Рабочая программа по Истории России XIX век 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX век
8 класс
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Рабочая программа включает разделы:

пояснительная записка;

основное содержание по разделам курса;

критерии оценки знаний учащихся;

формируемые знания и умения ученика.

Оборудование, ссылки на внешний ЭОР

календарно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Курс «История России. XIX век» является логическим
продолжением курса «История России с древнейших времён
до конца XVIII века». Программа курса и тематическое
планирование рассчитаны на преподавание истории России
XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику
А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2010.
Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных
стандартов общего образования и входит в Федеральный перечень учебников рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2011/2012
учебный год.
Программа и тематическое планирование курса составлены с учётом рекомендаций Федеральной
академии повышения квалификации и переподготовки работников образования изучать в 8 классе:
«Историю России (XIX – начала XX века)» не менее 36 часов.
В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий
отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон
общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между
необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и
общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения
экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки
социально-политических потрясений начала XX века, которые привели Российскую империю к гибели, но
и к рождению выдающегося по замыслу и воплощению утопического проекта построения справедливого
общества на земле.
Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, Интернет-ресурсов по темам
самого разнообразного характера: художественные, научные, научно-популярные; разного времени
создания – от XIX до начала XXI века, что преследует цель создания многомерной, объективной
панорамы русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему.
В УМК «История России. 8 класс» входят также книга для учителя, рабочая тетрадь, тестовый контроль,
схемы.
Цель курса:
Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а так же к истории и культуре
разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир.
Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:
 ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России,
многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом,
 выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о
неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
 развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего,
пользуясь приемами исторического анализа,
 формирование ценностных ориентаций
и убеждений школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры,
 воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и
приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную,
групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки:
конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что
способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений.
Содержание курса «История России. XIX век»
Введение (1 час)
История России – часть всемирной истории. XIX век в истории России: роль самодержавия в
развитии страны; взаимоотношения центра и национальных окраин; значение промышленного
переворота, становления капитализма и политического влияния Запада
для взаимоотношений
самодержавия и общества.
Основные понятия: история, история России, самодержавие, промышленный переворот, капитализм,
конституционные проекты
Персоналии: В.С. Соловьёв
Критерии оценки знаний учащихся
ОТЛИЧНО:
 называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и
длительность исторических событий
 называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей
в данной исторической эпохе
 соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими
явлениями
 называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений
 объясняет смысл и значение исторических понятий
 излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий
 объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в
истории
 определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий
ХОРОШО
 называет даты важнейших событий
 называет место, обстоятельства, участников важнейших событий,
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 соотносит единичные исторические факты и общие явления
 объясняет смысл важнейших исторических понятий,
 излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
 называет даты важнейших событий
 называет место. Обстоятельства важнейших событий
 читает историческую карту с опорой на легенду
 рассказывает устно об исторических событиях,
 объясняет смысл важнейших понятий
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
 не может назвать ни одной важной даты



не рассказывает, или рассказывает неправильно об исторических событиях,
не может читать историческую карту
не может объяснить смысл важнейших понятий
Измерителями учебных достижений учащихся являются:





разноуровневые задания
контрольные работы
словарные диктанты
тестовые задания
эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения
Программа полностью соответствует обязательному минимуму содержания исторического
образования для основной школы и соответствует времени отводимому на ее изучение в Базисном
учебном плане.
Формируемые знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей отечественной
истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов)
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни
Календарно-тематическое планирование
по Истории России XIX век. 8 класс.
№
1
Тема урока
Введение
Колво
часов
Основные
факты,
понятия,
проблемы
1
Политический
слой,
Социальный
слой,
Экономический
строй,
конфессии,
сословия
Заговор 11 марта 1801
года. Попытки
реформ.
2
1
«Негласный
комитет», «Вольные
хлебопашцы»,
министерства ,
1
Гос.Совет, Гос.Дума
1
Благородное
сословие,
государственные
крестьяне, военные
поселения,
поселяне-хозяева,
ярмарки,
акционерная
компания
1
Коалиция,
Деятельность М.М.
Сперанского.
3
Дворянское сословие,
вольные хлебопашцы,
и военные поселения.
Города, торговля,
промышленность,
предпринимательство.
4
5
Русско-турецкая
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Стр.3-7
Продуктивный:
- объяснять, причины
заговора 11 марта 1801г.;
- давать оценку
императору Павлу,
цесаревичу Александру,
участникам убийства
государя;
- характеризовать
личность Александра I;
- сравнивать
приведенные оценки
данные АлександруI;
высказывать своё
отношение к ним;
Репродуктивный:
- называть основные
факты, даты, личностей
Продуктивный:
- знать основные
положения проекта
реформ Сперанского;
- объяснять, в чём
состояли цели и
результаты деятельности
Сперанского;
- анализировать
исторический документ по
заданному плану
Продуктивный:
- объяснять, почему
дворян называли
благородным сословием,
суть привилегий;
- анализировать указ о
вольных хлебопашцах,
- дать оценку появлению
новых форм
предпринимательства
- давать оценку понятию
территориальная
специализация, её
влияние на развитие
экономики
Репродуктивный:
§1-2
§3
документы
§4-5
§6-7
Дата
проведения
континентальная
блокада,
Тильзитский мир,
Фридрихсгамский
мир, Бухарестский
мир, Гюлистанский
мир
война, войны со
Швецией и Персией.
Взаимоотношения
России с Францией.
Отечественная война
1812 года. Завершение
войны с Наполеоном и
создание Священного
союза
6
1
Отечественная
война, Бородинское
сражение, батарея,
редут, фураж,
флеши, партизаны,
народное
ополчение,
Тарутинский
маневр, Священный
союз, «Битва
народов», Венский
конгресс
1
Военные поселения,
, аракчеевщина,
сейм, декабристы,
Династический
кризис, Союз
спасения, Северное
и Южное общество
1
Декабристы,
«апогей
самодержавия»
Военные поселения и
проекты дальнейших
реформ. Тайные
общества
7
8
9
Выступление на
Сенатской площади.
Личность Николая 1.
Контрольная работа
1
Внутренняя политика
Николая I
10
1
цензура, жандармы,
кодификация
законов, «чугунный
устав»
-знать основные даты,
показывать по карте
места основных событий.
Продуктивный:
- определять
характерные черты
внешней политики
самодержавия в начале
ХIХ в.;
- давать оценку
международному
положению России после
Тильзитского мира
Репродуктивный:
- показывать на карте
места основных
сражений;
- называть основные
факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- объяснять причины и
последствия войны
1812г.;
- давать оценку итогов
Венского конгресса для
России и Европы
Репродуктивный:
- называть характерные
черты социальноэкономического развития
России после
Отечественной войны
1812 г.;
- давать определения
понятиям.
Продуктивный:
- анализировать
статистические данные;
- презентовать
сделанные выводы
- определять основные
причины
возникновения движения
декабристов;
- сравнивать программы
тайных
обществ; делать выводы;
- объяснять, в чём
состояли
цели и результаты
деятельности
декабристов
Тест / контрольно
проверочная работа
Репродуктивный:
- называть основные
события;
- давать характеристику
личности по алгоритму.
Продуктивный:
- давать общую оценку
внутренней политики
Николая I;
§8-9
документы
§10-11
§12-13
документы
§14-15
документы
Политический сыск и
теория официальной
народности
11
1
Тайная полиция,
Третье отделение,
жандармерия,
«теория
официальной
народности»
1
Адрианопольский
мир, навигация,
контрибуция,
Лондонская
конвенция,
Кавказская война
имамат, горцы,
мюридизм,
теократия, газават.
1
Крымская война,
Синопское
сражение,
Россия и
революционное
движение в Европе.
Польское восстание.
Кавказская война
12
«Восточный вопрос» и
Крымская война
13
- объяснять причины
ужесточения внутренней
политики царя
Продуктивный:
- выделять в тексте
особенности социальноэкономического развития;
- задавать параметры
для сравнения экономики
в начале ХIХ века и в 2050-е гг.
Творческий:
- формулировать
проблемные вопросы и
задания
Репродуктивный:
- называть характерные
черты социальноэкономического развития
Репродуктивный:
- излагать причины, ход
событий и итоги войны;
итоги и последствия;
-причины восстания в
Польше 1830-1831
- показывать на
исторической карте
территории
присоединенные к России
к 1830г.
- называть основные
факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- давать оценку
исторической роли имама
Шамиля
- разъяснять суть
политического порядка в
Европе
- найти примеры
деятелей-культуры в
творчестве и в судьбе
кого звучала тема
Кавказа
- характеризовать
принципы внешней
политики Николая 1
- объяснять понятие
«жандарм Европы»
Репродуктивный:
- излагать причины, ход
событий и итоги
Крымской войны;
- показывать на
исторической карте места
военных сражений.
Продуктивный:
- соотносить
общеисторические
процессы (обострение
внутренней политики в
период войн)
и отдельные факты
§16
документы
§17-18
§19-20
(влияние Крымской войны
на положение в стране)
Развитие
14 промышленности и
1
технической мыли.
Славянофилы и
западники.
Н.М.Карамзин и его
«История Государства
Российского
15
§21
1
Западники,
славянофилы,
социализм,
консерваторы,
радикалы,
либералы, «весна
народов»
1
Обер-прокурор,
епархия, архиерей,
Святейший синод,
патриарх,
митрополит,
Священное писание,
утописты,
крестьянская
революция.
1
Гимназия,
приходское
училище, уездное
училище,
сословность
образовательной
системы.
Русская православная
церковь. Русский
утопический
социализм
16
17
Национальные корни
отечественной
культуры и западные
влияния. Наука и
образование. Русская
литература
Репродуктивный:
- называть основные
течения, организации и
участников
общественного движения
30-50-х гг.;
- соотносить взгляды
отдельных
представителей течений
с основными
направлениями;
- объяснять значение
понятий: консерватизм,
либерализм, западники,
славянофилы
Продуктивный:
- объяснять роль церкви в
истории России
- соотносить идеалы и
ценности церкви с
государственными
интересами
- разъяснять суть
христианского подвига
Серафима Саровского и
Сергия Радонежского
- систематизировать
материал, составлять
таблицу;
- объяснять взгляды
социалистов-утопистов
Репродуктивный:
- называть основные
даты, события. личности
Творческий:
-подготовить презентации
на темы «Мир русского
монастыря»,
«Христианского подвига
Серафима Саровского и
Сергия Радонежского»
- излагать причины
возникновения рев.-дем.
Движения
- называть основные
факты, даты, личностей
Продуктивный:
- объяснять различия
между дворянской и
народной культурой
- анализировать
исторический источник.
- давать оценку
творчества Пушкина
А.С.
- характеризовать
взаимоотношения
власти и деятелей
§22-23
документы
§24-25
§26
документы
Архитектура, театр,
живопись, музыка
18
19
1
Контрольная работа
1
Вступление на
престол Александра II
и отмена крепостного
права
20
Романтизм, ампир,
русско-византийский
стиль, бытовой
жанр, реализм,
критический
реализм
1
Редакционные
комиссии,
Секретный комитет,
Главный комитет по
крестьянскому делу,
отрезки, прирезки,
даровой надел,
мировой посредник,
уставная грамота,
переход на выкуп.
1
Земства, «гласные»,
курия,
имущественный
ценз, городская
дума, городская
управа, городская
голова, всеобщая
воинская
повинность.
Реформы Александра
II
21
русской лит-ры
- описывать
мировоззрения
Н.Гоголя
Репродуктивный:
- называть достижения
российской науки,
- описывать вдающихся
представителей
отечественной науки
- перечислить
исторические
события, описанные
русскими писателями
Продуктивный:
- описывать выдающихся
представителей и
достижения
отечественной культуры в
первой половине XIX
века;
- систематизировать
материал
Творческий:
- использовать
приобретенные
знания при подготовке
компьютерных проектов;
Тест / контрольно
проверочная работа
Репродуктивный:
- называть основные
события;
- давать характеристику
личности по алгоритму.
Продуктивный:
- раскрывать содержание
понятий и терминов
- использовать текст
исторически источников
при ответе на вопросы о
необходимости реформы,
плюсах и минусах
проектов
Репродуктивный:
- раскрывать содержание
понятий и терминов
- называть основные
факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- анализировать
исторические
источники
- давать обоснование
необходимости
проведения реформ в
разных сферах жизни
России
- объяснять тенденции в
развитии российского
общества
- сравнивать оценки
результатов реформы
§27
документы
§1-27
§28-29
документы
§30
документы
Сельское хозяйство
страны после отмены
крепостного права
22
1
Отработочная
система, капитализм
1
Акционерные
общества, Орден
Андрея
Первозванного
1
Лондонская
конференция.
Петербургский
договор, Пекинский
договор, Парижский
договор, «Союз трех
императоров»,
Промышленное
развитие России в
эпоху Великих
реформ
23
Внешняя политика
России в 1860-е —
первой половине 1870х годов
24
Репродуктивный:
- перечислять основные
черты экономического
развития России после
отмены крепостного
права;
Продуктивный:
- объяснять изменения
хозяйственной
деятельности деревни
после реформы 1861г.
-характеризовать
крестьянинапроизводителя,
крестьянскую общину
- анализировать
производительность
крестьянских хозяйств и
помещичьих
Продуктивный:
- давать общую
характеристику
экономической политики в
области промышленности
и финансов в 1860-1880
- обосновать взаимосвязь
успехов промышленного
развития в
пореформенные годы с
реформами 1860-1870
- характеризовать
деятельность министра
финансов М.Х.Рейтерна
- раскрывать значение
железнодорожного
строительства
-анализировать
показатели
экономического подъема
с 1877-1897г. (по плану)
- анализировать
исторический источник
Репродуктивный: - раскрывать содержание
понятий и терминов
- называть основные
факты, даты, личностей.
Репродуктивный:
- знать основные
термины, даты и факты;
- указывать основные
события и процессы
внешней политики
Продуктивный:
- характеризовать
международное
положение в России в 80е гг. и геополитическую
ситуацию России конца
ХIХ века
- характеризовать гос.
Деятельность министра
иностранных дел князя
§31, 155160
§32
документ
§33
Русско-турецкая война
1877—1878 годов
25
1
Сан-Стефанский
мирный договор,
Берлинский
конгресс,
Шипкинский
перевал,
1
Чиновничество,
радикалы, «идти
в народ»,
«Колокол»,
«Земля и воля»,
«Народная
воля», «Черный
передел», царьмиротворец
1
К.П.Победоносцев,
инфляция,
подушная подать,
Иоанн
Кронштадтский
Народничество.
Убийство Александра
II. Личность Александр
III .
26
27
Русская Православная
Церковь и
К.П.Победоносцев и
Иоанн Кронштадтский.
Экономическое
состояние России в
1880—1890-е годы
А.М.Горчакова,
определять её значение
- определять значение
присоединение Средней
Азии и для России и для
коренных народов
Репродуктивный:
- Объяснять причины
обострения ситуации на
Балканах, противоречия
между Россией и Турцией
- перечислить причины
русско-турецкой войны
1877-1878г.
-составлять хронолог.
таблицу важнейших
событий войны
- называть итоги войны и
определять их значение
- называть итоги войны
их значение
Продуктивный:
- раскрыть суть идеи
общеславянского
единства
-объяснять основы
героизма русских воинов
Продуктивный:
- определять на основе
анализа текста учебника
и исторических
источников характерные
черты идеологии
общественных движений
в 80-90-х гг.
- определять причины и
характерные черты
народничества;
- выделять различия
между народниками 60-х
и 70-х гг.;
- высказывать своё
отношение к
деятельности народников
-давать оценку итогам
правления Александра II
Репродуктивный:
- знать основные
термины, даты и факты
Репродуктивный:
- давать общую
характеристику
экономической политики
Александра III;
- называть её основные
цели и результаты.
Продуктивный:
- давать оценку
деятельности Бунге Н.Х.
- сравнивать внутреннюю
политику Александра I и
Александра II
§34
документы
§35-36
документы
§37-38 и 49
Политическое и
административное
устройство России в
последней четверти
XIX века
28
1
Монархическая
власть,
Государственный
Совет,
Правительствующий
Сенат, уезды,
округа, Благородное
сословие
1
Кокандское ханство,
Туркенстанское
генералгубернаторство,
Бухарский эмират,
«германский
колосс», Союз трех
императоров»,
Тройственный союз,
Договор
перестраховки
Присоединение
Средней Азии к
российской империи.
Россия в «концерте»
мировых держав
29
Николай II —
последний русский
император.
Экономические
реформы С.Ю. Витте
30
1
«инцидент с гнилой
шпалой», реформы
денежного
обращения.
Репродуктивный:
- указывать особенности
политического строя
России
- называть высшие
органы управления
страной
-называть крупные
российские города.
Управляющиеся
градоначальниками
-характеризовать
административнотерриториальное
устройство Российской
империи
Продуктивный:
-характеризовать
международную
обстановку 1880-1890гг. и
факторы её
определяющие
- анализировать
геополитическую
обстановку в Европе
- давать оценку позиции
России на мировой арене
к концу XIX в.
- анализировать
исторический источник «
военная конвенция»
Репродуктивный:
- называть государства
мировые лидеры
- называть государства
Тройственного союза
- составлять таблицу
важнейших событий
Продуктивный:
- сравнивать черты
личности и идейные
воззрения российских
императоров XIX века
- обосновывать своё
мнение
- высказывать своё
отношение к личности
Николая II
- анализировать
исторический источник
доклад министра
финансов
- раскрыть суть
финансовой реформы
Витте
Репродуктивная:
- указывать суть
реформаторской
деятельности Витте
- объяснять особое
значение ускоренному
развития
промышленности
§39
§40-41
документ
§42-43
документ
31
Всеобщая перепись
населения Российской
империи в 1897г.
Внешняя политика
России в конце XIX
века
1
Статистическое
обследование
населения,
Международный
суд в Гааге
1
Рабочее движение,
профессиональные
рабочие, сезонники,
отходники,
экономические
требования,
народники,
марксисты,
революционер,
«могильщик
капитализма»,
анархизм,
Формирование
рабочего класса.
Марксизм и ленинизм.
32
Система образования
и наука. Литература,
живопись,
архитектура, музыка,
театр
33
1
Экстернат,
гимназии. Реальные
училища,
книгоиздательства,
архитектура
- называть значение
понятий, даты
- выделять этапы
строительства ТСЖМ
Продуктивный:
- характеризовать
основные направления
внешней политики в
конце XIX в.
- анализировать
исторические источники
Репродуктивный:
- называть решения
Гаагской конференции
- называть
внешнеполитические и
экономические акции
России на Дальнем
Востоке
- называть значение
понятий, терминов, даты
Продуктивный:
- характеризовать
социально-сословный
состав населения России
-анализировать
изменения в среде
дворянства
Репродуктивный:
- называть причины
переписи населения
1897г.
- раскрывать содержание
понятий и терминов
Продуктивный:
- объяснять успешное
развитие высшего
технического
образования в
пореформенное время
- характеризовать
систему образования
- высказывать мнение о
причинах прогресса
отечественной науки
- выявлять
существенные черты
книгоиздательского дела.
- сравнивать условия и
образ
жизни различных слоев
российского общества в
первой поло
вине XIX века и в конце
ХIХ
века; делать выводы.
Творческий:
- использовать
приобретенные
знания при подготовке
компьютерных проектов;
- выявлять социальные
§44-45
документы
§46-47-48
§50-51
таблица
34
Контрольная работа
Обобщение курса
35 Россия XIX в.
36
Итоговое обобщение
1
1
1
проблемы получившие
отражение в литературе,
живописи
Репродуктивный:
- называть значение
понятий, терминов, даты,
личности
- систематизировать
материал,
составлять таблицу;
объяснять появления
объединения художниковпередвижников
Тест / контрольно
проверочная работа
Тест / контрольно
проверочная работа
Тест / контрольно
проверочная работа
§1- 49
§1- 49
§1- 49