Образец № 2 Учитель физической культуры МОБУ « СОШ № __________ » « ____ » ________ 20 ОБЩАЯ СХЕМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА урока № _______ по физической культуре для учащихся класса Раздел: ______ Тема урока: Экскурсия в страну «Спортландию» Цель урока: познакомить с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке; Задачи урока: 1. Учить слушать и выполнять команды «Смирно!», «Вольно!», построение в шеренгу 2. Обучить построению в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стойка», «смирно», «вольно». Подвижная игра «Два Мороза» 3. Развивать координационные качества, ловкость. 4. Воспитывать сознательное отношение к уроку физкультуры, взаимопомощь, внимание, умения сопереживать. Планируемые результаты - личностные : проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу «Экскурсия в страну Спортландию»; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми; регулятивные: планировать свои действия в игре «Два Мороза», при выполнении УГГ,при овладении строевым приемам. коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию при подведении итогов игр и выполнении игровых заданий; использовать речь для регуляции своего действия. Предметные результаты: научатся соблюдать правила безопасного поведения в зале, выполнять действия по образцу, выполнять построение в шеренгу, выполнять комплекс УГГ, играть в игру «Два Мороза», «Веселые старты» Место проведения: спортивный зал. Время: 45 минут. Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, гимнастические скамейки. Части урока в мин. Содержание Дозировк а Организационно-методические указания Формируемые УУД 11 I. 12 мин. Экскурсия в страну «Спортландию», правила поведения в спортивном зале Построение в шеренгу, приветствие, Строевые приемы: Направо, налево, кругом. Перестроение в три шеренги Комплекс УГГ 1. Ип. – ос 1-2- руки через стороны вверх 3-4-и.п. 2. И.п.- стойка ноги врозь, руки вперед 1-наклон вперед, руками Построение, приветствие. коснуться правого носка Мотивация урока 2- пола упражнения Строевые 3-левого носка 4- и.п Провести УГГ 3.-1 и.п. 4.-2 И т. д Перестроение в одну шеренгу 3 4 Ходьба Бег Дети заходят в зал, учитель знакомить с правилами Л. Широкая мотивационная основа поведения в зале, со снарядами и инвентарем. 5 мин Объясняет учащимся, для чего надо заниматься Л. Учебно-познавательный интерес к учебному материалу физическими упражнениями. Строит учащихся по росту, отдельно мальчиков и девочек. Л. Установка на здоровый образ жизни 30 сек Объясняет, что такое шеренга и колонна Р- Принимать и сохранять учебную задачу 30 сек 1 мин На 1-3 рассчитайсь. В три шеренги по расчету Р-.учитывать выделенные учителем стройся, 1-2-3-4 приставить ногу ориентиры 1.2.3- стой! Р - Принимать и сохранять учебную задачу 5 мин Внимание, и.п –принять, упражнение за мной, Начи - най! 1-2- вдох П -. воспитаниесвое чувства к прекрасному Р.планировать действие в соответствии с поставленной задачей и 3-4-выдох эстетичному Внимание, и.п – принять, упражнение за мной начи - най! Р -.учитывать выделенные учителем Ноги не сгибать ориентиры Пальцами тянуться к полу 1.2.3.-Стой! Внимание, 1-вые и вторые кругом, на место шагом Марш!- 1,2,3- кругом, вольно! кругом Р. Принимать и сохранять учебную задачу Носок тянуть, голову поднять, плечи расправить, ходьба в ногу, использовать весь зал Шире шаг, бегом Марш! Бежать на носках, руки согнуты в локтях, темп бега Р.- Принимать и сохранять учебную задачу равномерный 11 Бег с заданием: А) поднимая колени; Б) приставными шагами правым боком; В) тоже левым; Г) бег змейкой по ориентирам; Д) Обычным бегом Ходьба Перестроение в две колонны Формулировка 1 –ой образовательной задачи 1. Л.-Установка на здоровый образ жизни Колени выше, ногу опускать на носок под себя. С заданием Марш! Приставными шагами Марш! Отталкиваться с носка Бег змейкой Марш! Вокруг кеглей соответствии с поставленной задачей К-. задавать вопросы Ознакомить детей с правилами выполнения К-. договариваться и приходить к общему заданий, задать вопросы кому что, не понятно решению в совместной деятельности Б) передача с правой и левой стороны; В) прокатывание мяча под ногами; Г) бег с переносом мячей (посадка картофеля) И т.д. Р-.учитывать выделенные ориентиры Обычным бегом Марш! Короче шаг, шагом Марш! 1-2-31-2- руки через стороны вверх- вдох, 3-4 руки вниз, выдох Указать способ перестроения в зависимости от Р - .планировать свое действие в возраста детей Веселые старты : А) передача мяча над головой; Р - Принимать и сохранять учебную задачу Л-. Учебно-познавательный интерес к учебному материалу Выявлять победителей , после каждой эстафеты Подсчитать баллы и подвести итоги Р.-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем П -использовать знаково-символические средства в том числе модели и схемы для решения задачи 11 Формулировка 2–ой образовательной задачи 2. Упражнения для снятия стрессового состояния: Подвижная игра «Два Мороза» А) описание; Б) правила; В) определение победителя; Г) игра; Д) подведение итогов игры. Малой подвижности Схема игры, ее направленность .Правила, определение победителей Задание на дом задачей Л - Учебно-познавательный интерес к учебному материалу Р - адекватно воспринимать оценку учителя Л- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Упражнения на внимание и др. А) ; Б) ; Методическая последовательность Построение в одну шеренгу обучения данному двигательному действию; обучения Подведениесредства итогов урока Р - планировать свое действие в соответствии с поставленной Схема игры, ее направленность, правила игры, определение победителей Указать способ Проверить степень усвоения двигательных умений и навыков. Проанализировать результаты урока. Дать возможность детям проанализировать свои действия Конкретное и реально выполнимое Встать парами, взяться за руки на выход «Марш»! К - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности П - воспитание чувства к прекрасному и эстетичному К - контролировать действия свои и партнера Л.- Ориентация на понимание причин успеха в уч. деятельности, Р- адекватно воспринимать оценку учителя Л.- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности К - задавать вопросы Р - Различать способ и результат действия Организованный уход с урока 11