Знакомство с ресурсами и инструментами Единой коллекции

Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
Мастер-класс "Знакомство с ресурсами и инструментами Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов"
Добрый день, уважаемые коллеги!
В ходе мастер-класса мы с Вами:
- познакомимся с возможностями Единой Коллекции цифровых образовательных
ресурсов,
- научимся находить ресурсы и добавлять их в PowerPoint презентации или
флипчарты интерактивной доски.
- обсудим возможности использования ЦОР на уроке и во внеурочной деятельности.
Просим Вас по окончанию мастер-класса создать мини-проект по Вашему предмету,
используя шаблон презентации, опубликованный в форуме http://forum.edu.yar.ru
После этого Вы должны выставить его в форуме.
-1-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
О ЕДИНОЙ КОЛЛЕКЦИИ ЦОР
Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и
начального профессионального образования http://school-collection.edu.ru/ создается в
ходе проекта "Информатизация системы образования" и реализуется Национальным
фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской
Федерации.
Сегодня в России в рамках проекта ИСО создается национальная коллекция
цифровых образовательных ресурсов, разрабатываются инновационные учебнометодические материалы, внедряются комплексы формирования информационной среды
школы, обогащаются цифровыми дополнениями действующие учебники.
Все эти работы направлены на то, чтобы предоставить школьному учителю
дополнительные ресурсы для его повседневной работы, сделать учебный процесс
интересным, увлекательным и современным.
Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс».
Это - содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных
целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
Ресурсы Единой коллекции доступны и бесплатны для всех образовательных
учреждений.
Представьте, что перед началом учебного года у вас имеется 4 учебника. Для того
чтобы выбрать, по какому Вы будете работать, Вы, конечно, заранее просмотрите все
учебники и выделите для себя: из какого учебника Вы будете использовать
дополнительный материал, из кого учебника будете использовать задачи и т.д.
Постоянная и целенаправленная работа с ресурсами Единой образовательной
коллекции также требует предварительного знакомства с ними. Одолев эту ступень
(может быть не самую простую), Вы сможете легко ориентироваться на портале Единой
коллекции ЦОР и быстро находить необходимый материал для урока.
Для начала работы Вам необходимо открыть программу просмотра Интернетстраниц (браузер) и набрать адрес Единой коллекции ЦОР: http//:school-collection.edu.ru
Для ознакомления с возможностями Единой коллекции выберите раздел
Рекомендации по работе с коллекцией (Главная страница портала, внизу окна)
Здесь мы приводим адрес материалов этого раздела
http://school-collection.edu.ru/files/Rekomendacii_po_rabote_s_Hranilishem.doc
-2-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
О РАЗДЕЛАХ ПОРТАЛА ЕДИНОЙ КОЛЛЕКЦИИ
Вы уже познакомились с Рекомендациями по работе с коллекциями. Давайте на некоторых разделах остановимся подробнее.
«КОЛЛЕКЦИИ»
В тематической коллекции собраны ресурсы по зарубежной и русской классической музыке - это и биография композиторов, их портреты, музыкальная
запись некоторых произведений, которые Вы можете не только послушать, но и сохранить на своем компьютере для дальнейшего использования при
подготовке к урокам.
Также здесь Вы найдете тексты художественных произведений зарубежной литературы. Еще одним из ресурсов являются аудиозаписи художественного
чтения произведений русской поэзии (Лермонтов, Некрасов, Пушкин и др.).
В предметной коллекции собраны видеоопыты по органической и неорганической химии, задачи, конспекты уроков, анимационные ресурсы по
математике, интерактивные задания по химии, биологии и экологии.
«ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ»
- Учебные CD/DVD для общего образования.
- Энциклопедия «Кругосвет». Электронное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и
практической деятельности, изложенные в виде статей, подборок, энциклопедических данных по различным предметам, расположенных в алфавитном
или систематическом порядке.
- Научно-популярный физико-математический журнал "Квант".
- Журнал «Наука и жизнь».
- Журнал «Химия и жизнь», в котором собраны статьи с 1965 года.
- Ресурсы по предметам, созданные учителями.
-3-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
-
«РЕГИОНАЛЬНЫЕ КОЛЛЕКЦИИ»
В разделе «Региональные коллекции» Вы можете познакомиться с ресурсами, созданные
педагогами из Ставропольского края, Калужской области, Красноярского края, Республики
Карелии, Челябинской области, Пермского края, Хабаровского края.
Еще один раздел сайта – «Новости». Регулярно работая с Единой коллекцией, Вы можете с
помощью этого раздела всегда быть в курсе о новых поступлениях в Единую коллекцию.
«ИНСТРУМЕНТЫ»
Обратим внимание на раздел «Инструменты».
Здесь Вы можете найти инструменты
организации
учебного
процесса
и
программы просмотра ресурсов.
Среди
инструментов
организации
учебного процесса предлагаются 2
программы: "1C:ХроноГраф Школа 2.5"
и
"ХроноГраф
3.0
Мастер.
Познакомьтесь с их описанием в данном
разделе.
Вторая часть раздела «Инструменты» содержит программы, необходимые для просмотра
ресурсов, расположенных в Единой коллекции.
QuickTime
позволяет воспроизвести на Вашем рабочем компьютере видео-файлы
В 1989 году компания Apple Computer приступила к разработке технологии,
позволяющей просматривать на экране компьютера движущееся изображение со
звуковым сопровождением, названное "цифровым видео". Эта технология увидела свет в
1991 году под названием QuickTime.
QuickTime умеет воспроизводить большое количество мультимедийных форматов
цифрового видео, звука (AVI, AVR, MPEG, H.263, OpenDML, включая собственные
форматы QuickTime MOV и QT), текста, анимации, музыки, и панорамные изображения
(например, виртуальные экскурсии по залам Лувра). QuickTime позволяет проигрывать
потоковое видео из Интернета.
Macromedia Shockwave Player
установленный на компьютер Shockwave Player позволит поработать
с интерактивным ЦОР
С его помощью можно просматривать веб-контент в формате Shockwave, в том числе
тесты, игры, обучающие программы, демонстрации продуктов и анимацию, используемые
на большом количестве web-сайтов.
Acrobat Reader
поможет просмотреть журнальные статьи в формате pdf
Это стандарт для документов в электронной форме. В этом формате сохраняется все шрифты, форматирование, цвета и картинки, использованные в исходном документе.
DjVu Plug-in
для просмотра DjVu файлов.
DjVu (произносится, как "дежавю") - графический формат, который позволяет
сканировать в высоком разрешении черно-белые и цветные страницы книг, журналов,
документов и т.д. и, благодаря малым размерам полученных файлов, сделать их
доступными для скачивания в интернете. Формат DjVu очень экономичный (в пять-десять
-4-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
раз) по сравнению с другими распространенными форматами, такими как JPG, PDF или
GIF.
Так, например, стандартная страница текста без графики занимает в формате DjVu 25–
40 Кб, а страница с одним–двумя цветными рисунками - 50–100 Кб.
Связующим звеном между этим форматом и Internet является обычный Web-браузер,
который легко «обучается» науке просмотра DjVu-файлов путем установки программной
надстройки — DjVu Plug-in, которую можно бесплатно загрузить, воспользовавшись
ссылкой в разделе Инструменты Единой коллекции ЦОР.
Flash Player
для просмотра различных тренажеров, моделей в формате swf.
Создателям технологии Flash удалось найти наиболее удачное сочетание
изобразительных возможностей графики, инструментальных средств для работы с ней, и
механизма включения результата в Web-страницы. Flash-фильмы можно просматривать
как в автономном режиме, так и посредством Web-браузера.
Созданные на основе SWF изображения
могут быть анимированы, а также
дополнены интерактивными элементами и звуковым сопровождением. Важной чертой
формата SWF является его переносимость, то есть этот формат может использоваться на
любой аппаратно-программной платформе (и на компьютерах Macintosh под управлением
операционной системы MacOS, и на компьютерах IBM с ОС Windows).
Полезные адреса
Узнать больше о QuickTime http://www.apple.ru/quicktech/technologies/
Виртуальные экскурсии по Лувру с помощью QuickTime
http://www.louvre.fr/llv/musee/visite_virtuelle.jsp?bmLocale=en
Выбрать в любом зале More ->View
Узнать больше о DjVu http://djvu.utilita.info/
Flash версия сайта «Президент России – гражданам школьного возраста»
http://www.uznay-prezidenta.ru/
Установив эти бесплатно распространяемые программы на свой компьютер, Вы сможете
полноценно работать со всем многообразием ресурсов Единой коллекции ЦОР.
-5-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
ЧАСТЬ 2
Рассмотрим более подробно, какие возможности поиска материала предлагает нам портал Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru
КАТАЛОГ
пользователь
(учитель/ученик)
класс
предмет
КОНТЕКСТНЫЙ
ПОИСК
в строку ПОИСК
ввести ключевое слово
РАСШИРЕННЫЙ
ПОИСК
название, автор материала
предмет, класс
тип ресурса
целевая аудитория
Найденный материал (карточка ресурса)
-6-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
КАТАЛОГ
Подведя
курсор
к
разделу «Каталог», Вы можете
выбрать свой маршрут к
ресурсам для учителя или для
ученика.
При выборе в качестве
пользователя
учителя к
отображаемым
ресурсам
добавляются
поурочные
планирования и методические
рекомендации.
В Каталоге введено разделение по уровню образования: начальное (1-4 класс),
основное общее (5-9 класс), среднее общее (10-11 класс).
Данный раздел предлагает материал более чем по 20 предметам.
Предположим, нам необходимо найти материал по истории про Александра I.
1. Давайте выберем предмет история, укажем 9 класс. Мы получили учебные
ресурсы.
2. Щелкнем по ссылке Энциклопедия Кругосвет (последняя в этом списке),
выбираем раздел История, находим в алфавитном порядке Александр I.
3. Ссылка на словах «Александр I» и иконка с подписью html ведут непосредственно
к ресурсу.
Очень рекомендуем Вам при работе внимательно знакомиться с карточкой ресурса. Из
нее мы можем подробно получить информацию: о номере ресурса (зная который, легко
найти ресурс в Единой коллекции), авторе, познакомиться с краткой аннотацией ресурса,
а также для какого класса и конкретного урока он предназначен.
-7-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
Нажимаем на кнопку «Посмотреть ресурс», появляется текст - биография
Александра I.
Мы выделяем фрагмент текста, щелкаем правой кнопкой мыши, в выпадающем
меню выбираем вкладку Копировать.
КОНТЕКСТНЫЙ ПОИСК
Другой способ поиска материала - контекстный поиск. Вы можете в любой момент по
ключевым словам найти необходимые Вам ресурсы.
Вернемся на первоначальную страницу Единой коллекции, для этого нажмите на слова
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» в верхнем левом углу.
-8-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
Попробуем данным способом найти материал про Александра I. В строке ввода
набираем с клавиатуры ключевое слово Александр . Нажимаем кнопку Найти.
Мы нашли все ресурсы, содержащие слово Александр.
Давайте выберем 3-й из найденных ресурсов - портрет. Чтобы вставить его в нашу
презентацию, щелкнем правой кнопкой мыши по картинке, в выпадающем меню
выбираем Копировать.
Открываем нашу презентацию, куда мы вставили текст. Нажимаем правую кнопку
мыши, на выпадающем меню выбрать вкладку Вставить.
Этот способ хорош, когда Вы хотите подобрать ресурсы, относящиеся к данной теме,
но отнесенные к разным классам и предметным областям.
РАСШИРЕННЫЙ ПОИСК
Теперь рассмотрим третий способ поиска материала на сайте Единой коллекции.
Мы опять возвращаемся на первую страницу сайта. Нажимаем кнопку Расширенный
поиск. Здесь Вы можете выбирать название, автора материала, предмет, класс, тип
ресурса, целевая аудитория.
Именно этот способ будет самым оперативным и удобным, когда Вы знаете, какой
тип ресурса Вам необходим.
Теперь давайте вместе попробуем найти ресурс. Допустим, нам нужен материал по
истории.
Итак, нажимаем на Расширенный поиск
Выбираем предмет - история, тип задания - видео.
Выбор сделан- нажимаем кнопку Найти.
Перед Вами видеофрагменты по истории, которые Вы можете использовать на уроке.
Давайте посмотрим, например, ЦОР № 43763 (Битва между Цезарем и Помпеем при
Фарсале в 48 году до н.э.)
Сначала откроем карточку ресурса, здесь Вы можете увидеть тему ресурсаГражданские воины, какой учебник, 5 класс, параграф 56, Гибель республики, урок 56.
А теперь давайте просмотрим этот ресурс.
Этот фрагмент педагогможет использовать на уроке при изучении нового материала,
используя звуковое сопровождение фрагмента или отключив звук на уроке контроля,
предложить ученику у доски прокомментировать этот видеофрагмент.
Итак, мы познакомились с тремя способами нахождения материала в Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсах:
1. рубрика КАТАЛОГ
2. Контекстный Поиск
3. Расширенный поиск
-9-
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
ЦОР доступны и учителям, и учащимся, а, следовательно, могут выполнять разные
задачи: могут быть использованы при изучении нового материала, при закреплении и
совершенствовании знаний, при контроле знаний.
Можно сравнить Единую коллекцию ЦОР с виртуальной библиотекой, на полках
которой лежат учебники, любимые журналы с раскрытыми страничками, копии
видеозаписей. Ученика ждут наборы тестовых заданий, с помощью которых он может
проверить свои знания.
Образовательный портал "Единая коллекция" содержит материалы по всем
дисциплинам, изучаемым согласно Государственному стандарту в школе, в том числе и
по химии, истории, физике.
На уроках химии при изучении строения органических соединений для создания
объективных представлений о молекулах используют разные модели. Наряду с
физическими моделями, имеющимися в кабинете химии, можно показать динамические
трехмерные модели, которые можно заставить двигаться, чтобы изучить их
пространственное строение, сравнить с имеющимися моделями или выполненными. Такие
модели способствуют формирования пространственного воображения, позволяют помочь
представлению о пространственных изомерии.
Для педагога очень важно будет просмотреть карточку ресурса. Из нее мы можем
подробно получить информацию: номер ресурса, его вид (в данном случае мультимедиа),
его автор, краткая аннотация ресурса, а также к какому классу и уроку он предназначен.
Номер ресурса удобно знать для того, чтобы быстро его найти в Коллекции через
расширенный поиск. Обязательно знакомьтесь с карточкой ресурса при самостоятельной
работе.
В современной школе в непрофильных классах выполнение химического
эксперимента сведено до минимума по программе. Тем не менее, учитель может
познакомить учащихся со свойствами ацетилена и способом его получения.
В разделе «Предметные коллекции» по теме «Ацетилен» в подразделе «Органическая
химия. Видеоопыты» представлен их удобный перечень с изображением опыта. Из этого
перечня Вы можете выбрать необходимые для конкретного урока. Напомним, что в
карточке ресурса Вы найдете его номер.
Давайте посмотрим эффектный опыт «Горение ацетилена». Понятно, что горение
ацетилена можно наблюдать, получая его из карбида кальция.
Используем один из путей поиска ресурсов – расширенный поиск. Номер данного
ресурса – 33659.
В этом фрагменте мы видим порядок добавления реагентов,
наблюдаем
образование пузырьков газа и его горение. В опыте обращается внимание на характер
горения ацетилена и его пламени. Характер познавательной деятельности учащихся здесь
можно отнести к объяснительно-иллюстративному. Учитель может напомнить характер
горения этилена и метана или задать вопрос учащимся: почему ацетилен сгорает с
выделением большого количество сажи? Интересны и другие опыты, которые
раскрывают особые химические свойства ацетилена. Достоинством видеофрагментов
является то, что они занимают очень мало времени на уроке, а поэтому можно показать не
один, а несколько опытов. Среди них следует отметить взаимодействие ацетилена с
бромной водой и раствором перманганата калия.
На примере темы «Алкины» мы показываем возможность демонстрации опытов,
которые невозможно провести фронтально из соображений безопасности
осуществления опытов.
К таким опытам относится изучение термостойкости ацетиленидов металлов (меди и
серебра), а также взрыв смеси ацетилена с кислородом. Эти опыты очень эффектны и
привлекательны по производимому впечатлению (взрыв), но эти же опыты раскрывают
новое свойство углеводородов – кислотность, способность образовывать солеподобные
вещества. Познавательная деятельность учащихся направлена на исследование структуры
- 10 -
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
вещества, чтобы сделать выводы о причинах образования ацетиленидов металлов и их
нестойкости. Часть опыта повторяется в замедленном темпе, что позволяет глубже
заглянуть в процесс, увидеть ускользающие детали. Видеофрагменты озвучены, но
учитель может отключить звук и сам прокомментировать фрагмент или вызвать для
комментария ученика и лишь, затем вместе прослушать имеющийся комментарий к
видеофрагменту.
При просмотре опытов на уроке учитель может приостановить его показ, чтобы
обратить внимание на детали установки и используемого оборудования, задать вопрос,
обратить внимание на признаки реакций. Урок становится безусловно занимательнее,
содержательнее, теоретический материал подкрепляется визуально.
Учащиеся учатся наблюдать и делать выводы. Формы использования видеоопытов,
вставка их в контекст урока, конечно, зависит от многих факторов, а по большому счету,
от опыта учителя.
Этот пример интересен тем, что видеофрагмент может быть вставлен в
презентацию. Как это сделать? Ответ на этот вопрос вы можете найти на форуме, в
котором находится подробная инструкция. Адрес форума http://forum.edu.yar.ru
Актуальность и своевременность появления единого информационного пространства,
обобщающего разные обучающие ряды (текстовой, визуальный, тестовый и другие), не
подвергается сомнению современными гуманитариями. При использовании набора ЦОР в
истории достигается особенно важный результат – визуализация изучаемого материала,
 реализуются возможности виртуальной реконструкции изучаемой исторической
реальности, усиливается эмоциональная компонента обучения, делающая усвоение
материала более личностным, а, следовательно, более устойчивым.
 открываются разнообразные перспективы интерактивного взаимодействия как
между учителем и учащимся, так и непосредственно между учащимися. Это
приводит к повышению творческой активности учащихся в классе и в процессе
внеклассной работы.
Самый простой метод использования ЦОР – демонстрационно-иллюстративный.
Он расширяет представление школьников об изучаемом материале, реализует принцип
наглядности и обогащает информационный ряд процесса обучения.
Для наполнения материалом конкретного урока можно использовать расширенный
поиск. В правом поле устанавливается предмет, класс и акцентируется внимание на
рубрику "Тип ресурса". Наполнение этой рубрики имеет единую структуру для всех
классов, в которых изучают историю (с пятого по одиннадцатый). В рубрике
представлены следующие типы ресурсов:
1. Гипертекст с иллюстрациями. Это словарь, в котором в алфавитном порядке
расположены сведения о личностях, событиях и понятиях исторического
процесса. Словарь для разных классов отличается только количеством статей.
Таким образом, самым полным и объемным оказывается словарь для 11
класса, содержащий более 5 тысяч статей.
2. Тексты. Во всех классах эта рубрика содержит преимущественно статьи из
журнала "Наука и жизнь". Некоторые из них предоставляют возможность
получить новейшие сведения о достижениях исторической науки. Они могут
использоваться не только учителем. Доступный язык изложения позволяет
организовать и самостоятельную работу школьника с конкретными
материалами или проблемами.
Здесь же размещаются фрагменты источников с заданиями индивидуального и
группового характера. Работа учителя облегчается наличием инструкции для
группы. Например, в 6 классе помещен фрагмент текста Салической правды ((N
- 11 -
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
6732). Он сопровождается заданиями и вопросами. Любопытно, что здесь
предлагается школьникам сравнение информации из двух источников (Салической
правды и сочинения Тацита). Такая работа формирует у школьников представление
об историческом источнике, специфике разных жанров источников, дает
возможность сравнительного анализа. Однако и ученик, и учитель могут
испытывать трудности в поиске текстового фрагмента из сочинения Тацита. Он
расположен в этой же рубрике не на букву "Т", а на букву "Р" – Римский историк
Тацит. В таком случае рекомендуется искать нужный текст через другую систему
поиска. В окошке "Во всех полях" нужно завести ключевое слово (Тацит) и
отметить "Искать в текущем разделе". Попробуйте выполнить эти операции и
ознакомьтесь с результатами поиска.
3.
Иллюстрации. В разделе «Иллюстрации» многие изображения являются частью
справочных статей, например, статья о византийском императоре Юстиниане
I (6 класс). В 9 классе широко представлены фотографии.
4.
Чертеж, график, схема. Например, для 7 класса по истории России предложены
схемы: "Предпосылки Петровских преобразований", "Развитие экономики в
XVII веке", "Конфессии в России XVII в.", "Стадии промышленного
производства". Для 6 класса схемы (сословий, крестьянской зависимости и
др.) помещены в рубрике "Анимация". Некоторые из них снабжены и
заданиями. Если школьник затрудняется их выполнить, предусмотрена
подсказка, например, в схеме «Система сословий».
Карты в изучении истории имеют большое значение. Они помогают формировать
пространственное представление о государствах в разные периоды развития
человечества. С их помощью облегчается изучение внешней политики,
экономического развития, этнических процессов. Особый интерес представляют
интерактивные карты. Они позволяют наглядно показать изменения,
происходящие со временем на одном и том же пространстве; проследить
геополитические процессы в рамках континента. Использование этих карт может
быть разным:
- Учитель при объяснении нового материала показывает и сам
рассказывает по карте;
- Учитель предоставляет возможность ученику самостоятельно
комментировать изменения на карте;
- В том случае, если карта имеет звуковое сопровождение, можно
просто запустить ЦОР.
Обращаем внимание учителей, что, кроме материалов "Единой коллекции",
созданы информационные источники сложной структуры (ИИСС) - отдельные диски,
примером которых является "Раздел мира". На этом диске собран материал по внешней
политике конца XIX-начала XX века и Первой мировой войне.
Более сложным является метод виртуального воссоздания исторической
реальности путем отбора и компоновки ЦОРов от «путешествия» по изучаемому времени
до воссоздания быта, повседневности, военных сражений и т.п.
Наконец, использование набора ЦОР может способствовать и обогащению досуга
школьников через создание виртуальных музеев, галерей произведений искусства,
театрализованных постановок и игр просветительского характера.
Таким образом, использование ЦОР способствует разнообразию форм контроля
знаний школьников и дает возможность построить индивидуализированные модели
работы с классом, с отдельными группами учащихся в зависимости от уровня их
развития и профильной ориентации.
Одним из главных этапов любого урока является объяснение нового материала. И
учитель должен сделать его максимально наглядным и понятным учащимся. Стараясь
- 12 -
Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
достичь этого мы используем все доступные нам средства: наиболее эффективными из
которых в настоящее время являются ЦОРы.
При этом они подходят для реализации различных методов обучения: проблемного
обучения, индуктивного, дедуктивного метода.
Вы легко сможете создать комплекты Цоров для своих уроков, комбинируя Цор по
своему вкусу: кто-то тяготеет к просмотру и анализу видеофрагментов, кто-то отдает
предпочтение виртуальной лаборатории.
Учебные видеофрагменты могут быть использованы как отдельный вид учебной
информации, так и в сочетании с другими Цорами: таблицами, структурно-логическими
схемами, конспектами., или реальными демонстрациями и опытами.
В зависимости от темы урока и выбранного метода соотношение реальной
демонстрации, динамических и статической информации в ЦОРах и последовательность
их предъявления может быть различной.
Например, при использовании проблемного метода: демонстрируем реальный опыт
– формулируем проблему – повторяем опыт в виде видеофрагмента или компьютерной
аннимации (которые можно повторить еще раз, чтобы акцентировать внимание на
отдельных элементах, этапах или деталях) – подкрепляем анализ ситуации рисунком,
графиком, чертежом или структурно-логической схемой – приходим к решению
проблемы.
Выводы могут быть оформлены в виде опорного конспекта.
Познакомимся с Одним из интерактивных заданий.
В данном случае мы можем изучить принцип действия ареометра, проводить
измерения плотности для различных жидкостей:
Воды, керосина, и т.д.
В качестве дополнительного задания можно предложить учащимся расположить
жидкости в порядке убывания или возрастания их плотности
Возможно организовать как индивидуальную, так и групповую работу ( например,
каждая группа определяет плотность только 1 или 2 жидкостей, и сравнивает их с
табличными или экспериментальными значениями.
Вы увидели, что образовательный портал Единая коллекция ЦОР содержит
достаточно информации для того, чтобы сделать уроки разнообразнее и ярче. Получив
навык работы с этими материалами, что, несомненно, потребует некоторого времени,
можно делать следующие шаги.
- 13 -