ПРИЛОЖЕНИЕ Введение. Основная задача пособия — помочь учащимся в самостоятельном овладенн объёма знаний...

ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение.
Основная задача пособия — помочь учащимся в самостоятельном овладенн объёма знаний по
курсу «зоология», 7 класс. Здесь представлены задания разного типа для оценки учителем и
учащимися степени усвоения знаний и умений по предмету. Расположение материала для
индивидуальной работы ребят на уроке соответствует поурочному планированию. Пособие
рассчитано для работы учащихся , занимающихся по учебнику Константинов В.М., Бабенко В.Г.,
Кучменко В.С., но так же данное пособие можно использовать в работе с учебниками следующих
авторов: Никишов, Сонин Н.И., Захаров В.Б.( 2 четверть), Латюшин (отдельные темы). Данные
разработки предполагают индивидуальное изучение материала учеником, а учитель в данном
случае выступает в роли наставника и консультанта.
Необходимость создания данного пособия возникла в силу нескольких причин:
-несовместимость уровня прохождения учебного материала по биологии , а так же широкий
диапазон программ, с которыми дети приезжают в школу Всероссийского Детского Центра
«Орлёнок» и другие аналогичные детские учереждения;
-необходимость и желание детей, приезжающих на срок от 21-30 дней в оздоровительный лагерь,
заниматься по своей программе;
-возможность самостоятельного регулирования темпа прохождения учебного материала учеником;
- необходимость и желание учителей обеспечить непрерывность обучения учащихся,
приезжающих в ВДЦ «Орлёнок»(и другие аналогичные детские учреждения, осуществляющие
пребывание детей на короткий срок).
Рекомендации по работе:1). Пособие находится у учителя и выдаётся ученику перед уроком.
2). Задания выполняются в тетрадях по биологии.
3). 3)одна работа выполняется в течение одного урока(40 мин). В случае низкого темпа работы
ученика, можно перенести часть работы на следующий урок. Если ученик досрочно верно
выполнит задания, то может приступать к изучению следующей темы по
программе.Учитывая отсутствие домашних заданий, или в случае низкого темпа работы
ученика, можно перенести часть работы на следующий урок.
4).Учитель выступает в роли консультанта. Ученик в любой момент может попросить помощи в
пояснении задания.
5).По выполнении работы ученик выставляет себе оценку , согласно балловой школе, указанной в
конце каждого задания.
Критерии оценивания: В каждом задании есть балловая шкала, по которой ученик
самостоятельно может оценить свою работу. Но окончательную оценку даёт учитель или
назначенный учителем консультант.
Оценка «5» ставится- ответ правильный, полный, самостоятельный;
1
-раскрыто содержание понятий;
-показано умение сравнивать, сопоставлять новый и изучен ный ранее материал;
-показано умение выделять главную мысль в тексте при
ответе на вопрос;
-показано умение делать вывод или обобщение.
Оценка «4» ставится- ответ соответствует вышеназванным требованиям, но есть неточности
в выполнении заданий;
-большее количество заданий выполнено верно, но задания
выполнены не все;
Оценка «3» ставится- ученик с ошибками определяет понятия, неточно выделяет
главные мысли, не делает полный и содержательный вывод
не показывает умения сравнивать;
-выполнено меньшее количество заданий.
Оценка «2» ставится- ответ неправильный, не даются ответы на вопросы, грубые
ошибки при выполнении заданий;
- не показано владение ни одним из общеучебных
навыков;
-ученик не выполнил верно ни одно из заданий.
Содержание заданий. Название темы каждого урока соответствуют названию параграфа по
учебнику В.М. Константинова, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко .
Поскольку большинство учебников и программ по биологии 7 класса рассчитаны на изучение
раздела «животные», возможно индивидуальное обучение по данному пособию и детей,
занимающихся по другим учебникам. Например, по учебнику автора Никишов.
В случае затруднения поиска темы, найти необходимый для изучения материал можно по
содержанию.
Требования к знаниям и умениям представлены в виде заданий разного типа.
Задания выполняются в тетрадях по биологии.
Учебный план(68ч.,2 часа в неделю)
2
1) Общие сведения о многообразии животных, их жизни, науки о них( 7 час.)
2) Строение тела животных (4 ч.)
3) Простейшие, или одноклеточные (4 ч.)
4) Тип кишечнополостные (3 ч.)
5) Типы плоские, круглые и кольчатые черви (6 ч.)
6) Тип моллюски (4 ч.)
7) Тип членистоногие (8 ч.)
8) Тип хордовые (29 ч.):
Ланцетники (1ч.)
Рыбы (5 ч.)
Земноводные (3 ч.)
Пресмыкающиеся (4 ч.)
Птицы ( 7 ч.)
Млекопитающие, или Звери (9 ч.)
9) Развитие животного мира на Земле (2 ч.)
10) Заключение (1 ч.)
УРОК 1.
ЗООЛОГИЯ- НАУКА О ЖИВОТНЫХ
Задания для самостоятельной работы в тетради.
1. Запишите определение, пользуясь учебником- что такое ЗООЛОГИЯ. (1 балл)
2. Дополните схему в тетради:
Зоология
?
?
?
?
?
?
?
(На какие науки делится Биология?
Дайте определения не менее чем 4 из них) (2 балла)
3
3. Заполните таблицу, выписав в столбики признаки царства Растения и признаки царства
Животные. Для выполнения работы воспользуйтесь дополнительной литературой,
выданной учителем. (3 балла)
Признаки царства Растения
Признаки царства Животные
1)
1)
2)
2)
3)
3)
4)…
4)…
4. Приведите доказательства многообразия животного митра. Для этого приведите примеры
не менее 3 животных , которые кардинально отличаются друг от друга и по размерам, и по
строению, и по среде обитания (2 балла)
5. Перечислите значение животных , заполнив таблицу: (3 балла)
положительное
отрицательное
Значение животных в природе
Значение животных в жизни
человека
Итог: 10-11 баллов- оценка «5»
6-9 балов – оценка «4»
3-5 баллов- оценка «3»
Менее 3 баллов- оценка «2»
УРОК 2.
СРЕДЫ ЖИЗНИ И МЕСТА ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫХ.
ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ,
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Прочитайте текст учебника и заполните в тетради таблицу: (3 балла)
4
СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫХ
Среда обитания
Приспособления для обитания
в данной среде
Примеры животных
Наземно-воздушная
Водная
Подземная
Тела живых организмов
2. В чём отличие понятий Среда обитания и место обитания? (1 балл)
3. Заполните таблицу:
ТИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ПРИРОДЕ
Тип взаимоотношений
Определение
Пример отношений
Хищничество
Паразитизм
Конкуренция
Симбиоз
Квартирантство и
нахлебничество
(5 баллов)
4. Дайте определение следующим терминам: Биоценоз, Экосистема(биогеоценоз), Цепи
питания, Продуценты, Консументы, Редуценты, Экологическая ниша. (2 балла)
5. Составьте 2 цепи питания: а) биоценоза пруда
б) биоценоза леса
Обозначьте продуцентов, консументов 1 порядка, консументов 2 порядка, редуцентов.
(5 баллов)
Итог: 12-14 баллов- оценка «5»
9-11 баллов – оценка «4»
3- 8 балла – оценка «3»
5
Менее 3 баллов- оценка «2»
УРОК 3.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ И ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Запишите определение- что такое наука СИСТЕМАТИКА (1 балл)
2. Что такое ТАКСОНОМИЧЕСКИЕ ЕДЕНИЦЫ? Перечислите их.
Запишите определения следующих терминов: ВИД, ПОПУЛЯЦИЯ, АРЕАЛ (1 балл)
3. Зарисуйте классификационную схему, пользуясь учебником и иллюстрациями учебника.
(1 балл)
4. Составьте самостоятельно классификационную характеристику, выбрав вариант 1 или 2,
следующим животным(по образцу, расположенному ниже):
1 вариант
2 вариант
А) Крыса серая
А) Волк серый
Б) Ворона чёрная
Б) Заяц русак
В) Лисица обыкновенная
В) Воробей домовой
ОБРАЗЕЦ:
ЦАРСТВО: Животные
ПОДЦАРСТВО: Многоклеточные
ТИП: Хордовые
КЛАСС: ПТИЦЫ
ОТРЯД: Воробьинообразные
СЕМЕЙСТВО: Синицевые
РОД: Синица
ВИД: Синица Лазоревка
(3 балла за каждую правильно составленную характеристику)
Итог: 11-12 баллов- «5»
8-10 баллов- «4»
3-7 баллов- «3»
6
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 4.
ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ЖИВОТНЫХ.
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗООЛОГИИ,
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Приведите примеры косвенного и прямого воздействия человека на численность и
разнообразие животных (1 балл)
2. Назовите животных, исчезнувших в результате деятельности человека, заполнив таблицу:
Истреблённое животное
Дата полного исчезновения
Причина исчезновения
(3 балла)
3. Перечислите, какие меры предпринимаются в нашей стране и в мире по сохранению
редких животных? (1 балл)
4. Зарисуйте в тетради или на отдельном листе миниплакат по теме « защитим животных на
нашей планете». Запомните что 4 октября- Международный день защиты животных. (5
баллов)
5. Составьте тест(не менее 5-6 вопросов) по теме «История развития зоологии» (5 баллов)
Итог: 14-15 баллов- «5»
9-13 баллов- «4»
3- 8 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
7
УРОК 5.
СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ.
КЛЕТКА.
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Запишите определение науки «Цитология» (1 балл)
2. рассмотрите клетку животного и растения в микроскоп(микроскоп выдаёт учитель)
Зарисуйте строение клетки, подписав следующие органоиды:
ЯДРО, ЦИТОПЛАЗМА, МИТОХОНДРИИ, АППАРАТ ГОЛЬДЖИ,
ЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯ СЕТЬ С РИБОСОМАМИ, ЛИЗОСОМЫ, КЛЕТОЧНАЯ
МЕМБРАНА. (3 балла)
3. Заполните таблицу:
СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ ЖИВОТНОГО
Название органоида клетки
Выполняемая функция
Клеточная мембрана
Цитоплазма
Ядро
Эндоплазматическая сеть с рибосомами
Лизосомы
Митохондрии
Аппарат Гольджи
Клеточный центр
(5 баллов)
4. Сравните строение клеток растения и животного. Найдите отличия и перечислите их
(2 балла)
5. В каком органоиде находятся ХРОМОСОМЫ, хранящие наследственную информацию
клетки? (1 балл)
Итог: 11-12 баллов- «5»
8
7-10 баллов- «4»
3-6 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 6.
ТКАНИ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Дайте определение- что такое «ткань» (1 балл)
2. Заполните таблицу в тетради:
ТКАНИ ЖИВОТНЫХ
Название ткани
животных
Особенности строения
Функция
Местонахождение
в организме
Эпителиальная ткань
Соединительные:
Кровь, кости, жир,
хрящи.
Мышечные ткани:
А)Гладкая
Б)Поперечнополосатая
Нервная ткань
(7 баллов)
3. Рассмотрите в микроскоп выданные образцы тканей. Сделайте рисунок каждого вида
ткани.
(по 1 баллу за каждый рисунок)
Итог: 13-14 баллов- «5»
8-12 баллов- «4»
3- 7 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
9
УРОК 7.
ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1. Запишите , что такое ОРГАН, СИСТЕМА ОРГАНОВ (1 балл)
2. Заполните таблицу, пользуясь текстом учебника
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЖИВОТНЫХ
Название системы органов
Из чего состоит система
Функции системы органов
Опорно-двигательная
Пищеварительная система
Дыхательная система
Выделительная система
Кровеносная система
Нервная система
и Органы чувств
Эндокринная система
Половая система
(7 баллов)
3. Дайте определение следующим терминам: РЕФЛЕКС, ВРОЖДЁННЫЙ
РЕФЛЕКС(БЕЗУСЛОВНЫЙ), ПРИОБРЕТЁННЫЙ( УСЛОВНЫЙ)- приведите примеры
каждого рефлекса у животных, ИНСТИНКТ- приведите пример, РАЗДЕЛЬНОПОЛЫЕ
ОРГАНИЗМЫ, ГЕРМАФРОДИТЫ
(5 баллов)
Итог: 12-13 баллов- «5»
8-11 баллов- «4»
3-7 баллов – «3»
Менее 3 баллов- «2»
10
УРОК 8.
ПОД ЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ, или ПРОСТЕЙШИЕ.
Задания для самостоятельной работы в тетради:
1) На какие два под царства делят царство Животные? (1 балл).
2) Запишите общую характеристику под царства Простейшие, выделив из текста самые
главные признаки.(1 балл).
3) Какие типы входят в состав под царства Простейшие? Дополните схему.
Простейшие
Тип ?
Тип?
Тип?
(Запишите по 1,2 представителя каждого типа )
(1 балл).
4) Зарисуйте строение амёбы обыкновенной. Подпишите её части тела. К какому типу
она относится? (2 балла).
5) Опишите строение и образ жизни амёбы по плану:
a)Среда обитания
б) Образ жизни
в) Способы передвижения
г) Выделение
д) Дыхание
е) Размножение
ж) Способность к раздражимости
з) Способ питания
и) Другие представители класса.
(5 баллов).
Итог: 10 баллов – «5»
7-9 баллов- «4»
5-6 баллов- «3»
Меньше 5 баллов- «2».
УРОК 9.
11
КЛАСС ЖГУТИКОНОСЦЫ,
(Запишите тему в тетради)
Задания для самостоятельной работы в тетради:
1) Запишите схему в тетради и дополните её:
ТИП САРКОЖГУТИКОНОСЦЫ
Подтип Саркодовые
Подтип Жгутиконосцы
(запишите, в чём их отличительные
особенности)
(1 балл).
2.) Зарисуйте строение Эвглены Зелёной. Для этого рассмотрите препарат под микроскопом
или используйте рисунок учебника.
Чем питание Эвглены отличается от питания других простейших? Почему её
называют полу растением- полу животным?
(3 балла).
3). Запишите, каких ещё представителей жгутиковых вы знаете? (1 балл)
4).Каких паразитических жгутиконосцев вы узнали? Заполните таблицу:
Название паразитажгутиконосца
1
2
3
Объект поражения
Вызываемое заболевание
(3 балла)
5). Что такое колония? Чем отличается колония одноклеточных от многоклеточного
организма?
(1 балл).
Итог: 9 баллов- «5»
6-8 баллов- «4»
4,5 баллов- «3»
Меньше 4 баллов- «2».
УРОК 10.
ТИП ИНФУЗОРИИ.
12
(запишите тему в тетради)
Задания для самостоятельной работы в тетради:
1) Каковы общие признаки представителей типа Инфузории?
(1 балл).
2) Зарисовать строение Инфузории- туфельки. Рассмотрите микропрепарат под
микроскопом или используйте рисунок учебника. Указать на рисунке все органы.
(3 балла).
3) Описать строение и образ жизни инфузории по плану:
а ) Среда обитания
б ) Способы передвижения
в ) Способ питания. Объект питания
г ) Выделение
д ) Дыхание
е ) Размножение(укажите типы размножения), конъюгация- что это?
ж ) Другие представители типа.
(5 баллов).
4) Сделайте вывод: В чём основные отличия инфузорий от других представителей
простейших?
Проще или сложнее они устроены? Объясните. (3 балла)
5) Каких ещё инфузорий вы знаете? Приведите примеры инфузорий, приносящих
вред и примеры инфузорий, приносящих пользу. (1 балл).
Итог:12- 13 баллов- «5»
8- 11 баллов- «4»
4- 7 баллов –«3»
Меньше 4 баллов- «2».
УРОК 11.
МНОГООБРАЗИЕ ПРОСТЕЙШИХ. ПАРАЗИТИЧЕСКИЕ ПРОСТЕЙШИЕ..
(Запишите тему в тетради).
Задания для самостоятельной работы:
13
1)Когда предположительно появились на Земле первые Простейшие?
Постройте эволюционную ветку Простейших.
(2 балла).
2)Опишите простейших- паразитов, вызывающих опасные заболевания у
человека, заполнив таблицу.
Название
простейшегопаразита
Способ заражения
Вызываемое
заболевание
Меры профилактики
(5 баллов)
3)Перечислите положительную роль простейших в природе. (2 балла)
Итог: 9 баллов- «5»
6-8 баллов- «4»
4-5 баллов- «3»
Меньше 4 баллов- «2».
УРОК 12.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.
( Запишите тему в тетради).
Задания для самостоятельной работы:
1) Дайте характеристику подцарству многоклеточные. В чём их отличие от
одноклеточных?
(1 балл).
2)Запишите общую характеристику типа кишечнополостные. (1 балл).
3) Где в природе можно встретить пресноводную гидру? По каким признакам её
можно отличить от растения? (1 балл).
4) Заполните таблицу: Клеточное строение тела Кишечнополостных.
14
СЛОИ ТЕЛА
ТИПЫ КЛЕТОК В СЛОЯХ
ФУНКЦИИ КЛЕТОК
( 5 баллов).
5). У гидры нет специальных органов дыхания и выделения. Как осуществляются
у неё эти
процессы? (1 балл).
6). Как размножается гидра? (1 балл).
7). Дайте определение следующим понятиям Раздражитель, Безусловный
рефлекс, регенерация.
(1 балл).
Итог: 10-11 баллов- «5»
6-9 баллов –«4»
3-5 баллов – «3»
Меньше 3 баллов- «2»
УРОК 13.
МОРСКИЕ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ.
(запишите тему в тетради).
Задания для индивидуальной работы:
1. Запишите схему в тетради и дополните её:
Тип кишечнополостные
Класс Гидроидные
Класс Коралловые
Полипы
15
Класс Сцифоидные
медузы
( запишите представителей каждого класса и главные черты их отличий)
1) Как чередуются поколения у сцифоидных медуз? Оформите в виде рисунка.
Чем отличаются типы размножения у полипов и медуз? (2 балла).
2) Как возникает коралловый риф, атолл? (1 балл).
3) Какое значение имеют кишечнополостные? (1 балл).
Итог: 7 баллов- «5»
5-6 баллов-«4»
3-4 балла- «3»
Меньше 3 баллов- «2».
Итоговый тест по теме: Кишечнополостные.
1) Кишечнополостные- это:
A. Одноклеточные животные
B. Многоклеточные животные
C. Двухслойные животные
D. Трёхслойные животные
2) Стрекательные клетки характерны:
A. Для всех кишечнополостных
B. Только для актиний
C. Только для гидры
D. Для некоторых, особо опасных для человека, медуз
3) Процесс почкования гидры- это:
A. Форма полового размножения
B. Форма бесполого размножения
C. Регенерация
16
(3балла)
D. Рост гидры
4) Безусловным рефлексом называют:
A. Действие раздражителя
B. Ответ на раздражение
C. Ответная реакция организма на воздействие из окружающей среды
D. Нервную сеть гидры
5) Среди коралловых полипов есть гермафродиты, т. е. животные:
A. С признаками женского организма
B. С признаками мужского организма
C. С признаками и мужского и женского организмов (обоеполые)
D. Однополые
6) Животные с радиальной(лучевой) симметрией:
A. Активно передвигаются
B. Малоподвижные или сидячие
C. Имеют правую и левую стороны
D. Имеют брюшную и спинную стороны
7) Ответную реакцию организма на раздражение. Осуществляемую нервной
Системой, называют:
A. Раздражением
B. Раздражимостью
C. Рефлексом
D. Движением
8). Важную роль при движении гидры играет:
A. Стрекательная нить
B. Пищеварительная клетка
C. Мускульное волоконце
17
D. Промежуточные клетки
9). В половом процессе участвуют:
A. Клетки тела
B. Мужские и женские половые клетки
C. Клетки внутреннего слоя
D. Только женские гаметы
10). Оплодотворение- это процесс:
A. Почкования
B. Регенерации
C. Слияние мужской и женской гамет
D. Развития половых клеток
11). Гаметами называют:
A. Только мужские половые клетки
B. Мужские и женские половые клетки
C. Клетки тела гидры
D. Только женские половые клетки
По окончании выполнения теста, учитель выдаёт правильные ответы.
Цель ученика- проверить свой тест, зачеркнув неправильные ответы. Оценка
выставляется по количеству неверных ответов.
Итог: 0 ошибок- «5»
1 ошибка- 52 ошибки- «4»
3 ошибки- 44-5 ошибок- «3» и 36 и более- «2»
УРОК 14.
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ.
18
( Запишите тему в тетради)
1). Выпишите общие признаки типа плоские черви.( 1 балл)
2). Запишите, какие классы входят в состав типа плоские черви(1 балл)
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ
Класс?
Класс?
Класс?
(представители?) (представители?) (представители?)
3). Пользуясь дополнительными учебниками, заполните таблицу(на развёрнутом листе
тетради) – 6 баллов.
Класс ресничные
Класс сосальщики
Образ жизни
(хищники, паразиты,
растительноядные…)
Среда обитания
Покровы тела
Дыхание
Кровеносная сист.
Пищеварит. сист.
Выделительная
Нервная сист.
Размножение и
Развитие
4). Сформулируйте вывод, используя наводящие вопросы:
- Почему из всех типов червей, плоских изучают в первую очередь?
- Что нового в строении появляется у плоских червей в сравнении с
кишечнополостными?
- Почему отсутствуют многие системы органов у плоских червей?
- В чём значение третьего слоя клеток?
19
Класс ленточные
( 4 балла)
Итог: 11-12 баллов- оценка «5»
8-10 баллов – оценка «4»
3- 7 баллов – оценка «3»
Менее 3 баллов – «2».
УРОК 15.
РАЗНООБРАЗИЕ ПЛОСКИХ ЧЕРВЕЙ.
(Запишите тему в тетради)
1).Дай определение следующим терминам: Экзодерма, Мезодерма, Эндодерма, Паренхима,
Гермафродит. Подчеркни те слова, которые ты узнал впервые при изучении темы «Плоские
черви».(2 балла).
2).Зарисуй циклы развития двух плоских червей: Печёночного сосальщика и Бычьего или
свиного цепня.
Обозначь на рисунках ОСНОВНОГО ХОЗЯИНА, ПРОМЕЖУТОЧНОГО ХОЗЯИНА.
(6 баллов)
3).
Какие меры следует соблюдать, чтобы не заразиться паразитическими плоскими
червями?
(3 балла).
Итог: 10-11 баллов- оценка «5»
5-9 баллов- оценка «4»
3,4 балла – оценка «3»
Менее 3 баллов- оценка «2».
УРОК 16.
ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ.
(Запишите тему в тетради).
20
1. Выпишите главные признаки типа круглые черви. (1 балл).
2. Опишите строение круглых червей по плану:
1. Образ жизни
2. Среда обитания
3. Внешнее строение. Рисунок.
4. Покровы.
5. Пищеварение
6. Дыхание
7. Кровеносная система
8. Выделение
9. Нервная система
10. Размножение (5 баллов).
3.
Запишите, каких представителей типа вы знаете. (1 балл).
4.
Запишите цикл развития аскариды человеческой (запишите порядок органов организма,
через которые проходит путь развития аскарида человеческая). (3 балла).
5.
Назовите возможные источники заражения круглыми червями. Какие меры посоветуете
предпринять для избегания заражения червями? (2 балла).
Оцените свою работу: 12 баллов- оценка «5».
9-11 баллов- оценка «4».
5-8 баллов — оценка «3».
Менее 5 баллов- оценка «2».
УРОК 17.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
(Запишите тему в тетради)
1).Выпишите общие признаки типа. Подчеркните признаки, которые вы впервые
встречаете, и которых нет ни у круглых, ни у плоских червей (3 балла).
2).Запишите, какие классы входят в состав типа.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ
21
Класс?
(представители?)
Класс?
Класс?
(представители?) (представители?)
(1 балл)
3). Пользуясь учебником, заполните таблицу (на развёрнутом листе тетради).
Класс
Класс
многощетинковые
малощетинковые
Класс пиявки
Среда обитания
Образ
жизни(хищники,
паразиты и др.)
Покровы тела
Пищеварит.система
Дыхательная сист.
Кровеносная сист.
Выделительная сист.
Нервная система
Органы чувств
Половая система
Стадии развития
(6 баллов)
4).Сделайте вывод:
Почему среди всех червей кольчатые считаются более эволюционно продвинутыми?
Представители какого класса кольчатых червей, на ваш взгляд устроены лучше?
(2 балла)
Итог: 11-12 баллов – оценка «5»
9-10 баллов – оценка «4»
22
5-8 баллов –оценка «3»
Меньше 5 баллов – оценка «2».
ЗАДАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ ПО ТЕМЕ: КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Внесите в таблицу соответствующие номера из колонки 1 «Представители» и буквы из
колонки «Признаки». Пользуясь полученной характеристикой, перечислите общие
признаки типа и занесите их в нижнюю часть таблицы.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Классы
Представители класса
Признаки класса
Многощетинковые
Малощетинковые
Пиявки
Общие признаки типа:
ПРЕДСТАВИТЕЛИ:
ПРИЗНАКИ:
№1- дождевой червь
А.- вторичная полость тела( целом)
№2 – медицинская пиявка
Б.- обитает в морях
№3 – пескожил
В. – обитает в пресных водоёмах
№4 – нереида
Г. – тело покрыто оболочкой (кутикулой)
Д. – замкнутая кровеносная система
Е. - гермафродиты
Ж. – жабры
З. – щетинки отсутствуют
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: ТИПЫ ПЛОСКИЕ, КРУГЛЫЕ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ.
1. Все черви, относящиеся к разным типам, имеют общие признаки:
А. Это трёхслойные животные с двусторонней симметрией
Б. Паразиты
В. Имеют удлинённое тело
Г. Их наружные покровы образуют кожно-мускульный мешок
23
2.
Двусторонней симметрией обладает:
А. Амёба
Б. Гидра
В. Планария
Г. Медуза
3. Кровеносная система впервые появилась:
А. У кольчатых червей
Б. У кишечнополостных
В. У всех червей
Г. Только у плоских и круглых
4. Выделительная системаА. Переваривает пищу
Б. Удаляет жидкие, вредные для организма продукты жизнедеятельности
В. Удаляет твёрдые, не переваренные остатки
Г. Переносит кислород и углекислый газ
5. Рефлекс- ответная реакция организма на раздражение, осуществляемое:
А. Мускулатурой
Б. Пищеварительной системой
В. Нервной системой
Г. Всеми системами органов
6. Вторичная полость(целом) появилась:
А. У плоских червей
Б. У кольчатых червей
В. У всех червей
Г. Только у круглых
7. Биологический прогресс- это:
А. Только усложнение организации
Б. Уменьшение численности особей данного вида
В. Вымирание данного вида
24
Г. Повсеместное распространение за счёт усложнения или упрощения
организации
8. Кровеносная система выполняет следующие функции:
А. Переносит кислород и питательные вещества
Б. Переносит только кислород
В. Переносит только углекислый газ
9. Не переваренные остатки пищи:
А. Всасываются в кровь
Б. Удаляются из организма органами выделения
В. Выбрасываются наружу из кишечника
Г. Превращаются в жидкие продукты распада
10. Употребляя в пищу плохо проваренное мясо, можно заразиться:
А. Бычьим цепнем
Б. Человеческой аскаридой
В. Острицей
Г. Белой планарией
11. Травинки с сырых лугов нельзя брать в рот, так как на них могут быть:
А. Финны бычьего цепня
Б. Яйца остриц
В. Личинки печёночного сосальщика
Г. Свиной цепень
12. Наиболее сложное строение имеют свободноживущие черви:
А. Человеческая аскарида
Б. Дождевой червь
В. Белая планария
Г. Печёночный сосальщики
УРОК 18.
25
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПА МОЛЛЮСКИ
(Запишите тему в тетради)
1. Запишите общие признаки типа Моллюски в тетради, пронумеровав
их(1 балл)
Опишите строение Моллюсков по плану:
2.
А. Среда обитания(вода, суша, почва организмы др. животных)
Б. Внешнее строение (части тела)
В. Органы чувств
Г. Нервная система
Д. Кровеносная система
Е. Дыхательная система
Ж. Пищеварительная система
З. Выделительная система
И. Значение в природе и жизни человека (6 баллов)
3. Запишите схему в тетради:
Тип моллюски
Класс?
Класс?
Класс?
(1 балл)
4. Заполните таблицу в тетради: « Классы типа Моллюски»
Класс двустворчатые
Класс брюхоногие
1. Особенности
строения
2.Среда обитания
3. Образ
жизни(хищники,
паразиты,
фильтраторы и др.)
4.Значение в природе
5. Представители
(3 балла)
26
Класс головоногие
Итог: 10-11 баллов- «5»
8-9 баллов – «4»
3-7 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 19.
РАЗНООБРАЗИЕ МОЛЛЮСКОВ
( Запишите тему в тетради)
1. Рассмотрите выданные учителем коллекции моллюсков Чёрного моря. Запишите их
названия. Распределите их по классам.
Представители какого класса отсутствуют в Чёрном море?
2. Выполните тест:
1). Мантия моллюсков представляет собой:
А). кожную складку, расположенную под раковиной
Б). орган передвижения
В). Защитную раковину
Г) Отдел тела моллюска
2). Моллюски обитают:
А). Только в море
Б). Только в пресных водоёмах
В). В море, в пресных водоёмах и на суше
Г). Только на суше
3). Двустворчатые моллюски- обитатели воды, имеют:
А). Жабры
Б). Лёгкое
В). Не имеют органов дыхания
Г). Не дышат, т.к. створки раковины плотно закрыты
4). Из перечисленных животных к брюхоногим моллюскам относят:
27
А). Виноградную улитку
Б). Беззубку
В). Устрицу
Г). Осьминога
5). К органам выделения большого прудовика относят:
А). Печень
Б). Почку
В). Кишечник
Г). Анальное отверстие
6). Тело моллюсков делится:
А). голова и грудь
Б). голова, туловище и нога
В). Головогрудь и брюшко
Г). Голова, грудь и брюшко
7). Кровеносная система моллюсков:
А). Замкнутая
Б). Имеет капилляры, из которых кровь выходит в пространство между органами
В). Незамкнутая
Г). Имеет сердце, состоящее из камер
8). Особое приспособление- чернильная железа есть у:
А). всех моллюсков
Б). головоногих
В). Брюхоногих
Г). Двустворчатых
9). У головоногих моллюсков кровь:
А). красная
Б). бесцветная
28
В). Голубая
Итог: Тест проверяется учителем или назначенным учителем консультантом.
0 зачёркиваний соответствует оценке «5»
1 зачёркивание – 52 зачёркивания – «4»
3 зачёркивания - «3»
4 и больше
- «2»
УРОК 20.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
(Запишите тему в тетради)
1. Запишите в столбик основные признаки типа, пронумеровав их. (1 балл)
2. Сравните, что нового в ходе эволюции появляется у членистоногих в сравнении с червями
и моллюсками? Как вы считаете, почему членистоногих считают более эволюционно
продвинутыми? (2 балла)
3. Заполните схему в тетради:
Класс?
Тип членистоногие
Класс?
Класс? (1 балл)
4. Опишите главные особенности класса Ракообразные, входящего в тип Членистоногие
(1 балл)
5. Заполните таблицу: ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО И ВНУТРЕННЕГО СТРОЕНИЯ
РАКООБРАЗНЫХ
Особенности строения
1.Образ жизни и среда обитания
2.покровы
3.органы чувств наружные
4.конечности и челюсти
5.полость тела
29
6.Пищеварительная система
7. дыхательная система
8. Кровеносная система
9. выделительная система
10. нервная система и органы чувств
11. размножение
12.развитие(стадии)
(7 баллов)
6. Назовите, каких ракообразных вы знаете? Не менее 4-5 видов.
( 1 балл)
7. Какова роль ракообразных в природе и жизни человека? (1 балл)
Итог: 13-14 баллов- «5»
9-13 баллов –«4»
4- 8 баллов –«3»
Дополнительная информация по теме: Тип Членистоногие.
• Тип Членистоногие превосходит по числу особей и видов все остальные вместе взятые
типы животных, он составляет более 75% от всех известных видов животных.
• Типичный для червей кожно- мускульный мешок у членистоногих распадается на
отдельные пучки мышечных волокон- мышцы.
•Поперечно- полосатая мускулатура членистоногих сокращается значительно быстрее, чем
гладкая мускулатура кольчатых червей.
• Покровы членистоногих содержат значительное количество ХИТИНА, который
представляет собой высокомолекулярное азотсодержащее органическое вещество. Обычно
количество хитина в покровах колеблется от 30 до 50% от общей массы тела. Кроме хитина,
покровы содержат белки, углеводы, у некоторых видов- известь. Часто в них накапливаются
продукты обмена веществ.
• Хитин- весьма стойкое в химическом отношении вещество, противостоящее действию
едких щелочей, органических и слабых неорганических кислот. Отложения хитина
неравномерны. В средней части членика хитина гораздо больше.
• Наибольшее количество поперечно-полосатой мышечной ткани сосредоточено на груди.
• Скорость полёта неодинакова у разных насекомых. Комнатная муха пролетает за секунду
1,8- 4,0 метра, майский жук-2,2- 3 м, шмель – 3-3,5 м ,стрекозы- 4-10 м, слепни- до 15 м.
Дальность полёта медоносной пчелы составляет 1,5- 2,5 км, малярийного комара- до 3 км,
комнатной мухи- всего 300-700 м. Однако некоторые насекомые могут совершать полёты на
30
огромные расстояния: луговой мотылёк- на сотни километров, олеандровый бражник- до
1200 км.
Дополнительная информация по теме: Класс ракообразные
• Речные раки живут до 20 лет
• Желудок у речного рака состоит из 2
камер. К стенкам первой камеры прикрепляются три мощных хитиновых зубца. Снаружи к
желудку примыкают мышцы, которые приводят в движение хитиновые зубцы. В результате
«хитиновая мельница» размалывает поступающую в желудок пищу.
• В первый год жизни рак линяет 8 раз, во второй-5 раз,; в последующие годы самки обычно
линяют 1 раз, самцы- 2 раза в год.
• Окраска раков зависит от пигментов, которые находятся в толще покровов. Наиболее
стойкий красный пигмент, поэтому при варке сохраняется только этот пигмент, а все
остальные разрушаются.
• Большая часть видов мелких ракообразных, образующих планктон, питается,
отфильтровывая водоросли, бактерии и частицы органического вещества, взвешенные в
воде. Фильтрация происходит путём движения ног, на которых есть выросты со щетинками.
Переплетаясь, щетинки образуют фильтрующую сеть, на которой оседают пищевые
частицы.
• Мокрицы в пустынях Средней Азии образуются колонии, насчитывающие до 1 млн особей.
За лето они на каждом гектаре площади перерабатывают до полутоны почвы.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: РАКООБРАЗНЫЕ
1.Ракообразные- это:
А. наземные животные
Б. преимущественно водные животные
В. Животные, способные к полёту
Г. Животные, обитающие только в пресных водоёмах
2. К представителям ракообразных относят:
А. дафнию
Б. креветку
В. Большого прудовика
Г. Мокрицу
3. Для рака характерна линька, которая представляет собой процесс:
31
А. разрушение красящих веществ при варке рака
Б. смены наружных покровов у животного
В. Передвижения «задом наперёд»
Г. Удаление не переваренных остатков пищи
4. Органы чувств помогают ракообразным:
А. находить добычу
Б. переваривать пищу
В. Уходить от опасности
Г. Удалять вредные продукты обмена
5. Ракообразные приспособлены к жизни в воде:
А. дышат при помощи жабр
Б.дышат при помощи лёгких
В. Брюшко заканчивается хвостовым плавником
Г. Тело защищено хитиновым покровом
6. Органом защиты у речного рака служат:
А. глаза
Б. брюшные ноги
В. Клешни
Г. Длинные усики
7. В пресных водоёмах пищей малькам рыб служат:
А. мокрицы
Б. дафнии
В. Креветки
Г. Циклопы
8. Органами выделения рака являются:
А. почки
Б. анальное отверстие
В. зелёные железы
32
Г. Кишечник
9. В результате газообмена:
А. в организм рака только поступает кислород из окружающей среды
Б. в организм или клетки поступает кислород из окружающей среды и выделяется
углекислый газ в окружающую среду
В. под действием кислорода окисляются органические вещества с выделением энергии
Г. удаляется из организма углекислый газ
10. К органам чувств речного рака относят:
А. органы зрения
Б.органы осязания
В. органы дыхания
Г. Органы слуха
ИТОГ: Тест проверяется учителем или назначенным учителем консультантом.
0 ошибок- «5»; 1 ошибка- 5 – ; 2 ошибки- «4»; 3 ошибки- «3»; 4 ошибки- 3-;
5 и более ошибок- «2»
УРОК 21.
КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ
(запишите тему в тетради)
1. Составьте общую характеристику класса паукообразные, выписав признаки в столбик и
пронумеровав их. (1 балл)
2.Опишите паукообразных по плану:
А. Среда обитания
Б. Сделайте в тетради рисунок паука и обозначьте части тела. Обозначьте органы,
находящиеся на этих частях тела. Укажите количество ног.
В. Органы чувств пауков. Какие органы чувств у них отсутствуют, в сравнении с
ракообразными?
Г. Строение пищеварительной системы.
33
Питание( чем и как они питаются?)
Д. Дыхание
Е. Кровеносная система
Ж. Выделительная система
З. Нервная система
И. Половая система(гермафродиты или раздельнополые? Чем представлена система?)
К. Развитие(стадии)
(7 баллов)
3. Заполните таблицу:
Класс паукообразные
Представители класса
Особенности строения
Общие признаки
Значение
(3 балла)
4. Какие паукообразные приносят вред человеку?
(1 балл)
ИТОГ: 12 баллов- «5»; 8-11 баллов- «4»; 3-7 баллов- «3»; менее 3 баллов- «2».
Дополнительная информация:
•Длина тела паука-птицееда – 9 см, продолжительность его жизни 20 лет.
•Паук- птицеед справляется не только с насекомыми, но и с небольшими ящерицами,
лягушками. Птицами. Для человека укус птицееда не смертелен, однако птицы величиной с
воробья погибают от его укуса
•У скорпиона брюшко заканчивается особым крючком- жалом. При нападении на жертву,
скорпион изгибает конец брюшка вверх, выставляет жало вперёд и наносит укол через
голову. Он убивает мелких животных, опасен для человека
• Конечности на брюшке паука-крестовика отсутствуют. В процессе эволюции они
превратились в паутинные элементы и другие специальные органы
• Нервные узлы отдельных члеников тела у пауков сливаются в единый мощный узел .
расположенный в центре головогруди.
• трахеи представляют собой узкие ветвящиеся трубочки, идущие от отверстий в покровах
брюшка в глубь тела.
34
• Лёгкие паука представляют собой вдающиеся вглубь брюшка мешки с большим числом
параллельно расположенных очень тонких листков. Они увеличивают площадь газообмена
между кровью и воздухом, проникающим в лёгкие через особые отверстия- дыхальца.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ
1. Паукообразные- обитатели суши и поэтому дышат:
А. атмосферным кислородом
Б. растворённым в воде кислородом
В. только при помощи лёгких
Г. При помощи лёгких и трахей
2. Для всех паукообразных характерны:
А. пять пар ног и две пары усов
Б. четыре пары ног и ни одной пары усов
В. подразделение тела на головогрудь и брюшко
Г. Подразделение тела на голову, грудь и брюшко
3. Пауки- это хищники, у которых процесс пищеварения осуществляется:
А. в желудке
В. в кишечнике
Б. вне организма
Г. В пищеводе
4. Представитель паукообразных таёжный клещ является:
А. переносчиком возбудителя энцефалита
Б. возбудителем энцефалита
В. вредителем культурных растений
Г. Возбудителем малярии
5. Таёжные клещи по характеру питания являются:
А. хищники
В. растительноядными
Б. паразиты
Г. сапрофитами
6. Из перечисленных животных к паукообразным относят:
А. дафний
В. пауков
35
Б. клещей
Г. Всех членистоногих
7. Клещей можно отличить от пауков по следующим признакам:
А. все членики тела срастаются между собой
Б. тело разделено на головогрудь и брюшко
В. имеют восемь ног
Г. Усики отсутствуют
8. Органами осязания у пауков служат:
А.педипальпы (ногощупальца)
В. паутинные бородавки
Б. простые глаза
Г. Коготки на лапах
УРОК 22.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ.
КЛАСС НАСЕКОМЫЕ .
(Запишите тему в тетради)
1). Составьте общую характеристику класса насекомые, выписав признаки в столбик и
пронумеровав их. (1 балл)
2). Зарисуйте внешнее строение насекомого(например мухи, пчелы или таракана).
Обозначьте части тела и заполните таблицу (5 баллов)
Внешнее строение насекомого
Части тела насекомого
Органы, располагающиеся на
данной части тела
Функции органов
3). Отчего зависит строение ротового аппарата насекомого? Перечислите виды ротовых
аппаратов и укажите каким насекомым они принадлежат (1 балл)
4). Пользуясь учебником, заполните таблицу (7 баллов)
Внутреннее строение насекомого
Системы органов
Чем представлена система
36
Полость тела
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Половая система
Стадии развития
5). Сделайте вывод: в чём сходство и различия в строении систем органов у насекомых и
паукообразных? (3 балла)
Итог: 16-17 баллов –«5» ; 9-15 баллов – «4»; 3-8 баллов –«3»; менее 3 баллов – «2»
УРОК 23.
ТИПЫ РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ
(Запишите тему в тетради и ответьте на вопросы)
1). Перечислите стадии развития насекомых с неполным превращением. В чём отличие
личинки и взрослого насекомого? (1 балл)
2). Опишите насекомых с неполным превращением по отрядам, заполнив таблицу (4 балл)
Отряды насекомых с неполным превращением(прямым развитием)
Комментарий: при заполнении таблицы, помните что наиболее важными признаками
отряда систематики считают6 строение крыльев и ротового аппарата, тип развития.
Название отряда
Признаки насекомых
Стрекозы
Прямокрылые
Равнокрылые
Клопы, или
37
Представители
Полужёсткокрылые
3). Перечислите стадии развития насекомых с полным превращением(непрямое развитие).
В чём отличие личинки от взрослого насекомого? Подчеркните стадию, кот. не было у
насекомых с неполным превращением. (1 балл)
4). Опишите насекомых с полным превращением по отрядам, заполнив таблицу: (4 балла)
Отряды насекомых с полным превращением(непрямое развитие)
Название отряда
признаки насекомых отряда
представители
5). На ваш взгляд, какие насекомые имеют больше преимуществ- те, у которых развитие с
превращением или те, у которых развитие без превращения? Обоснуйте. (3 балла)
ИТОГ: 11-13 баллов- «5»; 8-10 баллов- «4»; 4-7 баллов- «3»; менее 4 баллов- «2»
Задание на дополнительную оценку: составьте тест по теме «отряды насекомых», используя
учебник и дополнительную литературу, выданную учителем.
Тест должен содержать не менее 8-10 вопросов и отмеченные верные ответы.
УРОК 24.
ПЧЁЛЫ И МУРАВЬИ- ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАСЕКОМЫЕ..
ПОЛЕЗНЫЕ НАСЕКОМЫЕ. ОХРАНА НАСЕКОМЫХ.
(Запишите тему в тетради и ответьте на вопросы карточки)
1).Приведите примеры общественных насекомых. В чём их отличие от тех, которые ведут
одиночный образ жизни? (1 балл)
2). Какие особенности поведения пчёл показывают нам, что все особи в улье тесно связаны
друг с другом и представляют «единый организм»? (1 балл)
3). Составьте тест под названием «пчёлы», используя все выделенные в параграфе
термины(не менее6- 8 вопросов). Отметьте правильные ответы в своём тесте. (6 баллов)
4).Приведите большее количество доводов, подтверждающих необходимость охраны
определённых насекомых (3 балла)
38
5). Приведите примеры насекомых, попавших на страницы Красной книги и укажите
причину их резкого сокращения. (2 балла)
Название насекомого
Причина, повлекшая к сокращению вида
Итог: 12-13 баллов- «5»;
8-11 баллов – «4»
3- 7 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2».
Дополнительная информация по темам:ОТРЯД ЧЕШУЕКРЫЛЫЕ И
ПЕРЕПОНЧАТОКРЫЛЫЕ.
• На Дальнем Востоке обитают крупные ночные бабочки, размах крыльев которых
соответствует ширине развёрнутой тетради
• покровы тела гусеницы мало растяжимы, поэтому в период от выхода из яйца и до
окукливания она несколько раз линяет, т.е. сбрасывает старый покров, под которым уже
имеется новый, ещё не загрубевший. Гусеница растёт до тех пор, пока покров вновь не
затвердеет.
• Гусеницы непарного шелкопряда , яблоневой моли и других бабочек питаются листьями
деревьев. Озимая совка ест всходы хлебных злаков и некоторых корнеплодов.
• Самое крупное перепончатокрылое- яванская головастая сколия- достигает в длину 6 см, а
самое мелкое- наездник- яйцеед- 0.21 мм.
•Самки перепончатокрылых, как правило, откладывают яйца либо с одинарным набором
хромосом, либо с двойным. В первом случае из яиц всегда развиваются самцы, а во второмтолько самки.
• Шмелей называют самыми северными насекомыми, так как их можно встретить на севере
там, где другие насекомые жить не могут
• Перепончатокрылые занимают ведущее место в ограничении численности
растительноядных насекомых
УРОК 25.
39
НАСЕКОМЫЕ – ВРЕДИТЕЛИ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ
И ПЕРЕНОСЧИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ ЧЕЛОВЕКА
(Запишите тему в тетради и ответьте на вопросы)
1). Какие насекомые представляют опасность для сельскохозяйственных растений и для
человека? Ответьте, заполняя таблицу: (7 баллов)
Название насекомого
Приносимый вред
2). Какие из насекомых являются переносчиками возбудителей заболеваний человека? Как
можно предотвратить нанесение ими вреда? (1 балл)
3).Дайте характеристику методам борьбы человека с вредными насекомыми (3 балла)
Метод борьбы
Примеры
4). Какой из способов борьбы самый безопасный и почему? Как бы вы боролись с
вредителями на своём садовом участке? (2 балла)
Итог: 12-13 баллов- «5»
40
9-11 баллов – «4»
3-8 баллов – «3»; менее 3 баллов- «2»
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: КЛАСС НАСЕКОМЫЕ
1). Для насекомых характерны следующие признаки:
А- четыре пары ног и ни одной пары усов В- головогрудь и брюшко
Б- три пары ног и пара усов
Г- голова, грудь и брюшко
2). Из перечисленных насекомых к отряду перепончатокрылые относят:
А- майского жука
В- зелёного кузнечика
Б- белянкового наездника
Г- медоносную пчелу
3). Дышат насекомые при помощи:
А- лёгких
В- жабр
Б- лёгких и трахей
Г- трахей
4). К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для
распространения, можно отнести:
А- наличие сложных рефлексов
В- их небольшие размеры
Б- способность к полёту
Г- разнообразие ротовых аппаратов
5). Мальпигиевы сосуды- это:
А- вид кровеносных сосудов
Б- органы выделения
В- органы пищеварительной системы
Г- сердце в виде трубочки
6). При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:
А- яйцо- взрослое насекомое
Б- яйцо- личинка- куколка
В- яйцо- личинка- куколка- взрослое насекомое
Г – яйцо- личика- куколка- взрослое насекомое
7). Комар из рода анофелес является:
А- возбудителем малярии
В- организмом- хозяином
Б- переносчиком возбудителя малярии Г- промежуточным хозяином паразита
8). Для представителей отряда чешуекрылые характерны следующие признаки:
А- развитие с неполным превращением
В- развитие с полным превращением
41
Б- сосущий ротовой аппарат
Г- личинка- гусеница
9). Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:
А- дезинфекцией
В- искусственным способом отбора
Б- биологическим способом борьбы
Г- химическим способом борьбы
10). У насекомых кровеносная система:
А- хорошо развита
В- не участвует в транспорте газов
Б- развита слабо
распада
Г- переносит питательные вещества и продукты
УРОК 26.
ИТОГОВАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
ПО ТЕМЕ «ЧЛЕНИСТОНОГИЕ»
Выполните тест:
1.Для членистоногих характерно размножение:
А- половое
В - вегетативное
Б- бесполое
Г – половое и бесполое
2. Хитиновый покров:
А – служит наружным скелетом
В – служит органом нападения
Б – защищает мягкие части тела
Г- помогает процессу линьки
3. Кровеносная система:
А – замкнутая
В - отсутствует
Б – незамкнутая
Г – имеет сердце на спинной стороне тела
4. Нервная система состоит из нервов и:
А – брюшной нервной цепочки
Б – брюшной нервной цепочки с окологлоточным нервным кольцом
В – нервных клеток, разбросанных по всему телу
Г – нервных клеток, собранных в два нервных ствола
42
5. Членистоногие произошли от:
А – моллюсков
В – древних многощетинковых кольчатых червей
Б – плоских червей
Г – малощетинковых кольчатых червей
6. У всех членистоногих есть:
А – кожно-мускульный мешок, как у червей
Б – отдельные пучки мышечных волокон, приводящие в движение отдельные сегменты и
конечности
В – хорошо развитая вторичная полость тела- целом
Г – смешанная полость
7. Скорпионы- представители:
А- ракообразных
В- насекомых
Б- паукообразных
Г- членистоногих
8. Класс насекомых отличают признаки биологического прогресса:
А – активно передвигаются
Б – питаются готовыми органическими веществами
В – широко распространены, разнообразны и приспособились ко всем условиям жизни
Г – ведут паразитический образ жизни
9. Развитие насекомых со сменой четырёх стадий (яйцо, личинка, куколка, имаго)
называется:
А – неполным превращением
В – развитием с метаморфозом
Б – полным превращением
Г – партеногенезом
10.
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ:
Внешнее строение
Класс ракообразные
Класс паукообразные
Класс насекомые
(речной рак)
(паук-крестовик)
(майский жук)
Отделы тела
Количество глаз
Количество ног на
груди
43
Количество ног на
брюшке
Ротовой аппарат
Наличие крыльев
Итоговую работу проверяет учитель или назначенный учителем консультант.
УРОК 27.
ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАССИФИКАЦИЯ ХОРДОВЫХ.
(Запишите тему в тетради и ответьте на вопросы карточки)
1). Запишите в тетради схему и дополните её:
(1 балл)
ТИП ХОРДОВЫЕ
↓
↓
Подтип Бесчерепные
Подтип Позвоночные
↓
Класс?
↓
Класс?
↓
↓
↓
↓
↓
Класс? Класс? Класс? Класс? Класс?
2). Составьте общая характеристику типа Хордовые, используя учебник Константинова или
Сонина. (1 балл)
3). Среди перечисленных признаков найдите характерные для высших беспозвоночных и
хордовых. Буквы, обозначающие эти признаки. Занесите в таблицу. (3 балла)
Признаки: А). Наличие внутреннего скелета
Б). Наличие наружного скелета или его отсутствие
В). Центральная нервная система расположена на брюшной стороне
Г) Центральная нервная система расположена на спиной стороне
Д). Центральная нервная образована окологлоточным кольцом и брюшной
нервной цепочкой
Е). Центральная нервная система представлена нервной трубкой
Беспозвоночные(членистоногие, моллюски и
?
44
др.)
Позвоночные
?
4). Сделайте рисунок представителя подтипа Бесчерепные и обозначьте на этом рисунке
следующие системы органов: (5 баллов)
А).Скелет
Б). Нервная система, органы чувств
В). Пищеварительная система
Г). Кровеносная система
Д). Дыхательная система
Е). Половая система(указать- гермафродиты или раздельнополые, а так же стадии
развития)
5). Запишите общие признаки подтипа Черепные. (1 балл)
Итог: 10-11 баллов – «5»; 7-10 баллов- «4»; 3-6 баллов- «3»; менее 3 баллов- «2»
УРОК 28.
НАДКЛАСС РЫБЫ
( запишите тему в тетради и ответьте на вопросы, пользуясь учебником)
1). Запишите схему в тетради и дополните её: (1 балл)
Надкласс РЫБЫ
↓
↓
Класс?
Класс?
2). Изучите внешнее строение рыбы по тексту учебника и выполните Лабораторную работу
№6. При выполнении работы, запишите тему, устно выполните 6 пунктов лаб. работы.
Выполните пункт 7 в тетради. Основное значение при оценивании вашей работы будет
уделяться именно этому пункту. (7 баллов)
3). Можно ли по форме тела рыбы и по окраске, определить её местообитание? Попробуйте
это сделать, определив возможное местообитание рыб, представленных на рисунке
параграфа. (1 балл)
Итог:8- 9 баллов- «5»; 5-7 баллов- «4»; 3,4 балла- «3»; менее 3 баллов- «2»
45
УРОК 29.
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ РЫБЫ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Изучите по тексту учебника внутреннее строение рыбы и заполните таблицу(5 баллов)
Название системы органов
Органы, входящие в систему
органов
Выполняемые функции
1. Опорно-двигательная :
А).Осевой скелет
Б).Скелет плавников
2. Нервная система
3. Органы чувств
4. Кровеносная система
5.Дыхательная система
6. Пищеварительная система
7. Выделительная система
8.Половая система
2). Сравните строение рыбы и ланцетника- в чём состоит усложнение организации тела
рыб? (3 балла)
3). Выполните задание: Из перечня органов(1-22) выберите те, которые соответствуют
каждой из названных систем(l- Vlll). Напротив римской цифры, обозначающей систему
органов, запишите соответствующие арабские (выполняется в тетради) (7 баллов)
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
ОРГАНЫ, ОБРАЗУЮЩИЕ СИСТЕМУ
l- Нервная система
№1- плавники
№12- мочеточник
ll – Кровеносная система
№2- жабры
№13- почки
lll – Пищеварительная система
№3 - мышцы
№14- головной мозг
lV – Дыхательная система
№4- вены и артерии
№15- семенники
V – Выделительная система
№5- позвоночник
№16- спинной мозг
Vl – Система опоры и движения
№6- мочевой пузырь
№17- нервы
Vll – Половая система
№7- череп
№18- яичник
46
ОБРАЗЕЦ :
№8- печень
№19- передний мозг
l- №…
№9- рёбра
№20- яйцеклетка
ll- №…,№…
№10- желудок
№21- мозжечок
lll - №…,№…
№11- плечевой пояс
№22- сердце
Итог: 15 баллов- «5»; 10-14 баллов-«4»; 4-9 баллов – «3»; менее 4 баллов- «2»
ЗАДАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ по теме: «ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ
РЫБЫ»
1). Выполните задание: Докажите взаимосвязь строения систем органов рыб с выполняемыми
функциями, для чего к цифрам (l – Vll), обозначающим функции, подберите цифры(1-12),
соответствующие их строению. Образец выполнения представлен в предыдущем задании
ФУНКЦИИ СИСТЕМ ОРГАНОВ
№2- нервы подходят ко всем органам. В
том числе и к органам чувств
l – защита внутренних органов,
осуществление движения
№3- К скелету прикрепляются мышцы
ll – удаление жидких продуктов распада
№4- пищеварительная система снабжена
железами, выделяющими
пищеварительный сок
lll – осуществление газообмена между
организмом и окружающей его средой
№5- жаберные лепестки пронизаны
капиллярами
lV – связь организма с окружающей его
средой, объединение организма в единое
целое
№6- от жабр отходят сосуды, образующие
спинную аорту
V – переваривание пищи
№7- по венам кровь попадает в предсердие
Vl – снабжение клеток, тканей, органов
кислородом и питательными веществами –
удаление из клеток, тканей, органов
углекислого газа и жидких продуктов
распада
№8-в верхней части полости тела лежат
две почки
№9- семенники в период размножения
наполнены молокой
Vll – воспроизведение потомства
№10- на брюшной стороне зародыша виден
желточный мешок
№11- головной мозг состоит из пяти
отделов
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ В СВЯЗИ С
ВЫПОЛНЯЕМОЙ ФУНКЦИЕЙ
№12- мозжечок- один из отделов головного
мозга
№1- скелет состоит из большого
количества костей
47
2). Напротив римских цифр, соответствующих рисункам (l- lll), выпишите арабские цифры,
подходящие данным рисункам (1-8).
Рисунок l
Рисунок ll
Рисунок lll
ПРИЗНАКИ: №1- два круга кровообращения
№2- двухкамерное сердце
№3- один круг кровообращения
№4- от сердца отходят артерии
№5- вены приносят кровь к сердцу
№6- в предсердие попадает артериальная кровь
№7- головной мозг имеет пять отделов
№8-в предсердие попадает венозная кровь
Итог: За задание №1- 7 баллов (за каждую правильно указанную функцию 1 балл ),
Задание № 2- 3 балла( по 1 баллу за правильный комментарий к рисункам).
За 9-10 баллов- «5»
За 7-8 баллов – «4»
За 4-6 балла – «3»
Менее 4 баллов- «2»
УРОК 30.
ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ РЫБ.
1). Запишите схему:
(1 балл)
Надкласс рыбы
↓
↓
Класс Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
2). Заполните таблицу: ОТРЯДЫ КЛАССА ХРЯЩЕВЫЕ РЫБЫ (2 балла)
48
Название отрядов класса
Представители
Признаки отряда
3). Заполните таблицу: ОТРЯДЫ КЛАССА КОСТНЫЕ РЫБЫ (в помощь при заполнении
таблицы используйте дополнительную литературу, выданную учителем) (5 баллов)
Название систематических
единиц
Представители
Признаки отряда
Подкласс Лучепёрые:
Надотряд Костистые:
1) отряд…
2) отряд…
3) отряд… и др.
Надотряд Осетровые
Отряд Осетрообразные…
Подкласс Лопастепёрые:
Надотряд Двоякодышащие…
Надотряд Кистепёрые…
4). На основе выполненных таблиц, составьте тест под названием «Систематические группы
рыб». Тест должен содержать не менее 8 вопросов. В каждом вопросе должно быть
предложено не менее 3-4 вариантов вопросов и должны быть отмечены правильные
варианты ответов. (7 баллов)
ИТОГ: 14-15 баллов- «5»
10-13 баллов- «4»
4-9 баллов – «3»
Менее 4 балов- «2»
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ :»РЫБЫ»
1). Рыбы приспособлены к водной среде обитания:
А- дышат при помощи жабр
В- имеют головной и спинной мозг
49
Б- имеют хорду
Г- парные конечности имеют форму плавников
2). Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направления и силу тока
воды:
А- органом обоняния
В- органом вкуса
Б- боковой линией
Г- органом слуха
3). Жабры- это органы:
А- кровеносной системы
В- дыхательной системы
Б- выделительной системы
Г- пищеварительной системы
4). Кровеносная система рыб:
А- незамкнутая
В- имеет один круг кровообращения
Б- замкнутая
Г- состоит только из артерий
5). нерест- это6
А- способ размножения
В- условия, вызывающие замор рыбы
Б- сложное инстинктивное поведение Г- способ заботы о потомстве
в период размножения
6). По характеру питания окуня относят к:
А- растительноядным
В- сапрофитам
Б- хищникам
Г- паразитам
7). С помощью плавательного пузыря рыба:
А- быстрее движется
В- переваривает пищу
Б- воспринимает направление и силу тока воды
всплывает
Г- опускается на глубину или
8). К хрящевым рыбам относят:
А- карпа
В- лосося
Б- акулу
Г- ската
9). Уплощённая форма тела придонных придонных рыб свидетельствует о6
А- способе размножения
Б- наличии у них скелета
В- приспособленности к среде обитания
Г- наличии у них покровительственной окраски
10). Крупной рыбой морей считают:
50
А- китовую акулу
В- атлантическую сельдь
Б- усатого кита
Г- обыкновенного сома
УРОК 31.
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Пользуясь учебником, составьте общую характеристику класса земноводные. (1 балл)
2). Изучите внешнее строение земноводного на примере лягушки и заполните в тетради
таблицу. Найдите, какие черты внешнего строения помогают земноводным жить на суше. А
какие- в воде. (3 балла)
ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ
Черты приспособленности к жизни в воде
Черты приспособленности к жизни на суше
3). Изучите внутреннее строение земноводного и сравните с внутренним и внешним
строением изученных ранее рыб (7 баллов)
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕМНОВОДНЫХ И РЫБ
Системы органов
рыбы
Покровы тела
Скелет: 1.осевой
2. скелет конечностей и поясов
конечностей
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Половая система
Стадии развития
Обмен веществ(теплокровные
51
Земноводные(амфибии)
или хладнокровные)
4). Сделайте общий вывод на основе заполненной таблицы: какие изменения произошли у
земноводных в связи с выходом на сушу? Какой класс, на ваш взгляд, можно считать более
эволюционно продвинутым- рыбы или амфибии? (5 баллов)
ИТОГ: 15-16 баллов – «5»
10-14 баллов – «4»
4-9 баллов – «3»
Менее 4 баллов – «2»
ЗАДАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ по темам: « АМФИБИИ, РЕПТИЛИИ»
1). Выполните задание: Из перечня органов (1-21), выберите те, которые соответствуют
каждой из названных систем (l- Vlll). Напротив каждой из римских цифр проставьте
соответствующие арабские. Образец приведён ниже (8 баллов)
СИСТЕМА ОРГАНОВ
l – нервная система
V- выделительная система
II- кровеносная система
Vl – система опоры и движения
llI– пищеварительная система
Vll – половая система
IV –дыхательнаясистема
Vlll - покровы
ОРГАНЫ, ОБРАЗУЮЩИЕ СИСТЕМУ
№1- бедро
№8- плечо и предплечье
№14- нервы
№2- мышцы
№9- семенники
№15 - ноги
№3- клоака
№10- кожа с роговыми
№16- спиной мозг
№4 – кожа
№5- стопа
№6- сердце
№7- лёгкие
чешуйками
№17- пояс передних конечностей
№11- кисть и пальцы
№18 – головной мозг
№12- артерии и вены
№13- яичники
№19- кишечник
№20- желудок
№21- почки, мочевой
Образец:
52
пузырь
l -№…
ll -№…
lll- №… и тд.
2). Выполните задание: Напротив римских цифр, соответствующих рисункам (l –lll ),
выпишите арабские цифры, подходящие данным рисункам. (3 балла)
№1 – один круг кровообращения
№ 8 – правое предсердие содержит только
венозную кровь
№2 – от сердца отходят артерии
№ 9 – правое предсердие содержит артериальную
кровь
№3 – трёхкамерное сердце
№ 10- левое предсердие содержит только арте-
№4 – два круга кровообращения
№5- двухкамерное сердце
риальную кровь
№11- левое предсердие содержит смешанную
кровь
№6 – в желудочке артериальная кровь
№12- передний мозг развит сильнее, чем у рыб
№7- в желудочке смешанная кровь
№13- мозжечок развит сильнее, чем у рыб
№14- мозжечок развит слабее, чем у рыб.
Рисунок l
Рисунок ll
Рисунок lll
Итог: 10-11 баллов- «5»; 7-9 баллов –«4»; 4-6 баллов – «3»; менее 4 баллов – «2»
УРОК 32.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ, МНОГООБРАЗИЕ И ЗНАЧЕНИЕ АМФИБИЙ
(Запишите тему в тетрадь и выполните задания)
1). Приведите доказательства родства рыб и земноводных (2 балла)
53
2). В приведённой ниже таблице напротив названия животных запишите цифры, под
которыми содержатся сведения. Обозначающие особенности органов дыхания и
кровообращения рыб и земноводных.
Признаки: 1- двухкамерное сердце
2- трёхкамерное сердце
3- один круг кровообращения
4- два круга кровообращения
5- жабры; 6- лёгкие
7- органы боковой линии
Названия животных
ответы
рыбы
головастики
Взрослые земноводные
На основе заполненной таблицы. Подтвердите вывод о родстве рыб и земноводных (3 балла)
3).Запишите этапы происхождения современных амфибий (2 балла)
4). Заполните таблицу: « Современные отряды земноводных» (3 балла)
Название отряда
представители
Особенности строения
5). Перечислите значение земноводных в природе (2 балла).
Итог:11- 12 баллов- «5»
8-10 баллов- «4»
3-7 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2».
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
1). Земноводные- полуводные, полуназемные хордовые, поэтому они дышат при помощи^
А- жабр
Б- только лёгких
В- только влажной кожи
Г- лёгких и влажной кожи
2). Для земноводных характерны следующие особенности:
А- голова неподвижна, как у рыб
В- нет шеи
54
Б- голова подвижно соединена с туловищем
Г- конечности состоят из трёх отделов
и имеют пальцы
3). В связи с выходом на сушу у земноводных появляются:
А- череп и позвоночник
В- глаза и ноздри
Б- веки
Г- барабанная перепонка
4). В отличие от рыбу земноводных появляются:
А- желудок
В- слюнные железы
Б- печень
Г- поджелудочная железа
5). В клоаку открываются:
А- пищеварительная система
В- половая система
Б- выделительная система
Г- кровеносная система
6). Главную роль при охоте лягушки за насекомыми играют органы:
А- слуха
В- зрения
Б- осязания
Г- обоняния
7). Головастик- это:
А- зародыш, развивающийся в икринке
Б- личинка лягушки
В- молодой лягушонок
Г- земноводное из отряда хвостатых
8). Жабы отличаются от лягушек тем. Что имеют:
А- хвост
В- грубую кожу, покрытую бугорками
Б- более короткие задние ноги
Г- два круга кровообращения
9). Координацией движения управляет:
А- спинной мозг
В- мозжечок
Б- продолговатый мозг
Г- средний мозг
10). К хвостатым земноводным относят:
А- жерлянку
В- жабу
Б- саламандру
Г- тритона
УРОК 33.
55
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ, или РЕПТИЛИИ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Сформулируйте общие признаки класса рептилии. Приведите примеры рептилий(2 балла)
2). Чем покрыто тело пресмыкающегося? Какие особенности покровов позволяют
пресмыкающимся шире распространится по планете чем амфибиям? (2 балла)
3). Запишите основные части скелета и кости, входящие в их состав:
А). ОСЕВОЙ СКЕЛЕТ(чем представлен?) Б). СКЕЛЕТ КОНЕЧНОСТЕЙ(состав?)
В). СКЕЛЕТ ПОЯСОВ КОНЕЧНОСТЕЙ(состав?) В чем отличие скелета пресмыкающегося
от скелета земноводного? Роль скелета в жизни рептилий? (3 балла).
4). Какую роль в жизни рептилий играют пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
системы? ( 1 балл).
5). С помощью учебника вставьте в текст пропущенные слова: « в процессе длительной
эволюции у пресмыкающихся возникли приспособления к размножению на суше.
Оплодотворение у них … Оплодотворённые яйца содержат большой запас … и покрыты … ,
защищающей их от … и повреждений. В яйце вокруг … , находящегося во взвешенном
состоянии, образуется особый мешок, наполненный жидкостью. Все это даёт возможность
размножаться вне…и заселить…,… и …. (2 балла)
6). Среди предложенных утверждений найдите продолжение.
«Сложность поведения и уровень координации движений рептилий объясняются:
А) Лучшим развитием переднего мозга и более слабым развитием мозжечка чем у
земноводных
Б) Лучшим развитием переднего мозга и мозжечка в сравнении с земноводными
В) Более слабым развитием переднего мозга и мозжечка по сравнению с земноводными
Г) более слабым развитием переднего мозга и усложнением строения мозжечка (2 балла)
7). В таблицу впишите буквы, кодирующие признаки земноводных и пресмыкающихся:
А). Оплодотворение в большинстве случаев наружное (3 балла)
Б). Оплодотворение внутреннее
В). У большинства видов размножение и индивидуальное развитие происходит в пресной воде
Г). Размножение и индивидуальное развитие происходит на суше
Д), Яйца с большим содержанием желтка
Е). Снаружи яйца покрыты кожистой оболочкой, у некоторых видов- известковой скорлупой
56
Земноводные
Пресмыкающиеся
ИТОГ: 14-15 баллов- «5»; 8-13 баллов- «4»; 3-7 баллов –«3»; менее 3 баллов- «2»
УРОК 34.
МНОГООБРАЗИЕ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Заполните схему «место рептилий в системе животного мира» (2 балла)
ЦАРСТВО….
ПОДЦАРСТВО…
ТИП……
Класс пресмыкающиеся
↓
ОТРЯД…?
Виды…?
↓
ОТРЯД…?
↓
ОТРЯД…?
Виды…?
Виды…?
2). Составьте тест по теме «многообразие пресмыкающихся» не менее чем из 7 вопросов.
Проследите, чтобы в вашем тесте прозвучали представители всех отрядов рептилий. Отметьте
правильные варианты ответов. (7 баллов)
3). По каким признакам можно отличить безногих ящериц от змей? А по каким признакам
отличить ящериц от тритонов? (2 балла)
4). Перечислите порядок ваших действий в случае укуса ядовитой змеи.(2 балла)
5). Уровень организации рептилий значительно выше, чем у земноводных. Однако
сохранились и примитивные черты. Например, непостоянная температура тела, снабжение
клеток, тканей, органов туловища смешанной кровью. Чем объясняется наличие этих
признаков у рептилий? Как эти признаки оказывают влияние на распространение этих
животных? (3 балла)
ИТОГ: 15-16 баллов – «5»; 10-14 баллов – «4»; 3-9 баллов – «3»; менее 3 баллов – «2».
УРОК 35.
ЗНАЧЕНИЕ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ. ДРЕВНИЕ ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
57
1). Перечислите положительную и отрицательную роль рептилий: (2 балла)
Положительная роль
Отрицательная роль
2). Зарисуйте и подпишите эволюционные этапы происхождения рептилий и этапы их
дальнейшей эволюции(укажите в вашей схеме предков рептилий, а так же те группы
животных, которым рептилии дали начало) (3 балла)
3).Назовите, какой период называют расцветом пресмыкающихся? Назовите летающих
древних рептилий, плавающих и наземных. (2 балла)
4). Назовите. Какие признаки звероподобных ящеров сближали их со зверями? (1 балл)
5). Назовите предполагаемые возможные причины гибели древних ящеров. (1 балл)
6). Какие рептилии называют Живыми ископаемыми? Почему?(1 балл)
ИТОГ: 9-10 баллов – «5»; 6-8 баллов – «4»; 3-5 баллов – «3»; менее 3 баллов – «2»
Дополнительная информация:

Для пресмыкающихся характерны низкий расход энергии в покое и резкое повышение
его в период активности. Соответственно при температуре +20ºС в покое,
интенсивность обмена у них низкая(ниже чем у рыб и земноводных). При + 30ºС
интенсивность у пресмыкающихся и земноводных примерно одинакова. В период
активности интенсивность обмена веществ у пресмыкающихся повышается благодаря
использованию не только аэробного, но и анаэробного окисления и особенностям
терморегуляции. В связи с этим некоторое время пресмыкающиеся могут бегать со
скоростью, недоступной земноводным. Однако, в режиме анаэробного окисления
мышцы у них могут работать лишь короткое время.

Рекорд голодовки у рептилий- 500 дней у Анаконды в зоопарке.

У болотной черепахи оптимальная температура инкубации яиц 28-29,5 ºС. Если
температура опускается ниже 28ºС, то из яиц вылупляются мужские особи, если
температура выше- из яиц вылупляются преимущественно женские особи.

Продолжительность жизни крокодилов- не менее 300-400 лет.

У слепозмеек, настоящих ящериц, гекконов наблюдается партеногенез. При этом у
женских особей возможно появление женских особей( без полового процесса), в
некоторых случаях всё же возможно появление и мужских особей
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
1). Пресмыкающиеся- наземные хордовые, которые дышат при помощи:
58
А- кожи
Б- лёгких и кожи
В- жабр
Г- лёгких
2). В связи с жизнью на суше:
А- тело покрыто сухой кожей с
В- внутреннее оплодотворение
роговыми чешуйками
Б- появляется кожное дыхание
г- имеется третье веко
3). Яйца пресмыкающихся покрыты:
А- известковой скорлупой
В- кожистой оболочкой
Б- тонкой нежной оболочкой
Г- не имеют оболочки
4). Температура тела пресмыкающихся зависит от строения:
А- выделительной системы
Б- кровеносных сосудов
В- сердца
Г- дыхательной системы
5). Для пресмыкающихся характерны процессы:
А- регенерации
Б- обмена веществ
В- линьки
Г- бесполого размножения
6). У безногой ящерицы, в отличие от змей:
А- подвижные непрозрачные веки
В- раздвоенный на конце язык
Б- тело покрыто чешуёй
Г- покровительственная окраска
7). Свою добычу заглатывают целиком:
А- только ядовитые змеи
В- только удавы
Б- все змеи
Г- только неядовитые змеи
8). Длинный раздвоенный на конце язык змеи- это:
А- ядовитый аппарат
В- орган вкуса
Б- орган осязания
Г- орган, управляющий координацией движения
9). Самая крупная ящерица:
А- зелёная ящерица
Б- варан
В- желтопузик
Г- медяница
10). Морские черепахи проводят в море:
59
А- всю жизнь
Б- всю жизнь за исключением периода кладки яиц
В- период кладки яиц
УРОК 36.
КЛАСС ПТИЦЫ
СРЕДА ОБИТАНИЯ И ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦЫ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Пользуясь учебником, сформулируйте общие признаки птиц, выписав их столбиком и
пронумеровав их. (2 балла).
2). Выполните ЛАБОРАТОРНУЮ РАБОТУ «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦЫ. СТРОЕНИЕ
ПЕРЬЕВ». (Задание- в тексте учебника или выдано учителем).Запишите название
лабораторной работы, цель. Обратите внимание что письменно следует выполнять только
пункты 7 и 9 на основе устно выполненных предыдущих пунктов. Основная роль при
оценивании вашей работы будет отводится выводу: насколько точно вы перечислите
приспособления во внешнем строении у птиц к полёту. (7 баллов- 1 балл за каждое
перечисленное приспособление)
Итог: 8-9 баллов – «5»; 5- 7 баллов – «4»; 3,4 балла- «3»; менее 3 баллов- «2».
УРОК 37.
ОПОРНО- ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ПТИЦ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Изучите тему по тексту учебника и выполните лабораторную работу «Строение скелета
птиц». Запишите тему лабораторной, цель. Обратите внимание что письменно следует
выполнять только последний пункт, но на основе предыдущих устно выполненных вопросов.
(7 баллов- по 1 баллу за каждое выявленное приспособление скелета птицы к полёту)
2). Какие изменения в строении скелета птиц по сравнению с рептилиями произошли в связи с
приспособленностью к полёту? (3 балла)
60
ИТОГ: 9-10 баллов – «5»; 6-8 баллов- «4»; 3-5 баллов- «3»; менее 3 баллов- «2».
УРОК 38.
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Изучите по тексту учебника внутреннее строение птиц и заполните таблицу (5 баллов)
« ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПТИЦ В СВЯЗИ С
ПОЛЁТОМ»
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Нервная система и головной мозг
Органы чувств
Выделительная система
Органы размножения
2). Используя информацию таблицы, сделайте вывод: какие изменения претерпели системы
органов птиц в связи с полётом сравнительно с рептилиями?(5 баллов)
3). Запишите стадии развития птиц. Сколькими оболочками покрывается оплодотворённая
яйцеклетка прежде чем птица отложит яйцо? Запишите их названия. Зарисуйте строение яйца
и подпишите все его части. Укажите функцию всех частей яйца при заполнении таблицы. (5
баллов)
ЧАСТИ ЯЙЦА
Функция
Зародышевый диск
Желток
Халазы
Белок
Известковая скорлупа
Надскорлуповая оболочка
4). Назовите условия развития зародыша. (1 балл).
61
5). Чем выводковые птенцы отличаются от гнездовых? Приведите примеры и тех и других.
Какие, на ваш взгляд, имеют больше шансов на выживание в природе? (3 балла).
ИТОГ: 17-19 баллов- «5»
11-16 баллов- «4»
4-10 баллов –«3»
Менее 4 баллов- «2»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Общий объём воздушных мешков в несколько раз превышает объём лёгких. Например,
у пеликанов он равен 10.5 литров.

У голубя в состоянии покоя число вдохов и выдохов в одну минуту в среднем равно 26,
при ходьбе – 77, в полёте- 400.

Колибри ежедневно поглощает сироп в количестве, вдвое большем собственного веса.

Домовой воробей переваривает зерно за 3-4 часа, жука за 1 час, гусеницу за 15 минут.

На пере журавля в 38 см располагается около 650 бородок первого порядка, на каждой
такой бородке до 600 второго порядка.

При полёте внутренние органы у птиц опираются на широкую грудину. Большой
гребень- киль, служит местом прикрепления мощных мышц, управляющих движением
крыльев

В скорлупе среднего куриного яйца имеется около 10.000 пор.

Около 200 млн лет назад на Земле жили мелкие двуногие динозавры. Они бегали на
длинных ногах. Напоминавших птичьи, часть из них перешли к жизни на деревьях,
стали планировать с помощью передних конечностей и длинного хвоста. Роговые
чешуйки у них преобразовались в перья.

На груди и на спине у цапель растёт особый пух, который по мере роста превращается
в порошок, покрывающий перья, как тальковая присыпка. Эта присыпка наряду с
выделениями копчиковой железы предохраняет оперение цапли от намокания.
ЗАДАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ по теме
«ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦ»
62
(Запишите тему в тетради и выполните задание)
1). Выпишите из левой колонки цифры (1-11) напротив римских цифр, соответствующих
рисункам (I – III). Образец выполнения расположен справа (11 баллов)
ПРИЗНАКИ:
ОБРАЗЕЦ:
№1- трёхкамерное сердце
I - №…, №… и т.д.
№2 – два круга кровообращения
II - №…, №…
№3- четырёхкамерное сердце
III - №…,№… и т.д.
№4 – левый желудочек содержит артериальную кровь
№5 – желудочек содержит смешанную кровь
№6- от сердца отходят артерии
№7 – артериальная кровь смешивается с венозной
№8 – артериальная кровь не смешивается с венозной
№9 – развиты полушария головного мозга
№10- сильно развит мозжечок
№11 – мозжечок развит слабее, чем у пресмыкающихся
Рисунок I
Рисунок II
Рисунок III
Итог: 10-11 баллов (т.е. все арабские цифры распределены правильно к рисункам) – «5»
8-9 баллов- «4»
4-7 баллов-«3»
Менее 4 баллов- «2»
УРОК 39.
63
ГОДОВОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ И СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ ПТИЦ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Прочитайте текст учебника и заполните таблицу (5 баллов)
«Годовой жизненный цикл птиц»
Этапы годового жизненного цикла птицы
Характеристика этапа
Размножение
Гнездование
Послегнездовые кочёвки
Миграции
Зимовка
2). Охарактеризуйте различные типы гнёзд у разных птиц (2 балла)
3). На какие типы делятся птицы в зависимости от дальности перелёта?
Охарактеризуйте каждый тип и приведите примеры птиц. (3 балла)
4). Какие причины способствуют проявлению у птиц инстинкта перелёта?(2 балла)
Итог: 11-12 баллов-«5»
7- 10 баллов- «4»
3-6 баллов –«3»
Менее 3 баллов – «2».
УРОК 40.
МНОГООБРАЗИЕ ПТИЦ.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПТИЦ.
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Изучите текст учебника и заполните таблицу. Для успешного выполнения задания
используйте дополнительную литературу, выданную учителем (5 баллов- по 1 баллу за
каждый отряд или надотряд)
Название систематической
группы
представители
64
Характеристика
систематической группы
Надотряд Пингвины
Надотряд Страусовые
Надотряд Типичные птицы:
Отряд…
Отряд…
Отряд…(не менее 3-4 отрядов)
2). Используя текст учебника и дополнительную литературу, составьте тест(не мнее 7-8
вопросов ).Не забудьте отметить правильные варианты ответов. (7 баллов)
Итог:11- 12 баллов- «5»
7-10 балов- «4»
3-6 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 41.
МНОГООБРАЗИЕ ПТИЦ.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПТИЦ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Дополните схему – по каким признакам делятся экологические группы птиц? (1 балл)
Экологические группы птиц
?
?
?
2). Заполните таблицу, описывая при этом экологические группы птиц по местам обитания:
Экологические группы птиц по местам обитания
Группа птиц
Основные особенности
строения
1)
65
Представители
2)
3)
4)
(5 баллов)
3). Можно ли по внешнему облику птиц сделать вывод о её возможной среде обитания?
Определите , к какой экологической группе принадлежат следующие птицы:
Клёст- еловик, стриж, чайка, цапля, лебедь, страус, курица. На основе каких признаков вы
сделали такой вывод? (5 баллов)
4). На какие группы делятся птицы по способам питания? Какими признаками будут
обладать птицы каждой группы? Приведите примеры. (3 балла)
ИТОГ: 13-14 баллов- «5»; 9-12 баллов- «4» ;3-8 баллов – «3»; менее 3 баллов- «2»
УРОК 42.
ЗНАЧЕНИЕ И ОХРАНА ПТИЦ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПТИЦ
Изучите данную тему по тексту учебника и ответьте на вопросы в конце параграфа в тетради
или устно(на усмотрение учителя)
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ПТИЦЫ»
1). Птицы- теплокровные хордовые, потому что имеют:
А- перьевой покров
Б- четырёхкамерное сердце
В- сухую кожу
Г- артериальную кровь, насыщенную кислородом
2). К особенностям строения птиц, связанных с полётом, относят:
А- срастание поясничных и крестцовых позвонков
Б- двойное дыхание
В- питание насекомыми
Г- сильное развитие переднего мозга и мозжечка
3). У птиц хорошо развиты органы чувств:
А- обоняния
Б- слух
В – зрение
Г- осязание
4). Все действия птиц, связанные с постройкой гнёзд, представляют собой:
66
А- условный рефлекс
Б- проявление заботы о потомстве
В- инстинкт
Г- комплекс условных и безусловных рефлексов
5). Зимой птицам страшен голод, а не холод, так как:
А- они теплокровны
В- пища для них является источником энергии
Б- они способны к полёту
Г- они имеют сухую кожу
6). Доказательством родства птиц с пресмыкающимися служит:
А- постоянная температура тела
В- строение яиц, богатых желтком
Б- отделение артериальной крови тела от венозной Г- наличие на коже роговых чешуек
7). К экологическим группам птиц по месту обитания относят:
А- насекомоядных птиц
В- хищных птиц
Б- лесных птиц
Г- водоплавающих птиц
8). Страус- бегающая птица, поэтому у неё:
А- грудина плоская, без киля
Б- бородки перьев не сцепляются друг с другом и не образуют перьевых пластинок
В- бородки перьев сцеплены друг с другом, делая перо почти непроницаемым для воздуха
Г- хорошо развиты большие грудные мышцы
9). Представителями отряда воробьинообразные являются:
А- городская ласточка Б- чёрный стриж
В- певчий дрозд
Г- серая ворона
10). Ночные хищные птицы имеют:
А- хищный клюв, загнутый крючком
В- слабооперённую переднюю часть головы и шеи
Б- великолепный слух и острое зрение Г- мягкое и рыхлое оперение
УРОК 43.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
(Запишите тему в тетради и выполните задания, пользуясь текстом учебника)
1). Составьте общую характеристику класса млекопитающие, выписав признаки в столбик и
пронумеровав их. (2 балла)
2). Какие среды обитания заселили млекопитающие? Приведите примеры. (1 балл)
67
3). В чём проявляется усложнение внешнего строения млекопитающих по сравнению с
пресмыкающимися? Какие признаки во внешнем строении доказывают родственное
отношение млекопитающих и рептилий? (3 балла)
4). Заполните таблицу: «Органы чувств млекопитающих» (2 балла)
Органы чувств
Функция
1)
2)
3)
4)
5)
5). Какова основная функция волосяного покрова? Назовите образования, расположенные в
коже млекопитающих и функции, которые они выполняют.( 2 балла)
6). Вставьте в текст пропущенные слова(в тетради):
« В регуляции температуры тела большую роль играют…и …кровеносные сосуды кожи.
Волосяной покров защищает животных от…, так как между волосками много…, который
плохо проводит тепло. В потовых железах образуется…. Его испарение с поверхности
кожи…тело в жаркую погоду. При расширении кровеносных сосудов кожи, в окружающую
среду отдаётся…тепла, а при их сужении отдача тепла….» (2 балла)
7). Можно ли назвать млекопитающих самым эволюционно продвинутым классом?
Почему? (3 балла)
Итог: 14-15 баллов- «5»
9-13 баллов- «4»
3-8 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 44.
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
(Запишите тему в тетради и выполните задания в тетради)
1). Заполните таблицу «Внутреннее строение млекопитающих», подчеркните те особенности,
которые встречаются впервые при вашем изучении царства животные. (7 баллов)
Системы органов млекопитающего
Особенности строения
68
1).Опорно-двигательная: СКЕЛЕТ 1. осевой
скелет
2.скелет конечностей
3. скелет поясов конечностей
МЫШЦЫ
2) Пищеварительная система
3). Дыхательная система
4). Кровеносная система
5). Выделительная система
6). Половая система
7). Нервная система (центральная и
переферическая)
Обмен веществ
2) На основе таблицы сделайте вывод: в чём проявляются отличия в строении и
жизнедеятельности млекопитающих от пресмыкающихся?( 3 балла)
3). Как отразилось на обмене веществ появление у млекопитающих четырёхкамерного
сердца? (2 балла)
4). Чем обеспечивается поступление большого количества кислорода к клеткам тела? (2
балла)
5). У птиц и млекопитающих( по сравнению с пресмыкающимися) во много раз больше
развита способность к образованию условных рефлексов, они хорошо поддаются дрессировке.
Чем это можно объяснить? (2 балла)
ИТОГ: 15-16 баллов- «5»
9-14 баллов- «4»
4-8 баллов –«3»
Менее 4 баллов- «2»
УРОК 45.
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ.
ГОДОВОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ
69
Изучите данную тему по тексту учебника и ответьте на вопросы в конце параграфа в тетради
или устно(на усмотрение учителя)
ЗАДАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ ПО ТЕМЕ:
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
ЦЕЛЬ: Проверить усвоение ведущих понятий о взаимосвязи строения систем органов с
выполняемой ими функцией
ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ: Докажите взаимосвязь строения систем органов с выполняемыми
функциями, для чего к цифрам(I- Х), обозначающими функции, подберите цифры (1-14),
соответствующие их строению.
ФУНКЦИИ СИСТЕМ ОРГАНОВ
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ
ОРГАНОВ В СВЯЗИ С ВЫПОЛНЯЕМОЙ
ФУНКЦИЕЙ
I – защита внутренних органов
№1- скелет состоит из большого количества
осуществление движения
костей
II- удаление жидких продуктов распада
№2- нервы подходят ко всем органам, в том
III- осуществление газообмена между
числе к органам чувств
организмом и окружающей его средой
№3- к скелету прикрепляются мышцы
IV- связь организма с окружающей его средой,
№4- пищеварительная система снабжена
объединение организма в единое целое
железами, выделяющими пищеварительный сок
V- переваривание пищи
№5- зубы разделены на резцы, клыки и
коренные
VI- снабжение клеток, тканей, органов
кислородом и питательными веществами,
№6- в коже расположены потовые железы
удаление из клеток, тканей, органов углекислого №7- сок поджелудочной железы содержит
газа и жидких продуктов распада
много ферментов
VII- воспроизведение потомства
№8- в лёгких разветвляются тончайшие
VIII- вынашивание и выкармливание потомства
IХ- терморегуляция
кровеносные сосуды- капилляры
№9- кора больших полушарий образует
Х- осуществление сложного поведения животных,
70
складки и извилины
разнообразие условных рефлексов
№10- развиваются молочные железы
№11- благодаря плаценте кровеносные сосуды матери тесно соприкасаются с
кровеносными сосудами плода
№12- в брюшной полости по сторонам от
поясничных позвонков расположены
почки
№13- кровь движется по сосудам малого и
большого круга кровообращения
№14- в семенниках развиваются спермато
зоиды, в яичниках- яйцеклетки.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Современные млекопитающие варьируют по размерам от маленькой землеройки
массой менее 5 г, до слонов массой до 7 тонн, голубых китов, чья длина может
достигать 30 м , а масса 100 т.

Главные признаки высокой организации млекопитающих: высокоразвитая
центральная нервная система, в которой важное место занимает кора больших
полушарий переднего мозга; живорождение и выкармливание детёнышей молоком;
интенсивный обмен веществ и сложная система терморегуляции, обеспечивающая
постоянную температуру тела.

Продолжительность жизни некоторых млекопитающих: белка- 12 лет, белый медведь41 год, бобр- 20-25 лет, бурый медведь- 47 лет, волк- 14 лет, горилла- 60 лет, ёж- 14 лет,
заяц- русак- 8 лет, землеройки- 1.5 года, крот- 3-4 года, крыса- 3 года, лев- 30 лет,
лисица- 14 лет, морская свинка- 15 лет, слон- 15-20 лет. Собака-9 лет, хомячок
золотистый- 4 года.

Максимальная скорость передвижения некоторых млекопитающих. При плавании:
белый медведь-10 км/ч, серый кит- 7,5 км/ч; при передвижении по поверхности суши:
белый медведь- 48км/ч, волк- 60 км/ч, заяц- 65 км/ч, крыса- 9,4 км/ч, африканский
слон- 69 км/ч, лев- 75 км
ч, домовая мышь- 12 км/ч.
71
УРОК 46.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Перечислите черты сходства млекопитающих с рептилиями (1 балл).
2). Запишите этапы происхождения млекопитающих. (2 балла)
3).Какие черты млекопитающих являются, на ваш взгляд, более прогрессивными, по
сравнению с пресмыкающимися? (1 балл)
3). Запишите и дополните схему в тетради: (1 балл)
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Подкласс Первозвери,
Или Однопроходные
Подкласс Настоящие,
или Живородящие, Звери
?
4).
?
Заполните таблицу: «Основные систематические группы млекопитающих» (3 балла)
Название систематической
группы
Основные признаки
представители
Подкласс Первозвери…
Подкласс Настоящие звери:
А) Низшие(сумчатые)…
Б) Высшие (плацентарные)…
ИТОГ: 8 баллов- «5»; 6-7 баллов- «4» ; 2-5 балла – «3»; менее 2 баллов – «2»
УРОК 47.
ВЫСШИЕ, или ПЛАЦЕНТАРНЫЕ, ЗВЕРИ
72
ОТРЯДЫ ВЫСШИХ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Пользуясь текстом учебника и дополнительной литературой, заполните таблицу: (6
баллов- по 1 баллу за каждый отряд, за отряд хищные-2 балла)
Название отряда
Представители отряда
Признаки животных отряда
Насекомоядные
Рукокрылые
Грызуны
Зайцеобразные
Хищные: а)семейство Волчьи…
б) семейство Кошачьи…
в) семейство Медвежьи…
г) семейство Куньи…
2). Составьте тест по теме: «отряды млекопитающих», включающий в себя вопросы по
отрядам выполненной таблицы. Количество вопросов- не менее7, не забудьте указать
правильные варианты ответов. (7 баллов- по 1 за каждый грамотно составленный вопрос)
ИТОГ: 13 баллов- «5»; 9-12 баллов – «4»; 3-8 баллов – «3»; менее 3 баллов – «2».
УРОК 48.
ОТРЯДЫ ВЫСШИХ МЛЕКОПИТАЮЩИХ(продолжение)
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу, аналогичную предыдущему заданию:
Название отряда
Представители отряда
Ластоногие
Китообразные
Парнокопытные
Непарнокопытные
Хоботные
(5 баллов)
73
Признаки животных отряда
2). Составьте тест по теме: «отряды млекопитающих», включающий в себя вопросы по
отрядам животных выполненной таблицы. Количество вопросов- не менее 7, не забудьте
указать правильные варианты ответов. (7 баллов- по 1 за каждый грамотно составленный
вопрос)
ИТОГ: 12 баллов- «5»; 9-11 баллов- «4»; 3-8 баллов- «3»; менее 3 баллов-«2».
УРОК 49.
ОТРЯД ПРИМАТЫ
Запишите тему в тетради, изучите тему по тексту учебника и ответьте на вопросы в конце
параграфа письменно в тетради, или устно(на усмотрение учителя).
УРОК 50.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
1). Какие среды обитания заселили млекопитающие? (1 балл)
2) На какие экологические группы по среде их обитания делят млекопитающих? Какова
характеристика каждой группы животных? Ответьте на вопрос при заполнении таблицы:
Название экологической группы
млекопитающих
Признаки животных группы
Наземные: типично наземные
Прыгающие наземные
Наземно- древесные
Подземные
Летающие
Водные и околоводные
Полуводные
(7 баллов- по 1 баллу за каждую группу)
74
Представители
2). Можно ли по внешним признакам животного догадаться о его среде обитания? На основе
составленной вами таблицы, определите, к какой экологической группе относятся
следующие звери:
тушканчик, паукообразная обезьяна, гигантский слепыш, джейран, дельфин- белобочка,
кенгуру, утконос. (7 баллов)
ИТОГ: 14-15 баллов- «5»;
10-13 баллов – «4»
3-9 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2».
УРОК 51.
ЗНАЧЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
Изучите тему по тексту учебника и ответьте на вопросы в конце учебника письменно или
устно(на усмотрение учителя)
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ»
1). Млекопитающие населяют сушу, моря, пресные водоёмы и дышат при помощи:
А- кожи или лёгких
Б- кожи
В- лёгких или жабр
Г- лёгких
2). Конечности у млекопитающих в отличие от пресмыкающихся расположены:
А- по бокам тела
Б- под туловищем
В- у одних- по бокам тела, у других- под туловищем
3). Для млекопитающих характерны зубы6
А- все конической формы
Б- только коренные
В- только клыки
Г- резцы, клыки и коренные
4). К особенностям размножения млекопитающих относят:
А- развитие плода в матке
В- вскармливание детёнышей молоком
Б- наличие половых клеток
Г- внутреннее оплодотворение
5). Образование условных рефлексов связано развитием:
А- мозжечка
В- продолговатого мозга
Б- коры больших полушарий
Г- промежуточного мозга
75
6). К насекомоядным млекопитающим относят:
А- бурозубок
Б- землероек
В- тюленей
Г- китов
7). Морские звери приспособлены к жизни в воде:
А- дышат при помощи жабр
В- имеют волосяной покров
Б- конечности превратились в ласты
Г- рыбообразная форма тела
8). К отряду парнокопытных относят:
А- зебру
Б- оленя
В- тигра
Г- кенгуру
9). Приматы- наиболее высокоорганизованные животные, так как:
А- живут стадами
В- имеют высокоразвитый головной мозг
Б- могут быстро передвигаться
Г- способны применять простейшие орудия
10). К экологической группе наземных млекопитающих относят6
А- грызунов
Б- непарнокопытных
В- рукокрылых
Г- ластоногих
11). Представители отряда сумчатых могут входить в состав:
А- разных экологических групп
млекопитающих
В- экологической группы летающих
Б- только одной экологической группы
Г- экологической группы хищных сумчатых
12). Эхолокация развита у:
А- зубатых китов
В- летучих мышей
Б- мышевидных грызунов
Г- ушастых тюленей
УРОК 52.
РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО МИРА.
УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА ОБ ЭВОЛЮЦИИ
(Запишите тему в тетради и выполните задания)
76
1). Пользуясь дополнительной литературой, выданной учителем(учебник Латюшина),
запишите что изучают науки Палеонтология, Эмбриология и Сравнительная анатомия.(1
балл)
2). Приведите примеры палеонтологических доказательств эволюции животных (1 балл)
3). Приведите примеры эмбриологических доказательств эволюции (1 балл)
Объясните «Биогенетический закон Геккеля» (дополнит. 2 балла)
4). Приведите примеры сравнительно- анатомических доказательств эволюции(1 балл)
5). Дайте определение следующим терминам ГОМОЛОГИ, РУДИМЕНТЫ, АТАВИЗМЫ
(приведите примеры). Что, на ваш взгляд, они доказывают? (2 балла)
6). Назовите основные факторы эволюции органического мира. Поясните их смысл на
основе учения Ч. Дарвина (3 балла)
ИТОГ: 9-11 баллов – «5»
6- 8 баллов- «4»
3-5 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2».
УРОК 53.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
(Запишите тему в тетради и выполните задания в тетради)
1). Изучите текст учебника и сделайте в тетради схему эволюционного древа животного
мира, подобную той, что в тексте учебника. Подпишите названия животных и укажите, от
кого они произошли. Помните, что чем раньше появились животные. Тем ниже в вашем
древе они должны быть.(7 баллов).
2). Заполните таблицу
У каких организмов
появилось впервые
Появление первых колониальных
одноклеточных
Появление многоклеточности
Появление трёхслойности
Появление наружного хитинового
77
Какие продвижения в
эволюции это обеспечило
скелета…
Появление внутреннего скелета,
нервная система в виде трубки,
более совершенных систем
органов…
Появление позвоночника, черепа,
головного и спинного мозга…
Появление первых наземных
конечностей, лёгких, двух кругов
кровообращения…
Появление постоянной
температуры тела, хорошо
развитого головного мозга…
(8- баллов- по 1 баллу за каждый эволюционный этап в таблице)
ИТОГ: 14-15 баллов- «5»
9-13 баллов – «4»
3- 8 баллов- «3»
Менее 3 баллов- «2»
УРОК 54. Дополнительные задания.
Тема: « УСЛОЖНЕНИЕ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВОТНЫХ В
ПРОЦЕССЕ ЭВОЛЮЦИИ»
Цель: Проверить умение выделять и обосновывать признаки усложнения и повышения
организации живых организмов.
ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ: 1). Приведите доказательства эволюции животных, заполнив
таблицу
ЭВОЛЮЦИЯ КРОВЕНОСНОЙ СИСТЕМЫ ХОРДОВЫХ
1.Рыбы
2. Земноводные
3. Пресмыкающиеся
78
4. Птицы
5. Млекопитающие
Представители типа
хордовых
Строение кровеносной
системы
Температура тела
Ареал распространения
Выводы:
2). Заполните таблицу, сделайте выводы.
ЭВОЛЮЦИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
1. Рыбы
2. Земноводные
Представители типа
хордовых
3. Пресмыкающиеся
Строение головного
4. Птицы
Примеры условных
рефлексов
5.Млекопитающие
Ареал распространения
Выводы:
УРОК 55.Дополнительные задания.
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО МИРА
ЦЕЛЬ: Проверить знание основных этапов эволюции животного мира и умения перенести
их на общую картину эволюции живого мира
ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ:
Расставьте номера, обозначающие основные этапы эволюции животного мира, на
«соответствующие ступеньки».
№…
№…
Появление человека
Х. Расцвет млекопитающих, птиц, насекомых
№…
IХ. Вымирание крупных пресмыкающихся,
появление дриопитеков
№…
VIII. Появление высших млекопитающих, птиц
79
№…
VII. Господство пресмыкающихся, головоногих моллюсков,
появление археоптерикса
№…
VI. Расцвет пресмыкающихся, появление настоящих костистых
рыб, млекопитающих
№…
№…
№…
№…
I.
V. Развитие пресмыкающихся
IV. Расцвет земноводных. Появление пресмыкающихся, насекомых
III. Появление кистепёрых рыб и стегоцефалов
II. Появление и развитие беспозвоночных. Появление хордовых.
Следы жизни
ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ, ВОЗНИКШИЕ В ПРОЦЕССЕ ЭВОЛЮЦИИ
№1 – многоклеточность
№6 – наличие конечностей
№2 – половой процесс
№7 – дыхание атмосферным воздухом
№3 – обмен веществ
№8 - теплокровность
№4 – гетеротрофное питание
№9 – кора больших полушарий
№5 – нервная система
№10 – двусторонняя симметрия
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: « ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОТНОГО МИРА»
1). Признаки, характерные для царства животные:
А – дыхание атмосферным кислородом
В - многоклеточность
Б – бесполое размножение
Г – питание готовыми органическими веществами
2) Первые организмы нашей планеты:
А- возникли в море
В- возникли на суше
Б- были одноклеточными организмами
Г- могли расти и размножаться
80
3). Предками многоклеточных животных могли быть:
А- одноклеточные животные
В- колониальные простейшие
Б- одноклеточные растения
Г- как одноклеточные животные, так и одноклеточные
растения
4). Многоклеточные животные имеют преимущества:
А – разные клетки выполняют разные функции
Б – в клетках происходит дыхание
В – всем клеткам нужна вода
Г – при делении каждой клетки образуются две
дочерние
5). Животное, у которого клетка выполняет все функции живого организма:
А – гидра
Б – амёба
В – медуза
Г – дафния
6). Кровеносная система появилась:
А – у кишечнополостных
Б – у членистоногих
Б – у хордовых
В – у кольчатых червей
7). К плацентарным животным относят:
А – сумчатых Б – первозверей
В – грызунов
Г – приматов
8). О родстве кишечнополостных и простейших свидетельствует:
А – водная среда обитания
В – питание готовыми органическими веществами
Б – быстрое размножение
Г – дыхание растворённым в воде кислородом
9). В пользу происхождения членистоногих от кольчатых червей говорят признаки их
сходства:
А- тело состоит из члеников
Б- клетки образуют ткани
В- ткани образуют органы
Г- центральная нервная система имеет вид брюшной
нервной цепочки с окологлоточным нервным кольцом
10). Ланцетник- типичное хордовое животное, потому что:
А- имеет хорду
В- спинной мозг тянется над хордой
Б- головного мозга нет
Г- замкнутая кровеносная система
11). Звери- это:
А – любые животные
В – хищные млекопитающие
81
Б – млекопитающие
Г – первозвери
12). Человека относят к типу хордовых, к классу млекопитающих по следующим признакам:
А- двусторонняя симметрия
В- вскармливание детёнышей молоком
Б- многоклеточность
Г- ось внутреннего скелета
13). Эволюция:
А – историческое развитие живой природы
В – изменение климата
Б – выведение новых пород животных
Г – сезонные изменения в жизни животных
ИТОГ (оценивает учитель или назначенный учителем консультант)
Если в вашем тесте 0 или1 ошибка – «5»
2 ошибки – «4»
3 ошибки – «3»; 4 ошибки – «3-« ;более 4 ошибок – «2»
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Т.С. Сухова ; Контрольные и проверочные работы по биологии, 6-8 классы, методическое
пособие; Москва; Дрофа; 1997
2. Т.С. Сухова; Тесты, биология, 6-11 классы; Учебно- методическое пособие; Москва;
Дрофа;
1997
3. В.М. Константинов; В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко; Биология, Животные; Учебник для
учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений; Москва; «Вентана- Граф»; 2006
4. Программы. Биология. Животные. 7 класс. Авторы: Константинов В.М., Пономарева
И.Н., Кучменко В.С. / Биология в основной школе. – М., Вентана-Граф, 2007, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение……………………………………………………………………………………………..1
82
Урок 1.Зоология- наука о
животных……………………………………………………………………………3
Урок 2. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в
природе………….4
Урок 3. Классификация животных и основные систематические группы......5
Урок 4. Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.....6
Урок 5. Клетка…..................................................................................................................7
Урок 6. Ткани……………………………………………………........................................8
Урок 7. Органы и системы
органов………………………………………………………………………………...........9
Урок 8.Подцарство
Простейшие…………………………………………………………………………………10
Урок 9. Класс
Жгутиконосцы……………………………………………………………………………………….11
Урок 10.Тип
Инфузории……………………………………………………………………………………………….12
Урок 11. Многообразие простейших. Паразитические
простейшие…………………………………………13
Урок 12. Подцарство многоклеточные животные. Тип
кишечнополостные……………………………...14
Урок 13.Морские
кишечнополостные………………………………………………………………………………15
Итоговый тест по теме:
Кишечнополостные…………………………………………………………..16
Урок 14. Тип плоские
черви…………………………………………………………………………………………….18
Урок 15. Разнообразие плоских
червей……………………………………………………………………………...19
Урок 16. Тип круглые
черви…………………………………………………………………………………………….20
Урок 17. Тип кольчатые
черви…………………………………………………………………………………………21
Задания на дополнительную оценку по теме « кольчатые
черви»……………………………….22
83
Итоговый тест по теме «Типы плоские, круглые, кольчатые
черви»…………………………….23
Урок 18. Общая характеристика типа
«Моллюски»………………………………………………………………..25
Урок 19. Разнообразие
моллюсков…………………………………………………………………………………….26
Урок 20. Тип членистоногие. Класс
ракообразные………………………………………………………………..28, 29
Итоговый тест по теме « Класс
ракообразные»………………………………………………………..31
Урок 21. Класс
паукообразные…………………………………………………………………………………………33
Итоговый тест по теме « Класс
паукообразные»………………………………………………………34
Урок 22. Класс
насекомые………………………………………………………………………………………….35, 36
Урок 23. Типы развития
насекомых…………………………………………………………………………………..37
Урок 24. Пчёлы и муравьи- общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана
насекомых………………………………………………………….38
Урок 25. Насекомые- вредители культурных растений и переносчики заболеваний
человека………39
Итоговый тест по теме «Класс
насекомые»……………………………………………………………..40
Урок 26. Итоговая проверка знаний по теме «Тип
членистоногие»…………………………………………...41
Урок 27. Тип хордовые. Классификация
хордовых……………………………………………………………….43
Урок 28. Надкласс
рыбы………………………………………………………………………………………………….44
Урок 29. Внутреннее строение
рыбы………………………………………………………………………………….45
Задание на дополнительную оценку по теме «Внутреннее строение рыбы»…………………..47
Урок 30. Основные систематические группы
рыб…………………………………………………………………48
84
Итоговый тест по теме
«Рыбы»……………………………………………………………………………..49
Урок 31. Класс
земноводные…………………………………………………………………………………………….50
Задания на дополнительную оценку по темам « Амфибии и Рептилии»……………………51
Урок 32. Происхождение, многообразие и значение
амфибий…………………………………………………..53
Итоговый тест по теме « Класс
земноводные»…………………………………………………………..54
Урок 33. Класс пресмыкающиеся, или
Рептилии…………………………………………………………………….55
Урок 34. Многообразие
пресмыкающихся…………………………………………………………………………….56
Урок 35. Значение пресмыкающихся. Древние
пресмыкающиеся……………………………………………..57
Итоговый тест по теме «Класс
пресмыкающиеся»……………………………………………………..58
Урок 36. Класс птицы. Среда обитания и внешнее строение
птицы……………………………………………59
Урок 37. Опорно - двигательная система
птиц………………………………………………………………………..60
Урок 38. Внутреннее строение
птиц……………………………………………………………………………………..60
Задание на дополнительную оценку по теме «внутреннее строение птиц»…………………62
Урок 39. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни
птиц…………………………………………63
Урок 40. Многообразие птиц. Систематические группы
птиц……………………………………………………...64
Урок 41. Многообразие птиц. Экологические группы
птиц………………………………………………………….65
Урок 42. Значение и охрана птиц. Происхождение
птиц……………………………………………………………65, 66
Итоговый тест по теме
«Птицы»………………………………………………………………………………66
85
Урок 43. Класс
млекопитающие……………………………………………………………………………………..67
Урок 44. Внутреннее строение
млекопитающих……………………………………………………………………68
Урок 45. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный
цикл…………………………..70
Задание на дополнительную оценку по теме « Внутреннее строение млекопитающих»…..71
Урок 46. Происхождение и многообразие
млекопитающих…………………………………………………71
Урок 47. Высшие, или плацентарные, звери. Отряды
млекопитающих……………………………………72
Урок 48. Отряды высших
млекопитающих…………………………………………………………………………72, 73
Урок 49. Отряд
приматы…………………………………………………………………………………………………73
Урок 50. Экологические группы
млекопитающих…………………………………………………………………73
Урок 51. Значение млекопитающих для
человека………………………………………………………………..74
Итоговый тест по теме «Класс
млекопитающие»……………………………………………………..74
Урок 52. Развитие животного мира на Земле. Доказательства эволюции животного мира.
Учение Ч. Дарвина об
эволюции………………………………………………………………………….76
Урок 53. Основные этапы развития животного мира на
Земле………………………………………………76
Урок 54. Дополнительные задания. Тема: Усложнение строения и жизнедеятельности
животных в процессе эволюции………………………………………..77
Урок 52. Проверочное задание по теме «Основные этапы эволюции животного
мира»……………..78
Итоговый тест по теме «Эволюция животного мира»……………………………………………79
Список используемой
литературы………………………………………………………………………81
86
Содержание……………………………………………………………………………………………82
87