Похвальное слово книге

Остен М.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ Нижнетуринской гимназии
Открытый урок чтения в 7 классе.
Похвальное слово книге
Цель: обеспечить условия для развития читательской культуры учащихся.
Задачи: 1.расширение представлений учащихся об отношении выдающихся
людей к книге, чтению;
2.формирование умения выражать своё отношение к прочитанной
книге;
3.развитие творческих способностей учащихся (умение нестандартно
выражать своё отношение к книге).
Оборудование: на доске – тема урока, портреты писателей и критиковавторов слов о книгах и чтении.
На стендах – высказывания о книге:
 Величайшее сокровище – хорошая книга. (В.Г. Белинский).
 Для того чтобы повышать культуру, надо обращаться к книге.
(М.И. Калинин).
 Книга – учитель без платы и благодарности. (И. Навои).
 Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Д.Дидро).
 Без чтения нет настоящего образования. (А.И. Герцен).
 Всем хорошим я обязан книгам. (М. Горький).
На доске плакаты, призывающие к чтению. (Учащиеся заранее приняли
участие в конкурсе плакатов).
Ход урока:
1.Урок открывается музыкой (нежной, вызывающей раздумья).
Ученик читает стихотворение О. Лебёдушкиной «Фантастическое»
Шёл на Земле сто первый век,
И путь Земли был мудр и долог
И жил на свете человек,
Чудак, а проще – археолог.
И как-то под пластами лет,
Под массой всяких наслоений
Он странный отыскал предмет,
Изделье давних поколений.
Предмет был сделан из листков,
Сухих и жёлтых, словно осень,
Таких прозрачных, что легко
Сквозь них струилась неба просинь.
И археолог в тишине
С листков очистил пыль забвенья
И прочитал на желтизне:
«Я помню чудное мгновенье!..»
И вдруг постиг он, что окрест
Поёт и плещет мирозданье,
Что он всю жизнь несёт свой крест
Любви, надежды и страданья.
И археолог счастлив был,
Так счастлив, что и не заметил,
Как те листки рассыпал в пыль
Уж слишком современный ветер.
И запах лёгкий, как печаль,
Исчез в последнем дуновенье,
Но в сердце колокол звучал:
«Я помню чудное мгновенье!..»
УЧИТЕЛЬ: как вы поняли смысл стихотворения? О чём оно?
(Поэт выражает о том, что и через множество столетий слова, чувства и
мысли доходят до читателя. Искусство, в частности литература, способно
остановить мгновенье, запечатлеть прекрасное, заставить задуматься о жизни,
о своём внутреннем мире. А значит - оно способно сделать человека и
Землю лучше).
УЧИТЕЛЬ: и когда сбудется вечная мечта поэтов и писателей – и их
книги найдут своего читателя – в этот момент сбудется чудо –
соприкосновение душ людей, разделённых временем и пространством.
2. УЧИТЕЛЬ: вспомните – было ли у вас такое состояние духа от
встречи с книгой. Поделитесь своими открытиями. (Выступления
учащихся, короткие и лаконичные). Напоминаю, что культурный читатель
всегда помнит название книги и её автора.
3. УЧИТЕЛЬ: сегодня у нас в гостях литературные герои известных вам
произведений. Поприветствуем их в нашей гостиной. Попробуйте
угадать, кто это такие.
 Юный герой и его учительница. (Инсценировка)
-Нет, так я не играю! Зачем вы мне подыгрываете? Это нечестно!
-Но я действительно не могу их достать. У меня пальцы какие-то
деревянные.
-Можете.
-Хорошо, хорошо, я буду стараться.
Учительница начинает подталкивать монету к пальцу.
-Что вы делаете?
-Я? А что я делаю?
-Зачем вы её подвинули?
-Да нет же, она тут и лежала.
-Вот это да! Учительница называется! Я своими собственными глазами
видел, что вы трогали монету. А вы говорите, что не трогали. Что я –
слепой? Маленький? Ну и ну! Учительница называется!
Ученики называют: «Уроки французского» В.Г. Распутина.
 Вася из рассказа А. Платонова «Корова».
Мальчик держит в руках тетрадь.
-В школе с утра начались проверочные испытания за первую четверть.
Нам задали сочинение на тему «Как я буду жить и работать, чтобы
принести пользу нашей Родине». И я написал: «Как я буду жить, я не знаю,
не задумался ещё. У нас была корова. Когда она жила, из неё ели молоко
мать, отец и я. Корова ещё пахала и возила кладь. Потом её сына продали
на мясо, его убили и съели. Корова стала мучиться, но скоро умерла от
поезда. Где корова и её сын-телок? Неизвестно, а всем было от них
хорошо. Корова отдала нам всё. Она была доброй. Я тоже хочу, чтобы
всем людям нашей Родины была от меня польза и хорошо, а мне пусть
меньше, потому что я помню нашу корову и не забуду .»
Ученики называют: «Корова» А. Платонова.
 Оксана из «Ночи перед Рождеством» Н.В. Гоголя.
Девушка смотрит в зеркало, не может налюбоваться.
-Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? Лгут люди, я совсем
не хороша. Разве брови мои чёрные и очи мои так хороши, что уже им
равных нет на свете? Что тут хорошего в этом вздёрнутом кверху носе? И
в щеках? И в губах? Будто хороши мои чёрные косы? Я вижу теперь, что я
совсем не хороша! (Отодвигает подальше зеркало, любуется). Нет, хороша
я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женой!
Как будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует
меня насмерть.
Ученики называют: «Ночь перед Рождеством» Н.В. Гоголя.
 Левша из сказа Н.С. Лескова «Левша».
- И пошли англичане меня водить и всё показывать. И металлические
фабрики, и мыльно-пильные заводы. И все хозяйственные порядки их мне
понравились, особенно насчёт рабочего содержания. Работник у них
постоянно в сытости, одет не в обрывках, обут в толстые щиглеты, чтобы
ноги нигде не напороть. Работает не с бойлом, а с обучением и имеет себе
понятия. Перед каждым висит долбица умножения, а под рукой
стирабельная дощечка: всё что который мастер делает, - на долбицу
смотрит и с понятием сверяет, а потом на дощечке пишети в аккурат
сводит: что на цифирях, то и на деле. Но больше меня занимало, как
новые ружья делают. Англичане меня уговаривали остаться. Да я ответил:
«Спору нет, что мы в науках не зашлись, но только своему отечеству
верно преданные».
4.УЧИТЕЛЬ: ребята, вас окружает множество книг. Немудрено
забыть имена героев, сюжет, эпизоды. А впоследствии забывается и
сама книга с её мудрыми и добрыми мыслями. И уходит от вас всё то,
чем с вами поделились писатели и поэты. Словом, - пропадает труд
писательский. Как сделать, чтобы книга стала вашим душевным и
духовным достоянием, чтобы не растеряли вы опыт, полученный при
встрече с великими произведениями? Попробуем составить памятку
для читателя.
Ученики вместе с учителем составляют и записывают памятку.
1. Читай не торопясь.
2. Запоминай даты, имена, события.
3. Делай себя участником всех событий.
4. Ставь вопросы, ищи на них ответы.
5. Обсуждай с товарищами прочитанное.
6. Делай выводы о смысле книги.
7. Обращай внимание на язык произведения и авторское отношение к
изображённому. И т.д.
5. УЧИТЕЛЬ: А.С. Пушкин говорил, что «следовать за мыслями
писателя – самая занимательная наука». А академик Д.С. Лихачёв
считал, что «у каждого человека должны быть любимые
произведения, к которым мы обращаемся неоднократно…»
Следующая часть нашего урока «С любимыми не расставайтесь…»
Есть и вас такие книги. Расскажите о них.
3-4 ученика рассказывают о любимых книгах.
6.Творческая часть урока. Учащиеся пишут «Похвальное слово книге».
(Можно в стихах).
Чтение сочинений.
7.Итоги урока.
Чтение стихотворения М. Луконина.
Раскройте вы книгу мою,
Раскройте её для полёта!
Развяжите ей жёсткие крылья,
Разглядите её как звезду.
Если бы знали вы, как летать ей охота,
Без вас она скована в книжном ряду.
Юноши, гляньте, - виски у меня поседели.
Девушки, вы не обернётесь теперь на меня.
Раскройте же книгу – в ней годы, мечтания, цели.
Себя вы узнаете в отблеске каждого дня.
В смехе вашем, в ваших надеждах,
В вашей работе – я повторяюсь.
От ваших дыханий кровь закипает в крови,
С вами в дороге я времени не покоряюсь.
Я покоряюсь в ваших признаньях в любви.
Да, это не книга, а я. Не стихи это – сердцебиенье.
С вами я молод.
Вижу небо, слушаю землю, вдыхаю траву.
Рядом с вами боевое моё поколенье,
Вместе с вами
И я бесконечно живу!
Звучит песня «Прекрасное далёко».