переходят к реализации
профессиональных образовательных программ на основе нового поколения федеральных государственным
образовательным стандартов начального и среднего профессионального образования.
В законодательную норму введено понятие Федеральных государственных образовательных
стандартов, которые включают в себя требования к:
1) структуре основных профессиональных образовательных программ, в том числе требования к
соотношению частей основной профессиональной образовательной программы и их объему, а также к
соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса;
2) условиям реализации основных профессиональных образовательных программ (кадровые,
финансовые, материально-технические и иные условия);
3) результатам освоения основных профессиональных образовательных программ1.
Идеология нового поколения стандартов профессионального образования основана на
компетентностном подходе, предполагающем конкретную формулировку целей обучения как компетенций,
востребованных в профессиональной деятельности современного специалиста и осваиваемых
обучающимся. Тем самым обеспечивается соответствие подготовки запросам рынка труда, повышается
конкурентоспособность выпускников, эффективность их профессиональной адаптации и деятельности. Этот
подход вытесняет традиционную ориентацию на передачу готовых знаний и дисциплинарный принцип
структурирования элементов образовательных программ.
Компетентностный подход предполагает принципиально иную – модульную – структуру основных
профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования,
трансформируясь, таким образом, в модульно-компетентностный подход к формированию содержания
программ начального и среднего профессионального образования.
Разработка и экспертиза профессиональных образовательных программ на основе нового поколения
федеральных государственных образовательных стандартов будет наиболее эффективной, если
осуществление будет проведено силами специалистов, подготовленных к выполнению поставленных задач,
путём освоения принципов и критериев содержательной и технической экспертизы всех разработанных
образовательных программ.
Принят Государственной Думой 21 октября 2009 года; одобрен Советом Федерации 30 октября 2009 года
в соответствии со статьей 7 (п.4) Закона Российской Федерации «Об образовании» в действующей
редакции; п.4 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ.
1
3
Раздел 1. Разработка основных профессиональных
образовательных программ по профессиям НПО и
специальностям СПО на основе нового поколения ФГОС
1.1. Терминологическое поле нового поколения ФГОС НПО и СПО и
условия разработки ОПОП
Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) – совокупность учебнометодической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов,
дисциплин, профессиональных модулей и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество
подготовки обучающихся, а также программы учебной практики (производственного обучения) и
производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующих образовательных технологий.
Программа среднего профессионального образования базовой подготовки - направлена на
освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к реализации основных
видов профессиональной деятельности в соответствии с получаемой квалификацией специалиста среднего
звена.
Программа среднего профессионального образования углубленной подготовки - направлена на
приобретение углубленных общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к
реализации усложненных видов профессиональной деятельности в соответствии с более высокой
квалификацией специалиста среднего звена.
«ОУ самостоятельно разрабатывает и утверждает ОПОП СПО базовой подготовки и (или) ОПОП СПО
углубленной подготовки на основе ФГОС СПО по соответствующей специальности с учетом потребностей
регионального рынка труда и примерных ОПОП».
«ОУ в рамках действующего законодательства самостоятельно разрабатывает и утверждает ОПОП НПО,
самостоятельно определяя профессию или группу профессий рабочих (должностей служащих) по ОК 016-94
(исходя из рекомендуемого перечня их возможных сочетаний согласно п. 3.2. ФГОС), с учетом
потребностей регионального рынка труда и примерных ОПОП».
Перед началом разработки ОПОП ОУ должно определить ее специфику с учетом направленности на
удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты
обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны
определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой ОУ совместно с
заинтересованными работодателями.
Вариативная составляющая (часть) основных образовательных программ начального и
среднего профессионального образования – система дополнительных требований к образовательным
результатам, структуре основных профессиональных образовательных программ начального и среднего
профессионального образования, условиям их реализации, оцениванию качества освоения. Обусловлена
технико-технологическими, организационно-экономическими и другими особенностями развития
экономики и социальной сферы региона.
Соотношение обязательной и вариативной части ОПОП:
- Обязательная часть 60-80% от общего объема времени ее освоения;
- Вариативная часть ОПОП 20-40% от общего объема времени ее освоения.
Назначение вариативной части:
- расширение и (или) углубление подготовки, определяемой содержанием обязательной части,
получение дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения
конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и
возможностями продолжения образования.
Основные термины и их определения, используемые сокращения
Вид профессиональной деятельности (ВПД) – составная часть области профессиональной
деятельности, образованная целостным набором профессиональных функций и необходимых для их
выполнения компетенций.
4
Довузовское профессиональное образование – начальное и среднее профессиональное
образование, дополнительное профессиональное образования данного уровня.
Квалификация – готовность работника к качественному выполнению конкретных функций в
рамках определенного вида профессиональной деятельности.
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) - комплексный инструментарий оценки
компетенций, включающий в себя различные измерительные средства и инструменты.
Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт
для успешной деятельности в определенной области.
Междисциплинарный курс (МДК) – система знаний, умений и практического опыта, отобранная на
основе взаимодействия содержания отдельных учебных дисциплин с целью внутреннего единства
образовательной программы профессионального модуля.
Область
профессиональной
деятельности – совокупность объектов профессиональной
деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении.
Образовательные результаты– освоенные компетенции и умения, усвоенные знания,
обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.
Общие компетенции (ОК) – универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства)
профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся
условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда.
Профессиональные компетенции (ПК) – способность действовать на основе имеющихся умений,
знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность – подтвержденная в установленном порядке совокупность
профессиональных и общих компетенций (умений, знаний), необходимых для реализации определенного
набора профессиональных функций, входящих в профессиональный стандарт по профессии.
Профессиональная функция – составная часть вида профессиональной деятельности,
представляющая собой интегрированный и относительно автономный набор трудовых действий,
определяемых бизнес-процессом и предполагающий наличие необходимых компетенций для их
выполнения.
Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих усвоение знаний, освоение
умений и формирование компетенций в соответствующей области профессиональной деятельности.
Сертификат – официальный документ, выдаваемый уполномоченным органом, подтверждающий
результаты образования (обучения), продемонстрированные в ходе установленных процедур оценки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список нормативных документов для разработки ОПОП
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в действующей редакции)
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного
образовательного стандарта»
Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 307-ФЗ "О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям
работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области
профессионального образования»
ФГОС по направлению подготовки профессии НПО, (специальности СПО), утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации (указать номер и дату утверждения);
Примерные программы (носят рекомендательный характер);
Приказ от 28 сентября 2009 г. № 355 «Об утверждении Перечня специальностей среднего
профессионального образования» (зарегистрирован в Минюст России от 27 октября 2009 г. № 15123)
Приказ от 28 сентября 2009 г. № 354 «Об утверждении Перечня профессий начального
профессионального образования» (зарегистрирован в Минюст России от 22 октября 2009 г. № 15083)
Макеты программ профессиональных модулей и учебных дисциплин:
а. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального
профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных
государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего
профессионального образования (Утверждены Директором Департамента государственной
политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства
образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009г.)
б. Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального
профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных
государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего
профессионального образования (Утверждены Директором Департамента государственной
политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства
образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009 г.)
Приказ от 26 ноября 2009 г. N 673 «Об утверждении Положения об учебной и производственной
практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные
5
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
программы среднего профессионального образования» (зарегистрирован ив Минюст России15 января
2010 г. N 15975)
Приказ от
26 ноября 2009 г. N 674 «Об утверждении Положения об учебной практике
(производственном обучении) и производственной практике обучающихся, осваивающих основные
профессиональные образовательные программы начального профессионального образования»
(зарегистрирован ив Минюст России15 января 2010 г. N 15964)
Приказ от 25 августа 2009 г. N 314 «Об утверждении форм документов государственного образца о
начальном профессиональном образовании, уровне квалификации и технических требованиях к ним»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 19 октября 2009 г. N 15053)
Приказ от 25 августа 2009 г. N 315 «Об утверждении форм документов государственного образца о
среднем профессиональном образовании и технических требованиях к ним» (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 19 октября 2009 г. N 15059)
Рекомендации Министерства образования и науки РФ по реализации образовательной программы
среднего (полного) общего образования в
образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Москва, 2007
Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных
образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального
образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального профессионального и среднего профессионального образования (одобрены Научнометодическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального
образования ФГУ «ФИРО» Протокол № 1 от «03» февраля 2011 г.).
Базисный учебный план, согласованный РУМК и экспертным советом департамента образования и
науки Тюменской области, протокол экспертного совета ДОН ТО от 13.12.2010 г. № 8
Устав ОУ.
Классификаторы социально-экономической информации
1. Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС)
2. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов
(ОКПДТР, ОК 016 – 94)
3. Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД, ОК 029-2001)
4. Общероссийский классификатор занятий (ОКЗ, ОК 010-93)
5. и др.
6
1.2. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП):
особенности структуры
СТРУКТУРА ОПОП ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО
1. Общие положения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы
1.2. Нормативный срок освоения программы
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности
2.2. Виды профессиональной деятельности и компетенции
2.3. Специальные требования
3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
3.1. Учебный план
3.2. Календарный учебный график
3.3. Программы дисциплин общеобразовательного цикла (на базе 9 классов)
3.3/4/. Программы дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла
3.3.1. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.3.2. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.3.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.4. Программы дисциплин математического и общего естественно-научного цикла
3.4.1. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.4.2. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.4.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5. Программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла
Программы общепрофессиональных дисциплин
Обязательная часть
3.5.1. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5.2. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
Вариативная часть
3.5.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
Программы профессиональных модулей
Обязательная часть
3.5.o. Программа профессионального модуля (код, наименование)
3.5.р. Программа профессионального модуля (код, наименование)
3.5.q. Программа профессионального модуля (код, наименование)
Вариативная часть
3.5.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.6. Программа производственной практики (преддипломной)
4. Материально-техническое обеспечение реализации основной профессиональной образовательной
программы
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
4.2. Информационное обеспечение обучения
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
5. Оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы
5.1. Контроль и оценка достижений обучающихся
5.2. Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
5.3. Организация итоговой государственной аттестации выпускников
Приложения: Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей.
7
СТРУКТУРА ОПОП ПО ПРОФЕССИИ НПО
1. Общие положения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы
1.2. Нормативный срок освоения программы
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности
2.2. Виды профессиональной деятельности и компетенции
2.3. Специальные требования
3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
3.1. Учебный план
3.2. Календарный учебный график
3.3. Программы дисциплин общеобразовательного цикла (на базе 9 классов)
3.3/4/. Программы дисциплин общепрофессионального цикла
Обязательная часть
3.3.1. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.3.2. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.3.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
Вариативная часть
3.3.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5. Программы профессиональных модулей профессионального цикла
Обязательная часть
3.5.1. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5.2. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.5.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
Вариативная часть
3.5.n. Программа… (код, наименование дисциплины)
3.6. Программа производственной практики (преддипломной)
4. Материально-техническое обеспечение реализации основной профессиональной образовательной
программы
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
4.2. Информационное обеспечение обучения
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
5. Оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы
5.1. Контроль и оценка достижений обучающихся
5.2. Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
5.3. Организация итоговой государственной аттестации выпускников
Приложения: Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей.
8
Раздел 2. Проведение процедуры экспертизы основных
профессиональных образовательных программ по профессиям
НПО и специальностям СПО на основе нового поколения
ФГОС
2.1 Общая схема организации процедуры экспертизы основных
профессиональных образовательных программ
.
Объектом экспертизы могут выступать: образовательные программы – рабочие учебные планы;
рабочие основные профессиональные образовательные программы, рабочие программы учебных
дисциплин, профессиональных модулей и другие учебно-методические материалы.
Этапы и виды экспертизы
1 этап: внутренняя экспертиза (техническая и содержательная)
Внутренняя экспертиза проводится экспертными группами, созданными на уровне образовательных
учреждений. Сначала проводится техническая экспертиза по макетам (лист 1-3), затем, в случае
положительного заключения проводится содержательная экспертиза по макетам (листы 4-5).
В случае положительных заключений следует рассмотрение ОПОП на педагогическом совете ОУ,
утверждение ОПОП приказом директора образовательного учреждения и переход к процедуре внешней
экспертизы.
2 этап: внешняя экспертиза гражданских институтов (работодателей и педагогического сообщества) на
предмет соответствия требованиям сферы труда и возможности достижения заявленных результатов с
выдачей экспертного заключения:
1. Техническую экспертизу ОПОП (проверяет соответствие макету и тексту ФГОС ) проводят члены
экспертного совета, созданного при департаменте образования и науки Тюменской области (лист 3).
2. Содержательную экспертизу (листы 4, 5, 6) (определяет дидактическую целесообразность
наполнения программы) проводят представители сферы труда (работодатели). Дата подписания
положительного экспертного заключения, фамилии и данные экспертов указываются на обратной стороне
титульного листа.
Нормативная основа проведения экспертизы ОПОП
9

Федеральный Закон «Об образовании», ст. 9 п. 5. пп. 5.1 и 5.2, ст. 9 п. 6.1
Ст. 9 п. 5.
Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной
программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным
учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную
аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных
основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками)
результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими
федеральными государственными образовательными стандартами
Ст. 9 п. 5. пп. 5.1.
Уполномоченные федеральные государственные органы обеспечивают разработку на основе федеральных
государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований примерных
основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности.
Ст. 9 п. 5. пп. 5.2.
Примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности могут включать в
себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей).
Ст. 9 п.6.1.
Основные профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают реализацию федерального
государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения,
образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной
практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии.
 Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 4.
Раздел VII. Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации, ст. 1226,
1229, 1257, 1258, 1295

Положение о региональной учебно-методической комиссии (РУМК) по укрупненной группе
специальностей среднего профессионального образования и профессий начального профессионального
образования, утверждённое Приказом департамента образования и науки Тюменской области от «05» июля
2010 г.№ 522/ОД (п.2.1., п.3.5)
П. 2. Задачи и функции региональной учебно-методической комиссии (Выдержки из Положения)
П. 2.1. Основными задачами региональной учебно-методической комиссии являются:
- разработка предложений по вопросам развития профессионального образования, обновления перечней
профессий НПО и специальностей СПО, структуры и содержания основных профессиональных
образовательных программ;
- разработка и экспертиза учебно-программной и учебно-методической документации, необходимой для
обеспечения образовательного процесса;
- развитие инновационных форм, методов и технологий профессионального образования;
- взаимодействие с учебно-методическим объединением высших учебных заведений Тюменской области по
образованию в соответствующей области с целью обеспечения преемственности содержания образования;
- обеспечение связи с работодателями и их объединениями по вопросам развития профессионального
образования.
3. Структура и организация деятельности региональной учебно-методической комиссии
3.5. Региональная учебно-методическая комиссия по укрупненной группе специальностей СПО и
профессий НПО может создавать методические комиссии по отдельным специальностям СПО и
профессиям НПО, входящих в укрупненную группу, (далее – МК). Составы МК формируются из числа
представителей образовательных учреждений, организаций, имеющих большой опыт подготовки кадров и
(или) разработки учебно-программной и учебно-методической документации по данной специальности СПО
и профессии НПО.
Учебно-методическая комиссия может самостоятельно формировать и привлекать для участия в
работе другие организационные структуры (рабочие группы, временные научные коллективы и т.п.),
необходимые для выполнения возложенных на РУМК задач.
10
2.2. Примерные макеты для проведения технической и содержательной
экспертизы
2.2.1.Техническая экспертиза
Лист 1
Техническая экспертиза программы учебной дисциплины
________________________________________________________________
наименование программы учебной дисциплины
________________________________________________________________
код и наименование ФГОС НПО / СПО
представленной _________________________________
_________________________________________________________________
указывается организация-разработчик
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Экспертиза оформления титульного листа и оглавления
Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с
наименованием дисциплины по ФГОС или отражает решение РУМК по распределению
вариативной части. Указан код, название написано без кавычек.
Нумерация страниц в «Содержании» соответствует размещению разделов программы.
Экспертиза раздела 1 «Паспорт рабочей программы учебной дисциплины»
Раздел 1 «Паспорт рабочей программы учебной дисциплины» представлен.
Наименование программы дисциплины в паспорте совпадает с наименованием на
титульном листе, указан код и название без кавычек.
Пункт 1.1. «Область применения программы» содержит информацию о возможности
использования программы в дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной подготовке.
Пункт 1.2. «Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы» указывает на принадлежность дисциплины к учебному
циклу.
Пункт 1.3. «Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины» содержит требования к умениям и знаниям в соответствии с ФГОС по
специальности / профессии, региональными требованиями работодателей.
Пункт 1.4. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины»
устанавливает распределение общего объема времени на обязательную аудиторную
учебную нагрузку обучающегося, самостоятельную работу обучающегося
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины»
Раздел 2. «Структура и содержание учебной дисциплины» представлен.
Таблица 2.1. «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» содержит почасовое
распределение видов учебных работ в соответствии с формой, представленной в
утвержденном макете.
Таблица 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» содержит
перечень разделов учебной дисциплины с распределением по темам в соответствии с
формой, представленной в утвержденном макете.
Обозначения характеристик уровня освоения учебного материала соответствуют
требованиям утвержденного макета.
Объем максимальной учебной нагрузки обучающегося в паспорте программы, таблицах
2.1 и 2.2 совпадает
Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы и таблице 2.1
совпадает
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в паспорте
программы и таблице 2.1 совпадает
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины»
Раздел 3 «Условия реализации программы дисциплины» представлен.
11
№
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Наименование экспертного показателя
Экспертиза оформления титульного листа и оглавления
Пункт 3.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению»
содержит перечень учебных помещений и средств обучения, необходимых для
реализации программы дисциплины.
Пункт 3.2. «Информационное обеспечение обучения» содержит перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы,
составленный в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие
требования и правила составления».
Список литературы содержит информацию о печатных и электронных изданиях
основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной
за последние 5 лет (с 2006 г)
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»
Раздел 4. «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» представлен
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения конкретизированы по
знаниям и умениям.
Наименования знаний и умений совпадают с ФГОС, протоколом РУМК о выделенных
региональных требованиях
Раздел включает результаты (освоенные общие компетенции), которые указываются в
соответствии с ФГОС.
Основные показатели оценки результата представлены по каждой из общих
компетенций.
Перечень форм и методов контроля и оценки конкретизирован.
Экспертиза оформления программы в целом
Текст программы отформатирован в соответствии с утвержденным макетом.
Форматирование таблиц и текста не затрудняет чтение и понимание содержания
программы.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу
Ф.И.О. эксперта _____________________________(подпись)
Дата
12
Экспертная
оценка
да
нет
Лист 2
Техническая экспертиза рабочей программы профессионального модуля
_________________________________________________________________
наименование ПМ
________________________________________________________________
код и наименование ФГОС НПО / СПО
представленного ___________________________________________________
указывается организация-разработчик
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Экспертиза оформления титульного листа и оглавления
Наименование программы профессионального модуля на титульном листе совпадает с
наименованием профессионального модуля в тексте ФГОС, указан код, название без
кавычек
Нумерация страниц в «Содержании» соответствует размещению разделов программы.
Экспертиза раздела 1 «Паспорт рабочей программы профессионального модуля»
Раздел 1 «Паспорт рабочей программы профессионального модуля» представлен.
Наименование программы профессионального модуля совпадает с наименованием
программы на титульном листе программы, указан код, название без кавычек
Пункт 1.1. «Область применения программы» определяет специфику использования
рабочей программы профессионального модуля в основном и дополнительном
профессиональном образовании
Наименование основного вида профессиональной деятельности (ВПД) совпадает c
ФГОС
Перечень профессиональных компетенций (ПК) содержит все профессиональные
компетенции в соответствии с требованиями ФГОС и региональными требованиями
работодателей (согласно ФК), имеется протокол утверждённых ПКр.
Пункт 1.2. «Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля»
содержит требования к практическому опыту, умениям и знаниям.
Требования к практическому опыту, умениям и знаниям соответствуют требованиям
ФГОС и региональным требованиям работодателя.
Пункт 1.3. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля» устанавливает распределение общего объема времени на
обязательную аудиторную учебную нагрузку обучающегося, на самостоятельную работу
обучающегося, на учебную и производственную практику.
Экспертиза раздела 2 «Результаты освоения профессионального модуля»
Раздел 2. «Результаты освоения профессионального модуля» представлен.
Перечень профессиональных компетенций (ПК) соответствует требованиям ФГОС,
совпадает с указанными в п. 1.1
Перечень общих компетенций (ОК) соответствует требованиям ФГОС.
Перечень региональных компетенций (ПКр) соответствует протоколу РУМК или МК.
Наименования результатов обучения соответствуют наименованиям, установленным
ФГОС СПО / НПО и протоколу РУМК в отношении региональных требований
Форма представления результатов освоения программы профессионального модуля
соответствует Разъяснениям (макету программы).
Экспертиза раздела 3 «Структура и содержание профессионального модуля»
Раздел 3. «Структура и содержание профессионального модуля» представлен.
Таблица 3.1. «Тематический план профессионального модуля» представлена.
Форма и содержание таблицы 3.1. «Тематический план профессионального модуля»
соответствует требования ФГОС и утвержденному макету программы
Таблица 3.2. «Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)»
представлена.
Форма и содержание таблицы 3.2. «Содержание обучения по профессиональному
модулю (ПМ)» соответствует ФГОС и утвержденному макету программы
Количество и наименования междисциплинарных курсов (МДК) соответствуют
требованиям ФГОС, региональным требованиям работодателей
13
№
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Общий объем времени, отведенного на освоение модуля (всего часов), в паспорте
программы (п. 1.3), таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на каждый раздел ПМ в таблице 3.2, соответствует таблице
3.1
Объем времени, отведенного на МДК в таблице 3.2, соответствует таблице 3.1
Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы (п. 1.3), таблицах 3.1 и
3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на учебную практику, в паспорте программы (п. 1.3),
таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на производственную практику, в паспорте программы (п.
1.3), таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в паспорте
программы (п. 1.3), таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Наименования разделов модуля, представленных табл. 3.1 и 3.2. совпадают
Экспертиза раздела 4 «Условия реализации программы профессионального модуля»
Раздел 4. «Условия реализации программы профессионального модуля» представлен.
Пункт 4.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению»
содержит перечень средств обучения.
Пункт 4.2. «Информационное обеспечение обучения» содержит перечень основных и
дополнительных источников информации (рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы), составленный в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008
«Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»
Список литературы содержит информацию об изданиях (печатных и электронных)
основной и дополнительной учебной литературы, изданной за последние 5 лет ( с 2006
года).
Пункт 4.3. «Общие требования к организации образовательного процесса» представлен.
Пункт 4.4. «Кадровое обеспечение образовательного процесса» представлен.
Экспертиза раздела 5 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
(вида профессиональной деятельности)»
Раздел 5. «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида
профессиональной деятельности)» представлен.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) указываются в соответствии с
ФГОС и протоколом региональных требований работодателей
Основные показатели оценки результата представлены по каждой из профессиональных
компетенций.
Перечень форм и методов контроля и оценки конкретизирован.
Результаты (освоенные общие компетенции) указываются в соответствии с ФГОС.
Основные показатели оценки результата представлены по каждой из общих
компетенций.
Перечень форм и методов контроля и оценки конкретизирован.
Результаты (освоенные региональные компетенции) указываются в соответствии с
протоколом РУМК или МК на основании Функциональной карты.
Перечень форм и методов контроля и оценки конкретизирован.
Экспертиза оформления программы в целом
Текст программы отформатирован в соответствии с утвержденным макетом.
Форматирование таблиц и текста не затрудняет чтение и понимание содержания
программы.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа профессионального модуля может быть направлена на содержательную экспертизу.
Ф.И.О. эксперта_______________________________________(подпись)
Дата
14
да
нет
Лист 3
Техническая экспертиза основной профессиональной образовательной программы
профессионального образования
_____________________________________________________________________________
код и наименование специальности или профессии
________________________________________________________________
срок, уровень подготовки
представленного ___________________________________________________
указывается организация-разработчик
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Экспертиза оформления титульного листа и содержания
В наименовании основной профессиональной образовательной программы на
титульном листе по профессии/специальности указан код, название без кавычек,
соответствующий ФГОС
Наименование основной профессиональной образовательной программы на
титульном листе совпадает с наименованием на второй стороне и в тексте
Указаны номер и дата Приказа МО РФ, утвердившего ФГОС по соответствующей
специальности/профессии
Перечислены авторы-разработчики ОПОП
Нумерация страниц в «Содержании» соответствует размещению разделов
программы.
Экспертиза раздела 1 «Общие положения»
Раздел 1 «Общие положения» представлен.
Пункт 1.1. «Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной
образовательной программы» имеется
Пункт 1.2. «Нормативный срок освоения программы» имеется,
совпадает c ФГОС
Экспертиза раздела 2 «Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к
результатам освоения основной профессиональной образовательной программы»
Раздел 2. «Характеристика профессиональной деятельности выпускников и
требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной
программы» представлен.
Пункт 2.1. «Область и объекты профессиональной деятельности» имеется, совпадает
c ФГОС
Пункт 2.2. «Виды профессиональной деятельности и компетенции» имеется
Наименование видов профессиональной деятельности (ВПД) совпадает c ФГОС
Перечень профессиональных компетенций (ПК) соответствует требованиям ФГОС
Перечень общих компетенций (ОК) соответствует требованиям ФГОС.
Пункт 2.3 «Специальные требования» представлен
Для СПО требования, связанные с ПМ по профессии НПО, представлены
Перечень региональных компетенций (ПКр) представлен, соответствует протоколу
РУМК или МК.
Экспертиза раздела 3. «Документы, определяющие содержание и организацию образовательного
процесса»
Раздел 3. «Документы, определяющие содержание и организацию образовательного
процесса» представлен.
Пункт 3.1. «Учебный план» представлен.
Форма и содержание таблицы 3.1. «Учебный план» соответствует рекомендациям и
макету
Пункт 3.2. «Календарный график» представлен.
Форма и содержание таблицы 3.2. «Календарный график» соответствует
рекомендациям и макету
Названия дисциплин, модулей, МДК соответствуют ФГОС и региональному
перечню
15
№
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Общий объем времени, отведенного на освоение учебных дисциплин,
профессиональных модулей (всего часов), в учебном плане (п. 3.1.), таблицах 3.2
совпадает
Объем времени, отведенного на каждую программу в таблицах 3.1 и 3.2,
соответствует таблицам объёма времени в таблицах приложений рабочих программ
соответствующих дисциплин и профессиональных модулей
Объем обязательной аудиторной нагрузки в таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на учебную практику, в таблицах 3.1 и 3.2 совпадает
Объем времени, отведенного на производственную практику, в таблицах 3.1 и 3.2
совпадает
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в таблицах
3.1 и 3.2 совпадает
Пункты 3.3. – 3.n, содержащий список всех рабочих программ представлены
Для ОПОП НПО, СПО (база 9 классов) представлены списки программ
общеобразовательного цикла. Все программы пронумерованы, указаны номера
приложений. Приложения имеются в наличии, номера совпадают с указанными в
списке
Названия рабочих программ на титульном листе приложений совпадают с
указанными в списке. Имеются коды из ФГОС, названия совпадают с указанными в
п. 3.1, 3.2. (учебный план и календарный график)
Для ОПОП СПО представлены Программы дисциплин общего
гуманитарного и социально-экономического цикла. Все программы
пронумерованы, указаны номера приложений. Приложения имеются в наличии,
номера совпадают с указанными в списке
Названия рабочих программ на титульном листе приложений совпадают с
указанными в списке. Имеются коды из ФГОС, названия совпадают с указанными в
п. 3.1, 3.2. (учебный план и календарный график)
Для ОПОП СПО представлены Программы дисциплин математического и
общего естественно-научного цикла. Все программы пронумерованы,
указаны номера приложений. Приложения имеются в наличии, номера совпадают с
указанными в списке
Названия рабочих программ на титульном листе приложений совпадают с
указанными в списке. Имеются коды из ФГОС, названия совпадают с указанными в
п. 3.1, 3.2. (учебный план и календарный график)
Для ОПОП СПО представлены Программы дисциплин и профессиональных
модулей профессионального цикла. Все программы пронумерованы, указаны
номера приложений. Приложения имеются в наличии, номера совпадают с
указанными в списке
Названия рабочих программ на титульном листе приложений совпадают с
указанными в списке. Имеются коды из ФГОС, названия совпадают с указанными в
п. 3.1, 3.2. (учебный план и календарный график)
Список дифференцирует инвариантные и вариативные программы дисциплин и
модулей.
Экспертиза раздела 4 «Материально-техническое обеспечение реализации основной
профессиональной образовательной программы»
Раздел 4. «Материально-техническое обеспечение реализации основной
профессиональной образовательной программы» представлен.
Пункт 4.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению»
содержит перечень средств обучения, написан на основе ФГОС и условий
образовательного учреждения
Пункт 4.2. «Информационное обеспечение обучения» содержит описание основных
условий информационного обеспечения, написан на основе ФГОС и условий
образовательного учреждения
Пункт 4.3. «Общие требования к организации образовательного процесса»
представлен.
Пункт 4.4. «Кадровое обеспечение образовательного процесса» представлен.
Экспертиза раздела 5 «Оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной
программы»
16
№
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Наименование экспертного показателя
Экспертная
оценка
да
нет
Раздел 5. «Оценка результатов освоения основной профессиональной
образовательной программы» представлен.
п. 5.1. «Контроль и оценка достижений обучающихся» представлен
п. 5.2 «Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы»
представлен.
П. 5.3. «Организация итоговой государственной аттестации выпускников»
представлен.
Экспертиза оформления программы в целом
Текст программы отформатирован
Форматирование таблиц и текста не затрудняет чтение и понимание содержания
программы.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основная профессиональная образовательная программа профессионального образования
может быть направлена на содержательную экспертизу.
Ф.И.О. эксперта_______________________________________(подпись)
Дата:
17
да
нет
2.2.2. Содержательная экспертиза
Лист 4
Содержательная экспертиза рабочей программы учебной дисциплины
__________________________________________________________________,
код, наименование учебной дисциплины
код и наименование ФГОС НПО / СПО
представленной __________________________________________________________________
указывается организация-разработчик
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№
1.
2.
3.
Наименование экспертного показателя
Экспертная оценка
Примечание
да нет заключение
отсутствует
Экспертиза раздела 1 «Паспорт рабочей программы учебной дисциплины»
Перечень умений и знаний соответствует требованиям ФГОС
/конкретизирует и (или) расширяет требования ФГОС 2 в
соответствии с региональными требованиями работодателей
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины»
Результаты обучения сформулированы однозначно для
понимания и оценивания
Комплекс форм и методов контроля и оценки умений и
знаний образует систему достоверной и объективной оценки
уровня освоения дисциплины.
4.
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины»
Структура программы учебной дисциплины соответствует
принципу единства теоретического и практического обучения
Содержание учебного материала соответствует знаниям и
умениям, перечисленным в разделе 43.
Содержательное распределение по темам в таблице 2.2.
дидактически соответствует разделам УД.
Почасовое распределение тем в таблице 2.2. по разделам –
оптимально (отражает объем и сложность учебного
материала)
Содержательное распределение между «теорией»,
лабораторными работами, практическими занятиями,
контрольными работами и самостоятельной работой (таблица
раздела 2.2.) полностью соответствует результатам обучения
(раздел 5)2.
Почасовое распределение между «теорией», лабораторными
работами и практическими занятиями контрольными
работами и самостоятельной работой соответствует
специфике основных показателей оценки результатов
обучения (раздел 5)2.
Уровень освоения учебного материала (таблица раздела 2.2.)
определен с учетом формируемых умений в процессе
выполнения лабораторных работ, практических занятий,
самостоятельной работы.
Тематика домашних заданий, самостоятельной работы
раскрывается «диагностичными» формулировками,
отражающими овеществленный результат учебнопознавательной деятельности обучающегося, который можно
проверить и оценить4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Для «рабочих» программ ОУ.
Для оценки соответствия рекомендуется воспользоваться вспомогательной таблицей (приложение).
4
В контексте тематики должны быть обозначены формы результатов выполнения индивидуальных
домашних заданий (реферат, сообщение, доклад, презентация, конспект лекций, схема, чертеж, карта и т.п.)
2
3
18
№
Наименование экспертного показателя
Экспертная оценка
да нет заключение
отсутствует
Примечание
Объем времени на теоретическую подготовку по всем видам
занятий оптимален для усвоения обозначенных знаний.
Объем и содержание лабораторных работ, практических
занятий и самостоятельной работы оптимален для
формирования обозначенных умений.
Тематика курсовых работ представлена в достаточном
объёме, соответствует специфике и обеспечивает усвоение
знаний и формирование умений.
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины»
Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.)
обеспечивает проведение всех видов лабораторных и
практических работ, предусмотренных программой учебной
дисциплины
Перечисленное оборудование в достаточной мере
обеспечивает проведение всех видов практических занятий и
лабораторных работ, предусмотренных программой учебной
дисциплины5
Перечень рекомендуемых основных и дополнительных
источников6 содержательно достаточен для реализации
образовательного процесса.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (из трех альтернативных позиций следует выбрать
одну)
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению
Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке
Программу дисциплины следует рекомендовать к отклонению
да
нет
Замечания и рекомендации эксперта по доработке:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ф.И.О. эксперта__________________________(подпись)
Дата
5
6
С учетом количественных характеристик на одного или группу обучающихся из ___ чел.
Включая интернет ресурсы.
19
Вспомогательная таблица для проверки соответствия результатов обучения
(раздел 4) содержанию обучения (раздел 2.2)
+
…
….
…
….
+
8
7
……
2
1
ПК.1.1.
10
9
8
7
6
5
4
3
+
умения
10
+
2.
знания
9
1.1.1.Язык и речь
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
ОК.1
Содержание
учебного
материала,
лабораторные и
практические
работы,
самостоятельная
работа
обучающихся,
курсовая работ
(проект) (если
предусмотрены) в
разделе 2.2.
программы УД
Введение
Раздел 1. Язык и
речь…
Тема 1.1. Язык и
речь
+
+
+
1.1.2.
1.1.3.
……………………
……………..
ЛР…………………
………..
……………………
………………
ПЗ…………………
………….
……………………
………….
КР…………………
………….
……………………
…………….
Сам
Р……………………
………..
……………………
………….
……………………
……………
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
20
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
+
+
+
Лист 5
Содержательная экспертиза программы профессионального модуля
_____________________________________________________________
наименование ПМ
________________________________________________________________
код и наименование ФГОС НПО / СПО
представленного ___________________________________________________
указывается организация-разработчик
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№
Наименование экспертного показателя
Примечание
(или отсылка,
если объем
текста велик)
Экспертиза раздела 1 «Паспорт рабочей программы профессионального модуля»
Формулировка наименования вида профессиональной
деятельности (ВПД) и перечень профессиональных
компетенций (ПК) соответствует ФГОС
/конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС 7 в
соответствии с региональными требованиями
работодателей).
Требования к практическому опыту, умениям и знаниям
соответствуют ФГОС /конкретизируют и/или
расширяют требования ФГОС1 в соответствии с
региональными требованиями.
Формулировка пункта 1.1. «Область применения
программы» в достаточной мере определяет специфику
использования рабочей программы профессионального
модуля в основном и дополнительном
профессиональном образовании.
Экспертиза раздела 5 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида
профессиональной деятельности)»
Основные показатели оценки результатов обучения
сформулированы как характеристики деятельности
обучающихся, по которым понятно какой результат
получен или какое действие выполняется, и их можно
оценить.
Основные показатели оценки результатов обучения
соответствуют профессиональным компетенциям и
региональным требованиям.
Основные показатели оценки результатов обучения в
полной мере раскрывают специфику соответствующих
ПК и ПК р.
Комплекс форм и методов контроля и оценки
предусматривает оценку результатов обучения при
выполнении лабораторных работ, на практических
занятиях, самостоятельной работы, прохождения
учебной и производственной практик, в соответствии с
тематическим планом (таблица раздела 3.2.).
Основные показатели оценки результатов обучения
соответствуют общим компетенциям
Текст раздела 5 содержит в достаточной мере
информацию об организации, средствах и проведении
аттестации обучающихся.
Экспертиза раздела 3 «Структура и содержание программы профессионального модуля»
Наименование разделов ПМ в табл. 3.1.выделено,
отражает содержание всех профессиональных
да
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
7
Для «рабочих» программ ОУ.
21
Экспертная оценка
нет
заключение
отсутствует
№
Наименование экспертного показателя
да
Экспертная оценка
нет
заключение
отсутствует
Примечание
(или отсылка,
если объем
текста велик)
компетенций, региональных требований или
соответствует МДК.
Содержательное распределение по темам в таблице 3.2.
дидактически соответствует разделам и
междисциплинарным курсам.
Почасовое распределение тем в таблице 3.2. по разделам
и междисциплинарным курсам – оптимально.
Содержательное распределение между «теорией»,
лабораторными работами и практическими занятиями
(таблица раздела 3.2.) полностью соответствует
основным показателям оценки результатов обучения
(раздел 5)8.
Почасовое распределение между «теорией»,
лабораторными работами и практическими занятиями
(таблица раздела 3.2.) соответствует специфике
основных показателей оценки результатов обучения
(раздел 5)3.
Уровень освоения учебного материала (таблица раздела
3.2.) определен с учетом формируемых умений в
процессе выполнения лабораторных работ,
практических занятий, получаемого опыта при
прохождении учебной и/или производственной практик.
Тематика домашних заданий самостоятельной работы
раскрывается «диагностичными» формулировками,
отражающими овеществленный результат учебнопознавательной деятельности обучающегося, который
можно проверить и оценить9.
Содержание учебной практики (виды работ)
соответствует основным показателям оценки
результатов обучения (раздел 5)3.
Содержание производственной практики (виды работ)
соответствует основным показателям оценки
результатов обучения (раздел 5)3.
Имеется содержательное соответствие и
преемственность учебной и производственной практик.
Почасовое соотношение учебной и производственной
практики – оптимально.
Способ проведения производственной практики
(концентрированный, рассредоточенный,
комбинированный) не противоречит логике изложения
содержания модуля.
Объем времени достаточен для теоретической
подготовки по МДК.
Объем времени достаточен для получения
практического опыта на учебной и/или
производственной практиках.
Тематика курсовых работ представлена в достаточном
объёме, соответствует специфике и обеспечивает
формирование профессиональных компетенций.
Экспертиза раздела 4 «Условия реализации программы профессионального модуля»
Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий
и др.) обеспечивает проведение всех видов
лабораторных работ и практических занятий,
междисциплинарной подготовки, учебной практики,
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Для оценки соответствия рекомендуется использовать вспомогательную таблицу (приложение).
В контексте тематики должны быть обозначены формы результатов выполнения индивидуальных
домашних заданий (реферат, сообщение, доклад, презентация, конспект лекций, схема, чертеж, карта и т.п.)
8
9
22
№
Наименование экспертного показателя
да
Экспертная оценка
нет
заключение
отсутствует
Примечание
(или отсылка,
если объем
текста велик)
предусмотренных программой профессионального
модуля
Перечисленное оборудование обеспечивает проведение
всех видов лабораторных работ и практических занятий,
междисциплинарной подготовки, учебной практики,
предусмотренных программой профессионального
модуля10
Перечень рекомендуемых основных и дополнительных
источников11 содержательно достаточен для реализации
образовательного процесса
Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и
достоверны
Перечисленные источники из числа нормативноправовых актуальны
(пункт заполняется, если нормативно-правовые акты
указаны в качестве источников)
Требования к организации образовательного процесса в
достаточной мере раскрывают особенности освоения
программы ПМ12.
Перечисленные условия проведения занятий достаточны
для организации учебной и производственной практики,
консультационной помощи обучающимся.
Общие требования к организации образовательного
процесса соответствуют модульно-компетентностному
подходу
Дисциплины и модули, изучение которых должно
предшествовать освоению данного модуля, определены
с учетом требований к умениям и знаниям,
установленным ФГОС
Требования к квалификации педагогических
(инженерно-педагогических) кадров достаточны для
качественного проведения занятий, учебной и/или
производственной практик.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (следует выбрать одну из трех альтернативных позиций)
Программа профессионального модуля может быть рекомендована к утверждению
Программу профессионального модуля следует рекомендовать к доработке
Программу профессионального модуля следует рекомендовать к отклонению
да
нет
Замечания и рекомендации эксперта по доработке:
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ф.И.О эксперта
(подпись)
дата
С учетом количественных характеристик на одного или группу обучающихся из ___ чел.
Включая интернет ресурсы.
12
Как минимум описываются условия проведения занятий, организации учебной и производственной
практики, консультационной помощи обучающимся; перечисляются дисциплины и профессиональные
модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного ПМ.
10
11
23
Вспомогательная таблица для проверки соответствия основных показателей оценки результатов
подготовки
(раздел 5) содержанию обучения (раздел 3.2)
Содержание
учебного
материала,
лабораторные
работы и
практические
занятия,
самостоятельная
работа
обучающихся,
курсовая работ
(проект) в разделе
3.2. программы
ПМ
Раздел ПМ 1.
Профессиональные компетенции и основные показатели оценки результатов
(раздел 5. Контроль и оценка результатов….)
ПК 1
1.
1
1.
2
1.
3
1.
4
1.
5
1.
6
ПК 2
1.
7
1.
8
1.
9
1.1
0
2.1
2.2
…
…
4.7
4.8
4.
9
4.1
0
+
+
…
….
Тема 1.1.
Содержание
……………………
………..
……………………
……………..
ЛР…………………
………..
……………………
………………
ПЗ…………………
………….
……………………
………….
УП…………………
………….
……………………
…………….
ПП…………………
…………..
……………………
………….
……………………
……………
ПК 4
+
+
+
…
….
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
24
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
…
….
+
+
+
2.2.3. Примерные требования к экспертному заключению на основную
профессиональную образовательную программу начального (среднего)
профессионального образования в рамках проведения внешней содержательной
экспертизы
В экспертном заключении необходимо ясно и четко определить достоинства и недостатки рабочей
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП), аргументировано обосновать
возможность ее утверждения для методического обеспечения учебного процесса. Изложение экспертного
заключения должно иметь четкую смысловую группировку, представленную заголовком, констатирующей,
аналитической частью и заключением. В заголовке экспертного заключения указывается вид и название
рецензируемой программы, наименование учреждения-разработчика.
В констатирующей части экспертного заключения программы необходимо дать оценку
соответствия содержания программы современным требованиям сферы труда, а также квалификационным
требованиям, предъявляемым федеральным государственным образовательным стандартом к рабочему или
специалисту. Экспертиза должна содержать аргументацию актуальности и новизны содержания программы
в сравнении с действующей образовательной программой.
В аналитической части экспертного заключения подробно указываются и анализируются
замеченные экспертом недостатки. К существенным недостаткам ОПОП следует относить ошибки в
определении основных дидактических единиц программы (раздел, тема, категории и понятия),
использование ошибочной терминологии и формулировок, смысловые и стилистические погрешности,
некорректные ссылки на использованные источники. Представляется аргументированная оценка
достаточности глубины содержания по всем темам и разделам рабочих программ учебных дисциплин,
профессиональных модулей. Обязательна оценка соответствия содержания программы представленному
тематическому плану и обоснованности планируемого учебного времени для изучения дисциплин и
модулей. Дается мотивированная оценка обоснованности предлагаемой тематики семинаров, лабораторных,
практических занятий и распределения бюджета учебного времени. Эксперту следует изложить мотивацию
рекомендаций исключения (сокращения, дополнения или переработки) отдельных частей текста ОПОП.
В заключении формулируется вывод о целесообразности утверждения основной профессиональной
образовательной программы в представленном виде, либо после доработки по устранению указанных
недостатков. Заключение о необходимости повторной экспертизы соответствует констатации
непригодности к дальнейшему рассмотрению ОПОП без переработки.
Подпись эксперта оформляется и заверяется в установленном порядке.
Экспертное заключение должно заканчиваться примерно такой фразой:
«Содержание основной профессиональной образовательной программы начального (среднего)
профессионального образования по профессии (специальности) соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту и требованиям к уровню подготовки выпускников по
профессии (специальности) код и наименование и может быть рекомендовано к реализации в
образовательном процессе учебного заведения».
25
Лист 6
Форма Заключения о результатах внешней экспертизы основной профессиональной образовательной
программы начального (среднего)
профессионального образования представителями сферы труда
ПРОЕКТ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
об экспертизе основной профессиональной образовательной программы начального (среднего)
профессионального образования
_________________________________________________________________
код и наименование специальности или профессии
________________________________________________________________
срок, уровень подготовки
________________________________________________________________
код и наименование ФГОС НПО / СПО
представленного ___________________________________________________
указывается организация-разработчик
Группой экспертов в составе
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________проведена экспертиза ОПОП.
Представленная на экспертизу основная профессиональная образовательная программа
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
соответствует, соответствует в основном, не соответствует
целям подготовки профессиональных кадров по профессии/ специальности с ориентацией на модульнокомпетентностный подход.
Программа ориентирована на ____________________________________________________
_________________________________________________________________________
(дается характеристика специфики программы)
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Основные разделы программы _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
№
Наименование экспертного показателя
Экспертная оценка (уровень)
Высокий
средний
Низкий
Экспертиза раздела 2 «Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к
результатам освоения основной профессиональной образовательной программы»
26
№
Наименование экспертного показателя
Экспертная оценка (уровень)
Высокий
средний
Низкий
Раздел 2. «Характеристика профессиональной деятельности
выпускников и требования к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы»
Пункт 2.2. «Виды профессиональной деятельности и
компетенции». Формулировка наименования вида
профессиональной деятельности (ВПД) и перечень
профессиональных компетенций (ПК) соответствует ФГОС
/конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС в
соответствии с региональными требованиями работодателей).
Перечень региональных компетенций (ПКр) представлен
достаточно, отражает требования сферы труда
Экспертиза приложений – программ общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей по
листам 4, 5 (количество бланков должно совпадать с количеством указанных рабочих программ)
Перечислить названия программ общеобразовательных
дисциплин (каждую написать в отдельной ячейке)
Перечислить названия программ профессиональных модулей
(каждую написать в отдельной ячейке)
Содержание разделов программы, описанные результаты ________________________
__________________________ ее целям и задачам.
соответствуют, соответствуют в основном, не соответствуют
В целом программа обеспечивает ____________________________________________
высокое, достаточно высокое, удовлетворительное, неудовлетворительное
_______________________________________ качество подготовки по профессии/специальности.
Замечания экспертной группы
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(выборка из соответствующих разделов отчета о внешней
экспертизе)_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
На основании анализа экспертная группа считает, что содержание основной профессиональной
образовательной программы начального (среднего) профессионального образования по профессии
(специальности)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Члены экспертной группы
____________________________________
_______________
ФИО, должность
/Подпись/
____________________________________
_______________
ФИО, должность
/Подпись/
____________________________________
ФИО, должность
_______________
/Подпись/
Дата проведения экспертизы
27
Приложение 1
ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
________________________________________________________________________
НАЗВАНИЕ ОУ
«Рассмотрено»
на заседании педагогического
совета Протокол № ___
от «___» _______2011года
«Утверждено»
Приказ директора
(название ОУ) №______
от « __ »_____2011 года
.
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
образовательного учреждения начального (среднего) профессионального образования
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------наименование образовательного учреждения
по профессии начального (специальности среднего) профессионального образования
------------------------------------------------------------------------------------------------ -------------код и наименование профессии, специальности
_________________________________ подготовки
базовой или углубленной (СПО)
2011
28
ОФОРМЛЕНИЕ ВТОРОЙ СТОРОНЫ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
Основная профессиональная образовательная программа образовательного учреждения начального
(среднего)
профессионального
образования________________________________________________________________
наименование образовательного учреждения
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности
код, и
(профессии) __________________________________________________
наименование профессии, специальности
_______________________________________________________________________________________________________
номер приказа МО и науки РФ, дата утверждения ФГОС
Эксперты:
____________________________________________________________________________________
Ф.И.О., должность, место работы , дата написания экспертного заключения
_______________________________________________________________________________
Согласована экспертным советом департамента образования и науки Тюменской области
Протокол №____________ от «____»__________20__ г.
На следующем листе указывается
Авторы-разработчики:
Перечисляется весь авторский коллектив, в том числе разработчики рабочих программ УД, ПМ из
РУМК, с указанием Ф.И.О., учёной степени, квалификаций, категорий