КГУ «Средняя школа №4 им. М. Маметовой» отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области ДЕНЬ ГЕНИЯ Методическая разработка смотра знаний по биологии в 9 классе Тема: «Основы цитологии. Клеточный уровень организации жизни» Автор: Колычева Татьяна Алексеевна, учитель биологии высшей категории, второго (основного) уровня 2013 год 1 Тема: Смотр знаний «Основы цитологии. Клеточный уровень организации жизни» Цель: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Основы цитологии». Задачи: Образовательные: 1.Обобщить и систематизировать фактические знания о строении клетки растений и животных, прокариот и эукариот, о функциях основных органоидов клетки, ядра, мембран; 2. Сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и функциональной единицы жизни на земле; Развивающие: 1. Развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы; 2. Способствовать развитию логического мышления, речи; 3. Формировать образное мышление, умение отстаивать свою точку зрения. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к предмету биология; 2. Способствовать развитию у обучающихся требовательности к себе, чувству коллективизма; 2. Совершенствование навыков работы в группах. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Класс: 9кл Продолжительность: 50 минут Оборудование: Индивидуальные задания на карточках, компьютер, проектор, экран, электронная презентация, цветные карандаши, маркеры, чистые листы бумаги. Ход урока: І этап – Организационный. Постановка целей и задач урока. Учитель: Традиционно ко Дню рождения школы 13 ноября проходит День Гения. Сегодня на уроке мы должны повторить все, что мы изучили по теме «Клетка», и выбрать самого успешного знатока биологии - ГЕНИЯ, Мы знаем, что цитология – это наука о клетке, а клетка – это структурная и функциональная единица жизни на Земле. На протяжении нескольких уроков мы узнали много нового о сложном строении клетки, об истории её открытия и создании клеточной теории. На сегодняшнем уроке мы должны подвести итоги нашей работы, обобщить материал о клетке, кратко вспомнить историю развития клетки и создание клеточной теории, доказать, что клетка – структурная единица жизни на Земле, повторить строение органоидов клетки, сравнить клетки разных живых организмов. II этап Подготовительный 1. Распределение класса на группы. (3-4 минуты) Принцип образования групп: назовите основные части эукариотической клетки (мембрана, цитоплазма, ядро). Ученики рассчитываются по порядку. Таким образом, создаются 3 группы: «МЕМБРАНА», «ЦИТОПЛАЗМА», «ЯДРО» Представление команд: несколько слов о себе. (Каждая команда коротко рассказывает о своем органоиде) (1-2 минуты) 2. Прежде, чем мы приступим к игре, поиграем в игру, которая называется «Ладошки». (каждый ученик получает цветную ладошку, на которой написать свое имя и чего ты ждешь от сегодняшнего урока) (1-2 минуты) 2 III этап Основная часть 1. «Разминка для ума» 3 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Каждой команде будет предложен перечень вопросов, отвечаем по очереди, быстро и точно. Группа «МЕМБРАНА» 1. Организмы, имеющие оформленное ядро 2. Бесцветные пластиды – 3. Органоид, содержащий в своем составе центриоли, 4. Самое распространенное вещество клетки – 5. Пластический обмен веществ в клетке Группа «ЦИТОПЛАЗМА» 1. Органоид, в котором образуется и накапливается энергия 2. Эукариоты – это – 3. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки 4. . Мономерами белков являются – аминокислоты. 5. Роберт Гук в 1665 году открыл Группа «ЯДРО» 1. Органоид клетки, представляющий систему трубочек, выполняющий функцию «склада готовой продукции» 2. Одноклеточные организмы без клеточного ядра – 3. Органоид растительной клетки, представляющий собой пузырек, заполненный соком 4. Мономером углеводов является – 5. Многоклеточные организмы, по способу питания являющиеся автотрофами – 2. Собери клетку: 5 минут (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Командам раздается пазлы (разрезанная на части клетка растительная, животная, бактериальная). Задание: собрать клетку, определить, какая это клетка, и привести доказательства. (конвертики с разрезанными пазлами) 3. «Найди пару» 3-4 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) Группы получают карточки: на одних записаны термины, на других – расшифровка понятия. Пара учеников выходит к доске и зачитывают соответствия термина и расшифровки. Остальные группы оценивают. Группа «МЕМБРАНА» ТЕРМИН ПОЛИМЕР ДЕНАТУРАЦИЯ ГЕТЕРОТРОФЫ КАТАБОЛИЗМ АТФ Определение понятия Органическое вещество, богатое энергией Совокупность реакций распада сложных соединений с выделением энергии Сложное органическое вещество, состоящее их простых веществ – мономеров. Организмы, использующие для питания готовые органические соединения Обратимый процесс разрушения природной структуры белка 3 Группа «ЦИТОПЛАЗМА» ТЕРМИН МОНОМЕР КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ АВТОТРОФЫ МЕТАБОЛИЗМ ХЛОРОПЛАСТЫ Определение понятия Основной принцип соединения нуклеотидов в молекуле ДНК (А=Т, Г=Ц) Совокупность реакций обмена веществ между организмом и окружающей средой Растительный органоид – пластиды зеленого цвета Простые вещества, входящие в состав полимеров Живые организмы, производящие органическое вещество из неорганических соединений Группа «ЯДРО» ТЕРМИН Определение понятия БЕЛОК НУКЛЕОТИД ПАРАЗИТЫ ФОТОСИНТЕЗ РИБОСОМЫ Мономер ДНК и РНК Сложное органическое соединение, состоящее из аминокислот Органоиды клетки, принимающие участие в биосинтезе белка Организмы, использующие в качестве питания органические вещества живых организмов Пример пластического обмена веществ, в результате которого на свету образуется глюкоза из углекислого газа и воды 4. «Счастливый билет» 2-3 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) Задания написаны на отдельных листочках, которые ученики выбирают сами, как на экзамене. Исключите лишнее понятие и аргументируйте свой ответ: 1. Целлюлоза, крахмал, гликоген, глюкоза 2. Аминокислота, белок, ДНК, поваренная соль 3. Аденин, Тимин, Гуанин, ДНК, хлорофилл 5. «Биологические заморочки»: 2 – 3 мин (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) 1. В организме моржей, тюленей и других северных животных накапливается толстый слой подкожного жира. Какие функции он выполняет? 2. Объясните причины использования медицинских препаратов, содержащих АТФ, при мышечной и сердечной недостаточности. 3. В 1963 году в Голландии появились стиральные порошки, которые хорошо удаляли грязь, но действовали только при температуре не выше 400 С. Воду с таким порошком не рекомендовали кипятить. Какое действующее вещество содержал порошок? 4 «Установи соответствие»: 5 минут 6. (ПРИЛОЖЕНИЕ 6) Группа «МЕМБРАНА» 1. Обеспечивает транспорт веществ, защищает клетку 2.Непосредственно участвует в синтезе белка - .. 3.Является дыхательным центром клетки, источником энергии - .. 4. Придает привлекательный для насекомых вид лепесткам цветков - .. 5. Состоит из 2- х перпендикулярно расположенных цилиндров 6. Выполняет функцию резервуаров в растительных клетках - .. 7. Образует нити веретена деления… А – клеточный центр, Б – хромосома, В - вакуоли, Г – клеточная мембрана, Д – рибосома, Е – митохондрии, Ж – хромопласты. Группа «ЦИТОПЛАЗМА» 1.Органоид, на мембранах которого происходит синтез белков 2.Имеет граны и тилакоиды - .. 3.Содержит внутри кариоплазму - .. 4. Состоит из ДНК и белка - .. 5. Состоит из полостей и пузырьков, обладает способностью накапливать вещества -.. 6. Осуществляет расщепление веществ, поступивших в клетку - .. 7. Встречается только у эукариот А – лизосома, Б – хлоропласт, В - ядро, Г – цитоплазма, Д – комплекс Гольджи, Е – эндоплазматическая сеть, Ж – хромосомы Группа «ЯДРО» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Органоид, осуществляющий процесс фотосинтеза – На мембранах этого органоида происходит синтез углеводов и липидов – Внутренняя вязкая среда клетки – Органоиды, содержащиеся только в растительных клетках – Главный органоид клетки, осуществляющий контроль за делением клетки – Основные носители наследственной информации – Ядрышко входит в состав – А - ядро Б – цитоплазма В – ЭПС Ж - рибосомы Г – хлоропласт Д – цитоплазма Е – хромосомы Проверка осуществляется следующим образом: группы обмениваются выполненными заданиями, после чего производят проверку выполнения задания по заданному ключу и объявляют результаты. 6. «Конкурс художников» 5 минут Группы получают карандаши, маркеры и чистые листы бумаги. Задание: изобразить за 5 минут наибольшее число органоидов клетки и подписать их. Затем рассказать о том, какой органоид изображен, и какие функции в клетке он выполняет. 5 IV этап Выбор ГЕНИЯ в каждой группе. Выбранные в каждой группе (по одному) 3 человека принимают участие в следующем конкурсе. 1. Ваше мнение. (ПРИЛОЖЕНИЕ 7) 1. Докажите, что клетка – это открытая, живая, самовоспроизводящаяся система. 2. Объясните, почему бактериальную клетку называют живым прокариотическим организмом. 3. Приведите доказательства того, что обмен веществ – главное свойство живых организмов. 2. Кто быстрее: Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на заданном участке ДНК: Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц V этап Определение победителя. Награждение. Победитель определяется путем голосования. Каждый ученик приклеивает свой стикер на цветной лист, соответствующий одному из игроков. Путем простого подсчета голосов определяется победитель. Поздравление победителя – знатока, ГЕНИЯ биологии. Награждение. VI этап. Рефлексия. Метод незаконченных предложений 1. Сегодня на уроке мне особенно понравилось _______________ 2. Мне показалось трудным ________________________ 3. Я хочу сказать учителю ________________________ 4. Мои пожелания __________________________ 5. Мои ожидания сегодня на уроке: оправдались / не оправдались (подчеркните нужное) 6 1. «Разминка для ума» 3 минуты ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Группа «МЕМБРАНА» 1. Организмы, имеющие оформленное ядро 2. Бесцветные пластиды – 3. Органоид, содержащий в своем составе центриоли, 4. Самое распространенное вещество клетки 5.Органоид клетки, представляющий систему трубочек, выполняющий функцию «склада готовой продукции» - Группа «ЦИТОПЛАЗМА» 1. Органоид, в котором образуется и накапливается энергия 2. Эукариоты – это – 3. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки 4. Мономерами белков являются – 5. Роберт Гук в 1665 году открыл - Группа «ЯДРО» 1. Пластический обмен веществ в клетке 2. Одноклеточные организмы без клеточного ядра – 3. Органоид растительной клетки, представляющий собой пузырек, заполненный соком 4. Мономером углеводов является – 5. Многоклеточные организмы, по способу питания являющиеся автотрофами – 7 2. Собери клетку: 5 минут (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) 8 2.Собери клетку: 5 минут (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) 9 2.Собери клетку: 5 минут (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) 10 3. «Найди пару» 3-4 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) Группа «МЕМБРАНА» ТЕРМИН Определение понятия ПОЛИМЕР Органическое вещество, богатое энергией ДЕНАТУРАЦИЯ Совокупность реакций распада сложных соединений с выделением энергии ГЕТЕРОТРОФЫ Сложное органическое вещество, состоящее их простых веществ – мономеров. КАТАБОЛИЗМ АТФ Организмы, использующие для питания готовые органические соединения Обратимый процесс разрушения природной структуры белка Группа «ЦИТОПЛАЗМА» ТЕРМИН Определение понятия МОНОМЕР Основной принцип соединения нуклеотидов в молекуле ДНК (А=Т, Г=Ц) КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ Совокупность реакций обмена веществ между организмом и окружающей средой АВТОТРОФЫ Растительный органоид – пластиды зеленого цвета МЕТАБОЛИЗМ ХЛОРОПЛАСТЫ Простые вещества, входящие в состав полимеров Живые организмы, производящие органическое вещество из неорганических соединений 11 Группа «ЯДРО» ТЕРМИН БЕЛОК НУКЛЕОТИД ПАРАЗИТЫ ФОТОСИНТЕЗ РИБОСОМЫ Определение понятия Мономер ДНК и РНК Сложное органическое соединение, состоящее из аминокислот Органоиды клетки, принимающие участие в биосинтезе белка Организмы, использующие в качестве питания органические вещества живых организмов Пример пластического обмена веществ, в результате которого на свету образуется глюкоза из углекислого газа и воды 4. «Счастливый билет» 2-3 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) Исключите лишнее понятие и аргументируйте свой ответ: 1. Целлюлоза, крахмал, гликоген, глюкоза, хитин 2. Аминокислота, белок, ДНК, глюкоза, поваренная соль 3. Аденин, Тимин, ДНК, Гуанин, хлорофилл 12 5. «Биологические заморочки»: 2 – 3 мин (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) 1. В организме моржей, тюленей и других северных животных накапливается толстый слой подкожного жира. Какие функции он выполняет? 2. Объясните причины использования медицинских препаратов, содержащих АТФ, при мышечной и сердечной недостаточности. 3. В 1963 году в Голландии появились стиральные порошки, которые хорошо удаляли грязь, но действовали только при температуре не выше 400 С. Воду с таким порошком не рекомендовали кипятить. Какое действующее вещество содержал порошок? 13 «Установи соответствие»: 5 минут 6. (ПРИЛОЖЕНИЕ 6) Группа «МЕМБРАНА» 1. Обеспечивает транспорт веществ, защищает клетку 2.Непосредственно участвует в синтезе белка - .. 3.Является дыхательным центром клетки, источником энергии - .. 4. Придает привлекательный для насекомых вид лепесткам цветков - .. 5. Состоит из двух перпендикулярно расположенных цилиндров 6. Выполняет функцию резервуаров с соком в растительных клетках - .. 7. Образует нити веретена деления… А – клеточный центр, Б – хромосома, В - вакуоли, Г – клеточная мембрана, Д – рибосома, Е – митохондрии, Ж – хромопласты. Группа «ЦИТОПЛАЗМА» 1. Органоид, на мембранах которого происходит синтез белков 2. Имеет граны с хлорофиллом - .. 3.Содержит внутри кариоплазму - .. 4. Состоит из ДНК и белка - .. 5. Состоит из полостей и пузырьков, обладает способностью накапливать вещества -.. 6. Осуществляет расщепление веществ, поступивших в клетку - .. 7. Встречается только у эукариот А – лизосома, Б – хлоропласт, В - ядро, Г – цитоплазма, Д – комплекс Гольджи, Е – эндоплазматическая сеть, Ж – хромосомы Группа «ЯДРО» Органоид, осуществляющий процесс фотосинтеза – На мембранах этого органоида происходит синтез углеводов и липидов – Внутренняя вязкая среда клетки – Органоиды, содержащиеся только в растительных клетках – Главный органоид клетки, осуществляющий контроль за делением клетки – 6. Основные носители наследственной информации – 7. Ядрышко входит в состав – 1. 2. 3. 4. 5. А - ядро Б – цитоплазма В – ЭПС Г – пластиды Д – цитоплазма Е – хромосомы Ж - рибосомы 14 КЛЮЧ к заданию №6 «Установи соответствие» Группа «МЕМБРАНА» 1. Г 2. Д 3. Е 4. Ж 5. А 6. В 7. А Группа «ЦИТОПЛАЗМА» 1. Е 2. Б 3. В 4. Ж 5. Д 6. А 7. В Группа «ЯДРО» 1. Г 2. В 3. Б Ваше мнение. 4. Г 5. А 6. Е 7. А (ПРИЛОЖЕНИЕ 7) 1. Докажите, что клетка – это открытая, живая, самовоспроизводящаяся система. 2. Объясните, почему бактериальную клетку называют живым прокариотическим организмом. 3. Приведите доказательства того, что обмен веществ – главное свойство живых организмов. 15 Кто быстрее: (ПРИЛОЖЕНИЕ 8) Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на заданном участке ДНК: Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на заданном участке ДНК: Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на заданном участке ДНК: Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц 16 Метод незаконченных предложений ФИ ученика __________________________ 1.Сегодня на уроке мне особенно понравилось ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.Мне показалось трудным ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Я хочу сказать учителю ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Мои пожелания ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Мои ожидания сегодня на уроке: оправдались / не оправдались (подчеркните нужное) Метод незаконченных предложений ФИ ученика __________________________ 1.Сегодня на уроке мне особенно понравилось ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.Мне показалось трудным ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Я хочу сказать учителю ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Мои пожелания _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.Мои ожидания сегодня на уроке: оправдались / не оправдались (подчеркните нужное) 17