Лаптева Ж.В. &quot

Лаптева Жанна Владимировна
педагог – психолог
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 9 «Росинка», 3 категории
Забайкальский край,г.Краснокаменск
Профилактика эмоциональных расстройств у детей дошкольного возраста
через использование арт – педагогических техник (сказкотерапия).
…Спустился вечер за окном, затушевал дневные краски.
Окутал город нежным сном, вновь наступило царство сказки…
В жизни взрослые часто встречаются с различными проблемами,
сложностями, ищут пути их решения. А как же быть детям, чей жизненный
опыт так мал? Что делать малышу? Он просит: «Почитайте сказку». Сказка –
это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с
внутренним миром человека, будь то ребёнок или взрослый, мощный
инструмент развития, приобретения жизненного опыта. Сказка может помочь
понять действительность, узнать мир, дать оценку собственным чувствам и
переживаниям.В наше время взрослым некогда рассказывать сказки своим
малышам. Как тогда узнать, чему она учит? Какой жизненный урок скрыт в
ней? В психологии известна арт-педагогическая техника, одной из которых
является сказкотерапия. По мнению И. П. Яничева, ребёнок, работая со сказкой
удовлетворяет
три
независимости;потребность
базовых
в
потребности:потребность
компетентности;потребность
в
в
активности
(возможность действовать принимая собственные решения)[1].
На наш взгляд, данные утверждения автора четко согласуются с
основными положениями федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в части поддержки
самостоятельности и активности ребенка-дошкольника [2].
Результатом владения этими потребностями служит формирование ряда
качеств личности: стремление проявлять своё личное мнение, отстаивать свои
интересы, взгляды;способность владеть инициативой в общении, эмоционально
откликаться;формируется социальная компетентность.В работе с детьми
используем нетрадиционные направления работы со сказкой (собственное
придумывание, введение необычных персонажей). Например, в инсценировке
сказки «Три поросёнка», волк может просто подружиться с поросятами и
помочь в строительстве общего дома. Используя сказку, как оздоровительный
коррекционный элемент, можно помочь каждому ребёнку «безболезненно
войти в мир взрослых». С чем сталкивается «маленький человек», входя в мир
взрослых? Страхи, расставание с дорогими людьми (поступление в сад, развод
родителей), жестокость по отношению к детям. Тут и может сказка выступить
со своим защитным механизмом. При решении детских проблем актуальным
становится решение следующих задач: познакомить детей с характеристикой
эмоциональных состояний присущих человеку, используя понятные для детей
образы животных, птиц и т. д.;научить видеть эмоциональное состояние
другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной
ситуацией;
развивать
эмоциональную
произвольность;
научить
конструктивным способам управления собственным поведением (снимать
напряжение, решать конфликтные ситуации и т. д.)[3].
Достижению развивающего эффекта способствуют ряд методов и приёмов:
чтение и обсуждение детской художественной литературы;наблюдение за
эмоциональным
состоянием,
за
участием
ребёнка
в
обсуждаемой
проблеме;обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из
них;выражение
своего
собственного
состояния
в
рисунках,
движениях;изменение окончания сказки, придумывание сказки; оказание
помощи героям; психогимнастика, имитационные игры; мульмимедийное
презентирование.
Поддержанию
интереса
способствует
присутствие
вымышленных персонажей, которые мы придумали вместе с детьми: фея
Добринка, шарик Разноцветик, девочка Маняша Потеряшкина, колдун Злюка,
дракончик Пампсик, ёжик Ухтышкин и другие. Появление сказочных героев
всегда сопровождаем «волшебством» - это то эмоциональное состояние
ребёнка, в котором он готов понять и помочь другому, где с помощью сказки -
волшебной тропинки в детство – можно осознать и найти пути решения
возникших проблем в развитии ребёнка – дошкольника.
Во время психологических акции «Доброе сердечко» и «Подари улыбку»
родителям, педагогам и детямбыла предложена работа по сочинению сказки.
Все с большим интересом вовлеклись в этот процесс, ведь сказочные герои
интересны и близки детям, поэтому справляясь с трудностями или
непредвиденными ситуациями через своих придуманных персонажей, дети
приобретают свой жизненный опыт. Например, злой волшебник и добрая фея
учат детей различать добро и зло; Ухтышка и Веселинка учат видеть и
определять эмоциональное состояние своё и других; Плаксы, Злюки, Обидки
помогают дать нравственную оценку поступкам.В ходе работы дети сами
пытаются дать оценку собственного эмоционального состояния.В этом на
помощь приходят разнообразные творческие задания:контурное изображение
лица (необходимо нарисовать своё настроение);показать с помощью мимики и
жестов своё настроение (карточки «Азбука настроения»);использование красок
и карандашей; какие цвета используются для весёлого, грустного, злого
настроения.Дети учатся способам управления собственным поведением:
снимают напряжение, избавляются от злости, раздражительности, разрешают
конфликтные ситуации черезиспользование в самостоятельной деятельности
наглядного дидактического пособия «Мальчик Вовка в гостях у ребят» и «Ах,
эти разные колобки» и участие в игровых тренингах «Шаловливые мышата»,
«Скажи ласковое слово».Просмотры мультфильмов, как «Приключение Кота
Леопольда», «Просто так», театрализованные постановки сказок «Заюшкина
избушка», «Теремок» оставляют след в эмоциональном развитии ребенка.
Особую роль отводим взаимодействию с родителями воспитанников.
Функционирует консультативный пункт «Мы вместе», гдеродители имеют
возможность побеседовать со специалистами дошкольного образовательного
учреждения, позаниматься со своими детьми, посетить занятия, досуговые
мероприятия. Взаимодействуя друг с другом (педагог - родитель) можно
помочь каждому ребёнку прожить эти сложные ситуации, значительно
расширить его мировосприятие, развить коммуникативные, регулятивные
навыки.
Таким образом, используя в работе технологию «Сказкотерапия», мы
способствуем созданию положительной эмоционально-комфортной среды для
воспитания ценностных личностных качеств и проживания счастливого
детства.Читайте, сочиняйте, рассказывайте волшебные сказки, и мир откроется
в ярких сказках добра, радости, сопереживания и взаимопомощи.
Литература:
1. Ломакина Г. Р. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем,
освобождаем ребёнка от психологических проблем. Москва:
«Центрополиграф», 2010.
2. Стрижицкая О. Ю., Шклярук С. П. Актуальные проблемы
психологии в России. : Спб.: «Речь», 2007.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования