Теоретико-методологические основы - Преподавателям

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
педагогики и психологии
ИИГСО
_______________Т.А. Ромм
26 сентября 2014 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Теоретико-методологические основы изучения процесса
воспитания
Направление подготовки:
44.06.01 Образование и педагогические науки
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Направленность
13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования
Квалификация:
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения:
очная
Новосибирск 2014
СОСТАВИТЕЛЬ:
РОмм Татьяна Александровна, д-р пед. наук, доцент, профессор кафедры
педагогики и психологии ИИГСО _______________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры педагогики и психологии ИИГСО
(протокол № 2 от 26 сентября 2014 г.), на заседании ученого совета ИИГСО
(протокол № 2 от 29 сентября 2014 г.)
Директор ИИГСО
______________
О.Н. Катионов
_______________
Ю.В. Северина
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМУ
Директор библиотеки
_______________
2
Л.Н. Есина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место
1.1.
дисциплины
в
структуре
образовательной
программы
аспирантуры
Программа дисциплины составлена на основе федерального государственного
стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01
педагогические
Образование и
науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации). ФГОС
утвержден приказом Минобрнауки России от 30.07.2014 г. № 902, вступил в силу
1.09.2014 г.
Дисциплина «Теоретико-методологические основы изучения процесса воспитания»
входит в модуль профессиональной специализации (индекс в учебном плане Б1.В.ОД.2.2)
и является обязательной для изучения на первом курсе.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ, 72 часа.
Цели освоения дисциплины: формирование способностей вести исследования в
области теории и практики воспитания, основываясь на принципах современной науки
Задачи, реализуемые в процессе изучения дисциплины:

способствовать пониманию тенденций развития теории и практики воспитания;

показать специфику изучения воспитания в разных методологических
системах;

научить приемам изучения теории и практики воспитания и условиям
применения результатов исследования проблем воспитания в российской школе
1.2.
Планируемые результаты обучения
Дисциплина направлена на формирование компетенций: ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6,
ПК-2, и результатов обучения, представленных в таблице 1.
Таблица 1
Результаты освоения
аспирантуры
(компетенции)
программы
ОПК
–
3
способность
интерпретировать
результаты
педагогического исследования, оценивать
границы их применимости, возможные
риски их внедрения в образовательной и
социокультурной
среде,
перспективы
дальнейших исследований
Результаты
обучения
по
дисциплине (дескрипторы с указанием
кода,
установленного
Паспортом
компетенции)
Знать:
методологические основы обоснования
исследований воспитания (ОПК-3/1);
Уметь:
интерпретировать
результаты
исследования
социокультурной
обусловленности воспитания (ОПК-3/у1);
3
Результаты освоения
аспирантуры
(компетенции)
программы
ОПК – 4 готовность организовать
работу исследовательского коллектива в
области педагогических наук
ОПК-6 способность обоснованно
выбирать и эффективно использовать
образовательные технологии, методы и
средства обучения и воспитания с целью
обеспечения
планируемого
уровня
личностного
и
профессионального
развития обучающегося
Результаты
обучения
по
дисциплине (дескрипторы с указанием
кода,
установленного
Паспортом
компетенции)
обобщать
теоретический
и
практический опыт в сфере воспитания
(ОПК-3/у2);
Владеть:
способностью
оценивать
границы
применимости
полученных
научных
результатов в практике построения
процесса воспитания (ОПК-3/в1). .
Знать:
исследовательские подходы к развитию
теории воспитания (ОПК-4/з1);
Уметь:
организовывать
опытноэкспериментальную
деятельность
образовательных учреждений, учреждений
дополнительного образования, детских
общественных организаций в сфере
воспитания (ОПК-4/у1);
Владеть:
способностью
организовывать
междисциплинарные
исследования
воспитательных аспектов в контексте
(ОПК-4/в1);
способностью
организации
исследований
педагогической
деятельности
в
контексте
социокультурной обусловленности (ОПК4/в2).
Знать:
методологию
технологического
подхода применительно к проблемам
обеспечения
взаимосвязи
воспитания
личности и развития коллектива (ОПК6/з1);
возможности детского движения и
дополнительного образования в разработке
методов и средств воспитания (ОПК-6/з2);
Уметь:
использовать
ресурсы
детского
движения и дополнительного образования
в обеспечении планируемого уровня
4
Результаты освоения
аспирантуры
(компетенции)
программы
ПК – 2 владение теоретикометодологическими основами изучения
процесса воспитания, закономерностями,
принципами воспитания ребенка на
разных
этапах
его
взросления,
ценностными основаниями построения
процесса воспитания
2.
Результаты
обучения
по
дисциплине (дескрипторы с указанием
кода,
установленного
Паспортом
компетенции)
личностного
и
профессионального
развития обучающегося (ОПК-6/у1)
Владеть:
технологиями, методами и средствами
воспитания в реализации личностного и
профессионального
развития
обучающегося (ОПК-6/в1),
Знать:
методологические, теоретические и
исторические основы изучения процесса
воспитания (ПК-2/з1);
методы изучения процесса воспитания
(ПК-2/з2);
педагогические
системы
и
этнопедагогические концепции воспитания
(ПК-2/з3)
Уметь:
проектировать
закономерности,
принципы воспитания ребенка на разных
этапах его взросления с учетом его
социокультурной
ценностной
обусловленности (ПК-2/у1),
Владеть:
способами
исследования
процесса
воспитания
закономерностями,
принципами воспитания ребенка на
разных этапах его взросления (ПК-2/в1)
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание тематических разделов
Тема 1. Воспитание как феномен культуры.
Многомерность феномена воспитания: воспитание как общественное явление,
социальный институт и педагогическая категория. Роль и место воспитания в
социокультурных процессах и развитии человека. Воспитание и социализация человека.
Воспитание и развитие человека. Воспитание и саморазвитие человека. Происхождение
воспитания и основные теории, объясняющие этот феномен. Социокультурные основания
воспитательного процесса. Противоречивость социальной ситуации развития человека в
5
современном обществе. Проблемы изучения воспитания в истории и теории педагогики.
Становление и развитие теории воспитания. Отечественная традиция теории воспитания.
Тема 2. Тенденции современной науки – основа изучения воспитания.
Роль и место методологических подходов в анализе проблем воспитания.
Особенности
развития
педагогической
науки
классического,
неклассического
и
постнеклассического периода. Эвристические возможности современного гуманитарного
знания для изучения процесса воспитания. Нормативный, интерпретативный и
нормативно-интерпретативный подходы в воспитании.
Тема 3.Воспитание – предмет изучения педагогикой наукой.
Принципы
изучения
процесса
воспитания.
Основные
противоречия,
закономерности и принципы воспитательного процесса. Теоретический, методический и
технологический уровень педагогического исследования воспитания.
2.2.
Тематическое планирование
Таблица 2
Виды и формы учебной работы, в часах
Аудиторные (контактные)
часы
ЛЗ
ПЗ
Название разделов/тем
Л
Тема 1. Воспитание как
феномен культуры.
Тема 2. Тенденции
современной науки – основа изучения
воспитания.
Тема 3.Воспитание – предмет
изучения педагогикой наукой.
ИТОГО
В том числе в интерактивной
форме*
3.
3.1.
СР
2
2
18
2
2
20
4
4/2
18
8
8
56
4
-
2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
Технологическая карта самостоятельной работы
Таблица 3
Тематический
план дисциплины
Задания для
самостоятельной работы
6
Код
результата
обучения, на Трудоемкость
который
задания, часы
направлено
задание
Тема 1.
Воспитание как
феномен культуры.
1.Подготовить аннотации двух
статей по проблемам воспитания
(см.
журнал
«Вопросы
воспитания» 2009 – 2014 гг.)
2.Подготовить
доклад
о
содержании теории воспитания
на различных этапах развития
педагогической науки.
ПК-2/з1
ОПК-3/у2
ОПК-3/у1
18
3. Составить кейс проблем
воспитания
в
современной
социокультурной реальности
Тема 2.
Тенденции
современной науки –
основа изучения
воспитания
Тема
3.Воспитание –
предмет изучения
педагогикой наукой.
1.
Проанализировать
особенности развития теории
воспитания на различных этапах
исторического
развития.
Привести примеры наиболее
значимых
воспитательных
концепций эпохи.
2.
Выделить эвристические
возможности
различных
методологических подходов для
анализа проблем воспитания с
точки
зрения
своей
исследовательской проблемы.
3.
Дать
характеристику
одной из научных школ по
проблемам
исследования
воспитания
4.
Составьте
библиографический
список
литературы
по
проблемам
воспитания
в
контексте
собственного
исследования
(историко-педагогическая
литература
по
проблеме;
философско-методологические
работы;
современные
исследования)
1.Анализ
исследовательской
проблематики
процесса
воспитания
в
современной
педагогической науке
2.Сформулировать возможные
варианты научной новизны,
7
ПК-2/з3
ОПК-6/у1
ОПК-6/з2
ОПК-4/в2
ОПК-4/в1
ОПК-4/з1
20
ПК-2/з3
ОПК-4/у1
ПК-2/у1
ПК-2/в2
ОПК-6/в1
ОПК-6/з1
18
теоретической и практической
значимости
результатов
исследования
процесса
воспитания.
3.
Обосновать
набор
диагностических процедур для
изучения процесса воспитания,
определить
границы
их
эвристических возможностей
ОПК-4/в2
ОПК-4/у1
ОПК-3/в1
ИТОГО
56
3.2.
Вопросы для подготовки к практическим занятиям
Тема 1. Воспитание как феномен культуры
Вопросы для обсуждения:
1. Социокультурная обусловленность воспитания.
2. Воспитание как предмет научного осмысления.
3. Междисциплинарность изучения воспитания.
Планируемые результаты обучения: ОПК-3/з1, ОПК-3/у1, ОПК-3/у2, ОПК-4/в1,
ОПК-6/з2, ПК-2/з2
Тема 2. Тенденции современной науки – основа изучения воспитания
Вопросы для обсуждения:
1. Методологические проблемы воспитания.
2. Воспитание в традиции классической, неклассической и постнеклассической
рациональности.
3. Особенности применения современных гуманитарных подходов в
исследовании проблем воспитания (феноменологический, герменевтический, структурнофункциональный).
4. Нормативно-интерпретативный подход в изучении проблем воспитания
Планируемые результаты обучения: ОПК-3/в1, ОПК-3/в2, ОПК-4/з1 ОПК-4/в1, ПК2/з1
Тема 3.Воспитание – предмет изучения педагогикой наукой.
Вопросы для обсуждения:
1. Личностное и профессиональное развитие обучающегося – как предмет изучения
в теории воспитания
2. Технологический подход в воспитании.
3. .Исследование процесса воспитания ребенка на разных этапах его взросления
4. Роль и место детского движения, дополнительного образования в личностном и
профессиональном развитии обучающихся
Планируемые результаты обучения: ОПК-6/з1 ОПК-6/у1, ОПК-6/в1 ПК-2/з2 (ПК2/в2)
8
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем оценки результатов
выполнения аспирантами письменных срезовых работ.
Форма промежуточной аттестации – зачет, который выставляется на основе
результатов выполнения всех заданий самостоятельной работы по дисциплине.
Вопросы к зачету:
1.
История становления и развития теоретических концепций воспитания.
2.
Общая характеристика теоретических концепций воспитания в современном
отечественном педагогическом знании.
3.
Научные школы теории воспитания.
4.
Современные методологические подходы к изучению воспитания.
5.
Основные направления современных исследований в теории воспитания.
6.
Особенности организации исследования процесса воспитания.
Оценочные средства результатов освоения дисциплины представлены в фонде
оценочных средств по программе аспирантуры.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная учебная литература
1.
Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования : учебное пособие для пед. вузов по специальности "Педагогика и
психология" : рек. УМО вузов РФ / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 7-е изд., стер. Москва : Академия, 2012. - 208 с.
2.
Лукацкий, М. А. Педагогическая наука: история и современность : учебное
пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, школьных педагогов и вузовских
преподавателей : рек. М-вом образования и науки РФ / М. А. Лукацкий. - Москва :
ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 448 с.
3.
Селиванова, Н.Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике /
Н. Л. Селиванова; Институт теории истории педагогики УРАО, Центр теории воспитания.
- Москва : УРАО ИТИП, 2010. - 168 с.
5.2. Дополнительная учебная, научная и методическая литература
1.
Асмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы =
Optics of Enlightening: Sociocultural Perspectives / А. Г. Асмолов ; [худож. О. Богомолова].
- Москва : Просвещение, 2012. - 447 c.
2.
Воспитание: формирование социальности человека: монография / Т.А.
Ромм, З.И. Лаврентьева, Н.П. Аникеева, О.А. Лаврентьева, Н.Ю. Симушкина. –
Новосибирск: Изд. НГПУ, 2012. -
9
3. Детская общность как социально-педагогическое явление / [Л. В. Алиева и др.].
- Москва : [б. и.], 2014. - 48 с.
4. Детско-взрослая открытая гуманитарная экспертиза уклада школьной жизни
School Open Kids / Adults Expertis / гл. ред. Н. Б. Крылова ; редкол.: Е. О. Галицких [ и др.].
- Москва : Школа самоопределения, 2007. - 158 с. - (Новые ценности образования = New
Educational Values ; № 3(36), 2007). - Библиогр.: с. 156-158.
5.
Закирова, А.Ф. Входя в герменевтический круг: концепция педагогической
герменевтики: монография / А. Ф. Закирова. - Москва : Владос, 2011. - 272 с.
6.
Методологические последствия парадигмального сдвига в теории
воспитания : монография / Л. В. Алиева, Г. Ю. Беляев, М. В. Воропаев и др.; под ред.: Н.
Л. Селиванова, Е. И. Соколова. – М. ; Тверь : Виарт, 2011. - 200 с.
7.
Перспективы и механизмы развития воспитательного потенциала
российского учительства / [Л. В. Алиева, Г. Ю. Беляев и др. ; под ред. Н. Л. Селивановой,
П. В. Степанова ]. - Москва : [б. и.], 2011. - 176 с.
8.
Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания: опыт популярной монографии
с элементами учебного пособия и научной фантастики / С. Д. Поляков. - Москва : Новая
школа, 1996. - 160 с.
9.
Ромм Т.А., Богданова Е.В. Социальное воспитание в трансформирующемся
обществе: монография. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2012
5.3. Электронные образовательные ресурсы
1. Загвязинский, В. И. Теоретическая платформа, эмпирическая база и общая
логика исследования [Электронный ресурс] : общая панорама исследования, его
установочный (подготовительный) этап : лекции для магистрантов : DVD / В. И.
Загвязинский; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. Новосибирск: НГПУ, 2011. - : ил. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим
доступа:http://lib.nspu.ru/views/library/3636/read.html.
2. Новиков, А. М. Методология научного исследования [Электронный ресурс] :
рек. РАО / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : Люброком, 2010. - 280 с. - Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/book/82773/.
3. Рыбин, Д. Н. Методология и методы психолого-педагогических исследований
[Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Д. Н. Рыбин, О. А. Скорлупина ;
Алтайская гос. пед. акад.. - Барнаул : Алтайская гос. пед. акад., 2012. - 81 с. - Библиогр. в
тексте и с. 56-59 . - Доступна эл. версия в МЭБ. - Режим
доступа:http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/644872/.
4. Феномен воспитания в современной педагогике : монография. . - Новосибирск
: НГПУ, 2011. - 221 с. - Режим доступа:
http://lib.nspu.ru/file/library/205876/9b52b95c7f0f8d3c.pdf.
5.4. Лицензионное программное обеспечение
Распределенные информационные технологии
Группа программных средств
Научные расчеты
Наименование программного продукта
Mathcad
Maple
10
Операционные системы
MicrosoftWindows
LinuxUbuntu
LinuxOpenSUSE
LinuxFedora
LinuxMandriva
LinuxGentoo
MicrosoftOffice
LibreOffice
ChemOffice
Консультант Плюс
Офисные программы
Правовые
системы
информационные
Гарант
StatSoftStatistica
Statistica
HyperChem
Origin
Статистика и анализ
Распределенные информационные технологии
Группа
Система видеоконференцсвязи
Платформа
для
проведения
вебинаров
Системы тестирования
Наименование
Lifesize
Adobeconnect
Система
компьютерного
адаптивного
тестирования АСТ-тест
Библиотеки и образовательные
Электронная
библиотека
НГПУ
ресурсы
http://lib.nspu.ru
Персональные сайты преподавателей НГПУ
http://prepod.nspu.ru
Учебное видео на сайте Видеолетопись
НГПУ http://tv-news.nspu.ru
Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн
http://live.nspu.ru
Система электронных портфолио студентов
НГПУ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3
Помещени
я для
Перечень основного оборудования
Адрес
осуществления
(с указанием кол-ва посадочных мест)
(местоположение)
образовательного
процесса
Аудитории для проведения лекционных занятий
Лекционна
Мультимедиа проектор BENQ, компьютер
Ауд. 320 и
я аудитория
intel Pentium G840, акуст. система, подключение к 411
–учебный
локальной сети интернет,
корпус № 1, г.
Количество посадочных мест – 50.
Новосибирск, ул.
5.
11
Вилюйская, 28.
Интерактивная доска Smart Board SBM685,
Ауд. 419 –
проектор Smart UF70W, документ камера Aver учебный корпус
Visran U15, мини-компьютер intel Core i3 4010U, №
1,
г.
система для голосования Smart Respone PE, Новосибирск, ул.
планшетный ПК ASUS T1 COTA10, подключение к Вилюйская, 28.
локальной сети интернет.
Количество посадочных мест – 50.
Аудитории
Мини-компьютер intel Core i3 4010U,
Ауд. 313 –
для видеоконференцсистема
DEXUM
RW-1180, учебный корпус
конференц связи
масштабатор KRAMER PRO Scaie, планшет Apple №
1,
г.
IPad mini, проекционный комплекс (в комплекте Новосибирск, ул.
проектор Epson+экран настенный), система Вилюйская, 28.
видеоконференцсвязи (в комплекте: кодек ВКС,
видеокамера LIFESIZE CAMERA Tfi.Х, микрофон),
телевизор LG39LB, подключение к локальной сети
интернет,
Количество посадочных мест – 50.
Аудитории для проведения практических/семинарских занятий,
контроля успеваемости
Компьютер
15
компьютеров
MSI350IS-E45,
Ауд. №318
ные классы
мультимедиа проектор BENQ, акуст. система, учебный корпус
подключение к локальной сети интернет с №
1,
г.
доступом
в
электронную
информационно- Новосибирск, ул.
образовательную
среду
вуза.
Количество Вилюйская, 28.
посадочных мест – 20.
Учебные
Мультимедиа проектор BENQ, компьютер
Ауд.
аудитории
intel Pentium G840, акуст. система, подключение к №300а и 300б
локальной сети интернет,
учебный корпус
Количество посадочных мест – 30.
№
1,
г.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.
мультимедиа проектор, компьютер intel
Ауд.
№
Core2 Duo2.0GHz, акуст. система, подключение к 408а
учебный
локальной сети интернет.
корпус № 1, г.
Количество посадочных мест – 30.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.
Интерактивная доска Smart Board 660,
Ауд. №412
проектор BENQ, компьютер intel Pentium G840, учебный корпус
акустическая система.
№
1,
г.
Количество посадочных мест – 30.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.
мультимедиа
проектор
BENQ,612,
Ауд. №305
компьютер intel Core2 Duo2.0GHz, акуст. система, учебный корпус
подключение к локальной сети интернет.
№
1,
г.
Количество посадочных мест – 30.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.
Помещения для самостоятельной работы
Компьютер
10
компьютеров
MSI350IS-E45,
Ауд. №303
ные классы
мультимедиа проектор BENQ, подключение к учебный корпус
локальной сети интернет. Количество посадочных №
1,
г.
мест – 10.
Новосибирск, ул.
Медиазал/
конференц-зал
12
Методичес
кий кабинет
Учебные и
исследовательски
е лаборатории
(НИЛ/НОЦ)
Читальный
зал библиотеки
НГПУ
студенческая
научно-исследовательская
мастерская (СНИМ) «Вместе». мультимедиа
проектор, компьютер intel Core2 Duo2.0GHz,
акуст. система, подключение к локальной сети
интернет Количество посадочных мест – 30.
Научно-исследовательская
лаборатория
«Социальное воспитание», мультимедиа проектор,
компьютер intel Core2 Duo2.0GHz, акуст. система,
подключение к локальной сети интернет
Количество посадочных мест – 30.
Компьютеры с выходом в Интернет и
доступом
в
электронную
информационнообразовательную
среду
вуза.
Количество
посадочных мест – 31.
13
Вилюйская, 28.
аудитория
№ 408 учебного
корпуса № 1, г.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.
аудитория
№ 408 учебного
корпуса № 1, г.
Новосибирск, ул.
Вилюйская, 28.