Тема: Цель урока: Обобщить Показать Форма проведения урока

Тема:
Взаимосвязь функций дыхательной и кровеносной системы.
Цель урока: Обобщить знания о функциях и строении кровеносной и дыхательной систем.
Вспомнить как влияет окружающая среда на функционирование данных органов.
Закрепить практические навыки работы с информационными технологиями,
Показать области применения электронных таблиц в различных областях
деятельности человека.
Форма проведения урока: интегрированный урок биологии и информатики.
Методы: частично-поисковый, проблемный.
Приемы деятельности: актуализация знаний, постановка проблемы, сообщения учащихся,
эвристическая беседа.
Программное обеспечение: 1С:Репетитор Биология, электронные таблицы.
Ход урока.
1. организационный момент: (2 мин.)
 тема, цели урока.
2. Учитель биологии: (слайд 2) организм человека представляет собой сложную систему,
где все клетки, ткани и органы, их системы работают как единое целое. А для
жизнедеятельности необходима энергия. Ее мы получаем с пищей, но для эффективного
расщепления питательных веществ необходимо присутствие кислорода. Кислород
должен дойти до каждой клетки нашего организма, поэтому транспорт его осуществляют
две системы дыхательная кровеносная.
Учитель информатики. 1 группа работает за компьютерами, каждому дано
индивидуальное задание: одни из вас будут работать с текстом, вы должны будете
вставить пропущенные слова; другие будут решать кроссворд; 2 группа - фронтальный
опрос по терминам.
Приложение.
А. вставьте пропущенные слова.
1. бронхи ветвятся и заканчиваются -------------------(легочные пузырьки)
2. воздух, проходя через носовую полость-----------(согревается, очищается,
обеззараживается)
3. каждое легкое сверху покрыто----------------------( плевра)
4. спирометром измеряется------------------------------(жизненная емкость легких)
5. большой круг кровообращения начинается-------(в левом желудочке)
6. малый круг кровообращения заканчивается-------( в правом предсердии)
7. кровяное давление измеряется---------------------(тонометром)8. в узкой части гортани находится------------------(голосовые связки)
9. во время пения, речи связки-------------------------(натянуты)
10. ---------- это клетки крови, которые переносят газы (эритроциты)
11. кровь переносит не только газы, но и----------------- (питательные вещества)
12. дыхательный центр располагается в-------------------( продолговатом мозге)
13. при вдохе диафрагма-------------------------------------(сокращается)
Б. Решите кроссворд.
1
2
3
4
6
7
8
10
11
12
13
14
5
По вертикали.
1. сосуд, в котором происходит обмен газов (капилляр)
2. сосуд, по которому кровь возвращается в сердце (вена)
3. мышечный слой сердца (миокард)
5. прибор для измерения давления (тонометр)
7. заболевание – повышенное давление крови (гипертония)
8. отдел сердца в котором заканчивается круг кровообращения (предсердие)
10. корочка, образующаяся после свертывания крови (струп)
По горизонтали.
4. сосуд, несущий кровь в капилляры (артерия)
6. разрыв сердечной мышцы (инфаркт)
7. орган где располагаются голосовые связки (гортань)
10. орган кровообращения (сердце)
11. белые кровяные клетки (лейкоциты)
12. кровоизлияние в мозг (инсульт)
13. приспособление для остановления кровотечения (жгут)
14. способность органа работать под влиянием импульсов возникающих в нем самом
(автоматия)
Учитель биологии.- работает со 2 группой
1. работа с таблицей. Выйти к доске и показать следующие органы.
 Самый крупный сосуд
 Орган дыхательной системы, где происходит обеззараживание воздуха
 Орган, где расположены голосовые связки
 Орган кровообращения, который перекачивает кровь
 Порядок расположения дыхательных путей
 Орган, где происходит газообмен
 Сосуды, несущие кровь в сердце
2. вспомним механизм вдоха и выдоха, сопоставьте процессы.
1. Увеличение объема легких и уменьшение в них давление воздуха
2. Удаление из легких части воздуха
3. Сокращение межреберных мышц и диафрагмы
4. Движение наружного воздуха в легкие
5. Расслабление дыхательных мышц
6. Уменьшение объема грудной клетки и грудной полости
7. Сжатие легких и повышение в них давления
8. Расширение грудной клетки и грудной полости
3. работа с терминами
 Анемия
 Бронхит
 Пневмония
 Гипотония
 Гипертония
 Инфаркт
 Инсульт
Подведение итогов первого этапа, выставление оценок.
Учитель биологии. мы с вами вспомнили строение и функции кровеносной и дыхательной
систем.
Переходим к следующему этапу.
Перед вами стоит проблемный вопрос.
??? Какова связь между газообменом в легких и тканях, кровью и ее движением в
организме человека.
Чтобы ответить на данный вопрос вы должны:
Знать – механизм газообмена в легких и тканях
Уметь – самостоятельно работать с текстом учебника и с программным обеспечением.
Учитель биологии. стр.107, 108.
Учитель информатики – вы работаете с программой «Репетитор».
 Откройте вкладку ЧЕЛОВЕК, выберите тему «Дыхание и газообмен»
 Выберите ссылку органы дыхания, рассмотрите рисунок.
 Прочитайте абзац «газообмен в легких и тканях»
Учитель биологии: 1 группа – расскажите, как происходит газообмен в легких
2 группа – расскажите, как протекает газообмен в тканях
Учитель биологии
Мы с вами выяснили, что легочный обмен газов противоположен тканевому, т.к. в первом
случае кислород поступает в кровь, во втором случае выходит из крови; в легких венозная кровь
становится артериальной, в тканях наоборот. Сейчас используя полученные знания, решите
биологическую задачу.
Проследите по прилагаемой схеме, назовите последовательно, через какие кровеносные сосуды
и отделы сердца пройдет табачный никотин (Н), обозначенный треугольником, от легочного
пузырька (1) до межклеточной жидкости (МЖ) и клеток (К) головного мозга. Ответ изобразите
графически, проговорите все этапы.
(слайд)
Вывод.
1. функциональная взаимосвязь между кровеносной и дыхательной системой проявляется
благодаря малому кругу кровообращения, обеспечивающего легочное дыхание.
2. кровеносная система осуществляет транспорт газов в легкие и ткани организма,
обеспечивая, таким образом, реализацию легочного и тканевого дыхания.
Учитель биологии.
Приступаем к следующему этапу. Вспомним, как влияет окружающая среда на органы
дыхания. Ведь здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем
дышит. Запыленность и загазованность вдыхаемого воздуха приводит к повреждению альвеол.
Пыль есть везде, там, где много пыли в воздухе, много и микробов подсчитано, что количество
микробов в 1м воздуха школьного класса до начало занятий 2600, а к концу занятий первой
смены достигает 13500. Это затрудняет газообмен и вызывает болезни многих органов, в том
числе и легких, поэтому необходимо чаще проветривать классное помещение. Ведь чистый
воздух и солнечные лучи губительны для микробов.
Разрушительно действует на органы курение.
Учитель информатики. Учащиеся вашего класса подготовили мини-конференцию «Вредные
воздействия на органы дыхания».
Журналисты провели социологический опрос, изучили соответствующую литературу.
Вам предстоит выполнить задание, указанное на карточке.
Вы должны знать как пользоваться электронами таблицами ,
уметь строить гистограмму, используя знания по биологии сделать выводы.
Рабочая группа№1: построить диаграмму под названием «Влияние курения на основные
системы организма»
1. воспользуйтесь данными таблицы (построить таблицу).
Системы организма
%
Пищеварительная система
38%
Органы дыхания
29%
Сердце и сосуды
18%
Другие органы
15%
2. по введенным данным постройте диаграмму, для этого:
 выделите ячейки с данными и вызовите «Мастер диаграмм»
 на 1-шаге выберите тип диаграммы- круговая
 на2-шаге введите заголовок диаграммы
 на 3-шаге выберите размещение диаграммы – на отдельном листке
3. оформите полученную диаграмму с помощью контекстного меню (щелчок правой
кнопкой мыши) по своему вкусу, учитывая, что диаграмма должна быть видна и понятна
для всех участников конференции.
4. сделайте выводы по вашей диаграмме.
(вывод. Наша диаграмма показывает, влияние курения на органы и системы человека. Из
построенной диаграммы видно, что негативное влияние курения больше всего отражается
на……….., но нельзя и не заметить, что дыхательная и кровеносная системы……….
Обратите внимание, курение не проходит бесследно для организма человека.
Рабочая группа №2
Построить диаграмму под названием «вероятность развития болезней при постоянном
курении»
1. воспользуйтесь данными таблицы (построить таблицу)
Число выкуриваемых сигарет в день
заболевания некурящие
От1 до10
От 11до20
От 21до30
От31 и более
Рак легких
2%
3%
11%
11%
30%
Рак гортани 3%
16%
28%
46%
72%
2. по введенным данным постройте диаграмму, для этого:
 выделите ячейки с данными и вызовите «Мастер диаграмм»
 на 1-шаге выберите тип диаграммы- круговая
 на2-шаге введите заголовок диаграммы
 на 3-шаге выберите размещение диаграммы – на отдельном листке
3. оформите полученную диаграмму с помощью контекстного меню (щелчок правой
кнопкой мыши) по своему вкусу, учитывая, что диаграмма должна быть видна и
понятна для всех участников конференции, сделайте выводы по вашей диаграмме.
(вывод. Наша диаграмма показывает зависимость риска заболеть раком от числа
выкуриваемых сигарет в день. Из построенной диаграммы видно, что риск заболеть
такими страшными заболеваниями как…….. возрастает у заядлых курильщиков, которые
выкуривают в день от……… для некурящих, эта зависимость сокращается до……
Обратите внимание, курение не проходит бесследно для организма человека.
Рабочая группа№3
Построить диаграмму под названием «Данные о курильщиках нашей школы»
1. воспользуйтесь данными таблицы (построить таблицу)
Количество
Учащиеся 8 классов
Учащиеся 9 классов
учеников
Пробовали
Курят
Пробовали
Курят
курить
ежедневно
курить
ежедневно
2. по введенным данным постройте диаграмму, для этого:
 выделите ячейки с данными и вызовите «Мастер диаграмм»
 на 1-шаге выберите тип диаграммы- круговая
 на2-шаге введите заголовок диаграммы
 на 3-шаге выберите размещение диаграммы – на отдельном листке
3. оформите полученную диаграмму с помощью контекстного меню (щелчок правой
кнопкой мыши) по своему вкусу, учитывая, что диаграмма должна быть видна и понятна
для всех участников конференции, сделайте выводы по вашей диаграмме
(вывод. Наша диаграмма показывает процент учащихся нашей школы, которые
курят или пробовали курить. По параллелям проводилось анкетирование по
вредным привычкам. На основе этих данных построена диаграмма…………..
Обратите внимание, курение не проходит бесследно для организма человека.
Учитель биологии. Сегодня мы поговорим о такой вредной привычке, как курение. Как
влияет никотин на органы человека, каковы последствия, в этом нам помогут разобраться
ученики вашего класса.
Сценка: « Старшеклассник проходит медосмотр»
Терапевт – в результате курения развивается воспаление слизистых оболочек органов
дыхания, это вызывает кашель. Вот видите у вас грубый, хриплый голос – это результат
воспаления голосовых связок, развивается отдышка. В перспективе развитие туберкулеза
и рака легких, посмотрите на слайд, какие они могут стать. Пожалейте свои легкие.
ЛЕГКИЕ. Ой, мы бедные, сожженные совсем,
Мы хотим спросить вас люди
А вы курите зачем?
Нас полоний отравляет,
Никотин нам – страшный яд,
Наши бронхи он сжигает,
Кто же в этом виноват?
По утрам ужасный кашель
Раздирает горло в кровь.
Кто же нам теперь поможет,
Чтобы стать здоровым вновь
Чтоб вдыхать нам полной грудью
Свежий чистый кислород.
Чтобы газом ядовитым не давать нам больше вход.
КАРДИОЛОГ. Прослушивает пульс. В результате сужения сосудов ухудшается
кислородное питание органов, вы испытываете головокружение, недомогание, боли в
сердце, в перспективе – инфаркт.
СЕРДЦЕ. Мне так плохо, так устало,
И нет уж больше сил стучать
Наверное, осталось мало…
Могли бы только вы понять=
Мне не хватает кислорода.
Меня так душит никотин,
А этот яд непобедим
Мои сосуды кровяные
В дыму сгорают день за днем,
И если вы нас не спасете
Мы от куренья пропадем.
НЕВРАПАТОЛОГ у вас ухудшается память, вам трудно запоминать школьный
материал, мучают головные боли
ГОЛОВНОЙ МОЗГ
Иссушил меня проклятый злодей,
Нету больше светлых идей.
Он мои нейроны украл
И на пачку сигарет поменял,
Я теперь и за долгий срок
Не могу выучить данный урок.
И внимания, и памяти нет =
Все от этих проклятых сигарет.
Не искупить бедой вину –
Строг приговор
За страсть к курению
Пустеет комната ума,
Где был мир идей, теперь там тьма.
Учитель биологии. надеюсь, вы поняли, что вредные привычки нужно изгонять, а
здоровый образ жизни необходим.
Учитель информатики. А теперь вместе прослушаем какие исследования провели
наши корреспонденты.
Заключительный этап .подведение итога урока.
Приложение.
Согласно законам диффузии кислород
из альвеол
Устремляется в капилляры легких ,
углекислый газ из крови – в альвеолы
(этому способствуют тонкие стенки
альвеол и капилляров). В капиллярах
большого круга кровообращения
кислород из крови переходит в
тканевую жидкость, а из нее – в клетки.
Углекислый газ из клеток направляется
в тканевую жидкость, а оттуда – в
кровь.