Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Мусорка муниципального района Ставропольский Самарской области Применение информационных ресурсов Интернет на уроках математики. Учитель математики: Жирнова Лариса Георгиевна 2014 год СОДЕРЖАНИЕ I. Введение…………………………………………………3 стр. II. Основная часть………………………………………….4 – 9 стр. III. Заключение……………………………………………… 9 стр. IV. Ссылки на используемый материал…………………... 9 стр. 2 I. Введение. Сегодня самой динамично развивающейся областью образования являются Интернет - технологии, которые широко внедряются в школьное обучение и становятся доступными для использования в образовательном пространстве. Какой аспект развития современного общества наиболее ярко отражается в школе? Это развитие виртуальной среды общения, связь обучения с Интернетом. Поэтому современному учителю необходимо применять работу с Интернетом на своих уроках, и более того — активно использовать онлайн Интернет-ресурсы на своих занятиях. Использование ресурсов сети Интернет позволяет находить новую актуальную информацию, делает обучение более интересным и познавательным, а применение Интернета непосредственно на уроке повышает уровень информационной культуры ученика, вызывает интерес к самообразованию и саморазвитию. Интернет – ресурсы позволяют разнообразить содержание и методику преподавания ряда предметов, в том числе и математики. Ресурсы помогают учителю подготовить и провести уроки математики, сэкономив при этом время и силы при подготовке к уроку; выполнить в классе с необходимой скоростью, полнотой и корректностью такие действия, как выведение формул, построение графиков, схем; предложить ученикам оригинальные и занимательные задачи, логические задачи и математические головоломки; подготовить школьников к участию в математических конкурсах и олимпиадах. Сеть Интернет несёт большой потенциал образовательных услуг. Это и электронная почта, и поисковые системы, которые универсальны для использования, как на уроке, так и во внеурочное время. Знакомясь с множеством современных педагогических технологий по направлениям модернизации, я выбрала применение информационных ресурсов Интернет на уроках математики. 3 II. Основная часть. Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается важным звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли учителя. Преподаватель является не только источником информации и академических фактов - он помогает учащимся понять сам процесс обучения. Учитель помогает ученикам найти необходимую им информацию; выяснить, соответствует ли она заданным требованиям; а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем. Использование на уроках математики ресурсов сети Интернет помогает решить следующие учебные и познавательные задачи: активизировать детей на уроке; создание атмосферы успешности; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; формировать положительную мотивацию к предмету. Применение Интернет-технологий обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, совершенствовать самоподготовку учащихся. В рамках применения современного интерактивного программно-методического обеспечения возникает потребность изменения формы общения учителя и ученика. Обучение заменяется деловым сотрудничеством, а это приводит к усилению мотивации обучения и, как следствие, к необходимости поиска новых моделей проведения урока, форм проведения итогового контроля знаний, повышает интенсивность и усиливает индивидуальность обучения. Эти новые технологии обучения предоставляют больше возможностей в развитии творчества не только учеников, но и учителя. Важность дидактической модели проведения урока с применением Интернеттехнологий (модели урока и методика проведения урока) представляется важной для педагогов любых типов образовательных учреждений, но особую 4 важность дидактическая модель представляет для сельских школ, для инновационных школ, для школ, реализующих предпрофильное и профильное обучение. Ведь сегодняшний учебный день педагога, как уверенного пользователя компьютера, требует кроме привычных уже презентаций, работы с интерактивной доской, документ-камерой и т.п., еще и работу с применением интернет-технологий. Тем более что в нашей школе интерактивная доска и оборудование к ней имеются в единственном кабинете начальных классов и возможности ежедневно им пользоваться нет. Поэтому выручает мобильный компьютерный класс и доступный интернет. Материал из Интернета можно подобрать для любого урока. Рассмотрим для примера урок геометрии в 8 классе по теме «Теорема Пифагора». Ресурсы Интернет позволили найти следующую информацию: годы жизни учёного, его биографию, способы доказательства теоремы Пифагора; применение теоремы для решения разнообразных геометрических задач (от старинных до современных); занимательные задания, стихи, рисунки, кроссворды. Учащиеся смогли взглянуть на это с позиции другой науки, другого периода времени. Традиционный урок был заменен уроком защиты проекта «Теорема Пифагора за страницами школьного учебника». При объяснении нового материала я часто использую фрагменты видеоуроков по математики с сайтов http://urokimatematiki.ru/ , а также flash-ролики и модули по определенным темам. Организовать работу с ресурсами Интернет на уроке можно двумя способами: *в режиме on-line – в режиме реального времени осуществляется доступ к ресурсам *опосредованный доступ в Интернет – при подготовке к уроку копирую необходимые для занятия материалы и Web-страницы в отдельную папку на школьном компьютере, а затем работаю с ними в автономном режиме. Применение модульных технологий и видеофрагментов делают материал более запоминающимся, чем простое объяснение учителя даже с использованием интерактивной доски. Самым большим преимуществом 5 является то, что можно остановить ролик или просмотреть его повторно. Использовать Интернет-ресурсы можно: для фронтальной работы со всем классом - для этого с головного компьютера весь материал проецируется на экран, что позволяет обратить внимание учащихся на ключевые понятия, используя готовые формулы и рисунки. Для самостоятельного изучения темы каждым учеником – в этом случае моя функция состоит в том, чтобы контролировать этот процесс, пояснять непонятные моменты, индивидуально консультировать учащихся. На этапах активизации познавательной деятельности учащихся, а также отработки и контроля знаний, умений и навыков я использую фронтальные, групповые и индивидуальные тренажеры, являющиеся ресурсами сети Интернет; программы работы с графиками, планиметрическими и стереометрическими фигурами и телами, разработанные учителями математики и размещенные в глобальной сети. Практически на каждом уроке геометрии можно использовать Интернет-ресурсы – программы интерактивных моделей. Одна из трудоемких проблем школьного учителя - отработка с учащимися навыков решения однотипных, несложных примеров. Во-первых, скорость восприятия учебного материала у разных учеников существенно отличается. Во-вторых, в процессе повторения и закрепления знаний требуется большое количество похожих примеров. В-третьих, нужны ответы и образцы решений, которые ученик может самостоятельно просмотреть. В выпускных классах хорошо зарекомендовала себя работа, прежде всего, с веб-сайтами для подготовки к ЕГЭ: http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru; http://www.uztest.ru, а также сайты, предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы: http://portfolio.1september.ru, http://www.schoolcollection.edu.ru и другие. На сайте http://www.uztest.ru собрано много тестов по всем разделам школьной математики. Я провожу контрольные уроки, тренинги в компьютерном классе, подключенном к Интернет. Тренировочные задания полностью соответствуют заданиям итоговой аттестации. При каждой загрузке 6 страницы ученик получает новое задание. При выполнении задания можно отключиться от Интернета. Существенную помощь учителю оказывают: school. еdu. ru. - Российский образовательный портал; zadachi.mccme.ru - информационно - поисковая система <Задачи>; matematica.agava.ru - сайт разнообразных математических задач для поступающих в вузы с решениями; school. msu.ru - учебно - консультационный сайт для учащихся и преподавателей средних школ; Мультимедийные учебные пособия: "Алгебра не для отличников", "Геометрия не для отличников", "Тригонометрия не для отличников", "Все задачи школьной математики. Алгебра 7-9, Алгебра и начала анализа 10-11, итоговая аттестация выпускников", "Открытая математика. Планиметрия", "Открытая математика. Стереометрия", "Открытая математика. Функции и графики". Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru дает возможность использовать в работе электронные учебники. Федеральный банк тестовых заданий (ФБГЗ) помогает при подготовке к ГИА в 9 классе. Различные цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы) и электронные образовательные ресурсы (ЭОРы) существенно помогают при проведении уроков с учениками любого возраста. На сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru я выбираю и использую контрольные измерительные материалы и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий. Открыв небольшой тренировочный тематический «зачет», ученик получает возможность ознакомиться с условиями всех входящих в него заданий, выполнить каждое из них и проверить результаты выполнения зачета в целом. После завершения зачета выдается страница с указанием процента выполнения заданий в целом и процентов выполнения по каждой теме, по которой в зачете были задания. На странице с результатами также дается перечень заданий, щелкнув на каждое из которых, ученик может посмотреть свой вариант ответа по этому заданию и правильный ответ. 7 Самостоятельная творческая деятельность учащихся проявляется при использовании Всемирной паутины, где ученики знакомятся с поисковыми системами, учатся правильно оформлять запросы на поиск информации. Одной из целей организации проектной деятельности учащихся является научить выполнять поиск информации для ее использования в своей деятельности. Результатом станут: графики, диаграммы, таблицы с ответами, найденными в сети, презентации, чертежи и рисунки. Действительно, Интернет является важным информационным источником, повышает интерес учащихся. Из собственного опыта мне уже известно, что та работа, которая выполняется с интересом, более результативна. К тому же, материал, найденный самостоятельно, изучается детьми более тщательно, а, следовательно, и является более осмысленным. Учащиеся, выполняя задания с использованием Интернета, чувствуют свою самостоятельность, и это тоже повышает результативность. Необходимо упомянуть, что Интернет таит в себе и «подводные камни» в виде посторонней информации, которую учащимся знать не обязательно, а зачастую и вовсе вредно. Задачей учителя становится уберечь учеников от вредоносной информации и научить грамотно, пользоваться Интернетресурсами. Выполняя не сложные правила. Правила для работы с Интернет-ресурсами. * В учебном кабинете, где находятся компьютеры, имеющие доступ к информационной глобальной сети Интернет, обязательно установите на каждом компьютере, имеющем доступ, контентный фильтр, настройте и постоянно обновляйте его. * Рекомендуйте родителям учащихся установить программу “Родительский контроль” в домашних условиях. Изучите с учащимися технику безопасности при работе в Интернете, познакомьте с возможными видами угроз. * Расскажите ученикам о виртуальном мире, его возможностях и опасностях. * Выберите интересные ресурсы и предложите школьникам изучить их, 8 указав ссылки на материалы. * Познакомьте с правилами использования ресурсов сети, изучите раздел “Авторское право”. * Объясните учащимся правила размещения личной информации, правила общения в Интернете. III. Заключение В заключении хочу сказать следующее: эффективность применения Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что использование Интернет-ресурсов повышает информационную культуру учащихся; появляется возможность использовать более обширную информацию на уроках; обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми сведениями; уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными, результативными; обеспечивается объективность и независимость оценки результатов деятельности ученика; повышается мотивация учащихся к обучению. Все вышесказанное имеет место, если учитель при подготовке проведении своих и уроков не забывает о вопросах безопасного использования Интернет- ресурсов! IV. Ссылки на используемый материал: Теория и практика интернет - технологий: интернет - уроки по предметам: (биология, география, история, литература, математика, изо и т. д) http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=1177&lib_no=69699&tmpl=lib 2. Ещенко Е. А. Применение информационно-коммуникационных и Интернеттехнологий на уроках математики // Научный электронный архив. URL: http://econf.rae.ru/article/6140 (дата обращения: 28.10.2014). 3. Использование ресурсов сети Интернет на уроке Методические рекомендации 1. 9