РП_История России_7_ПискуноваИА

РЕКОМЕНДОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
методическим советом школы
Директор школы
__________ Е.И. Медведева
Приказ № 152
от 27 августа 2015 г.
Протокол № 1
от 26 августа 2015 г.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бабушкинская средняя школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории России
для 7 класса
(Базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год
Учитель –
Пискунова Ида Алексеевна
с. им. Бабушкина, 2015
1
Пояснительная записка
к рабочей программе по Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (7 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по
истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г.
Косулиной. - М.: Просвещение, 2009. . Программа разработана на основе:
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу
Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089).
УМК:
- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.:
Просвещение, 2007.
- А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая
тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
- Настенные исторические карты
- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.
2. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.
3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей
гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и
приумножать культурные достижения своей страны.
Нормы оценки знаний и умений обучающихся:
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в
письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе.
Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в
конкретных случаях.
При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме
программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной
деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с
заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
2
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для оценки «5», но допускает 1 – 2
ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2
недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;
2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;
3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – XVIII вв.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI
в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях
Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.
Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты.
Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил
Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения
с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока,
Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения
к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского
рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и
местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.
Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор
Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь.
Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и
русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей
с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние
летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко.
Симон Ушаков. Парсуна.
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
3
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство
мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская
битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление
абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение
дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук.
Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном
искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории
страны.
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль
гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и
привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России
казахских земель.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения
второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной
барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной
Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное
искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.
М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература
и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса
«История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение
обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней
школы. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов. Тематическое планирование
составлено в соответствии со структурой учебника.
В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий,
социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих
событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых,
представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры
торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять
описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты
и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть
характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического
развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые
перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство,
всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое
развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о
причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины
Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем
самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью
4
подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка,
взаимопроверка, контрольные срезы.
Учебно-тематическое планирование курса истории
«История России с конца XVI до конца XVIII вв.».
7 класс
Базовый уровень
№
п/п
1.
Тема урока/Количество часов
Вводное занятие
Основные понятия
Умения, навыки
История,
первоисточники
Осознание цели своей
работы, определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Уметь доказывать и
опровергать, чтение
исторических карт.
Определение причинно –
следственных связей
Самостоятельная
проверка получаемого
результата.
Форма контроля
Тема 1. Россия на рубеже
XVI-XVII в. /4 часа
2.
Внутренняя и внешняя политика
Бориса Годунова
Опричнина,
3-4.
Смута .
Смута, интервенция,
5.
Окончание Смутного времени
народное ополчение,
интервенция, Земский
собор, самозванчество
беседа
Ответы на вопросы,
творческое задание
Тест
Тема 2. Россия в XVII в. /10
часов
6
Новые явления в экономике
7
Основные сословия российского
общества
8
Политическое развитие страны
9
Власть и церковь: церковный
раскол
10
Народные движения
11
Внешняя политика
мелкотоварное
хозяйство,
мануфактура,
промышленники,
предприниматели,
всероссийский рынок,
промышленник,
наемный труд
Феодалы, дворянство,
боярство,
местничество,
барщина, оброк, белые
слободы,
владельческие
крестьяне,
черносошные
крестьяне
Стан, волость,
воевода,
самодержавие,
крепостничество
Церковь, патриарх,
старообрядчество,
раскол, протопоп.
5
Составление плана по
тексту и его запись
Оценивать свою работу и
деятельность
одноклассников
Развернутый
вопрос
Определение причинно –
следственных,
межпредметных связей
Исторический
диктант
Установление
межпредметных связей,
выслушивать и
объективно оценивать
другого.
Установление
межпредметных связей,
умение доказывать и
опровергать
Выписка нужных
материалов из текста
Письменное
задание
Беседа
12
Образование и культура в XVII
веке
13
Сословный быт. Обычаи и нравы
14
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Россия в XVII
веке» Наш край в 17 веке.
Сатира,
биографическая
повесть, бытовой и
портретный жанр,
«московское
барокко».
Парча, тафта,
отопление избы «почерному», изразцы.
Составление
хронологических таблиц,
соотнесение года, века,
тысячелетия и эры.
Составление плана по
тексту и его запись
Тест
Установление
межпредметных связей,
умение доказывать и
опровергать
Дискуссия, тест
Составление
хронологических таблиц
Беседа
Правильное применение
счета лет, соотнесение
года, века, тысячелетия и
эры.
Чтение исторической
карты, соотнесение года,
века, тысячелетия и эры.
Уметь вести дискуссию,
диалог, участие в
дискуссии
Письменное
задание
Тема 3. Россия в первой
четверти XVIII в. /11часов
15
Предпосылки петровских
преобразований
16
Петр I. Россия на рубеже веков
17
Северная война 1700-1721 гг.
1819
Реформы Петра I
20
Экономика России в первой
четверти XVIII в.
21
Народные движения первой
четверти XVIII в.
2223
Изменения в культуре и быту в
первой четверти XVIII в. /2 ч.
24
Изменения в культуре и быту в
первой четверти XVIII в. /1 ч.
25
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Россия при Петре
I»
Реформа, регентство,
модернизация, полки
«иноземного строя»
Гвардия
Коллегия, ранг,
«регулярные
граждане», «подлые
граждане»,
аристократия.
Протекционизм,
меркантилизм,
приписные крестьяне,
посессионные
крестьяне, подушная
подать, ремесленные
цехи, валюта, ярмарка,
торговый устав
Казаки, старообрядцы,
«прелестные
грамоты», «работные
люди», отходники
Канты, гаврюра,
ассамблеи,
клавикорды.
Канты, гравюра,
ассамблеи,
клавикорды.
Тест
Устный опрос
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Выписка нужных
материалов из текста,
чтение исторической
карты
Составление плана по
тексту и его запись
беседа
Составление плана по
тексту и его запись
Устный опрос
Оценивание своей работы
и деятельность
одноклассников
Контрольная работа
Составление
характеристик
исторических деятелей
Беседа
Устный опрос
Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.
/4 часа
2627.
Дворцовые перевороты
28
Внутренняя политика в 1725-1762
гг.
Фаворит, кондиции,
верховники, регент,
дворцовые
перевороты
Абсолютизм, откуп,
подряд, гайдамаки.
29
Внешняя политика в 1725-1762 гг.
Жуз, коалиция
6
Уметь доказывать и
опровергать, чтение
исторических карт.
Формулировать
проблемные вопросы
Устный опрос
Тема 5. Россия в 1762-1800 гг.
/10 часов
30
Внутренняя политика Екатерины2
31
Крестьянская война под
предводительством Е.И. Пугачева
32
Экономическое развитие России
во второй половине XVIII в.
3334
Внешняя политика Екатерины II
35
Россия при Павле I
36
Наука и образование
37
Художественная культура
38
Быт и обычаи
39
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Россия в 1725-1800
гг. Наш край в 18 веке.
Итоговое занятие
40
Каторга, монополия,
секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание,
привилегии
Самоуправление,
«прелестные
грамоты»,
«пугачевщина»,
бурлаки
Крестьяне-отходники,
общество, займ,
ассигнации, капитал
Нейтралитет,
коалиция,
суверенитет, эскадра,
буферное государство
«Разжалованная
грамота», фаворит,
опала.
Обсерватория,
академическая
экспедиция, водоход,
ритор, мортира,
регион
Стиль, барокко,
классицизм.
Колядки
Организовывать
деятельность в парах,
уметь вести диалог
Письменное
задание
Оценивание своей работы
и деятельность
одноклассников
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Установление
межпредметных связей
Дискуссия
Формулировать
проблемные вопросы
Устный опрос
Выписка нужных
материалов из текста,
установление
межпредметных связей.
Беседа
Составлять сложный план
Беседа
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Оценивание своей работы
и деятельность
одноклассников
Оценивание своей работы
и деятельность
одноклассников
Письменное
задание
Контрольная работа
Самостоятельная
работа
Материалы для текущего и итогового контроля по дисциплине
Вариант №1
1.Барщинное хозяйство характеризуется:
а) натуральным хозяйством;
б) товарным производством;
в) личной зависимостью крестьянина;
2. В отличии от Запада в России на мануфактурах применялся труд:
а) батраков;
б) наемных и крепостных рабочих;
в) крепостных крестьян;
3. Экономическое развитие России сдерживалось:
а) развитием товарного производства;
б) система крепостного права;
в) специализацией районов по выработке продукции;
7
4. С какими государствами не имела Россия ни военных, ни политических конфликтов:
а) с Китаем;
б) со Швецией;
в) с Голландией;
5.К нововведению Петровской эпохи можно отнести:
а) создание Русской письменности ;
б) празднование Нового года;
в) введение начального образования для низших слоев;
6. Знаменитая Полтавская битва произошла:
а) 1705 год; б) 1707 год; в) 1709 год;
7.Царевна Софья в борьбе за престол опиралась на:
а) казачество;
б) стрельцов;
в) гвардию;
8.Цель Великого посольства:
а) найти союзников предстоящей войне против Швеции;
б) заключить мирный договор с Польшей;
в) познакомиться с западными странами;
9.В результате Северной войны Россия:
а) завоевала выход в Балтийское море;
б) потеряла свою независимость;
в) лишилась части своей Северной территории;
10.Новое летоисчисление в России было введено:
а) 1699 год; б) 1702 год; в) 1700 год;
11.Решающая сила при определении политики в эпоху дворцовых переворотов:
а) стрелецкое войско;
б) гвардия;
в) Семеновский и Преображенский полки;
12.Создатель первой паровой машины:
а) В.Беринг; б) А. Нартов; в) И. Ползунов;
13.Санкт – Петербург был основан:
а) 1703 год; б) 1700 год; в) 1701 год;
14.Коалиция – это
а) союз;
б) соглашение;
в) правило;
15.Знаменитое морское сражение в период Северной войны:
а) Гангутское;
б) Азовское;
в) Балтийское;
16.Барщина – это
а ) форма платежа зависимого крестьянина помещику деньгами или продуктами
б) работы в господском хозяйстве;
б) форма платежа, состоящая из пушнины;
17.При вступлении на престол Елизавета Петровна:
а) провозгласила возвращение к порядкам своего отца;
б) отменила смертную казнь;
в) объявила о расширении права привилегий дворянства;
18.Кондиции – это
а) правила;
б) законы;
в) условия;
8
Вариант №2
1.Ремесло - это
а) мелкое производство промышленных изделий на заказ;
б) производство, где применяется техника;
в) промысловое производство;
2.Основная причина городских восстаний 17 века:
а) дальнейшее закрепощение крестьян;
б) ухудшение положения населения из – за введения косвенных налогов;
в) недовольство церковной реформой;
3.Парсуна – это название:
а) архитектурного стиля;
б) живописного портретного изображения;
в) артиллерийского орудия;
4. Разоренное состоянии России в начале 17 века связано:
а) с прекращением династии Рюриковичей;
б) с опричниной Ивана Грозного;
в) со Смутным временем;
5. Первыми в России стали возникать мануфактуры в области:
а) сукноделия;
б) черной металлургии;
в) судостроения:
6. Большая часть историков считают Петра 1:
а) «губителем русской культуры»
б) реформатором;
в) антихристом;
7.Отставание России от европейских стран объяснялось:
а) отсутствием у России выхода к морю;
б) наличием крепостного права;
в) наличием огромной территории;
8. Северная война приходится на период:
а) 1699 – 1720 год;
б) 1700 – 1721 год;
в) 1701- 1721 год;
9. В первую очередь Петр 1 преобразовал:
а) промышленность;
б) армию и флот;
в) мануфактуры;
10. Нововведение Петра 1:
а) русские люди стали грамотными и образованными;
б) появились первые публичные библиотеки;
в) бритье бород;
11.Гвардия использовалась для:
а) личной охраны императора;
б) охраны приграничных земель;
в) организации военных экспедиций в другие страны;
12.Инициатором открытия Московского университета является:
а) Е.Р. Дашкова;
б) М. В. Ломоносов;
в) В. И. Татищев;
13. Эпоха «дворцовых переворотов» длилась:
9
а) 25 лет; б) 37 лет; в) 15 лет;
14.Казаки – это
а) военное население Дона; Яика; Терека;
б) ремесленно – торговое население городов;
в) служащие государственных учреждений;
15.Оброк – это
а) форма платежа зависимого крестьянина феодалу;
б) работы в господском хозяйстве;
в) форма платежа, состоящая из пушнины;
16.Взятие крепости Измаил произошло:
а) в 1783 году; б) В 1770 ГОДУ; в) 1790 году;
17.Первым высшим учебным заведением в России был:
а) Московский университет;
б) государственная школа при Заиконоспасском монастыре;
в) Славяно – Греко – Латинское училище (академия);
18.Самой распространенной формой получения образования в 17 веке в России было:
а) обучение в университетах;
б) обучение в государственных школах;
в) домашнее обучение;
Литература
-Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до конца XVIII в.- М.,
Просвещение, 2005год
Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.
4. Ресурсное обеспечение.
4.1 Основная литература.
 История России IX-XVI века: программы для общеобразовательных школ. - «Дрофа», 2011
 УМК ДЛЯ 7 КЛАССА:
 Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVI- XVIII веков. – М.: Просвещение,
2012
 Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России XVI- XVIII веков.
4.2 Дополнительная литература:
4.3 Медиаресурсы «Мир знаний»: http://www.mirznaniy.com
 Серия видеохрестоматий «Ожившая история» Часть 2, 3: История России XVI- XVIII веков
(ООО «Мир знаний», Самара, 2010)
 Электронное пособие «История России XVI- XVIII веков» (ООО «Мир знаний», Самара,
2010)
 Электронное пособие «История России в документах» (ООО «Мир знаний», Самара, 2010)
10