Анализ работы по профессиональной ориентации учащихся

Анализ мониторинга
профессиональной ориентации учащихся 7-8 классов
МБОУ «Каркалинская ООШ имени Галии и Замита
Рахимовых»»
2015 – 2016 учебный год
«Школа должна готовить школьника к жизни,
должна вооружить его в такой мере, чтобы
выйдя в бурное житейское море, он не
потерялся среди того разнообразия, какое
дает современная действительность,
и сумел верно и с полным самообладанием
реагировать на предъявляемые жизнью
запросы».
П.Знаменский
Профориентационная работа в школе выступает как компонент учебновоспитательного процесса. Ее эффективность определяется сочетанием
различных форм профориентационной помощи учащимся в процессе
преподавания школьных дисциплин и организации внеурочной деятельности.
В процессе профориентационной работы ученики школы приобретают
адекватные представления о профессиональной деятельности, избираемой
профессии и собственных возможностях, активно развивают их, формируют
потребность и умение включаться в общественный производительный труд.
Для определения степени выраженности интересов в сфере
профессиональной деятельности 21.10.2015 в 7-8 классах был проведен
мониторинг
профессиональной
ориентации,
присланы
из
ГБУ
«Республиканский центр мониторинга качества образования» МБОУ «ЛИЦЕЙ
№ 110» Советского района г. Казани
Тестирование прошли все 5 учащихся 7 класса и все 6 учащихся 8 класса
Каркалинской школы.
В нижеприведенной диаграмме отражены результаты предпочитаемых
профессиональных интересов и склонностей учащихся 7 класса:
К числу доминирующих можно отнести такие направления, как:
физкультура, спорт, техника, «военные специальности», механика, обработка
материалов.
Стоит отметить, что среди семиклассников нет учеников, в сферу
предпочитаемых интересов которых входит: биология, медицина, география,
геология, легкая и пищевая промышленность, физика, информационные
технологии, психология, строительство, транспорт, авиация, морское дело,
история, литература, лингвистика, журналистика, социология, педагогика,
право, юриспруденция, сфера обслуживания, математика, иностранные языки,
искусство.
У 1 ученика несколько предпочитаемых сфер деятельности. Это говорит о
разносторонности учащегося, но данный факт может отразиться на сложности
выбора профессии.
В следующей диаграмме отражены результаты отрицаемых сфер
деятельности:
Среди отрицаемых видов деятельности ведущие позиции занимают
военные специальности.
В результате тестирования выявлено негативное отношение к таким
областям, как: география, геология, иностранные языки.
Следует отметить, что в 7 классах нет учеников, в поле отрицания
которых: биология, медицина, легкая и пищевая промышленность, физика,
техника, механика, обработка материалов, информационные технологии,
психология, строительство, транспорт, авиация, морское дело, история,
литература, лингвистика, журналистика, социология, педагогика, право,
юриспруденция, сфера обслуживания, математика, искусство, физкультура,
спорт.
В нижеприведенной диаграмме отражены результаты предпочитаемых
профессиональных интересов и склонностей учащихся 8 класса:
Как видно из диаграммы, сфера физкультуры и спорта занимает
лидирующие позиции среди учащихся (3 человек из 6).
К числу доминирующих можно отнести также такие направления, как:
военные специальности, искусство, педагогика.
Стоит отметить, что среди восьмиклассников нет учеников, в сферу
предпочитаемых интересов которых входит: биология, медицина, география,
геология, легкая и пищевая промышленность, физика, техника, механика,
обработка
материалов,
информационные
технологии,
психология,
строительство, транспорт, авиация, морское дело, история, литература,
лингвистика, журналистика, социология, право, юриспруденция, сфера
обслуживания, математика, иностранные языки.
В следующей диаграмме отражены результаты отрицаемых сфер
деятельности:
Среди отрицаемых видов деятельности ведущие позиции занимают сфера
транспорта, авиации и морского дела.
В результате тестирования выявлено негативное отношение к таким
областям, как: информационные технологии, педагогика.
Следует отметить, что в 8 классах нет учеников, в поле отрицания
которых: биология, медицина, география, геология, легкая и пищевая
промышленность, физика, техника, механика, обработка материалов,
психология, строительство, военные специальности, история, литература,
лингвистика, журналистика, социология, право, юриспруденция, сфера
обслуживания, математика, иностранные языки, искусство, физкультура, спорт.
Нужно отметить тот факт, что среди опрошенных есть 1 ученик, у которого
нет каких-либо отрицаемых сфер деятельности. Таким учащимся рекомендуется
обратить внимание на предпочитаемые виды деятельности и, исходя из этого,
осуществлять свой профессиональный выбор.
Выводы: Таким образом, выбираемые профессии учащихся относятся к
гуманитарному, техническому, а также военно-спортивному профилю.
Рекомендации: Классным руководителям усилить профориентационную
работу:
- проведение классных часов;
- экскурсии;
- встречи со специалистами;
- чтение литературы (рекомендовать учащимся);
- доклады в классах по избираемой профессии.
ЗДВР Самойлова Г.А.