Машкина З.В.Информационная карта передового

Управление образования муниципального образования Новокубанский район
МОУСОШ № 9
Тема
Конструирование уроков биологии на основе принципов
информационного взаимодействия как условие понимания
целостности биосистемы
Автор опыта: Машкина Зоя Васильевна
учитель биологии, высшая квалификационная категория
2008 год
1
ППО Машкина З.В.
Содержание
1. Информационная карта ППО………………………………….3 – 6
2. Целостное описание опыта……………………………………..7 – 16
3. Результативность опыта………………………………………..17 – 18
4. Библиографический список…………………………………….19 – 20
5. Рецензия на опыт работы……………………………………….21 – 22
6. Приложение к опыту……………………………………………22 - 35
2
ППО Машкина З.В.
Информационная карта передового педагогического опыта
Фамилия, имя, отчество: Машкина Зоя Васильевна.
Район: Новокубанский район.
Образовательное учреждение: МОУСШ №9.
Занимаемая должность: учитель биологии.
Педагогический стаж и квалификационная категория: 39 лет, высшая
квалификационная категория.
6. Тема педагогического опыта: конструирование уроков биологии на основе
принципов информационного взаимодействия как условие понимания целостности
биосистемы.
1.
2.
3.
4.
5.
7. Уровень опыта по степени новизны:



В комбинации элементов известных методик, направленных на
разработку новых средств и правил их применения, постановку и решение
новых педагогических задач.
В рационализации, усовершенствовании организации работы всех
учащихся и усвоении большего объёма учебного материала за короткое
время.
В радикальном преобразовании образовательной системы; более
высокий уровень знаний, умений и навыков; развитие ценностных
установок личности, формирование мировоззрения, развитие творческих
способностей учащихся; мотивации к учению и качества образования
учащегося.
8. Цель опыта: создание условий для эффективного использования информационнопедагогической технологии мультимедийных обобщающих уроков биологии по
обобщению, систематизации, расширению и углублению знаний учащихся с
технологическими картами, листом контроля учащегося.
9. Краткое описание опыта: решаются основные противоречия:
использование
информационно-коммуникативных технологий существенно не влияют на повышение
качества биологического образования и на личностно-ориентированное обучение
школьников.
Основными компонентами системы работы является:
- создание организационно-педагогических условий эффективного использования
информационных технологий в преподавании биологии;
- организация мониторинга эффективного использования информационных технологий в
преподавании биологии;
- создание комплекса обобщающих уроков теоретических или практических
самостоятельных работ исследовательского типа по биологии;
- постановка проблемных вопросов, способствующих созданию поисковых ситуаций,
заданий, требующих сопоставления, сравнения, обобщения;
- разработка методических пособий и рекомендаций для учителей по подготовке
учащихся к ЕГЭ по биологии;
- выпуск сборника авторских уроков по биологии с использованием информационных
технологий.
3
ППО Машкина З.В.
Принцип тезауруса является основным, содержательным стержнем урока, имеющим
такие признаки как системность, целостность видения изучаемого. Работа с системой
понятий позволяет распределять изучаемые понятия по таким разделам таблицы как
«категория», «понятия», «признаки», «отношения», «методы», «законы», что даёт
возможность системного и целостного познания живой природы в совместном
информационном взаимодействии учителя и учащегося. Система понятий является
инструментом, который помогает формировать знания о признаках и свойствах живого;
клетка как биологическая система; организм как биологическая система; биосфера глобальная экосистема.
Можно говорить о создании структуры учебного модуля преподавания уроков
биологии, куда могут войти:
- тезаурус по изучаемой теме;
- целеполагание для учителя и ученика;
- педагогические техники, формы и виды учебной работы по теме, систематизация по
параметрам учебного успеха ученика для обеспечения возможности дифференциации
и индивидуализации учебного процесса.
Приём педагогической техники
«Настроение» позволяет учителю установить обратную связь с учащимися в начале
занятия и по его завершению, а педагогическая техника «Сжатая информация»,
помогает учащимся с первой минуты включиться в информационный поиск, что
повышает интерес к учению. Закрепляются знания о биологических признаках с
помощью использования таких приемов педагогических техник как «Каркасные
схемы», «Утверждение», «Ералаш», «Соответствие». Необычная форма организации
физкультминутки «Информационная зарядка» позволяет проводить релаксацию с
повторением пройденного материала. Применение знаний в новой ситуации
проводится через прием педагогической техники «Свои примеры», «Пресс –
конференция», «Идеальное задание», «Творчество работает на будущее».

Предлагаемая форма учебной деятельности «Лист контроля» помогает представить
занятие целостно, контролировать успешность каждого ученика, а организация
работы по самооценке развивает коммуникативность и склонность к самоанализу.
 Эффективное использование средств ИКТ в условиях информатизации
образования важное условие повышения качества образования. Информационнопедагогическая технология обобщающего урока в преподавании с использованием
компьютерных технологий, элементов интернет-технологий, мультимедийного
сопровождения, проектной деятельности, использование различных
информационно-коммуникационных средств позволяет модернизировать
образовательный процесс таким образом, что совершенствуется профессиональное
мастерство учителя, следствием чего является повышение мотивации к учению и
качества образования учащегося.
Отрабатывается авторская технологическая карта обобщающего урока биологии, где
объединены на одном листе целеполагание учителя и ученика с логической
структурой занятия, что является наиболее рациональным сочетанием учебной
деятельности на изменяющиеся условия.

Необходимые ограничения и запреты заключаются в
соблюдении норм
САНПИНА по организации и проведению образовательного процесса. Все
дополнительные сведения по содержанию мультимедийного обобщающего урока
соответствуют возрасту и интересам учащихся.
4
ППО Машкина З.В.
10. Эффективность опыта: наибольшей эффективности в своей деятельности учитель
достигает благодаря высокому уровню владения информационными технологиями.
Показателями результативности передового педагогического опыта является новое
качество образования, модель педагогической деятельности в условиях информатизации
образования и эффективного использования информационных технологий.
Обобщён опыт учителя РИМЦ по темам:
- разработка авторской технологической карты обобщающего урока биологии.
- Методика разработки мультимедийных обобщающих уроков биологии на основе
принципов информационного взаимодействия.
Проводится распространение опыта при подготовке и проведении районных семинаров
для учителей биологии; участия в работе научно-практических конференций с докладами
по теме исследования в АГПУ и педагогических чтений, организуемых АФ ККИДППО;
публикаций научных статей и сценариев, обобщающих и интегрированных уроков по
биологии; выступлений на краевом семинаре тьюторов по биологии с докладом по теме
исследования; участия в региональных и краевых конкурсах Фестиваля мультимедийных
уроков; участия в Российской сети творческих учителей ВиЭксМ-2008, где по
результатам конкурса награждена Дипломом II степени за активное участие в работе
Виртуальной-Экспозиции-Мастерской мультимедийных уроков и занятий.
Работа в составе группы Федеральной опытно - экспериментальной площадки по
теме: «Информационно-педагогическая технология обобщающего урока»,
экспериментальной площадки ЗАО «Новый диск» и творческой лаборатории
информационно – педагогических технологий.
11. Экспертное заключение:
.Зоя Васильевна с 2002 года занимается опытно-исследовательской деятельностью в
рамках работы ОЭП по информатизации образования. Опыт работы творческой группы,
членом которой является Зоя Васильевна, обобщен и внесен в краевой банк передового
педагогического опыта по теме «Формирование нового качества образования средствами
информационных технологий». В рамках эксперимента учителем освоены и успешно
используются на уроках и во внеурочной деятельности средства ИКТ: компьютеры,
мультимедийный проектор, цифровая фото и видео-техника, интерактивная доска, ноут буки, сайты сети Интернет, электронные учебники.
Учитель владеет технологией развивающего, проблемного обучения, а также
информационными и здоровьесберегающими технологиями. В рамках работы МОЭП
занимается исследованием по теме «Конструирование урока биологии с использованием
принципов информационного взаимодействия как условие понимания целостности
биосистемы». Зоя Васильевна работает по созданию авторской информационнопедагогической технологии обобщающего урока. Ею разработаны технологические карты
обобщающих уроков с мультимедийной поддержкой, по теме эксперимента, за что имеет
Диплом и сертификат.
Показателями результативности передового педагогического опыта является новое
качество образования, модель педагогической деятельности в условиях информатизации
образования и эффективного использования информационных технологий.
Преимущество данного опыта заключается в эффективном использовании
информационных технологий в преподавании учебных предметов и позволяет:
- внести системные изменения в организацию образовательного процесса;
- расширить возможности индивидуализации и интеграции образовательных программ
и самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
- сформировать информационную культуру всех участников образовательного
процесса.
5
ППО Машкина З.В.
Зоей Васильевной проведены на высоком методическом уровне районные семинары
учителей предметников естественно-математического цикла, в том числе биологии,
мастер-класс с демонстрацией продуктивных технологий на основе принципов
информационного взаимодействия. С распространением опыта участвует в
межрегиональных и региональных научно-практических конференциях. Её опыт
представлен в 4 публикациях в тематических сборниках Армавирского Филиала
ККИДППО, в сборниках статей АГПУ.
Опыт исследовательской деятельности, учителя-тьютора и РМО в рамках обмена опытом,
ею был представлен дважды на курсах в г. Краснодаре по теме «Методическое
сопровождение ЕГЭ по биологии», «Совершенствование деятельности тьюторов по
повышению качества подготовки выпускников к ЕГЭ».
12. Последователи:
Лабинский район ст. Вознесенская МОУСШ №28, учителя химии
Новокубанского района, учителя-предметники кафедры естественно-математического
цикла школы.
Учителя МОУСОШ № 9: Торбина Ж.В., - учитель истории, Зимин А.А., -учитель физики,
Гришина И.В.,- учитель географии, Кишинец З.Д.,- учитель русского языка и литературы,
Максименко Н.П.,- учитель химии.
13. Кто и когда изучал: кафедра практической педагогики, кафедра естественноматематического цикла, кабинеты практической психологии и новых технологий и ТСО
Армавирского филиала АФ ККИДПО, методический кабинет УО Новокубанского района
с 2002 по 2008 год.
14. Выводы и рекомендации: информационно-педагогическая технология обобщающего
урока с использованием компьютерных технологий, элементов интернет-технологий,
мультимедийного сопровождения, проектной деятельности, использование различных
информационно-коммуникационных средств позволяет модернизировать
образовательный процесс таким образом, что совершенствуется профессиональное
мастерство учителя, следствием чего является повышение мотивации к учению и качества
образования учащегося.
В совместном творчестве учителя и ученика решаются образовательные задачи по
созданию условий улучшения качества образовательного процесса.
Перспективы применения актуального опыта в практике позволит:
- внести системные изменения в организацию образовательного процесса;
- расширить возможности индивидуализации и интеграции образовательных программ
и самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
- сформировать информационную культуру всех участников образовательного
процесса.
Рекомендации: организация мониторинга эффективного использования информационнопедагогической технологии обобщающего урока в преподавании биологии.
6