В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЗПР

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЗПР (для детей 5 – 7 лет).
Разработал: учитель – логопед
1 категории МОУ «СОШ №14»
Степанова Р.К.
ВВЕДЕНИЕ
В помощь родителям, желающим помочь своему ребенку в обучении письму, чтению
и счету, посвящаю эту разработку – инструкцию – методику.
Работу нужно вести так, чтобы не отбить у ребенка желания общаться с человеком,
который помогает преодолевать трудности обучения. Поэтому придерживаемся
следующих правил:
- занятия проводим в определенное время;
- заранее готовим место для занятий (ничто не должно отвлекать ребенка);
- задание для ребенка должно быть готово до начала занятий и обдумано;
- задание должно быть дозировано, первое время это может быть пятиминутное
занятие, но нужно подготовить его так, чтобы ребенок мог закончить урок даже
за это короткое время;
- время перерыва должно быть заполнено любимым занятием ребенка;
- если ребенок или вы сами плохо себя чувствуете, то отложите занятие;
- занятие должно заканчиваться успехом для ребенка, для чего родитель должен
подобрать посильное задание, но, если случилось не так, подбодрите ребенка
словами: «Мы сегодня не очень удачно сделали это, но завтра у нас все получится».
Если же все удалось, похвалите ребенка, порадуйтесь вместе с ним. Итак, неудачи –
для ребенка и для вас, а успех - предоставьте ребенку;
-НЕ ПЕРЕХОДИТЬ К СЛЕДУЮЩЕМУ ЭТАПУ УСВОЕНИЯ ТЕМЫ, ПОКА РЕБЕНОК
НЕ УСВОИТ И НЕ ЗАПОМНИТ ПРЕДЫДУЩИЕ.
СХЕМА ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА
( применительно к своему ребенку вносить изменения можно)
Выбрав время работы с ребенком, проводим с ним 3 урока: письмо, чтение,
математика.
Я привожу примеры работы по письму и чтению на определенных буквах и не
дозирую ее. Т.к. каждый ребенок индивидуален, и родители больше знают своего ребенка,
то постарайтесь рассчитать количество заданий так, чтобы ребенок справился с ними, но
побробуйте придерживаться тех этапов работы, которые будут предложены мною.
Целесообразность такого подхода испытана не на одном ребенке. Прошу обращать
внимание и на ссылки в скобках, которые будут встречаться по ходу изложения.
УРОКИ ПИСЬМА.
1. Найди и раскрась (карточки с изображением знакомых предметов, животных и т. п.
– раскрасить что-либо одно, что назовет мама);
2. Найти на картинке с фруктами только яблоки и раскрасить их и т.д.
УСЛОЖНЕНИЕ: увеличивать количество закрашиваемых предметов.
Я начинаю знакомство с буквами с буквы «Я», берем печатный вариант и для
ребенка заготавливаем большую букву «Я», которую мы можем попросить
заштриховать, закрасить, заполнить маленькими буквами «Я»:
После урока письма на уроке чтения я прошу ребенка найти букву Я в
карточке и обвести в кружок:
УСЛОЖНЕНИЕ: Находить букву Я в газетных вырезках, в других вырезках.
Заводим «тетрадь для чтения», в которую мы наклеиваем картинки с подписями под
ними на букву «Я». Позже мы можем в этой тетради печатать:
Соответственно ребенок сможет читать: «Я Женя», «Я слон» и т.д.
После работы с буквой «Я» на каком – то (для кого – то на втором, для кого – то на
третьем и т.д.) уроке чтения продолжим знакомить ребенка с другими буквами. Я беру
букву «Н». Используя табличку с надписью «НЯНЯ», показываю ребенку и произношу:
«Няня».
На уроке письма работаю с буквой «Н» так же как с буквой «Я» (закрашиваем,
штрихуем, заполняем маленькими буквами «Н», затем ищем в карточке с другими
буквами, в газетных вырезках и т.д.). Потом ребенок, глядя на предложенную карточку со
словом «няня», печатает сам. Можем попросить ребенка обвести в слове букву «Я»
красным карандашом, а букву «Н» синим. Можно попросить ребенка под моими буквами
вставить в клеточки буквы:
На уроке чтения складываем из букв разрезной азбуки «НЯНЯ». Прошу найти и
вставить пропущенную букву:
В книжку вклеиваем или печатаем « Я Н Я Н Я».
Продолжаем знакомство с буквами «С», «О», «Л» … (Все повторяем как с буквой «Н»).
С каждой новой буквой пусть появляется новое слово, с которым работаем как со словом
«НЯНЯ».
Можете ввести слова «нос», « слон» ит.д. Потом уже среди этих знакомых после
нескольких занятий слов просим ребенка найти то или иное слово, которое скажете вы
сами.
На письме для обучения ребенка штриховке можете нарисовать рельсы, а ребенок
рисует шпалы:
Можно лепить изученные буквы из пластилина, глины, собирать из мозаики, палочек,
зернышками по пластилину (примените свою фантазию).
На уроке чтения ввести на карточке слово «ЭТО» и рядом выкладывать изученные
слова и читать:
Продолжать собирать слова из разрезной азбуки.
ВНИМАНИЕ: Все новые слова пишем на отдельных карточках. Потом они нам
пригодятся при составлении предложений.
При чтении со словом «ЭТО» или «ВОТ» можно давать новые слова. которые вы
добавляете, изучая новые буквы (слова «ВОТ» и «ЭТО» вы добавляете заранее
независимо от, того, что не все буквы, входящие в эти слова, изучены).
ВОТ «ДОМ» («ДОМ»- это рисунок, на обратной стороне которого печатное слово с
названием рисунка). Так предлагают многие слова.
На письме подписываем картинки с изученными буквами, ребенок вписывает буквы
в пустые клеточки под картинками:
Как мы будем заниматься математикой?
Мы знакомим ребенка с цифрами так же, как знакомили с буквами. Ко времени
знакомства с цифрами мы уже знаем слова «ЭТО» и «ВОТ», поэтому мы можем
соотносить эти карточки с цифрами и со словами:
ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ
Первый слон, второй слон и т.д.
Одновременно закрашивать картинки.
Сразу по картинкам знакомимся с понятиями ПЕРЕД, ПОСЛЕ, ПОСЕРЕДИНЕ,
МЕЖДУ.
УДАЧИ ВАМ, ДОРОГИЕ РОЛИТЕЛИ, ТЕРПЕНИЯ, ФАНТАЗИИ, БЕСКОНЕЧНОЙ
ЛЮБВИ К СВОИМ ДЕТЯМ!!!