Создание видеоуроков для обучающего процесса ( ) Владимирский Государственный Университет

Создание видеоуроков для обучающего процесса
Кулебацкий Владимир Николаевич (vovasikkvn@mail.ru)
Владимирский Государственный Университет
Аннотация. В работе освящен процесс создания видеоуроков для
учебного процесса. Видеоуроки будут использованы в электронной
библиотеке. Видеоурок будет представлять собой завершенную
семантическую конструкцию. Работа раскрывает способы и средства
создания видеоуроков (аппаратные и программные).
Литература.
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/
2. http://videouroki.net/
В работе рассмотрен процесс создания видеоуроков для учебного
курса «Геометрическое моделирование». Видеоуроки будут
использованы в электронной библиотеки, как элементарная
семантическая единица (ЭСЕ) информации. С точки зрения
представления информации это видеофайл со звуковым
сопровождением (видеоурок). Видеоурок представляет собой
завершенную семантическую (смысловую, содержательную)
конструкцию.
Определим понятие «видео». Видео — множество технологий
записи, обработки, передачи, хранения и воспроизведения визуального
или аудиовизуального материала, а также распространённое название
для собственно видеоматериала, телесигнала или кинофильма, в том
числе записанного на физическом носителе.[1]
Рассмотрим основные преимущества видеуроков:
 преподаватель не упустит ничего, даст все, что запланировано;
 преподаватель точно знает, сколько времени займет объяснение
нового материала:
 весь материал будет хорошо структурирован;
 преподаватель не уйдет от темы при объяснении;
 весь материал будет предоставлен максимально наглядно;
 преподавателю не нужно будет объяснять каждый раз одно и то
же, достаточно будет включить нужный урок с объяснением;
 видеоуроки преподаватель сможет использовать где угодно и
когда угодно;
 преподаватель может дать уроки студенту для просмотра дома;
 преподаватель может провести дополнительные занятия, затратив
при этом только свое время, но не силы.
Недостатки видеоуроков:
 при демонстрации видеоурока частично теряется обратная связь;
 возможно, периодически преподаватель будет находить ошибки в
своих уроках, которые нужно будет исправлять;
 создание хорошего видеоурока требует довольно много сил и
времени для создания [2].
Не смотря на недостатки плюсы видеоуроков намного весомее
минусов. И вследствие этого, подобные проекты все больше и больше
применяют в учебных целях, тем более современные мультимедийные
технологии позволяют создавать материал высокого качества.
Технических и программных средств позволяющих создавать и
обрабатывать уроков имеется довольно много. Рассмотри технические
средства создания мультимедейных уроков:
- видеоаппаратура (видеокамеры, фотокамеры);
- аудиоаппаратура (микрофоны, микшеры);
- компьютеры.
К программным средствам можно отнести:
- ПО записи видео- и аудиоматериалов с периферийных
устройств;
- ПО создания видео- и аудиоматериалов;
- ПО обработки видео- и аудиоматериалов.
Видеоуроки можно по разному преподнести обучаемым.
Идеальным вариантом является программная оболочка позволяющая
просматривать весь объем видеоуроков по данной дисциплине.
Создание видеоуроков является сложным процессом. Можно
выделить два метода:
- запись видео при помощи видеокамеры на различного рода
носители;
- запись сигнала с аппаратуры, которая выдает картинку
(телевизор, монитор и т.д.);
Первый способ использует видеокамеру для записи. Видеокамера
— электронный съёмочный аппарат, устройство для получения
оптических образов снимаемых объектов на светочувствительном
элементе, приспособленное для записи или передачи в телевизионный
эфир движущихся изображений.[1] Но данный способ не удобен при
записи работы в программе, как урока. Для этого используется второй
способ.
Во втором случае записывается сигнал, поступающий с экрана
монитора, телевизора, другой аппаратуры на определенный носитель
(например, жесткий диск компьютера). Данный сигнал записывается в
специальном формате, для возможности дальнейшей обработки. Запись
происходит при помощи специального программного обеспечения.
Данное программное обеспечение имеет множество настроек, в том
числе и настроек записи звука.
Аудиоматериал записываться может как совестно с видео, так и
отдельно. Выбор способа записи звука зависит от:
- возможностей аппаратуры;
- способа обработки аудиоматериала;
- желаемого результата.
Запись звука параллельно имеет свои плюсы и минусы. К плюсам
можно отнести:
- экономию времени (так как видео- и аудиоматериал пишется
сразу);
- видео- и аудиоряд сразу подогнаны к другу точно, так как автор
урока контролирует оба процесса сразу.
Недостатки такого способа:
- ошибка в тексте при записи может привести к порче всего урока,
и запись придется повторить;
- в некоторых случаях нельзя будет программно отделить
аудиоряд от видеоряда;
- сложность записи.
Запись отдельно звука имеет преимущества и недостатки прямо
противоположные способу записи одновременно с видео. Однако,
данный способ дает большую гарантию на получения готового
видеоурока.
После записи всех материалов, можно приступать к процессу
создания видеоуроков. Существует множество программных продуктов
позволяющих создавать уроки. Но большинство разработчиков
пользуется программным обеспечением не конкретно для создания
видеоуроков, а программами для обработки видео- и аудиоматериалов.
Так как их возможности гораздо шире.
Исходя из анализа способов создания, для разработки
электронной библиотеки был выбран способ раздельной записи видео- и
аудиоматериала. Видеоматериал захватывался с монитора компьютера
программой «Webineria». Аудиоматериал записывался на микрофон при
помощи специальной программы «GoldWave»(триальной версии).
Собирался видеоурок при помощи Adobe Premiere CS3 (триальной
версии).
После создания видеоуроков была проведена оптимизация. Для
этого был использован конвектор «Virtualdub»,и кодек «Xvid MPEG».
Оптимизация позволила сократить размер видеофайла в десятки раз.
Для простой и удобной работы с курсом были созданы две
программных оболочки для использования на локальных машинах, а
также web-приложение, позволяющее просматривать курс через
Интернет.