Конспект занятия по формированию лексико

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Лесовичок»
комбинированного вида городского округа город Буй
Конспект открытого занятия по формированию лексико
— грамматических средств языка и развитию связной
речи в старшей речевой группе на тему « Зима»
Подготовила
учитель – логопед Абызова Татьяна
Анатольевна
Программные задачи.
Образовательные.
Уточнить представления детей о зиме и её приметах.
Расширить, уточнить и активизировать словарь по теме « Зима».
Продолжать учить различать и выделять названия признаков по назначению
и вопросам « Какой?», «Какая?», «Какое?» .
Продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными в
роде и числе, употреблять существительные единственного и
множественного числа в родительном падеже.
Совершенствовать слоговую структуру слов ( трёхсложные слова с одним
закрытым слогом).
Учить составлять рассказ по опорным картинкам.
Коррекционно – развивающие.
Развивать зрительное внимание и восприятие.
Развивать мелкую и общую моторику.
Развивать слуховое внимание.
Коррекционно – воспитательные.
Формировать доброжелательность, взаимопонимание, самостоятельность.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование.
Компьютер, слайды на тему «Зима»,диск с записью пьесы П. И. Чайковского
«Зимнее утро», карточка с изображением частей снеговика, карточки для
игры «Снегопад», бумажные снежинки, простые карандаши, карточки с
точечным изображением предметов, опорные картонки : снежинка,
снежинки, сугроб, солнышко, дети, снеговик, хоровод.
Ход занятия.
1.Тихо звучит запись пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро»
Дети, к нам в группу «Красная Шапочка « пришло письмо от Снеговика. Он
пишет: Ребята, помогите, в лесу нет снега, зима где-то опаздывает, не
торопится наступать. Дед Мороз не сможет приехать на санях на праздник и
привезти подарки.
Дети, вы готовы помочь снеговику? Что для этого мы можем сделать?
Мы можем рассказать о зиме и её приметах. Зима нас услышит и вступит в
свои права. Вот и музыка нам поможет.
Дети, как называется пьеса, которая сейчас звучала?.
- Пьеса называется « Зимнее утро».
- Кто её написал?
-Эту пьесу написал композитор П. И. Чайковский.
- О чём эта пьеса?
2.Садитесь на стульчики перед компьютером. Сегодня мы будем говорить о
зиме и её признаках.(Рассматривание слайдов «Зима»)
- Расскажите о зимнем солнце. Какое оно? Начните ответ со слова солнце.
- Солнце зимой тусклое, неяркое, холодное. Солнце зимой светит, но не
греет.
- Опишите небо. Какое оно? Начните ответ со слова небо.
- Небо серое, пасмурное, низкое, закрытое снеговыми тучами.
- Расскажите о земле. Как она выглядит.
- Земля замёрзла, на ней лежит снег.
- Что вы знаете о снеге, лежащем на земле? Какой он? Подберите, как можно
больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» Начните ответ со слова снег.
- Снег белый, пушистый, холодный, блестящий, серебристый, мохнатый,
чистый, воздушный, мокрый, сухой, рассыпчатый.
- Что вы можете сказать о деревьях? Какие они? Начните ответ со слова
деревья.
- Деревья голые, заснеженные, серебристые в инее.
- Дети, а что можно сказать о зиме. Какая она? Начните ответ со слова зима.
- Зима снежная, морозная, вьюжная, метельная, холодная, сказочная,
волшебная.
- Подумайте и скажите, какие знаете зимние явления в природе.
- Зимой бывает снегопад, метель, вьюга, мороз, гололёд.
3. Пальчиковая гимнастика «Снежинка».
Стою и снежинку в ладошку
ловлю.
Я зиму, и снег,
и снежинки люблю.
Но где же снежинки?
в ладошке вода.
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи…
Как видно ладошки мои горячи.
Н. Нищева
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Соедините точки на листе бумаги. И увидите какие предметы у вас
получатся.
5.Дидактическая игра «Что без чего?»
Дети выставляют полученные недорисованные рисунки.
Лыжи без крепления.
Санки без верёвки.
Ёлка без шишек.
Снеговик без глаз, без морковки, без рта, без ведра, без рук, без метлы.
Клюшка без шайбы.
6.Игра « Снегопад»
Рассмотрите картинки у себя на карточке. Закройте снежинками все
картинки, не имеющие отношения к зиме.
Дети выполняют задание и по ходу выполнения делают комментарии,
объясняя почему именно эти картинки закрыли.
7.Динамическая пауза.
Дети, а сейчас мы поиграем со снежинкой. Вы должны быстро называть
зимние слова и передавать снежинку, чтобы она не растаяла.
Дети передают по кругу снежинку и называют зимние слова :снежинки,
сугробы, санки, горка, лыжи, холод, мороз, лёд.
8. Развитие зрительного внимания и восприятия. Упражнение « Узнай по
частям»
- Как вы думаете, что получится, если правильно собрать все части.
- Получится снеговик.
- Почему вы так думаете?
- Давайте ещё раз чётко произнесём это слово по слогам и прохлопаем его.
На ударный, самый «сильный» слог мы ещё и топнем ногой.
- Сне-го-вик.
9. Координация речи с движениями, развитие общих речевых навыков.
Упражнение « Снеговик»
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечёт слегка –
Увы! — и нет снеговика.
В. Егоров
10.Развитие связной речи.- А сейчас, ребята, мне потребуется ваша помощь.
Метель разбросала все картинки, и я теперь не знаю, как эти картинки
сложить по порядку.
Я начну рассказ, а вы будете выбирать нужную картинку.
- Жила-была красивая маленькая лёгкая…снежинка.
Она кружилась в воздухе вместе со своими …подружками.
Вдруг налетел сильный… ветер.
И все снежинки упали на землю и превратились в обыкновенный…снег.
Снежинкам стало скучно. Но вдруг выглянуло…солнышко.
И снег стал…сверкать, блестеть, искриться.
Солнышко разбудило…детей, которые вышли на улицу гулять.
Детям очень понравились снежные сугробы и они решили …слепить
снеговика.
А потом вокруг снеговика стали…водить хороводы.
И детям, и снеговику, и снежинкам стало очень…весело и
они…подружились.
Дети самостоятельно рассказывают рассказ.
11. Итог занятия.
Вот и подошло к концу наше занятие.Вы хотите, чтобы зима быстрее
наступила? Чем вам нравится зима?
Зима услышала, как много вы о ней знаете, как вы её ждёте, и поспешит к
нам.