Тема: Составляем устное сочинение с опорой на пирамиду Цель

Тема: Составляем устное сочинение с опорой на
пирамиду
Цель:
 учить составлять устное сочинение с опорой на пирамиду;
 совершенствовать речевую культуру учащихся;
 обогащать словарный запас;
 развивать творческое воображение, наблюдательность, память;
 формировать интерес к изучению русского языка;
 воспитывать трепетное отношение к братьям нашим меньшим.
ХОД УРОКА
І.Организационный момент
ІІ. Актуализация опорных знаний
1.Словарная разминка
Назвать теплые слова, пушистые слова.
2.Речевая разминка
Скороговорка
Кошка Крошка на окошке
Кашу кушала по крошке.
Чистоговорка
Мышонку шепчет мышь:
-Ты все шуршишь,не спишь,
Мышонок отвечает мыши:
Шуршать я буду тише
3.Калиграфическая минутка
ккк Кк
Ко от те ен но ок котенок
ІІІ. Мотивация учебной деятельности
1.Работа над загадкой
Что за зверь со мной играет:
Не мычит,не ржет,не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках коготки;
Глазкизеленые,
В
–сабельки точенные. (Котенок)
-Какие слова помогли разгадать загадку
-У кого дома есть котенок?
Какой он?(С мячиком)
2.Прослушивание сказки Александра Введенского
«Сказка о четырёх котятах и четырёх ребятах»
Стояла у речки, под горкой хатёнка.
В ней кошка жила и четыре котёнка.
Был первый котёнок совсем ещё крошкой.
Кошка его называла Ермошкой.
Сёмкой звался котёнок другой.
Маленький хвостик держал он дугой.
У третьего братца, котёнка Петрушки,
Лихо торчали пушистые ушки.
Кусался и дрался, как глупый щенок,
Фомка – четвёртый, кошачий сынок.
Однажды сготовила кошка обед:
Зажарила восемь куриных котлет,
Спекла для ребяток слоёный пирог,
Купила им сливочный сладкий сырок.
Чистою скатертью столик накрыла,
Взглянула, вздохнула и проговорила:
«А может быть, мало будет для деток
Сырка, пирога и куриных котлеток?
Пойду я на рынок, на рынке достану
Для милых котят густую сметану»
Берёт она с полки пузатый горшочек,
Кладёт его в плотный плетёный мешочек.
В карман опускает большой кошелёк.
Но дверь забывает закрыть на замок.
Стоит возле речки пустая хатёнка,
В лесу заигрались четыре котёнка.
Вдруг из высоких кустов барбариса
Вылезла тихо противная крыса.
Воздух понюхав, махнула хвостом
И осторожно взглянула на дом.
В доме ни скрипа, ни звука, ни вздоха.
«Это неплохо!» -решает пройдоха.
Свистнула крыса визгливо, пронзительно –
Два раза коротко, три - продолжительно .
Даже в лесу, за болотной трясиной,
Крысы услышали посвист крысиный.
Ожили мигом лесные тропинки,
Всюду мелькают крысиные спинки
Листья сухие чуть слышно шуршат,
Крысы торопятся, крысы спешат.
Кошка сметану купила и вот
Быстро домой по тропинке идёт
К дому подводит лесная дорожка.
Что же увидела бедная кошка?
Дюжину крыс, бандитов хвостатых,
Дюжину крыс и обеда остаток.
Подходит к концу воровская пирушка.
Крикнула кошка: « На помощь, Петрушка!
Сёмка на помощь! На помощь Ермошка!
Фомка, на помощь!» - крикнула кошка.
И вдруг из-за леса выходит отряд,
Выходит отряд не котят, а ребят.
Первый с винтовкой, с танком другой,
С длинной шашкой третий герой.
Четвёртый горохом стреляет из пушки
По крысам, сидящим в кошачьей избушке.
В атаку бросается храбрый отряд.
Враги отступают, пищат и дрожат.
Свистнули крысы визгливо, пронзительно –
Три раза коротко, два – продолжительно.
И побежала крысиная стая,
В поле хвостами следы заметая.
Кошка не знает какую награду
Дать за спасенье лихому отряду.
Не ожидая кошачьих наград,
С гордой песней уходит отряд.
Всласть наигрались в песочке сыночки
И прибегают домой из лесочка.
Четверо славных весёлых котят
Проголодались обедать хотят.
Сделала мама им новый обед,
Снова зажарила восемь котлет.
Сделала новый слоённый пирог,
Сладкий, как сахар, дала им сырок.
Плотный плетёный раскрыла мешочек,
Достала с густою сметаной горшочек.
Ясные звёзды в небе зажглись,
Дети поели и спать улеглись.
Где-то в кустах соловьи засвистели.
Кошке не спится, лежит на постели.
Думает кошка: «Звала я котят,
А почему-то явился отряд!
Ах, почему, почему, почему?
Этого я никогда не пойму!»
Мы отгадаем загадку легко,
Кошке отгадку шепнём на ушко:
«Звали, наверное , этих ребят
Так же, как ваших пушистых котят:
Сёмка и Фомка, Петрушка, Ермашка.
Вы недогадливы милая кошка»
3.Анализ тематики теста.
V.Сообщение темы и цели урока
Сегодня у нас интересный урок. Мы будем играть в сочинение. А
поиграет с нами вот этот маленький котенок (Демонстракция рисунка)
VІ. Изучение нового материала
1. Вступительная беседа
Составлять сочинения - устные и письменные можно по-разному.
Лучше всего это делать самостоятельно, свободно высказывая свои мысли,
чувства, свое отношение к тому ,о чем говорится. Но можно составлять их
иначе - выполняя четкие правила о том, что за чем говорится и даже какие
слова использовать. Это как бы игра в сочинение, и вне интересно сыграть.
Общие правила не лишают вас свободы выбора.
Но можно составлять их иначе — выполняя чёткие правила о том, что
за чем говорить и даже какие слова использовать. Это как бы игра в
сочинение, и в неё интересно сыграть. Общие правила не лишают вас
свободы выбора.
Игра-сочинение «Пирамида» состоит из семи строчек. Прочитайте, что
должно быть в каждой из них (с. 117).
1)-------------имя героя (человек предмет, животное, растение)
2)-------------2 слова — описание героя
3)-------------3 слова — описание места события
4)-------------4 слова — о том, что произошло
5)-------------5 слов — о первом событии
6)-------------6 слов — о втором событии
7)-------------7 слов — о том, чем закончилось
Далее пирамиду нужно заполнить.
2.Анализ пирамиды, предлагаемой в упражнении 228 (с. 116-117)
1) Котёнок.
2) Маленький, пушистый.
3)Двор, будка, дерево.
4)Мячик, играть, покатиться, будка.
5)Выглянуть,собака, залаять, броситься, дерево.
6)Влезать, высоко, испугаться, вцепиться, мяукать, помощь.
7)Мальчик, увидеть, собака, котёнок, дерево, влезть, снять.
3.Работа в парах (стр. 117, упр. 229)
Составьте небольшой рассказ, соблюдая последовательность, указанную в пирамиде из упр. 228. Обязательно используйте данные в пирамиде
слова — можете изменять их форму (покатиться — покатился и т. п.),
менять их местами. При составлении предложений используйте и другие
слова. Имейте в ввиду,что можно пофантазировать,можно составить
неодинаковые
рассказы.Например,точно
известно
кто
играл
с
мячиком?Бросалась ли собака на котенкаили только лопала?Откуда появился
мальчик?
4.Физкультминутка
Лежебока рыжий кот (Встают за партой.)
Отлежал себе живот, (Потягиваются.)
Встал и выгнул спину в мост, (Сгибаются.)
Распушил красивый хвост,(Прогибаются.)
Мягко лапками пошел, (Изображают кота.)
Тихо песенку завел(Садятся за парты.)
5. Физкультминутка для глаз –Кот Леопольд
VІ.Закрепление изученного материала
1.Сравнительный анализ нескольких сочинений - батл
Дети читают свои сочинения перед классом.
-Похожи ли сочинения, как близнецы, или среди них есть те, которые чем-то
отличаются от других?
-Чей рассказ вам понравился больше? Обоснуйте свой выбор.
2.Оценка работы в парах смайликами.
VІІ. Итог урока
-Чему научились на сегодняшнем уроке?
-Что необычного в сочинении с опорой на пирамиду?
-Чем такая работа вам понравилась (не понравилась)?
-Какие преимущества даёт такое сочинение?
Составление сенкана «Котенок»
VІІІ. Домашнее задание
с.118, упражнение 230