Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
Утверждаю
/Заведующий кафедрой
В.С. Никольский
«___» ____________20__ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
II курса специальности «Педиатрия»-060103.65
по учебной дисциплине нормальная физиология
Тема № 2. Физиология возбудимых тканей
Занятие № 1. Физиология возбудимых тканей,
электрические явления в них. Законы раздражения.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
Методическая разработка составлена
« » 2012г.
г. Ставрополь, 2012г.
Тема №2: Физиология возбудимых тканей.
Занятие №1. Физиология возбудимых тканей, электрические явления в них
ионные Законы раздражения.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Понятие о возбудимых тканях, раздражимости, возбудимости,
возбуждения.
2. Мембранные и ионные механизмы, происхождение биопотенциалов в
покое и в процессе возбуждения.
3. Потенциал покоя, механизмы его генерации.
4. Потенциал действия, его фазы, роль ионных каналов в его генезе.
Насосные белки, их значение в поддержании уровня возбудимости
клетки.
5. Изменение возбудимости во время генерации потенциала действия.
6. Методы регистрации биопотенциалов.
7. Законы раздражения, кривая сила длительности.
б) Практическая часть занятия
1. Первый и второй опыты Гальвани.
2. Измерение порога возбудимости нерва и мышцы.
3. Регистрация мембранного потенциала, потенциала действия.
4. Определение сенсорной, двигательной хронаксии мышц предплечья.
Место проведения занятия- база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры
нормальной физиологии, таблицы, диапозитивы, препаровальный набор,
кимографы, электронный стимулятор с электродами, усилитель
биопотенциалов, хронаксиметр, штатив с металлическим крючком и медной
пластиной, раствор Рингера, флакон со спиртом, вата.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
– Вам необходимо овладеть теоретическими и практическими знаниями об
особенностях возбудимых тканях, их свойствах; механизмах генерации
биопотенциалов; законах раздражения.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о физиологических особенностях
и свойствах возбудимых тканей.
- сформировать теоретическую базу о мембранных ионных механизмов
потенциалов покоя, потенциала действия, методах их регистрации.
- сформировать теоретическую базу о зависимости ответной реакции
возбудимой ткани от параметров раздражителя.
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
- функциональную организацию цитоплазматической мембраны, механизмы
селективной и воротной проницаемости каналов.
- функциональную характеристику потенциала действия и потенциала покоя.
- функциональную организацию насосных механизмов.
- изменение возбудимости во время генерации ПД
У М Е Т Ь:
- воспроизвести графики мембранного потенциала и потенциала действия.
- нарисовать график изменения возбудимости во время потенциала действия.
В Л А Д Е Т Ь:
- методом регистрации мембранного потенциала;
- методом регистрации потенциала действия;
- методом хроноксиметрии.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
- обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые
проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит
формировать логическое, физиологическое мышление как основу
медицинского мышления, что важно при изучении раздела физиология
возбудимых тканей (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
- обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную
сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности,
использовать для их решения соответствующий физиологический аппарат на
основе понимания физиологических процессов, протекающих в организме
ребенка возбудимых тканях (ПК-2);
-обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода
к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении
физиологии
возбудимых
тканей
в
целях
совершенствования
профессиональной деятельности (ПК-3);
-обладать способностью и готовностью к работе с физиологической
аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной
техникой, получать информацию из различных источников, работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности
современных информационных технологий для решения профессиональных
задач в области педиатрии, навыки которых были получены при изучении
физиологии возбудимых тканей (ПК-9);
-обладать способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания
анатомо-физиологических
основ,
основные
методики
клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния
организма ребенка для своевременной диагностики заболеваний и
патологических процессов , на основе знаний и умений, полученных при
изучении физиологии возбудимых тканей (ПК-16);
В результате освоения дисциплины студент должен:
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о значимости законов раздражения для разработки и использования
различных методов физико-терапевтического лечения, для объяснения
механизмов патогенеза ряда болезней.
Рекомендуемая литература:
а)обязательная
1. Физиология человека. Под ред. В.М. Смирнова. Изд. Центр «Академия»,
М., 2010, стр. 24-34.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под
ред. С.М. Будылиной, В.М. Смирнова. Изд. Центр «Академия», М., 2010,
стр. 8-14.
б)дополнительная
3. Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии.- М:
Высш. шк., 1986.
4. Руководство к практическим занятиям по физиологии/ Под ред. Г.И.
Косицкого, 1988. стр.80-85.
5. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько, 2003.Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. - М., «Мир», 1996.
6. Сборник тестовых заданий по курсу нормальной физиологии.
7. Лекционный материал.
8. Интернет-ресурсы.
1.При подготовке к данному занятию:
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать
ранее изученный материал по биологии, анатомии, гистологии строения
периферической нервной системы, устройства цитоплазматической
мембраны. Это очень важно, т.к. на этом материале строится вся программа
данного занятия. Обратить особое внимание на усвоение базовых знаний по
организации, функции возбудимых тканей, происхождения биопотенциалов в
покое и процессе возбуждения, механизмы генерации потенциалов покоя и
действия,
методы
регистрации
биопотенциалов.
Проработайте
рекомендованную литературу по данному занятию. Ответьте на вопросы 1-7
к занятию. Решите тесты входного контроля с 1-10и ситуационные задачи 114. Заготовьте в рабочей тетради следующие рисунки: схемы опытов
Гальвани, Маттеучи. Они Вам пригодятся при работе на занятии. Данное
занятие имеет особое место в работе по овладению знаниями законов
раздражения для разработки и использования различных методов физикотерапевтического лечения, для объяснения механизмов патогенеза ряда
болезней.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим
местом своей исследовательской и учебной работы. Вспомните правил и
меры безопасности при работе с аппаратурой и препаратами.
Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1.Понятие о возбудимых тканях, раздражимости, возбудимости,
возбуждения.
2.Мембранные и ионные механизмы, происхождение биопотенциалов в
покое и в процессе возбуждения.
3.Потенциал покоя, механизмы его генерации.
4.Потенциал действия, его фазы, роль ионных каналов в его генезе.
Насосные белки, их значение в поддержании уровня возбудимости клетки.
5.Изменение возбудимости во время генерации потенциала действия.
6.Методы регистрации биопотенциалов.
7.Законы раздражения, кривая сила длительности.
2.По выполнению программы учебного занятия:
Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для вашей
работы. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны усвоить
понятия о возбудимых тканях, раздражимости, возбудимости.
При отработке 2 учебного вопроса Вы должны освоить теории
происхождения биопотенциалов в покое и процессе возбуждения, разобрать
мембранные и ионные механизмы этих биопотенциалов.
При отработке 3 учебного вопроса Вы должны усвоить понятия потенциала
покоя и механизмы его генерации.
При отработке 4 учебного вопроса Вы должны обратить внимание на
значение в поддержании уровня возбудимости насосных белков,
сформировать целостное представление о потенциале действия и роли
ионных каналов в его генезе.
При отработке 5 учебного вопроса Вам необходимо знать изменение
возбудимости во время генерации потенциала действия.
При отработке 6 учебного вопроса Вам необходимо знать методы
регистрации различных биопотенциалов.
При отработке 7 учебного вопроса Вы должны освоить законы раздражения
и усвоить кривую силы длительности.
б) практическая часть
Подготовьте свое рабочее место для выполнения запланированных работ.
При выполнении:
-Первого практического задания воспользуйтесь указаниями практикума
на странице 10, зарисуйте схемы опытов, объясните принципиальную
разницу между первым и вторым опытами Гальвани.
-Второго практического задания воспользуйтесь указаниями практикума
на странице 11, зарисуйте схему проведения опыта, сделайте вывод: наличие
каких биоэлектрических потенциалов доказано в опыте?
-Третьего практического задания воспользуйтесь указаниями практикума
на страницах 12-14, внесите в тетрадь показатели разности электрических
потенциалов. Объясните, что является причиной формирования потенциала
покоя.
-Четвертого практического задания под руководством преподавателя Вам
необходимо освоить методику определения сенсорной, двигательной
хронаксии мышц предплечья. Объясните суть опыта.
По выполнению программы занятия представьте Вашему преподавателю
протокол работы. Получите ответ на вопросы, вызвавшие у Вас затруднения.
3. При проведении заключительной части учебного занятия.
Решите тесты входного контроля с 1-10 и ситуационные задачи 1-14.
Решите предложенные ситуационные задачи выходного контроля. Поясните
смысл результатов своей работы по решению задач.
Выслушайте преподавателя о предстоящей Вашей работе на следующем
занятии. Приведите в порядок Ваше рабочее место. Попрощайтесь с
преподавателем.