Реализация основных направлений

Реализация основных направлений
Психологической помощи детям и семьям в учреждении
общего среднего образования
Маковская Т.Е. педагог – психолог
ГУО «Холопеничская средняя школа
им. М. Богдановича Крупского района»
Прогрессирующая
тенденция
непрерывного
роста
несовершеннолетних, требующих особого внимания, ставит перед
обществом, в качестве одной из основных задач, разработку комплекса мер
по защите детей и подростков, включающего концентрацию усилий всех
заинтересованных специалистов, направленных, главным образом, на
предупреждение, устранение коренных причин и условий, прямо или
опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и
действия человека. Особая роль в этом процессе отводится учреждениям
образования, так как именно психолого – педагогическая служба может
распознать, заметить ребенка, находящегося в социально опасном
положении.
Психологическое здоровье человека является одним из важнейших
факторов успешной социализации , социального и экономического развития
общества. Именно поэтому деятельность педагога – психолога в социально –
психологическом и педагогическом сопровождении является определяющей.
Для оказания профессиональной психологической помощи детям и
родителям необходимо следующее:
Во первых– просвещение родителей и педагогов в вопросе возрастных
особенностей учащихся и возникающих с этим проблем, а также
ознакомление с системой психолого – педагогических требований к
содержанию статуса учащегося, в котором отражены психологические
особенности, принципиально влияющие на успешность обучения и развития.
На этом этапе проходят родительские собрания и круглые столы для
родителей и педагогов, а также в рамках программы «Повышения
психологической компетентности педагогов» педагогом – психологом при
участии педагога социального и заместителя директора по УВР проводится
семинар – практикум «Проблемы подросткового возраста. Психологическое
здоровье. Девиация поведения». Цель данного семинара: подготовка
педагогов к работе с учащимися.
Такие мероприятия помогают заранее обратить внимание на
существующую проблему (отклоняющееся поведение), увидеть её корни и
взглянуть на своих детей и учащихся, а также на себя другими глазами.
Помимо этого, подготавливается теоретическая база для дальнейшей
совместной работы.
Во–вторых - профилактика. На данном этапе работа сопровождения
ориентирована на самих учащихся. Это изучение социального окружения
ребенка и проведение работы с ключевыми фигурами из значимого
ближайшего окружения (с родителями и другими членами семьи,
педагогами, друзьями). Его цель: выявление учащихся, нуждающихся в
психологической поддержке, и профилактика девиации.
Реализация цели проходит по следующим направлениям:
Первое направление – просвещение учащихся, родителей учащихся и
педагогов по вопросам сохранения здоровья и формирования здорового
образа жизни.
Второе направление – диагностическое исследование и выявление
дезадаптации. Экспресс – диагностика и наблюдение за учащимися на
уроках, беседы с учителями. Проводится также социометрическая методика,
которая диагностирует коэффициент сплоченности класса, а в совокупности
с предыдущими исследованиями и наблюдениями выявляет учащихся,
оказавшихся за «бортом» или нуждающихся в индивидуальной работе с
психологом.
При выявлении тех или иных отклонений в поведении проводится более
углубленная диагностика, в блок которой входят:
1. Опросник Личко;
2. Опросник Леонгарда – Шмишека;
3. Методика «Несуществующее животное»;
4. Опросник Айзенка;
Полученные результаты заносятся в психолого – педагогическую карту
учащегося и в дальнейшем используются в индивидуальной коррекционной
работе.
Третье направление – работа по запросу со стороны педагога или родителей
относительно проблем обучения или поведения, иногда психологического
состояния конкретного учащегося. Здесь досконально прорабатываются
гипотезы о причинах проблемы, так же как и в предыдущем направлении
проводится углубленная диагностика, консультирование и просвещение
автора запроса.
Четвертое направление – профилактические мероприятия разработаны с
учетом проведения их в течение всего учебного года и сведены в единую
план – сетку.
Кульминацией данного этапа является психолого – педагогический
консилиум, в подготовке которого задействованы все участники социально –
психологического сопровождения, а его основная задача – это выработка на
основе проведенных мероприятий стратегии дальнейшего сопровождения
учащихся по всем направлениям учебно – воспитательной и коррекционнно –
развивающей работы.
После проведения консилиума и выработки направлений работы каждая
служба разрабатывает свою стратегию и программу действий.
Коррекционно – развивающая – остается приоритетом работы педагога –
психолога. Необходимо корректировать прежде всего те ценности,
поведение, черты характера, эмоции, которые нарушают адекватную
самореализацию и социальную адаптацию подростка.
Индивидуальная и групповая работы проводятся параллельно, дополняя друг
друга.
Проведение тренинга социальной адаптации предваряет коррекционно –
развивающую работу. Успешность адаптации без эксцессов – это первый шаг
в формировании и развитии психологического здоровья учащихся. В связи с
этим, проведение соответствующих занятий предполагает реализацию
следующих задач:
- адаптация учащихся к новым условиям обучения;
- развитие эмоциональных качеств, способствующих успешной адаптации
в обществе; эмпатии, сопереживания, положительного восприятия себя и
окружающих;
- развитие позитивного самовоспитания и уверенности в себе,
приобретение внутреннего равновесия;
- формирование позитивного восприятия учебы, взаимодействие с
педагогами и товарищами в учебном коллективе.
Данная система сопровождения оказывает позитивное воздействие на
каждого учащегося. И, что самое главное, не наблюдается отрицательного
или нулевого результата: у одних учащихся снижается тревожность; у
других происходит нормализация тех или иных эмоциональных нарушений.
Многие учащиеся получают возможность развивать свои природные
задатки, реализуют себя в творческой деятельности.
Основные направления деятельности:
1)консультационное;
2)психодиагностическое;
3)коррекционно-развивающее;
4)просветительское и профилактическое.
Коррекционно – развивающая, просветительская, консультационная и
профилактическая работа
Индивидуальная работа
Ребенок
Родитель
Индивидуально
коррекционноразвивающая программа.
Работа по запросу.
Совместные
коррекционноразвивающие занятия
Групповая работа
Ребенок
родитель
Включение в группу Включение в
Разовые
«Исскуство быть
группу
просветиребенком»
«Успешное
тельские,
родительство» профилактические,
тематические
родительские
собрания,
лектории,
консультации
Включение в группу «Восстановление детско –
родительских отношений
сроки
Сентябрьмарт
Март-май
Хорошая
связь
между
школой
и
родителями
является
фундаментальным условием установления эффективного партнерства.
Система семейного воспитания в последнее время претерпевает
значительные изменения. Произошло разрушение статуса семьи, как
воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях
отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.
Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность
педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в
вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся
не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический
климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный
вред духовному и психологическому развитию становления личности
ребёнка.
Нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачены
традиционные формы восприятия родительства и детства. Заметно
увеличивается в обществе, особенно в подростковой среде, число социальнообусловленных заболеваний, таких как алкоголизм, наркомания, СПИД.
Необходимость работы с родителями обусловлено всеми этими
факторами. Направлена она на выстраивание гармоничных детскородительских отношений в семье, на повышение функциональной
дееспособности семьи, на выработку механизмов эффективного
взаимодействия школы и семьи.
Установление доброжелательных отношений с родителями, совместная
разработка стратегии здоровой школы помогают создать мостик
сотрудничества, наиболее полно и целенаправленно реализовать цели и
задачи по приобщению учащихся к физической культуре и спорту,
формированию культуры здорового образа жизни.
Практическая работа с родителями реализовывается через групповые,
коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:
1. Общешкольные родительские собрания
Цель: ознакомить с основными направлениями работы по формированию
здоровьесберегающего пространства школы.
2. Консультативный центр
Цель: помочь родителям грамотно оценивать проблемные, критические
ситуации во взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем
возраста.
3. Тематический лекторий для родителей
Цель: повышение уровня информированности и образованности родителей
по профилактике заболеваний, проблемам курения, алкоголизма,
наркомании, СПИД/ВИЧ – инфекции.
4. Тематическая диагностика: анкетирование родителей
Цель: изучение семьи, выявление знаний и представлений родителей о
здоровом образе жизни, вредных привычках, о проблеме СПИД/ВИЧ –
инфекции.
5. Тематические классные родительские собрания
Цель: обсуждение актуальных проблем взаимодействия с учащимися,
организации оздоровления, профилактической работы с учетом
специфики возраста.
6. Родительская конференция «Чтобы не было беды»
Цель: получение разносторонней объективной информации о
формировании алкогольной и наркотической зависимости у подростков,
обсуждение возможных путей выхода из трудных жизненных ситуаций.
7. Клуб «Семья»
Цель: объединение усилий семьи и школы в решении задач по
укреплению физического, психического и социального
здоровья
учащихся.
В рамках деятельности кружка проводится цикл занятий с родителями
«Успешное родительство».
Цель: оказание поддержки родителям путём обучения их методам
воспитания а всех стадиях семейной жизни для построения
конструктивных взаимоотношений с детьми без применен ия насилия.
8. Физкультурно – оздоровительные мероприятия
Цель: вовлечение родителей в активную деятельность по укреплению
здоровья семьи, получение положительных эмоций от совместного
досуга.
9. Оформление стендов, стенгазет «Отдыхаем – здоровье сберегаем»,
«ЗОЖ в каждую семью»
Цель: реклама положительного опыта воспитания здорового ребенка в
семье.
10.Выставка литературы по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Цель: просвещение родителей по теме здорового образа жизни.
С целью просвещения родителей, повышения уровня их педагогической
культуры в нашем учреждении образования проводятся лекции с
привлечением специалистов (психолога, социального педагога, педиатра) по
наиболее актуальным темам «Семья и здоровый образ жизни», «СПИД и его
профилактика», «Питание школьника и его здоровье», «Особенности
адаптационного периода при поступлении в школу, при переходе на новую
ступень обучения» и др.
На школьных праздниках здоровья, классных часах родители не гости, а
равноправные участники.
Эффективной и результативной формой сотрудничества является Клуб
«Семья» для детей и родителей. Родители и дети под руководством педагога
– психолога принимают активное участие в тренинговых занятиях,
различных играх, мероприятиях, посвященных календарным праздникам. С
удовольствием приемные мамы посетили «Гостиную «ТЫ + МЫ = Семья»,
посвященную Дню Матери и др.
В качестве опосредованного взаимодействия школой разрабатываются
памятки для родителей, в которых содержится полезная, нужная им
информация. Памятки, помимо информирования родителей, выполняют еще
одну важную функцию: поддерживают уверенность родителей в том, что они
являются частью школьного коллектива, равноправными участниками
процесса обучения и воспитания детей.
Формой опосредованного взаимодействия является оформление
стендов «Азбука здоровья», «Здоровый образ жизни», «Для вас, родители»,
где размещаются информационные материалы, советы психолога,
социального педагога.
Если говорить о взаимодействии с родителями, то важно отметить, что
такая работа осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей
и индивидуально.
Беседа с родителями, с одной стороны, даёт возможность последним
найти правильный подход к детям, а с другой стороны – способствует более
эффективной работе специалиста.
Большие возможности дает работа с коллективом родителей – это
широкая педагогическая информация, обмен опытом, создание в
необходимых случаях общественного мнения. Кроме того, это способствует
повышению педагогической культуры и более совершенному выполнению
ими обязанностей воспитателей своих детей.
У родителей формируется внутренняя позиция и установка на
партнерские взаимоотношения с подростками через создание комфортной
рабочей атмосферы, знакомство с различными стилями семейного
воспитания, диагностику собственной семейной ситуации и т.д.
Можно с уверенностью сказать, что все перечисленные методы работы
приносят результаты. С некоторыми детьми и взрослыми мы проговариваем
то, что они делают и чувствуют, некоторые склонны работать обособленно и
не любят обсуждать свое творчество. В таком случае задача психолога –
просто быть рядом. Может быть, результаты такой работы заметны не сразу,
но они значительны.
Помочь детям и их семьям стать счастливыми – в этом смысл всей
работы нашего учреждения.