литературе. - Гимназия №14

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИИ
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 14 управления, экономики и права»
660078, г. Красноярск, пер. Медицинский, 27, тел./факс 8(391)261-27-73, Luep@rambler.ru, Luep@mail.ru
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
_____________
Когут И. Ю.
СОГЛАСОВАНО
Зам, директора по УВР
________________
Аносова Т.В,
УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии №14
______________ Шуляк Н.В
Пр, № от« » 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литерат уре в 10 Б классе
(наименование учебного к урса, предмета, дисциплины модуля)
( Ф . И . О . уч и т е л я - р а з р а б о т ч и к а )
Количество часов: 105
Год реализации: 2015-2016
Сатяева И. А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа:
Рабочая образовательная программа по литературе определяет инвариантную (обязательную) часть учебного
курса литература, а также последовательность изучения учебного материала и его структуру.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального Государственного стандарта,
- Программы для общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Литература. Авторы-составители С.А.
Зинин, В.А. Чалмаев. Москва, «Русское слово», 2009 год.
- Учебника для общеобразовательных учреждений Литература 19 века. 10 класс. В двух частях. В.И. Сахаров,
С.А. Зинин. Москва, «Русское слово», 2009 год.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение
художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Место предмета в учебном плане гимназии:
Предмет «Литература» изучается в 10 классе как часть обязательного предмета инвариантной части учебного
плана в 10-11 классах.
В 10-11 классах – линейный курс на историко-литературной основе.
Рабочая образовательная программа составлена на основе учебного плана гимназии на 2011-2012 учебный год
из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год (34 учебных недели).
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание учебного предмета представлено изучением разделов: «Из русской литературы 18 века», «Из
русской литературы 19 века».
УМК

Литература 19 века 10 класс. В.И. Сахаров
С.А. Зинин,
учреждений в 2 частях, Москва, «Русское слово», 2007 год
Учебник для общеобразовательных

Поурочные разработки по литературе 10 класс, Н.В. Егорова, И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова.
Москва «ВАКО» 2007 год.
Содержание обучения (учебно-тематическое планирование)
№
разделы
Количество часов
1
Из литературы первой половины 19 века.
16
2
Из русской литературы второй половины
19 века
86
Период изучения
Календарно-тематическое планирование.
Литература 10 класс.
Программа по литературе, авторы-составители С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.
102 часа в год, 3 часа в неделю
Раздел
(часов),
Подраздел
ы (авторы)
1
полугодие
Введение –
1 час
Из
литератур
ы первой
половины
19 века.
А.С.
Пушкин –
4 часф
№
урока
Даты
Примечан
ие
1.
«Прекрасное начало…» ( к истории русской литературы ХIX века. )
Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы 19 века (свобода,
духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в
поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с
социальной несправедливостью и угнетением человека).
Художественные открытия русских писателей-классиков. Обзор
русской литературы первой половины 19 века.
Россия первой половины 19 века. Классицизм, сентиментализм,
романтизм. Зарождение реализма. Национальное самоопределение
русской литературы.
Учебник
(вступител
ьная
статья)
2.
А.С. Пушкин.
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство
пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого
бытия (сущность поэтического творчества, свобода художника,
тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение
пушкинской поэзии.
«Воспоминания в Царском селе», «Деревня»
Опорные понятия: философская лирика, поэма как
лироэпический жанр.
А.С. Пушкин
Романтическая лирика. «Погасло дневное светило», «Подражание
Корану» (И путник усталый на Бога роптал), «Демон». Трагизм
мировосприятия и его преодоление. Традиции Жуковского и
Батюшкова в пушкинской поэзии.
А.С. Пушкин
Тема поэта и поэзии. «Пророк», «Поэт», «Поэту», «Осень»,
«Разговор книгопродавца с поэтом» . Философская лирика.
«Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я
посетил», «Отцы-пустынники и жены непорочны».
наиз. стихя по
выбору учся
3.
4.
5.
М.Ю.
Лермонтов
– 4 часа
Тема
6.
7.
А.С. Пушкин
Эволюция темы свободы и рабства в творчестве Пушкина.
«Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из
Пиндемонти».
Историческая и «частная» темы в поэме Пушкина «Медный
всадник». Конфликт между интересами личности и государства в
пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в
авторской концепции истории.
М.Ю. Лермонтов
Основные темы и мотивы лирики. Темы родины, поэта и поэзии,
любви, мотив одиночества в лирике поэта. «Нет, я не Байрон, я
другой» Романтизм и реализм в творчестве поэта.
М.Ю. Лермонтов
Молитва как жанр в лирике Лермонтова. «Молитва». Глубина и
проникновенность духовной лирики поэта.
Опорные понятия: духовная лирика
Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. «Я не унижусь
пред тобою». Мотивы одиночества, неразделенной любви.
наиз. по
выбору
учащихся
12.
М.Ю. Лермонтов
Глубина философской проблематики и драматизм звучания. «Как
часто, пестрою толпою окружен». Мечта о гармоничном и
прекрасном «Выхожу один я на дорогу»
Тема жизни и смерти. «Валерик», «Сон», «Завещание». Мотив
невостребованности высокого поэтического дара. Образ поэтапророка в лирике Лермонтова и Пушкина
М.Ю. Лермонтов
Поэма «Демон». Особенность богоборческой темы в творчестве
Лермонтова. Романтический колорит, образно-эмоциональная
насыщенность. Перекличка основных мотивов Демона« с лирикой
поэта. Традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии
Опорные понятия: романтическая поэма
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести». Повесть “Невский проспект". Тема
одиночества и затерянности «маленького человека» в большом
городе. Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях»
Гоголя. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления
абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение
трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория
Н.В. Гоголь
Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности.
Обучение анализу эпизода.
Тема Петербурга в творчестве Пушкина и Гоголя.
Н.В. Гоголь Повесть «Нос».
Урок
развития
речи
Р.р.
Литератур
а второй
половины
19 века.
2ч
13.
Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя(2 ч).
14.
15.
Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя(2 ч).
Социально-политическая ситуация в России второй половины 19
века. «Крестьянский вопрос». Разногласия между либеральным и
революционно-демократическим крылом русского общества.
Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее
обращенность к реалиям современной жизни. Развитие
реалистических традиций в прозе Тургенева, Гончарова, Толстого,
Чехова и др. «Некрасовское » и «элитарное» направления в поэзии,
условность их размежевания. Расцвет русского национального
театра (драматургия Островского и Чехова). Новые типы героев и
различные концепции обновления российской жизни (проза
Чернышевского, Достоевского, Леского и др.). Вклад русской
литературы в отечественную и мировую культуру.
А.Н.
Островски
й–
6 +2 часа
16.
А.Н. Островский
8.
9.
Н.В.
Гоголь –
3+2 часов
10.
11.
Традиции русской драматургии в творчестве Островского
(Фонвизин, Грибоедов, Гоголь). «Отец русского театра».
17.
18.
А.Н. Островский
Драма «Гроза». Изображение «затерянного мира» города
Калинова в драме. Изображение “жестоких нравов” “темного
царства”. Роль второстепенных и внесценических персонажей.
Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика
жанра.
Опорные понятия: драма, драматический конфликт. семейнобытовая коллизия, речевой жест
А.Н. Островский Драма «Гроза».
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной
жизни. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины.
19.
А.Н. Островский Драма «Гроза».
Наизусть
монолог по
выбору
Урок
развития
речи
22.
Внутренний конфликт Катерины. Трагедия совести и ее разрешение
в пьесе.
Пьеса в русской критике. Н. А. Добролюбов “Луч света в темном
царстве”, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев
А.Н. Островский
Пьеса «Свои люди - сочтемся». Быт и нравы замоскворечного
купечества. Конфликт между «младшими и старшими», властными
и подневольными как основа социально-психологической
проблематики комедии.
А.Н. Островский
Пьеса «Свои люди - сочтемся». Большов, Подхалюзин и Тишка три стадии накопления «первоначального капитала». Речь и ее
характерологическая функция.
Сочинение по творчеству А.Н. Островского.
Р.р.
23.
Сочинение по творчеству А.Н. Островского.
И.А.
Гончаров –
5+ 1 час
24.
И.А. Гончаров
Роман «Обломов». История создания и особенности композиции
романа.
Опорные понятия: обобщение в литературе, образная
типизация, символика детали.
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
Образ Обломова в романе. Быт и бытие Ильи Ильича Обломова.
Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с
другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.)
Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа.
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
«Что такое обломовщина?» Образ Захара и его роль в
характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение
главы «Сон Обломова». Отражение в судьбе Обломова глубинных
сдвигов русской жизни.
20.
21.
25.
26.
27.
Урок
развития
речи
И.С.
Тургенев
7 + 2час
28.
И.А. Гончаров
Роман «Обломов» в русской критике (Добролюбов, Писарев,
Дружинин ). Тургенев и Толстой о романе. Онегин и Печорин как
литературные предшественники Обломова
29.
Письменная работа по роману «Обломов».
30.
И.С. Тургенев
31.
Цикл «Записки охотника» (2-3рассказа). Яркость и многообразие
народных типов. Внутренняя красота и духовная мощь русского
человека как центральная тема цикла.
И.С. Тургенев
32.
33.
Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в
романе проблематики эпохи. Противостояние двух поколений
русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского
повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственнофилософские истоки.
Опорные понятия: социально-психологический роман, принцип
«тайной психологии» в изображении внутреннего мира героя.
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские
истоки. Базаров и Аркадий.
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых.
Сам чт.
«Бесприда
нница»,
«Волки и
овцы»
Сам чт.
Роман
«Обыкнове
нная
история»
Сам чт.
Романы
«Рудин»,
«Дворянск
ое гнездо»
34.
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Урок
развития
речи
Р.р.
37.
Любовная линия в романе, ее место в общей проблематике
произведения.
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Философские итоги романа, смысл его названия.
Русская критика о романе и его герое (статьи Писарева, Страхова,
Антоновича)
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Стихотворения в прозе, их место в творчестве писателя: «Порог»,
«Памяти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. Художественная
выразительность, лаконизм и философская насыщенность
тургеневских миниатюр. Отражение русского национального
самосознания в тематике и образах стихотворений.
Сочинение по творчеству И.С. Тургенева
38.
Сочинение по творчеству И.С. Тургенева
Н.Г.
Чернышев
ский-3час.
39.
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор)
Полемический отклик на роман «Отцы и дети». «Новые люди» и
теория «разумного эгоизма» как авторская концепция
переустройства России.
Опорные понятия: ложная интрига
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?»
Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте произведения.
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?»
Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа.
Опорные понятия: литературная утопия
35.
36.
40.
41.
Н.А.
Некрасов –
7 + 2час
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Н.А. Некрасов
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасовалирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея.
Лирический эпос как форма объективного изображения народной
жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской
лирике.
«В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается
сердце», «О погоде»
Опорные понятия: народность художественного творчества;
демократизация поэтического языка.
Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как
служение народу. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен
незлобивый
поэт»,
«Русскому
писателю»,
«Элегия»,
«Вчерашний день, часу в шестом…», «О Муза! я у двери
гроба…», «Поэт и гражданин» (наиз), «Пророк»
Тема любви в лирике Некрасова. «Мы с тобой бестолковые
люди...»(наиз), «Я не люблю иронии твоей…»(наиз), «Тройка»,
«Внимая ужасам войны»
Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы,
сюжет, композиция, жанровое своеобразие поэмы.
Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы
построения сюжета.
Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Представители помещичьей Руси в поэме. Образы ОболтаОболдуева, князя Утятина и др.
Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Стихия народной жизни и ее яркие представители: Яким Нагой,
Ермил Гирин, дед Савелий и др.
Н.А. Некрасов
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Наизусть
по выбору
наизусть
наизусть
Отрывок
наизусть
Сам чт.
Поэмы
Урок
развития
речи
Р.р.
49.
Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль
вставных сюжетов (легенды, притчи, рассказы).
Проблема счастья и ее решение в поэме. Образ Гриши
Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова
50.
Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова
Ф.И.
Тютчев – 3
часа
51.
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, философская глубина поэзии
и образная насыщенность. Природа, человек, Вселенная – главные
объекты
художественного
постижения.
Трагическое
противостояние человеческого «я» и стихийных сил природы.
Пантеизм как основа тютчевской философии природы.
Ф.И. Тютчев.
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...»,
«Цицерон», «Нам не дано предугадать…», «Природа –
сфинкс..», «Певучесть есть в морских волнах», «Еще земли
печален вид», «Полдень»
Опорные понятия: интеллектуальная лирика, лирический
фрагмент
Ф.И. Тютчев.
52.
53.
«Саша»,
«Дедушка»
Драматизм звучания любовной лирики. «Я встретил вас…», «О,
как убийственно мы любим...»
Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории.
«Умом Россию не понять…».
А.А. Фет –
3+2ч
54.
55.
56.
Урок
развития
речи
Р.Р.
Н.С.
Лесков 3+1 час
57.
А.А. Фет.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство
лирики. «Культ мгновения». Гармония человека и природы.
Звукопись. «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Я пришел к тебе с приветом», «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще
одно забывчивое слово…» и др.
Опорные понятия: мелодика стиха, лирический образпереживание
А.А. Фет. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое
богатство лирики
А.А. Фет
Красота и поэтичность любовного чувства. «На заре ты ее не
буди», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Еще майская ночь»
Сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
58.
59.
Сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
Н.С. Лесков.
Повесть «Очарованный странник». Стремление Н. Лескова к
созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и
национальный колорит. «Очарованность» героя, его богатырство,
духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение
святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском
национальном характере. Сказовый характер повествования,
стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»
Опорные понятия: литературный сказ, жанр путешествия
60.
Н.С.
Лесков.
Повесть
«Очарованный
странник».
Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость
и стремление к подвигам.
Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Сказовый
характер повествования, стилистическая и языковая яркость
61.
Сам чт.
«Тупейный
художник»
«Запечатле
нный
ангел»,
«Леди
Макбет
Мценского
уезда»
«Очарованного странника»
Урок
развития
речи
М.Е.
СалтыковЩедрин 5+1час
62.
Письменная работа по прозе Лескова
63.
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города» (обзор). Обличение деспотизма,
невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая
летопись истории Российского государства. Собирательные образы
градоначальников и “глуповцев”.
64.
65.
66.
67.
Урок
развития
речи
–
2+1 час
68.
69.
М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»
Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти.
Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры СалтыковаЩедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм.
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в
творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем
государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в
сказках. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в
человеке. Приемы сатирического воссоздания действительности в
щедринских рассказах. Соотношение авторского идеала и
действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина. «Медведь на
воеводстве». Сатирическое осмысление проблем государственной
власти, помещичьих нравов, народного сознания.
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Богатырь»
Опорные понятия: сатирическая литературная сказка, гротеск,
авторская ирония.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь». Развенчание обывательской психологии,
рабского начала в человеке.
Письменная работа по прозе Щедрина.
А.К. Толстой.
«Средь шумного бала», «Слеза дрожит в твоем ревнивом
взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет»,«Прозрачных
облаков спокойное движенье» Исповедальность и лирическая
проникновенность поэзии. Романтический колорит интимной
лирики, отражение в ней идеальных устремлений художника.
Радость слияния человек с природой как основной мотив
«пейзажной» лирики поэта.
70.
Урок
развития
речи
Л.Н.
Толстой –
12+2 час
учебник
71.
72.
«Г А.К. Толстой осударь ты наш батюшка…», «История
государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и др.
Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Обращение
к историческому песенному фольклору и политической сатире.
Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историческая
песня.
Письменная работа по лирике А.К. Толстого
Л.Н. Толстой
Жизнь и творчество великого художника-мыслителя.
Роман-эпопея «Война и мир». История создания Жанровое
своеобразие романа: масштабность изображения исторических
событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных
линий. Художественно-философское осмысление сущности войны в
романе, противопоставление мертвенности светских отношений
«диалектике души2 любимых героев автора. Этапы духовного
самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова,
сложность и противоречивость жизненного пути героев.
Теория литературы: роман-эпопея, «диалектика души», историко-
учебник
Сам чт.
«Орелмеценат»«
Вяленая
вобла»,
«Либерал»
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Урок
развития
речи
Ф.М.
Достоевски
й- 6+2 час
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
философская концепция.
Л.Н. Толстой
1т1ч Система образов в романе и нравственная концепция
Толстого, его критерии оценки личности. Изображение светского
общества.
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
“Мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и
Болконских. 1т1ч
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и
Пьера Безухова. Психологизм прозы Толстого. Приемы
изображения душевного мира героев (“диалектики души”). 2 том
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Проблема
истинного и ложного героизма (кампания 1805-1807 года). Военные
эпизоды в романе. Шенграбенское 2 ч и Аустерлицкое сражения 3
часть. 1том
Сам чт.
«Севастопо
льские
рассказы»,
«Казаки»,
роман
«Анна
Каренина»
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.
Роль эпилога.
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Изображение Отечественной войны 1812 г. Начало «общей жизни»:
война за Отечество.
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
“Мысль народная” в романе. Картины партизанской войны,
значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении
Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина.
Л.Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».
Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”.
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» (2 часа)
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в зеркале
идеологического романа. Образ Петербурга и средства его
воссоздания.
Опорные
понятия:
идеологический
роман,
герой-идея,
полифония, герои-«двойники»
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание».
Мир “униженных и оскорбленных”. Бунт личности против законов
социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание».
Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его
“двойники” (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в
решении философской проблематики романа.
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание».
Раскольников и «вечная Сонечка».
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание».
Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Сны героя как
Сам чт.
Романы
«Идиот»,
«Братья
Карамазов
ы»
90.
Урок
развития
речи
Р.Р.
91.
А.П. Чехов
-5+2 час
93.
92.
94.
98.
99.
Сочинение по творчеству А.П. Чехова
96.
97.
Обобщающ
ий урок - 1
час
Обобщающ
ий урок - 1
час
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
А.П. Чехов
Понятия «быт» и «бытие» в прозе Чехова. Образы «футлярных»
людей в рассказах и проблема «самостояния» человека в мире
жестокости и пошлости. Лаконизм детали, психологический анализ
как отличительные черты чеховской прозы.
«Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч»
Рассказы: «Студент», «Дама с собачкой»
А.П. Чехов Комедия «Вишневый сад». Новаторство Чеховадраматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в
комедии. Лирическое и драматическое начала в пьесе.
Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого,
настоящего и будущего России в пьесе.
Система образов. Раневская и Гаев как представители уходящего в
прошлое усадебного быта.
Опорные понятия: бессюжетное действие, лирическая комедия,
символическая деталь.
А.П. Чехов Комедия «Вишневый сад».
Образ Лопахина. Пети Трофимова и Ани. Тип героя -"недотепы".
Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).
А.П. Чехов Комедия «Вишневый сад».
Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности
чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие
жанра. Неоднозначность авторской позиции.
Сочинение по творчеству А.П. Чехова
95.
Урок
развития
речи
Р.р.
средство его внутреннего самораскрытия Нравственнофилософский смысл преступления и наказания Раскольникова.
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание».
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции.
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
100. Обобщение изученного материала по прозе первой половины 19
века..
101. Обобщение изученного материала по лирике первой половины 19
века..
102. Обобщение изученного материала по прозе второй половины 19
века
103. Обобщение изученного материала по лирике второй половины 19
века..
104. Итоговое обобщающее повторение изученного материала за курс 10
класса.
105. Итоговое обобщающее повторение изученного материала за курс 10
класса.
График контрольных письменных работ в 10 классе.
№ урока
5
13, 14
22,23
29
тема
Сочинение по творчеству А.С.Пушкина
Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя.
Сочинение по творчеству А.Н. Островского.
Письменная работа по роману «Обломов».
Дата
(четверть/полугодие)
I четверть
I четверть
I четверть
II четверть
37,38
49,50
Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова
II четверть
II четверть
57,58
Сочинение по поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
III четверть
62
Письменная работа по прозе Лескова
III четверть
68
Письменная работа по прозе Щедрина.
III четверть
71
Письменная работа по лирике А.К. Толстого
III четверть
83,84
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
IV четверть
91,92
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление
и наказание»
Сочинение по творчеству А.П. Чехова
IV четверть
98,99
IV четверть