Доклад президента РШБА Т.Д. Жуковой
реклама
Т.Д. Жукова, президент Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА) Движение «Молодая Россия читает» – флагманская программа Русской школьной библиотечной ассоциации Дорогие друзья, коллеги и единомышленники! Рада нашей встрече на Рязанской земле. Для меня всегда командировка в ваш регион – особенная, так как мои корни рязанские, здесь жили мои предки. Наше мероприятие посвящено самой острой проблеме – кризису чтения, особенно в молодежной среде. И замечательно, что мы с вами собрались в одной из лучших юношеских библиотек России – Рязанской областной юношеской библиотеке им. К.Г. Паустовского. Я представляю интересы большого профессионального сообщества – почти половины всей библиотечной сети России – сообщества школьных библиотек. И в современных процессах модернизации, активно происходящих в российском образовании, очень важно сделать сильным и наше профессиональное сообщество, возродить традиции отечественного образования: повышать качество и доступность образования через творческое чтение и сильные школьные библиотеки. И мы надеемся, что создаваемое в Рязани наше региональное представительство, как молодая общественная организация, будет поддержано и властью, и партнерами в регионе. Представительство сможет эффективно работать, опираясь на синергетический подход, так как синергетика сегодня очень активно используется в самоорганизации социальных систем, прежде всего, профессиональных. Важный смысл синергетики кроется уже в самом переводе этого слова – это «согласованные действия». В нашем случае, это согласованные действия со всеми организациями, которые работают с ребенком. Необходимо отметить, что сегодняшний этап развития России, несмотря на глобальный финансовый кризис, – это этап укрепления институтов гражданского общества для перехода в свое новое состояние – государство самоорганизующееся. И в этом контексте наши общественные профессиональные организации очень важны, 1 ведь они могут вовремя сигнализировать государству о болевых точках, так как именно профессиональные организации имеют высокий экспертный ресурс. И наша ассоциация на федеральном уровне, пройдя этапы своего развития, опираясь на общественно-государственные механизмы через съезды в федеральных округах, всероссийские форумы в Пушкинских горах и Всероссийскую акцию «Школьные библиотеки – на повестке дня», добилась рассмотрения нашей темы на Парламентских слушаниях в Государственной Думе Российской Федерации. Все это – серьезные аргументы, говорящие о развитии нашего сообщества. После этого был создан совместный важный документ – «План мероприятий по улучшению библиотечного дела в общеобразовательных учреждениях (ОУ) и совершенствованию практики информационно-библиотечного обслуживания учащихся», подписанный Минобрнауки России и нашей ассоциацией. План создан для реализации общественно-государственного проекта «Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерации» и Рекомендаций парламентских слушаний. Сегодня для нас это и эффективный, и системный инструмент нашей совместной работы с федеральными органами исполнительной и законодательной власти. И если идти в этом же направлении в вашем регионе, то могут и должны произойти быстрые положительные изменения в нашем деле развития школьных библиотек, а значит, детского и подросткового чтения. Верю в успех, особенно учитывая то, как активно работает в наших проектах полпредство ЦФО, куда одним из 18-ти субъектов входит и ваш регион. Мы прилагаем столько усилий и привлекаем внимание на всех уровнях к нашей теме не только для того, чтобы защитить социально и профессионально наших специалистов, а, прежде всего, чтобы защитить школьную библиотеку как важнейший социальный институт детства и эффективный элемент российской инфраструктуры чтения детей и подростков. Особенно острыми из всего комплекса наших проблем являются: Первое. Кризисное состояние библиотечных фондов, а это значит, что нашим детям закрыт сегодня доступ к хорошей книге, детскому журналу – в условиях, когда около 40 % российских семей не имеют дома ни одной книги. По данным нашей ассоциации, средняя цифра изношенности фондов – 69 %, а в сельских районах доходит до 2 90 %. Фактически идет уничтожение школьной библиотеки как социального института. И это признак не только застарелой болезни нашей системы. Это угрожает всем. Социальная отдача, которую получит общество при вкладе в наше развитие, не просчитывается. Второе. Это кадровый кризис, связанный и с низким статусом библиотекаря, и со слабой инфраструктурой непрерывного образования школьных библиотекарей. Нам нужны условия для сплошной переподготовки наших специалистов, как сейчас делают наши зарубежные коллеги в развитых странах. Ассоциация сейчас совместно с Минобрнауки России разрабатывает аналогичную программу с акцентом на такие важные темы: психология и педагогика чтения, а также формирование информационной культуры личности. О том, что наши специалисты мотивированы и у них есть потребность в освоении нового, говорят и письма в ассоциацию, и форум нашего портала, и записка, полученная сейчас из зала от школьного библиотекаря: «Можно ли сейчас получить второе высшее образование. Если ДА, то, как это можно сделать?». В центре внимания всех мероприятий нашей ассоциации стоит ребенок. Это особенно важно в условиях нынешнего финансового кризиса. Наша главная задача – создать комфортные условия для развития детей, выровнять их стартовые возможности и поэтому флагманской программой нашей ассоциации является «Молодая Россия читает». Одна из важных задач проекта – поднять индекс PISA1. А это значит – поднять качество мышления. На самом деле во всем мире идет сейчас борьба смыслов. А исследование PISA показало, что наши дети не поняли глубинные мысли и смыслы, заложенные в тексте. Молодым предстоит решать цивилизационные задачи, которые стоят перед обществом будущего. И сегодня во всем мире активно развиваются процессы, которые называют революцией сознания и революцией в обучении. Наша профессиональная задача понять эти процессы и помочь встроиться в них нашим российским педагогам. Сегодня важно расширить контекст, в котором мы говорим о чтении. Коротко, пунктирно, это: ноосферное образование, Programme for International Student Assessment (PISA) – международное исследование Осуществляется Организацией экономического сотрудничества и развития (Organization for Economic Cooperation and Development) 1 3 креативность и творчество, нелинейное мышление (уже пришло понимание в 21 веке, что мир, нас окружающий, нелинеен), освоение не только ИКТ – компьютеров и Интернета, а мощнейшего суперкомпьютера – человеческого мозга. Совсем недавно я участвовала в конференции Международной ассоциации школьных библиотек (IASL), членом которой вот уже второй год является наша ассоциация. Торжественное открытие конференции состоялось в старинном университете г. Падуя (Италия), в аудитории, где 400 лет назад читал лекции по математике Галилео Галилей. Знаменательно, что первые два пленарных доклада были посвящены чтению и возможностям человеческого мозга. К моменту рождения: у большинства детей мозг состоит из 100 миллиардов активных клеток, у которых уже существует около 50 триллионов соединений с другими клетками мозга и органами тела. К 8-ми месяцам: мозг ребенка имеет уже 1000 триллионов соединений! Начиная с этого возраста, число соединений головного мозга начинает уменьшаться, если ребенок не получает стимуляцию через все органы чувств. Примерно к 10-ти годам: у обычного ребенка отмирает около половины соединений, но остается, по меньшей мере, около 500 триллионов соединений, которые действуют почти до конца его жизни. До 12-ти лет: считается, что мозг похож на супергубку, способность которой впитывать информацию максимальна с момента рождения до 12 лет. Именно в этот период – особенно в течение первых трех лет – закладываются основы мышления, языка, черт характера, видения отношений, склонностей и других черт характера. После этого окна закрываются: в основном здание мозга построено. И чтение является важнейшим инструментом развития мозга. В этом контексте так важны призывы наших специалистов по чтению (Н.Н. Сметанниковой и др.), которые неустанно повторяют, что критической точкой развития читателя является период 10–12 лет. Сегодня, впервые за всю историю человечества, мы знаем, как сохранить почти всю важнейшую информацию, накопленную в мире за 30 тысяч лет, начиная с того времени, когда мы стали разрисовывать стены пещер, а также обеспечить мгновенный доступ к ней – практически любому человеку на Земле, а, кроме того, как объединить всех людей в глобальную сеть обучения. Но важно говорить не только о свойствах ИКТ, а, прежде всего, о развитии способности общества к восприятию и продуцированию 4 новых знаний. Идет поиск взаимосвязей между различными дисциплинами, и главная цель этих поисков – развитие навыков синтетического мышления, собирание или создание того объема мудрости, который необходим для человеческой эволюции и личного развития. Есть мнение, что Интернет является некоторой формой реализации идеи В.И. Вернадского о ноосфере как саморазвивающейся интеллектуальной оболочке Земли. А по данным Института морфологии человека РАМН, «реальным творчеством, а не комбинаторикой, в России занимается примерно один на десять тысяч человек». И если смысл человеческой эволюции – в увеличении числа мудрецов, я рада, что мы, своей творческой работой способствуя развитию качества мышления наших детей, участвуем в таком процессе. Задача нашего профессионального сообщества сегодня – научить наших детей учиться. Сегодня во всем мире быстро меняются стандарты образования и изменяется парадигма образования. И обучение должно быть не просто передачей знаний как эстафетной палочки от одного человека к другому, необходимо создать условия, при которых становятся возможными процессы порождения знаний самими обучающимися, его активное и продуктивное творчество. Это нелинейная ситуация открытого диалога, совместного исследования, чтобы ученик удивился тайнам бытия, понял неисчерпаемость познания мира и приобретал не столько «знаю что», сколько «знаю как». Если нашу профессию рассматривать в этом контексте, то надо менять имидж нашей профессии в обществе – с имиджа обслуживающей профессии на креативную. Парадокс имиджа нашей профессии заключается в том, что видимая часть нашей работы понимается только как выдача книг, а интеллектуально емкая часть – невидима. В этом сложность понимания профессии, результатом деятельности которой являются продукты нематериальные, невидимые, труднозамеряемые – развитие творчески-креативных способностей. И уже было известное противостояние мнений «физиков» и «лириков» в 60-годы прошлого столетия в нашей стране. Как многие полагают, теперь его итог склонился объективно в пользу мнения «лириков». Мысли и творчество «лириков» в целом ближе к Природе и 5 её гармонии, чем специализированные знания. Поэтому «лирики» полнее чувствуют и отображают диалектику, парадоксы и одновременно синтезирующую роль гармонии в Природе. И сегодняшний финансовый кризис – это, прежде всего, цивилизационный кризис, корни которого лежат в том времени, когда начались процессы научно-технической революции, но появился примат средства над целью и пошёл перекос. Техническое развитие вырвалось вперед, оторвалось от культуры, и на этой почве выросло общество потребления, которое грозит сегодня человечеству дисгармонией. Поэтому в суперкреативное ядро профессий 21 века вошли профессии «лириков», и сегодня «вытягивать» общество из кризиса будут представители именно таких профессий, как наша, синтезирующих, интегрирующих и гармонизирующих. Поэтому в нашей флагманской программе «Молодая Россия читает» одна из главных задач – укрепление библиотек, обслуживающих детей и юношество. И в этом плане мы инициируем наряду с нашей концепцией, которая была подготовлена к Парламентским слушаниям, создание концепции «Библиотечное обслуживание детей и юношества в Российской Федерации» как системный, межведомственный документ, который должен стать опорой «Концепции развития библиотечного в Российской Федерации». Я мало говорила сегодня о конкретных проектах по чтению, так как считаю самым важным – объяснить концептуальные подходы нашей ассоциации, тем более, что на экране вы видите слайды, иллюстрирующие наши акции и проекты. Наши усилия были направлены на проекты по чтению, которые играют преобразующую роль и дают возможность широкого влияния. Таким является, прежде всего, проект для наших директоров школ «Родительское собрание по чтению». И в создании методических материалов этого всероссийского проекта участвовали многие лучшие специалисты по чтению, в том числе, сидящие сегодня в нашем зале. И здесь мы работали вместе с Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям, которое поддержало наш проект. Главная задача проекта – привлечь внимание и энергию родителей к теме детского чтения, а также изменить их бытовое видение проблемы чтения. А также агентство поддержало проект «Чтение подростков», который на форуме «Михайловское 2009» показал целую палитру 6 интереснейших проектов школьных библиотекарей. Чтобы молодые люди стали активными читателями, надо начинать с малышей. И этом направлении нашим интересным проектом стал проект для учащихся начальной школы «100 сказок о книге и чтении», а также проект «Читайки – это мы», который был поддержан Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям и проведен на недавно прошедшем в Калининграде фестивале «БиблиОбраз 2009» при поддержке Людмилы Александровны Путиной. По словам Л.А. Путиной, «школьная библиотека – это творческая площадка, которая объединяет учителей и родителей для ребенка». Скоро наш профессиональный праздник. И стартуют наши новые акции и проекты в поддержку чтения детей и подростков, которые, я надеюсь, вдохновят и вас, замечательных специалистов, и, я уверена, вместе у нас обязательно все получится! Список литературы Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский; сост. Н.А. Костяшкин, Е.М. Гончарова; предисл. Р.К. Баландин. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 576 с. – (Библиотека истории и культуры). Драйден Г. Революция в обучении: научить мир учиться по-новому / Г. Драйден, Д. Вос; пер. с англ. Под ред. Х. Шагиева. – М.: ПАРВИНЭ, 2003. – 672 с. Ершова Т.В. Информационное общество – это мы! / Т.В. Ершова. – М.: Институт развития информационного общества, 2008. – 512 с. Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерации до 2015 года: общественно-государственный проект // Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. [Вкладка. 16 с.]; [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/Foto/parlam/conception_parlam.pdf Парламентские слушания «Законодательное обеспечение деятельности библиотек общеобразовательных учреждений в сфере духовно-нравственного воспитания детей», Москва, 1 июня 2009 года // Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. – С.3–51; [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/parlament_ 01.06.09.php План мероприятий по улучшению библиотечного дела в общеобразовательных учреждениях (ОУ) и совершенствованию практики информационно-библиотечного обслуживания учащихся: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba /help/Seminari_soves_konfer/past/files/plan_actions_minobr.doc Рекомендации Парламентских слушаний // Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. – С.48–51; [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba/help /Seminari_soves_konfer/past/files/recom_PS.pdf 7 Хорошо ли читают российские школьники? / Г.А. Цукерман, Г.С. Ковалева, М.И. Кузнецова // Вопросы образования [ежеквартальный научн.-образоват. журнал / ГУ Высшая школа экономики]. – 2007. – № 4. – С. 240–267. Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г.П. Щедровицкий; сост. и ред. А.А. Пископпель, В.Р. Рокитянский, Л.П. Щедровицкий. – М.: Наследие, 2005. – 800 с. 8
