Увлечения подростков и факторы их формирования

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
с углубленным изучением отдельных предметов
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Исследовательская работа
Увлечения подростков и факторы их формирования
Выполнила:
Ученица 9 класса МОУ СОШ № 1
Маркелова Елена
Бугульма, 2011
0
Введение
Подростковый
психологического
возраст
взросления.
–
трудный
В
период
самосознании
полового
происходят
созревания
и
значительные
изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком;
оно
становится
центральным
новообразованием
младшего
подросткового
возраста. Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и
считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие
сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними.
Также меняется внутренний мир ребенка, его увлечения и интересы. Именно при
их помощи подросток пытается выразить свое чувство взрослости, стремление к
эмансипации. На формирование интересов и увлечений влияют многие факторы:
внешняя и внутренняя среда, общение со сверстниками и взрослыми и др. В
данной работе сделана пытка выявить эти факторы, а также определить,
насколько сильно они влияют на интересы и склонности подростка.
Актуальность темы: Эта тема обладает несомненной актуальностью.
Во-первых, увлечения подростков являются одним из эффективных способов
познания ими новых сфер жизни, науки, искусства, которые позволяют им
накопить новые знания и навыки, полезные для последующей жизни.
Во-вторых, они позволяют выявить действительные способности и интересы
подростка, помогают ему в дальнейшем профессиональном и личностном
самоопределении.
Сейчас увлечения весьма разнообразны, как массовые, так и единоличные. И
причин влияющих на изменение или появление
увлечений множество, как в
прочем и самих занятий.
Тема подросткового возраста вообще очень интересна мне, так как я сама
увлекаюсь множеством разных занятий, и мотивирую я свои действия, наверное,
самым главным – интересом, как и многие другие. Но мне также интересно
узнать, что влияет на выбор увлечений моих ровесников.
1
Цель работы: выявить увлечения подростков – учащихся МОУ
СОШ
№
1,
определить факторы, влияющие на их формирование
Задачи работы:
- изучить тематическую литературу, дать краткую характеристику интересам и
увлечениям подросткового возраста;
- провести социологический опрос среди учащихся МОУ СОШ № 1;
- классифицировать выявленные интересы и увлечения;
- определить факторы, влияющие на их формирование, а также степень их
влияния на подростков.
Объект исследования:
- интересы и увлечения подростков;
- тематическая литература.
Методы исследования:
- опрос (анкетирование);
- теоретический анализ литературы.
Гипотеза: выбор подростком увлечения определяется его кругом общения и
модой, стремлением выделиться из «толпы», как и любому подростку.
Практическая значимость:
1. Изучение психологических аспектов увлечений группы подростков позволяет:
• Сформулировать рекомендации для родителей и учителей данной группы
подростков по поддержке подростков в их увлечениях, положительном влиянии
на подростков в выборе полезных и интересных увлечений, способствующих
развитию их позитивных личностных качеств, способностей, мотивации к
2
познанию.
• Сформулировать рекомендации для подростков в выборе увлечений с опорой на
мнения
родителей
и
учителей.
2. Данная работа помогла ее автору в некоторой степени овладеть методами
психологических исследований – составлять анкеты, проводить анкетирование,
осуществлять анализ результатов, формулировать выводы.
Изученность вопроса
Тема увлечений подростков получила отражение в работах ряда отечественных
психологов. В частности, эти проблемы исследовались Л.С.Выготским, И.С.
Коном, специалистами в области возрастной психологии. Психолог А.Е.Личко
подробно описывает различные типы увлечений в своей книге «Психопатии и
акцентуации
характера
у
3
подростков».
Теоретическая часть.
В современном обществе стремление подростка к статусу взрослого – мечта
малодоступная. Поэтому в отрочестве подросток обретает не чувство взрослости,
а чувство возрастной неполноценности. Он психологически попадает в
зависимость от предметного мира как ценности человеческого бытия. Подросток
обладает
сильными,
самостоятельности
иногда
и
в
гипертрофированными
общении
со
потребностями
сверстниками.
в
Подростковая
самостоятельность выражается в основном в стремлении к эмансипации от
взрослых, освобождении от их опеки, контроля, а также в разнообразных
увлечениях, интересах – неучебных занятиях. Эти потребности так ярко
проявляются в поведении, что говорят о «подростковых реакциях».
Интересы – сильные, часто сменяющие друг друга, иногда «запойные» характерны для подросткового возраста. Считается, что подростковый возраст без
увлечений и интересов подобен детству без игр. Выбирая себе занятие по душе,
подросток удовлетворяет и потребность в самостоятельности, и познавательную
потребность, и некоторые другие. Именно в этот период появляется потребность в
серьезной
самостоятельной
деятельности,
которая
удовлетворяться в рамках школьного обучения.
в
принципе
может
Благодаря тому, что многие
увлечения связаны с интересом к учебному предмету, учение может приобрести
новый
личностный
смысл
стать деятельностью по
самообразованию и
самосовершенствованию. К сожалению, это случается не очень часто. Руководить
интересами подростка в этом направлении могут взрослые – любимые учителя и
родители, искренне увлеченные своим делом. Побудить его к дополнительным
занятиям определенным учебным предметом им удается, только соблюдая
осторожность: излишнее давление с их стороны приводит к противоположной
реакции – нежеланию делать то, что навязывают, к апатии или бунту.
Самый примитивный вид увлечений – информативно-коммуникативные
увлечения.
В
них
проявляется
жажда
получения
новой,
не
слишком
содержательной информации, не требующей никакой критической переработки, и
4
потребность в легком общении со сверстниками – во множестве контактов,
позволяющих этой информацией обмениваться. Это многочасовые пустые
разговоры в привычной дворовой компании или со случайными приятелями,
созерцание
происходящего
вокруг
(от
витрин
магазинов
до
уличных
происшествий), длительное просиживание перед телевизором.
Немаловажное место среди увлечений и интересов занимает увлечение и
занятие спортом. Физическая культура и спорт выступают как мощное средство
социального
становления
личности
старших
подростков,
активного
совершенствования индивидуальных, личностных качеств, а также двигательной
сферы. Таким образом, физическая культура и спорт выступают важнейшим
условием, а физическое воспитание - важнейшим средством разностороннего
развития личности. Занятия спортом способствуют формированию у старших
подростков положительных эмоций.
Значительную часть досуга подростков заполняют электронные средства
массовой информации – телевидение, радио, видео, сеть Интернет. Посредством
их сегодня формируется внутренний мир школьников, их художественные
предпочтения, ценностные ориентации, культурные установки. При этом
контакты со СМИ носят в подавляющем большинстве не познавательный, а
развлекательный характер. За последнее десятилетие накапливаются данные,
свидетельствующие о все более деструктивном влиянии многих средств массовой
информации на психическое здоровье населения, в частности, детей. Это
вызывает тревогу и озабоченность медицинской общественности и широких
кругов общества. На телеэкранах российского телевидения почти ежедневно
освещаются в подробностях «кладбищенские» новости, траурные события,
катастрофы, убийства, несчастные случаи, жертвы, их плачущие родственники.
Зрелище смерти регулярно вводится почти в каждую квартиру, в каждую семью.
В силу психологического механизма сопереживания, эмпатии, эмоционального
резонанса подобное зрелище вызывает у многих телезрителей чувство
сострадания, снижение настроения, тревогу за своих близких, которые могут
5
оказаться в кризисных или чрезвычайных ситуациях. Отрицательные эмоции,
возникающие при просмотре подобных телепередач, в результате их накопления
и суммации могут приводить к подрыву психического здоровья, повышению
уровня
тревожности,
нарушением
сна,
развитию
предневротических
и
невротических расстройств. То же самое можно сказать о воздействии кино,
которое призвано развлекать, а не нести информацию. Изображение дерущихся и
убивающих друг друга людей может усилить в ребятах их агрессивные
наклонности. Это влияние варьирует в диапазоне от «слабого» до «среднего».
Поскольку средства телевещания показывают фильмы многим миллионам
телезрителей, по всей стране в течение любой недели может произойти на
несколько сот серьезных актов насилия большее, чем их было бы в том случае,
если бы такие фильмы не демонстрировались.
Увлечения подростков являются одним из эффективных способов
познания ими новых сфер жизни, науки, искусства, которые позволяют им
накопить новые знания и навыки, полезные для последующей жизни, выявить
действительные способности и интересы подростка, помогают ему в дальнейшем
профессиональном и личностном самоопределении. Поэтому взрослые должны
участвовать в процессе формирования и развития у подростков необходимых для
этого
увлечений
6
и
интересов.
Практическая часть.
Мною проведен социологический опрос в своей школе, среди учащихся 6,8 и 9
классов по теме «Мои увлечения». (приложение) В анкетировании приняли
участие 117 респондентов.
Опрос состоял в том, чтобы выявить основные предпочтения и причины тех или
иных увлечений учащихся в возрасте от 12 до15 лет.
Опрос показал, что увлечения и интересы есть у всех опрошенных.
Полученные результаты опроса позволили ранжировать увлечения учащихся в
следующем порядке:
- телесно – манульные – 57%
- интеллектуально – эстетические - 20%
- информативно – коммуникативные – 18%
- эгоцентрические – 4%
- накопительские – 1%
18%
20%
1%
4%
Интеллектуальноэстетические
Эгоцентрические
Телесно-мануальные
Накопительские
Информативнокоммуникативные
57%
7
Увлечения интеллектуально-эстетические (20% опрошенных): как правило,
увлечения имеют не учебный характер. Пересекаться со школьным обучением
могут только увлечения интеллектуально-эстетические, но и то не все. Они
связаны с глубоким интересом к любимому занятию — истории, радиотехнике,
музыке, рисованию, разведению цветов и т.д.
Результаты: Достаточно популярные занятия учащихся в нашей школе.Это
наиболее ценные с точки зрения развития ребенка увлечения, но и они иногда
усложняют жизнь детям и их родителям. Бывает, что поглощенные своим делом
подростки запускают учебу в школе.
Среди учащихся, занятых увлечениями данной группы:
- лишь 10% успевают совмещать учебу и увлечение;
- 69% являются участниками, призерами
и победителями различных
конкурсов;
- 21% имеют определенные трудности с предметами, не связанными с
увлечением.
Эгоцентрические
увлечения
опрошенных):
(4%
на
интеллектуально-
эстетические внешне похожи так называемые эгоцентрические увлечения.
Изучение редких иностранных языков, увлечение стариной, занятия модным
видом спорта, участие в художественной самодеятельности и т.п. — любое дело
становится всего лишь средством демонстрации своих успехов.
Детям с
аналогичной личностной направленностью бывают свойственны и лидерские
увлечения,
которые
сводятся
к
поиску
ситуаций,
где
можно
что-то
организовывать, руководить сверстниками. Они меняют кружки, спортивные
секции, школьные поручения, пока не найдут группу, в которой могут стать
лидером.
Результаты: Являются не столь популярными среди учеников и находятся в
примерно равном малом соотношении. Подростки, имеющие такого рода
увлечения, стараются привлечь к себе внимание оригинальностью своих занятий,
8
выделиться, возвыситься в глазах окружающих, что вполне характерно
подростковому возрасту.
Телесно-мануальные увлечения (57%): эти увлечения связаны с намерением
укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость или какие-нибудь
искусные навыки. Помимо спорта, это вождение мотоцикла или картинга, занятия
в столярной мастерской и т.д.
Результаты: Самое популярное занятие среди мальчиков нашей школы. В
основном, это увлечения мальчиков, которые таким образом развиваются в
физическом отношении и овладевают нужными для них умениями. Но иногда
удовольствие им доставляет не столько сам процесс занятий, сколько
достигаемые результаты -
таковыми являются 37% призеров конкурсов и
соревнований различного уровня.
Накопительские увлечения (1%): накопительские увлечения — это, прежде
всего, коллекционирование во всех его видах. Страсть к коллекционированию
может
сочетаться
с
познавательной
потребностью
(например,
при
коллекционировании марок), со склонностью к накоплению материальных благ
(коллекционирование старинных монет, дорогих камней), с желанием следовать
подростковой моде (собирание наклеек, этикеток от импортных бутылок) и т.д.
Результаты: самое не популярное занятие среди учащихся нашей школы.
Информативно-коммуникативные
увлечения
(18%):
Это
самый
примитивный вид увлечений, в которых проявляется жажда получения новой, не
слишком содержательной информации, не требующей никакой критической
переработки, а также потребность в легком общении со сверстниками — во
множестве контактов, позволяющих этой информацией обмениваться.
Это многочасовые пустые разговоры в привычной «дворовой» компании или
со случайными приятелями, созерцание происходящего вокруг (от витрин
9
магазинов
телевизором
до
уличных
или
происшествий),
видеомагнитофоном.
длительное
По
просиживание
телевидению
часами
перед
может
просматриваться все подряд. Вся информация при этом усваивается на
достаточно поверхностном уровне.
Результат: большинство учащихся выбирают общение со сверстниками через
социальную
сеть
«В
контакте»,
что
является
больше
развлекательным
увлечением, чем познавательным. Многие учащиеся тратят немало времени на
общение в компании, тратя время на пустые разговоры и «ничегонеделание».
Просмотр телевизора в большей степени связан с просмотром развлекательных
передач.
Любимые занятия девочек
40%
творчество
30%
спорт
20%
чтение
10%
общение
СМИ, Интерент
0%
Любимые занятия мальчиков
60%
40%
спорт
творчество
20%
общение
компьютер
0%
10
Кто повлиял на выбор увлечений
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
сами
совместо с
друзьями
совместно с
родителями
выбор родителей
Факторы, влияющие на выбор увлечения
интерес
35%
желание развивать
свои способности
30%
занятие связно с
будущей
профессией
модно
25%
20%
15%
занятие помогает в
учебе
10%
общение
5%
положительные
эмоции
0%
пригодится в жизни
11
Как часто занят увлечением
50%
40%
по настроению
30%
много времени
20%
мало
10%
0%
Что думают родители
80%
одобряют
60%
40%
безразличное
отношение
20%
не одобряют
0%
На основе проведенного исследования,
учащимся было предложено создать
портрет хорошего, почти идеального подростка.
Идеальный подросток:
- увлечен спортом, творчеством, добивается неплохих результатов;
- на выбор его увлечения повлиял пример старших, интерес и увлечение многих
разделяют старшие, друзья, одобряют родители;
- любит общаться со сверстниками;
- ему нравиться быть лидером или придумывать что – то новое;
12
- увлекается компьютером;
- занятия во многом помогают в учебе, ему это интересно, возможно пригодиться
в выборе профессии;
- своему увлечению уделяет достаточное время.
На вопрос о том, что порекомендовать родителям и учителям по поводу помощи,
влияния в выборе подростком своего увлечения, я, как и многие из моих
сверстников, привела бы слова В.А.Сухомлинского:
«Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не
свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о
моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку.
Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу
достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь,
делаю первые шаги. И чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт
открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше
людей видят меня. От величин и безграничности того, что мне открывается,
делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей
вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне
стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я
самостоятельно,
своими
силами
13
доберусь
до
вершины».
Выводы:
1. Основными увлечениями группы подростков, участников исследования,
являются: спорт, чтение, занятие творчеством, общение со сверстниками через
социальную
сеть,
увлечение
Интернетом.
2. Любимое занятие, свое увлечение подростки в основном определяют либо
сами, либо совместно с друзьями. Три четверти респондентов отметили, что их
увлечение разделяют друзья. Поэтому можно сделать вывод о том, что круг
общения подростка влияет на его интересы и увлечения. Влияние моды на выбор
увлечения отметило незначительное число подростков. В частности, в отличие от
многих
современных
подростков
для
данной
группы
респондентов
не
свойственно большое увлечение компьютером, компьютерными играми. Таким
образом,
гипотеза
исследования
№
1
частично
подтвердилась.
3. Существуют различия в увлечениях подростков, связанные с половой
принадлежностью: виды увлечений в основном совпадают, но количественные
характеристики отличаются. Мальчики больше занимаются спортом, а девочки –
творчеством, в том числе прикладным. Гипотеза № 2 подтвердилась.
4. Большинство подростков, участников исследования, свое свободное время
проводит
в
общении
с
друзьями,
ровесниками.
5. У большинства участников исследования выбор их увлечения одобряют
родители.
6. Основными причинами, определившими выбор увлечения участников
исследования, являются: интерес, саморазвитие, связь данного увлечения с
будущей
профессией.
7. Респонденты отмечают пользу, которую они получают, уделяя время своим
увлечением, подчеркивают, что увлечение облегчает общение с ровесниками,
способствует
расширению
и
14
углублению
знаний.
Используемая литература
1. Айхорн А. Трудный подросток.–М.: Апрель,2001.–304 с.
2. Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки?// Школьный психолог №
1, 2005 г.
3. Кузин М.В. Как выжить с ребенком – подростком: практическое пособие
для родителей. – М.: Эксмо, 2007.– 320 с.
4. Кон И. С. «Психология ранней юности», Москва, 1989 г.
5. Личко А.Е. «Психопатии и акцентуации характера у подростков» в книге
Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 288-318.
6. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология», Москва, 2000 г.
7. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков или как найти свое
место в жизни. – М.: АСТ-Пресс, 1998.–288 с.
15
Приложение
Анкета
«Мои увлечения»
1. Класс:
2. Возраст:
3. Пол:
4. Мои увлечения:
5. Кто повлиял на выбор увлечений:
6. Одобряют ли увлечения взрослые, родители:
7. Что дает это увлечение:
8. Как часто уделяется внимание своему увлечению:
16