Бал литературных героев 10-11 классы Литературно-музыкальная композиция

10-11 классы
Литературно-музыкальная композиция
(урок - инсценирование по литературе)
Бал литературных героев
Васичкина Наталия Петровна,
учитель русского языка и литературы,
специализированная школа №40, г.Мариуполь
В рамках урока литературы есть возможность наиболее целесообразно
использовать элементы театрализации, так как литература и театр – два вида искусства,
общим для которых является слово. Привлечение театрализованных сцен на уроки
литературы является одним из важных аспектов реализации межпредметных связей,
которые способствуют формированию мировоззрения учащихся, их эстетическому
развитию. Основная задача этих уроков – развитие таких качеств, как память, образное
мышление, речь. Именно в театрализации возможна апробация школьниками
накопленных литературоведческих знаний, а также выражение эмоционального
восприятия. Будучи однажды сыгранной, игра останется в памяти как некое творчество,
как ценность. Театрализация охватывает разные художественные аспекты: выбор
репертуара, сценическую речь, сценическое движение, создание сценариев, изготовление
костюмов, декораций, реквизита, рисунок, живопись и т. д. Тем самым создаются
благоприятные условия для формирования эстетических ценностей (чувство красоты).
Наша литературная композиция дает возможность вспомнить прекрасные строки
произведений не только русской, но и мировой классики: А.С.Пушкина («Евгений
Онегин»), М.Ю.Лермонтова(«Герой нашего времени»), Л.Н.Толстого («Война и мир»),
Н.В.Гоголя(«Ревизор»),
А.С.Грибоедова
(«Горе
от
ума»),
А.Н.Островского
(«Бесприданница»), И.С.Тургенева («Отцы и дети»), А.Грина («Алые паруса»),
М.А.Булгакова («Мастер и Маргарита»), А.П.Чехова («Вишнёвый сад»), В.Шекспира
(«Ромео и Джульетта», «Гамлет»), Ж.Б.Мольера («Мещанин во дворянстве»), И.В.Гёте
(«Фауст»), Ф.Стендаля («Красное и чёрное»). В предложенной нами композиции мы
постарались объединить стихи, звучащие на сцене, конкурсы, отрывки из прозаических и
драматических произведений одной темой: бал.
Группы - 5 сцен (по 4-6 человек).
Для бала – 15 пар.
Ведущие: хозяин бала, хозяйка бала, распорядитель бала.
Музыка: вальсы, классическая музыка, песни «Вальс при свечах», «Маленький принц»,
«Вам и не снилось» и др.
Оформление: декорации бальной залы, свечи, фанты и ящик для голосования, веера и
альбомы (у каждой девушки), подборка стихотворений, эпиграмм, афоризмов (у юношей),
предметы для конкурсов, призы.
Подготовка: по основным программным произведениям (мы инсценировали отрывки из
произведений В.Шекспира «Ромео и Джульетта», Н.В.Гоголя «Ревизор», Л.Н.Толстого
«Война и мир», А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита»), которые достались той или иной группе, учащиеся составляют сценарий
выбранных отрывков и проводят большую работу по подготовке своего
театрализованного выступления. Составляется контракт, условия которого сценические
группы обязуются выполнить в определённые сроки.
1
Контракт





для группы учащихся________класса в составе________человек
Обязуемся в срок до ____________ представить в письменной форме
версию проекта по литературе (инсценирование) с указанием:
Автор произведения, название_________________________________
Сцена______________________________________________________
Жанр, манера исполнения_____________________________________
Исполнители ролей (актёры):
Имя героя
Типаж
Актёр
Постановочная группа:
Должность
Режиссёр
Сценарист
Оператор
Костюмер
Декоратор
Ф.И.
Подпись
Выступление назначается на _____________________(дата)
Продюсер (учитель)_____________________________
Этапы мероприятия:
1. Вступление
2. Представление участников (пары с афоризмами)
3. Представление сцен (инсценирование)
4. Конкурсная программа
5. Финал бала (голосование)
6. Заключение
Ход мероприятия:
1. Вступление (все возле сцены, приветствуют друг друга, обсуждают светские
новости)
Распорядитель:
- Почти все съехались, и здесь нам будет тесно,
Прошу вас в залу, господа!
Музыка _________________________________
Слова учителя.
Музыка _________________________________
Хозяйка бала:
- И снова зеркала нам отражают время:
Старинный особняк, на лестницах ковры…
Гусар уже одет, он ставит ногу в стремя,
Мы мчимся с ним на бал, бал золотой поры.
2
Хозяин бала:
-Блестящий полонез играют музыканты,
И веет колдовством от чудной их игры.
Нам дарит красоту и новые таланты,
Сзывает в этот зал бал золотой поры,
Хозяйка бала:
-Пусть не вернуть уже той прелести невинной,
Но прошлые года так сказочно щедры…
И снова позовет нас в особняк старинный
И пригласит на вальс бал золотой поры.
Распорядитель:
-Милостивые государыни и милостивые государи!
-Позвольте пригласить вас на бал литературных героев!
Вальс _________________________________
2. Представление участников (герои произносят крылатые выражения из своих
произведений, выходя на середину зала на фоне вальса).
Распорядитель, хозяйка и хозяин бала (по очереди):
-Его сиятельство господин Чацкий и Госпожа Софья Фамусова - герои комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума»!
-Его превосходительство герой романа А.С.Пушкина Евгений Онегин с Татьяной
Лариной!
-Непревзойдённый Иван Александрович Хлестаков с дамой сердца Марьей Антоновной –
герои комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»!
-Юные Ромео и Джульетта – герои бессмертной трагедии В.Шекспира!
-Его превосходительство Григорий Печорин с княжной Мери – герои романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»!
-Герои пьесы А.Н.Островского «Бесприданница» Лариса Дмитриевна Огудалова и Сергей
Сергеевич Паратов!
-Господа Мастер и Маргарита! Герои романа М.А.Булгакова.
-Его сиятельство князь Андрей Болконский с графиней Натальей Ростовой - герои романа
Л.Н.Толстого «Война и мир»!
- Господа Пётр Трофимов и Анна Раневская – герои пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад»!
-Его сиятельство господин Журден с дамой сердца маркизой Дорименой – герои комедии
Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»!
-Доктор Фауст собственной персоной с милой Маргаритой – герои трагедии И.В.Гёте
«Фауст»!
-Его превосходительство Евгений Васильевич Базаров с госпожой Анной Сергеевной
Одинцовой – герои романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»!
-Романтичные герои феерии А.Грина «Алые паруса» Ассоль и Грэй!
-Датский принц Гамлет с прекрасной Офелией – герои трагедии В.Шекспира!
-Господин Жюльен Сорель с обворожительной маркизой Матильдой де Ла Моль – герои
романа Ф.Стендаля «Красное и чёрное»!
Вальс________________________________
3. Представление сцен (инсценирование)
Хозяин бала:
-Друзья! Сегодня вы приглашены в модный в литературный салон, чтобы послушать
музыку, почитать стихи, потанцевать и поиграть в модные в те времена игры.
Хозяйка бала:
-Одно из любимых занятий на балах – разыгрывание «живых картин». Сейчас перед вами
оживут герои разных эпох.
3
Распорядитель:
-Вашему вниманию сцены из представленных произведений. Сцену представляет
режиссёр постановки. (Шекспир, Гоголь, Пушкин, Толстой, Островский, Булгаков).
Музыка____________________________________
4. Конкурсная программа.
Распорядитель:
-Бал в самом разгаре, господа. Пора поиграть в модные на балах игры.
Конкурс №1 (после инсценирования отрывков из произведений Шекспира и Гоголя).
Хозяйка бала:
-Каждая барышня 19 века имела альбом. Помещали в них пожелания, любовные
признания, эпиграммы на гостей, забавные рисунки.
Хозяин бала:
-Вот что написал Пушкин в альбом знакомой барышни:
-Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись,
День веселья, верь, настанет.
Распорядитель:
-У каждой девушки на нашем балу тоже есть альбом барышни, в который юноши
записали стихи и пожелания. Все альбомы прошли конкурсный отбор. Были отмечены
лучшие пожелания и афоризмы:
1.__________________________(альбом_________________________)
2.__________________________(альбом_________________________)
3.__________________________(альбом_________________________)
Приглашаем победителей на сцену. Конкурс усложняется. Приз получит пара, в которой
юноша наиболее выразительно прочитает стихотворение из альбома своей барышне.
Музыка_______________________________
Конкурс №2 (после инсценирования отрывков из произведений Толстого и Островского).
Хозяин бала:
-Особое значение для дамы имел веер. В умелых руках он умел разговаривать. Дама без
веера чувствовала себя, как кавалер без шпаги.
Хозяйка бала:
-Язык веера вам продемонстрируют участницы бала. А вы попробуйте его расшифровать.
Отвечают юноши (по правилу поднятой руки) За правильный ответ – приз.
Музыка_______________________________
«Вы мне безразличны» - закрыть веер.
«Я Вас люблю» - указать закрытым веером на сердце (веер в правой руке).
«Я Вас не люблю» - закрытым веером делается движение в сторону.
«Ты мой идеал» - дотронуться открытым веером до губ и до сердца.
«Будьте осторожны, за нами следят»- открытым веером дотронуться до левого уха.
«Прощай» - закрытый веер повесить на правую руку.
(Выступление последней группы - инсценирование по Булгакову)
5. Финал
Конкурс №3
Распорядитель:
-Бал подходит к завершению. Поучаствуйте в конкурсном отборе лучшей группы
выступающих. Призовых мест – три, поэтому с веера выберите три полоски по авторам
представленных произведений и опустите в соответствующие коробки для голосования по
местам: 1, 2, 3. Жюри определит победителей.
Музыка______________________________
4
Хозяйка бала:
-Дорогие гости нашего бала литературных героев, мы прощаемся с вами, но не
литературные герои, которые всегда ждут встречи с нами на страницах любимых книг!
Конкурс №4
Хозяин бала:
-Звучит прощальный вальс! Кавалеры приглашают дам. Участвуют все, лучшая пара
получает приз.
Вальс________________________________
6. Заключение
Слова жюри и учителя.
Музыка_______________________________
Уроки выгодно отличаются, если учитель владеет театральными приемами
организации педагогической деятельности. Умению организовать работу на уроке
помогают социоигровые приемы, которые предлагает учителям театральная педагогика. И
тогда в инсценировании и режиссуре урока появляется групповая работа, которая дает
возможность участвовать всем детям в разных позициях: смена лидерства, смена ролевых
функций «учитель–ученик».
Уроки с элементами театрализации, ролевыми играми и другими методами
театральной педагогики положительно воспринимаются учениками и их родителями.
Нельзя не заметить рост интереса у школьников к всемирной истории, культуре,
искусству. Ребенку гораздо интереснее комбинировать полученные знания, переводить их
в образы, сочетать с художественным вымыслом. Так у подростка формируется новая
психология – творца, созидателя. Такое состояние импонирует ему, поскольку в этом
возрасте человек стремится стать взрослым, самостоятельным и самоутвердиться.
5