143931_tasks

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ КУРСА
«ФОТОДИЗАЙН»
Фотографируют все,
получается мало у кого
(и не всегда).
В отличие от других изобразительных ремесел/искусств в фотографии меньше сил
затрачивается на освоение техники натуралистического изображения: это достигается
самόй технологией фотопроцессов: объективная картинка формируется в кадровом окне
посредством оптики. На первый план тут выходит замысел. А потому человеку, взявшему
в руки фотокамеру, приходится больше учиться умению думать. В силу этого фотография
– скорее мировоззренческая дисциплина.
Способный и работящий студент в процессе прохождения курса «Фотордизайн»
обретает потенциал художника, автора произведений, имеющих право участвовать в
конкурсах и выставках любого уровня.
Этому способствуют задания и лекции, отбиравшихся в течение десятилетий таким
образом, чтобы обеспечить учащимся возможность проявить свой творческий потенциал.
Авторская методика в течение 70-часового курса дает знания и навыки
фотокомпозиции,
активной постановки света,
фотографического портретирования,
ProductPhotography и рекламы,
репортажной съемки,
фотодизайна (открывающего самовыражению
безграничные возможности). Полнота обретаемых знаний дает понимание творческих
процессов (эвристических и креативных). Их лучшему закреплению способствует УИРС,
подготавливаемый в процессе освоения учебной программы1.
Главное состоит в обретении (в течение двух семестров) навыков осмысленного
активного формообразования. Добросовестный студент познает свободу творчества.
V семестр (IX модуль)
Гипс - этюд павильонной светописи. Учащийся должен сдать не менее 2 вариантов
работ, имеющих изобразительно-выразительную самостоятельность и показывающих его
умение работать с рисующим, заполняющим, контровыми и фоновым источниками.
Исполнение этой работы - база всей дальнейшей деятельности (портрет, Product
Photography, и пр.). Целесообразность исполнения не одной, а двух работ, обусловлена
необходимостью закрепления навыков светописи, а также возможностью приобретения
свободы выбора стиля.
Данное учебное задание подразумевает тщательную проработку всех видимых
поверхностей и выявление общей формы изделия. Суммарная оценка этой штудии может
достигать (в зависимости от результата) одиннадцати баллов.
Пандемоторный этюд - свободный рисунок без фигуративной и семантической
нагрузки, подразумевает эстетико-экспрессионистическое решение. Выбор инструмента
(перо, фломастер, кисть и пр.) – на собственное усмотрение.
Задание особенно полезно лицам с левополушарной доминантой, поскольку
высвобождает интуицию, то есть дает шанс к активному творчеству «ведомому» правому
полушарию. (Заданию предшествует авторское тестирование, позволяющее обнаружить у
некоторых учащихся эвристический склад ума.)
1
Список рекомендованных тем приводится в конце.
Оценка этой работы может достигать (в зависимости от достигнутых результатов)
четырех баллов.
Цветовой автопортрет – работа, обеспечивающая исполнителю исключительную
свободу. Здесь открывается шанс выразить себя не через внешнее натуралистическое
сходство, а через цветной аккорд, то есть средствами «абстрактного экспрессионизма».
Задание особенно полезно лицам с левополушарной доминантой. Его цель –
разневолить логический ум, дать ему возможность соприкоснуться с опытом
интуитивного творчества.
Оценка этой работы может достигать четырех баллов.
Полиграмма – представляет собой паттерн-«конструктор», охватывающий не менее
семи алфавитных знаков - 1 работа (хотя студенты нередко анализируют несколько
шрифтовых гарнитур).
Целью задания ставится ознакомление с тонкостями выразительности и стиля. Это
уберегает студентов от дилетантизма в сочинении самодеятельных шрифтов.
Оценка полиграммы может достигать десяти баллов.
Санкт-Петербург – свободное решение темы.
Предполагается максимальная самостоятельность выбора подходов к теме: от
лирического, до негативно-эмоционального. Допустимо и пафосно-картинное решение,
однако в этом случае особенные требования предъявляются к техническому качеству
фотоснимка.
Оценка фотоэтюда на тему Санкт-Петербург может достигать девяти баллов.
Всего сумма оценок за модуль IX может достигать 38 баллов. Плюс, с учетом
проявленных личностных качеств (до пяти баллов) и подготовки изобразительного
материала (до десяти баллов).
Итого – 53 балла (при минимальной величине проходного балла – 32).
Отчет – до 5 ноября.
V семестр (X модуль)
Натюрморт - семантико-светописная композиция (или Product Photography).
В натюрморте с особенной силой фотографу открывается возможность проявить
творческую индивидуальность и умение. Именно в натюрморте, как нигде, доказывается
справедливость мысли о том, что «всякое произведение – автопортрет ».
В фотографическом натюрморте должен усматриваться некий сюжет, скрытый или
явный конфликт… Он не должен сводиться к примитивной констатации запечатлеваемых
объектов…
Через фотографический натюрморт проявляется способность автора видеть мир и
размышлять…
(Специфика Product Photography состоит в повышенной требовательности к
техническому качеству фотоизображения, однако и здесь креативность, по меньшей мере,
желательна, поскольку именно так создаются лучшие рекламные сюжеты. Просто
«фотокопирование», пусть даже осуществленное на высоком техническом уровне, не
принимается. Технический натюрморт не должен быть сухим и безэмоциональным, как не
может быть рекламы, которая не способна «задеть» пользователя за живое.)
Оценка фотографического натюрморта может достигать восьми баллов.
Павильонный портрет – не менее 2 работ (необходимость такого количества
обусловлена многообразием индивидуальных, возрастных, половых и др. различий,
требующих адекватного стилистического отображения средствами фотографии).
В процессе фотографического портретирования в павильоне особое значение
обретают навыки деликатной «провокационной» режиссуры.
Съемка портрета в условиях павильона минимизирует непредсказуемость удачного
снимка и способствует приобретению опыта общения с живой моделью.
В павильонном портрете необходимо показать непростой внутренний мир и
характер человека, приоткрыть его подлинное лицо.
Оценка павильонного портрета может достигать десяти баллов.
Тематический репортаж («жизнь ИТМО») – фото-зарисовка из жизни
университета поможет учащимся закрепить и развить навыки оперативной съемки. Тут в
отличие от вышеперечисленных заданий необходима мобильность. Студент имеет право
свободного выбора темы и ее решения. Разумеется, репортажный сюжет должен быть
интригующим и выразительным.
Здесь у студентов появляется возможность проявить свое умение и способность к
оперативному композиционному формообразованию.
Количество снимков не регламентируется. Пусть лучше это будет единственный
содержательный и полноценный снимок, чем десяток последовательных констатаций.
Оценка репортажного сюжета может достигать девяти баллов.
Примечание 1: Работы, выполненные за время учебного полугодия (IХ - Х
модулей), выставляются на всеобщее обозрение вместе с другими художественнографическими штудиями.
Примечание 2: Выносимые на обсуждение фотокартины должны быть снабжены
названиями, помогающими зрителю распознать авторский замысел. (Придумывание
названий [даже если они сочиняются post factum, а не на фазе подготовки к съемке] учит
исполнителя лучше понимать самого себя).
Кроме того, к концу V семестра учащиеся должны выбрать тему УИРС, что
оценивается еще в пять дополнительных баллов.
Итого максимальная оценка всей суммы выполненных заданий за V семестр может
достигнуть 70 баллов, плюс суммарная оценка личностных качеств и отчета (состоящего в
наполнении именной директории) – еще до 30 баллов. То есть всего - сотня баллов
(минимальный проходной балл – 60).
Примечание 3: В этом модуле учащиеся неизбежно столкнутся с затруднениями,
обусловленными неспособностью «изобрести сюжет», через посредство которого можно с
большим или меньшим успехом решить учебное задание. Знание своей доминантности
открывает пути резервам «ведомого» полушария. Аналогичным образом это знание
позволяет открыть способность к нахождению адекватных названий к фотографиям. В
целом методика направлена на развитие художественно-эмоционального восприятия.
Отчет – до 31 декабря.
Примечание 4: К сожалению, из невыполнения студентом заданий V семестра
следует, что успех дальнейшего обучения оказывается проблематичным.
Примечание 5: Выбор тематики учебных заданий таков, что любой ответственный
исполнитель неизбежно обречен на больший или меньший успех, если не в плане
достижения высокохудожественного уровня, то, хотя бы, в части осмысления стоящих
перед ним задач, что поможет гармонично развивать в себе и воображение и логику, то
есть как эвристические, так и креативные способности.
VI семестр (XI модуль)
Этюд на тему «Сильные чувства» («жестокость»).
Задачей этой работы ставится выявление эмоциональной авторской оценки и
нравственной позиции. Акцентирование «жестокости» не является обязательным: эта
ориентация избрана лишь во избежание гламурности пафосных тематик (или решений).
Оценка - может достигать восьми баллов.
Примечание 6: В исключительных случаях, когда выразительность и эстетические
качества этюда «Сильные чувства» оказываются существенно выше среднего уровня,
допускается превышение указанной нормы оценки.
Вербальная композиция (мысль, фраза, афоризм, парадокс, слоган).
Учащиеся побуждаются креативно мыслить и выражать свои мысли вербально.
Вербализация идеи способствует осмыслению промышленно-эстетической задачи
и приобретению навыков вынашивания замысла. Мировой опыт показывает: лучших
результатов в рекламе достигают авторы, которые владели, наряду с эмоциональноизобразительным даром, также способностью выражения сути посредством слова.
(Задание особенно полезно лицам с правополушарной доминантой)
Оценка - может достигать девяти баллов.
Примечание 7: В исключительных случаях допускается превышение нормы оценки.
Плакат: 3 этюда, 3 эскиза.
Итоговая работа. В ней концентрируются успехи студента в освоении программы
всего прослушанного курса. Разработка осуществляется в три этапа: этюдный, эскизный и
финишный (хотя изготовление оригинал-макета не обязательно). И этюдная, и эскизная
фазы проектирование должны заканчиваться созданием трех вариантов, различающихся
образными и семантическими решениями. Трехэтапная разработка противопоставляется
укоренившейся отечественной норме, когда первый вариант оказывается и последним, а
потому все делается быстро и плохо. Студенты знакомятся с PR-технологиями и учатся
прибегать к практике мозгового штурма.
При создании плаката опираться приходится, в основном, на свои эвристические
способности. Если они не успели развиться, если студент ухитрился избежать этюдной
работы, связанной с вербализацией понятий и образов, велика вероятность, что он не
сможет найти ни одного решения, а их должно быть предложено на каждом витке по три.
Неспособность продуктивно и целенаправленно размышлять, изобретать, выдумывать –
исключает возможности заниматься творчеством2.
(В процессе синтеза учебного плаката у каждого автора подбирается коллекция
работ, которая позволит ему в дальнейшем продемонстрировать свои творческие
возможности потенциальным работодателям.)
В помощь проектанту предлагаются девять вариантов-схем фотографического изобразительного решения:
1. Пойти по линии натуралистического фотовоспроизведения товара/услуги, показав объект рекламы с
максимумом подробностей (самый примитивный ход),
2. Продемонстрировать действие товара/услуги,
3. Показать условия эксплуатации объекта, условия осуществления услуги,
4. Раскрыть некий секрет (фрагмент, разрез, деталь, крупный план и пр.),
5. Проиллюстрировать приобщение к избранному кругу, повышение имиджа,
6. Рассказать притчу «на тему»,
7. Выявить ассоциации, связанные с успехом товара/услуги, дать иллюстрацию чего-то, отдаленно связанного с
рекламируемым предметом,
2
Возникает вопрос: нужно ли выдавать диплом о высшем образовании людям, негодным к творческой работе? Не они ли, эти люди, лишенные
способности продуктивно руководить другими, создают проблемы на всех производствах, побуждая разбегаться наиболее одаренных сотрудников?
8. Сделать снимок, иллюстрирующий отказ от товара/услуги, пошутить над теми, кто не оценил предлагаемого
новшества,
9. Показать тех, кому товар/услуга заведомо не предназначены и т.д.
В качестве примеров рассмотрим
а) новый компьютерный дайджест,
b) мытье окон (услуга),
с) вино.
(Нижеприведенные вариации не следует рассматривать ни как исчерпывающие, ни как оптимальные. Задачи рекламной
практики, в отличие от элементарной арифметики, имеют множество решений.)
1. Натуралистическая констатация:
а) компьютер в руках, на столе и т.д.;
b) мытье окон на верхних этажах высотного дома, либо мытье огромной витрины;
с) откупоренная бутылка (с отчетливо проработанной этикеткой) и наполненная рюмка прозрачного
бесцветного стекла, позволяющего оценить цвет напитка.
2. Демонстрация эксплуатационных условий:
a) работа с компьютером в самолете, в библиотеке, в машине, и т.д.;
b) часть "заросшего" окна под потолком цеха отмыта; через нее видно небо (с птицей?);
c) дегустация знатоком, либо употребление в подходящих случаях и подобающих условиях.
3. Действие товара/услуги:
a) ненарушаемость комфорта в экзотических условиях (на даче, в горах, на яхте, в воздухе и т.д.);
b) ребенок наслаждается общением с дедом/бабушкой, в то время как мойщик (в фирменной спецодежде)
занимается делом;
с) улучшение психологического климата, расцветание жизни, углубление интимности и т.д.
4. Специфика, некий секрет и т.п.:
а) демонстрация брызгостойкости, или простота блочного устройства (вся начинка изъята из корпуса),
наличие принтера/сканера/факса, отслеживание географического места (по спутниковой связи) и т.п.;
b) гарантия сохранности жилища в случае работ в отсутствие хозяев (вручение ключей);
с) профилактическое целебное воздействие (с пожилым персонажем на спортивном тренажере, или с
рыболовными принадлежностями и т.д.)
5. Повышение имиджа, приобщение:
а) Преуспевающий бизнесмен/группа молодых брокеров спускаются по ступеням банка, персонаж выходит
из лимузина у дома правительства, или выходит на связь, не слезая с лошади и т.п.;
b) мойка окон в кремле;
с)иллюстрация правил хорошего тона (соответствующая закуска, сервировка и пр.), или бокалы в руках у
разных поколений элиты, дипломатов, знаменитых музыкантов во фраках (после премьеры) и т.д..
6. Притча:
а) Архимед (костюмная интерпретация) на соответствующем фоне, плюс шутливая надпись;
b) Баба-Яга из заросшего паутиной окна не может разглядеть, кто пришел;
с) погрязший в делах человек не может отрешиться от забот, даже отодвинув бухгалтерские книги.
7. Ассоциации:
а) иллюстрация мысли: "Когда я был маленьким, вычислительные машины были большими";
b) шутливая иллюстрация на тему: "Кто же знал, что окно может быть таким прозрачным";
с) Синдбад в раздумье, открыть ли бутыль с закупоренным Джином, или с рекламируемым напитком.
8. Шутка над теми, кто не оценил товара/услуги:
а) Бухгалтер, мучающийся со счетами и "Феликсом";
b) иллюстрация на тему: "Некогда мне окна мыть (ерундой заниматься)"/"Так даже лучше: и портьеры не
нужны, и стирать их не потребуется", либо: "Раньше человечество обходилось без стекол";
с) мрачный человек перед бутылками с сивухой/из под сивухи.
9. О тех, кому товар/услуга не предназначены:
а) Иллюстрация из современной жизни на тему: "Сила есть - ума не надо", либо жанрово-этнографическая
зарисовка из жизни каннибалов;
b) рыбка перед иллюминатором тяжелого водолазного скафандра, либо мордашка сердитой зажмурившейся обезьянки с плакатиками типа: "Никого не желаю видеть"; "Мне опостылил белый свет" и т.д.;
с) "Ваша кошка выбрала бы валериановые капли"; либо котенок, видящий в графине золотую рыбку, или
другая привязка, например: "Только для прекрасных дам!" с фотографией закованных в латы рыцарей.
Дополнительно сверх перечисленных фигуративных вариантов могут быть использованы
пандемоторные этюды и/или «цветовые аккорды». Способный, эмоционально подвижный автор,
размышляя на заданную тему, неизбежно изобретет некий «иероглиф», в котором проявится структурнопластическая связь с поставленной задачей.
Таким образом, предложенный трафарет подсказывает 11 различных подходов, расширяя
тем самым территорию эмоционального восприятия и самовыражения.
Что касается выбора изобразительных средств, то здесь нет и, пожалуй, не может быть никаких
технических ограничений.
Не так давно для рекламной фотографии были характерны подробно проработанные детали и фактуры,
резкость всех планов, неприемлемость ракурсных и перспективных искажений. Съемка осуществлялась
камерами большого формата. Теперь арсенал средств фотографа-рекламиста - шире. Так в течение двухчетырех десятилетий рекламой освоены приемы, реализуемые прежде малоформатной аппаратурой. Смаз
движения, проводка быстро перемещающегося объекта (и соответственно смаз заднего плана), и даже
«шевеленка», «зумирование», выражающее движение «наездом» и пр..
Мягко рисующая оптика применялась и раньше. Следующим шагом стала расфокусировка отдельных
планов, как выразительный прием изображения пространства, а затем и самого объекта (а не так давно
любая нечеткость изображения воспринималась как досадный брак). Теперь стало ясно, что стремительное
движение лучше передается за счет размытости контуров объекта или смазанного фона, но изображать
движение, размазывая сам объект по четкому фону, решились не так давно. Размытый фон стал широко
использоваться и для вычленения фигуры из пейзажа.
Если прежде в рекламных снимках перспективные искажения тщательно скрывались, то теперь их нередко
вводят сознательно, в частности, используя дисторзирующие объективы "Fisheye".
Примечание 8: Работа над плакатом заканчивается отчетом в XII модуле.
Оценка на этом предварительном этапе вряд ли может составить более семи.
Этюд на тему многомерности пространства - фантазия, подразумевающая
опыт проникновения за пределы трехмерности воспринимаемой нами вселенной и/или
одномерности времени. Здесь автор получает свободу к разнузданию воображения и
безграничную возможность порезвиться в PhotoShop’e. (Если во всех перечисленных
выше заданиях машинные технологии носят служебный характер, то здесь «солирует»
компьютер.) Увлекательность изображения – вот главное достоинство картины.
Оценка многомерности пространства может достигать десяти баллов (а в каких-то
исключительных случаях – даже большей величины).
УИРС - При подготовке этого исследования надо постараться обозначить его цели и
определиться в выборе параметрических критериев оценки решаемых задач. Какие
обнаружены и будут устранены неясности? Какие прикладные/теоретические задачи
будут решаться? Какие новые пути откроются перед благодарным человечеством? УИРС
должны быть оригинальными, а не являться очередной компиляцией жеванного мочала из
интернета. Студенты должны воспитывать в себе вкус к интеллектуальной свободе, т.е. к
созидательному, продуктивному, нестандартному мышлению.
На первом этапе УИРС, по-видимому, должен быть оценен до четырех баллов.
Таким образом, Общая сумма баллов за XII модуль может приблизиться к 38, плюс
еще до 15 баллов в качестве оценки личностных качеств и своевремнности творческих
отчетов. Итого – 53 балла (проходной минимум - 32).
Отчет – до 15 апреля.
VI семестр (XII модуль)
Семестр завершается отчетной выставкой, на которую выносится по крайней мере
одна работа в окончательном выставочном оформлении (паспарту, рама, арматура для
развески), а остальные в полуфабриктном (возможно, в электронном) виде.
В качестве тематики отчетных работ могут быть рекомендованы:
Автопортрет – свободное решение темы. Задание не сводится к фотографированию
собственного лица, изображение характера может быть осуществлено через
натюрморт, пейзаж, деталь и вообще, как угодно. Главный недостаток тут отсутствие характерности и акцентирование безупречной внешности.
Этюд на тему многомерности (см. выше),
«Картина для зрителя». Учащиеся демонстрируют сопричастность злободневным
социально-эстетическим вызовам. Зрителю предлагается то, что должно
обеспечить безусловный успех, но попытки опустится до уровня «попсы» - не
поощряются. (В идеале эти произведения должны раскупаться, как горячие
пирожки.)
Автопрезентация «Шедевр» (Заявка авторского самовыражения на свободную тему).
Эта работа - концентрат личной креативности. Форма, тематика, выразительные
средства и технология полностью отдаются во власть автора. Применительно к
выставлению этой работе чье бы то ни было право «вето» исключается.
Возможны и другие фотографические жанры, однако «шедевр» должен быть из ряда вон
выходящим произведением.
Оценка авторского шедевра – до десяти баллов.
Совокупная оценка плаката на этом этапе – до десяти баллов.
Окончательная оценка работы студента в течение прохождения курса выносится
коллегиально. На отчетную выставку представляются, в том числе и рабочие материалы
по рекламному плакату
Суммарная оценка за семестр может достигать 60 баллов (с учетом оценки УИРС),
а в совокупности с позитивной оценкой своевременности предоставления всех работ и
личностных качеств– до 92 баллов.
Завершающий семестровый отчет - до 10 июня.
(Вопрос о презентации УИРС решается кафедральным собранием.)
Лучшие работы оставляются в классе (и потому должны быть полностью готовы к
развеске).
Приложение 1
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ УИРС:
1. Качество фотоизображения и работа конкурсных жюри (количественные критерии оценок),
2. Выставочное оформление и экспонирование произведений искусства (определение границ
необходимо-дастаточного пространства),
3. Фотодизайн как вид творчества (подготовка энциклопедической справки о территории и границах),
4. Фотографические задачи и съемочные ситуации (параметрические ряды условий, их
противоречивость),
5. Разработка системы симуляторов съемочных ситуаций «Полигон» (создание лаборатории
испытаний фотоаппаратуры, объективной количественной оценки ее оперативного качества),
6. Разработка системы учебных тренажеров (для обучения оптимальным примам работы и
аппликатуры),
7. Анализ композиционно-пластического, эстетического и семантического качества
фотокартины (разработка «трафарета» для подробного исследования произведения),
8. Product Photography (съемка изделий сложной пластики) ,
9. Эвристика и креатив (о право-левой доминанте и стимулировании «ведомого» полушария),
10. Природа композиционной соразмерности (о естественном возникновении специфики
человеческого художественного восприятия) ,
11. Фотосъемка интерьера (технико-технологические условия продуктивной съемки) ,
12. Разработка концепции нового фотографического журнала,
13. Создание фильма на музыку П.Чайковского «Франческа да Римени» (опыт визуально-звукового
синтеза образов и формообразования временнόй композиции),
14. Фильм «Дочь Сизифа» (17 часов непрерывных поражений и побед, эмоциональная лавина жизни
одной исключительно одаренной и волевой женщины),
15. Проект экономичной парусной минияхты (экипаж – 6 человек) повышенной мореходности и
неограниченного района плавания,
16. Разработка технологии конвейерного цикла производства минияхты, проект эллинга,
оснастки и пр.,
17. Дизайн мобильной системы устройства для экспонирования легко транспортируемой
фотовыставки (с арматурой развески, подсветки и т.п. [4-5 вариантов]),
18. Эквивалентные значения разрешающей способности цифровой фотоаппаратуры (К вопросу
об информационной достаточности матриц),
19. Введение в математическую теорию чуда (феноменология создания художественного шедевра),
20. Проектирование авангардной фото-видеокамеры,
21. Эквивалентная разрешающая способность цифровой фотоаппаратуры.
П.Бояров