Рассмотрено» ... «Утверждено»

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ / Гаврилова Л.А../
ФИО
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ «Гимназия № 96»
_________/ Клочкова Е.А. /
«Утверждено»
Руководитель
МОУ
«Гимназия № 96»
_____________ / Бузюкин С. А.
/
Протокол № __________ от
«___»____________2014 г.
«____»________2014г.
Приказ № _______ от
«___»___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОУ «Гимназия №96»
наименование ОУ
Гаврилова Людмила Анатольевна, высшая категория
Ф.И.О., категория
литература, 7 А
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________
2014-2015 учебный год
I. Пояснительная записка
Статус документа
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку;
учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой
словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).
Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на
уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных
жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории
создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков
в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая
проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений
для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.
II. Требования к подготовке учащихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
III. Учебно-тематическое планирование
по литературе
Классы 7 А
Учитель Гаврилова Людмила Анатольевна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых сочинений и творческих работ 5; уроков внеклассного чтения 7.
Административных контрольных уроков 2.
Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования, федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И. Беленького, 7-е
издание, М. Просвещение 2008.
Количество обязательных письменных работ по четвертям на уроках литературы
Четверть
I
II
Сочинения и творческие работы
1
1
Уроки внеклассного чтения
1
3
2
1
III
1
2
IV
5
7
Год
Учебники:
1. Литература. 7 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /под ред. Г. И. Беленького. - 7-е изд., испр. - М.: Мнемозина,
2008.
Дополнительная литература
1.Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А.,
Литература в 7 классе. Урок за уроком. – М. ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
2. Кутузов А.Г., Гутов А.Г., Колосс Л.В. Как войти в мир литературы. 7 кл.: Методическое пособие.- М.: Издательский дом «Дрофа», 2007.
3. Еремина О. А. Поурочное планирование по литературе. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.
Коровина и др. М.: Просвещение, 2007.
IV. Календарно-тематическое планирование по литературе
в 7А классе на 2014-2015 учебный год
№
№п/
п
I
чет
.
1
2
3
Тема урока
Тип
изучен.
Введение. (2 ч.)
Пространство
и нового
время в литературе.
Роды
и
виды изучен.
(жанры) литературы. нового
М. Ю. Лермонтов. изучен.
нового
(3 ч.)
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
Цели
дать понятие о
хронотопе в
литературном
произведении
дать понятие о
родах и видах
литературы
дать
представление
об
исторической
эпохе Ивана
Метод
Межпред.
связи
беседа
история
беседа
история
урокконкурс
история
Формы
организац
ии уч.
деятельн.
фронтальн
ая
работа,
лекция
групповая
фронтальн
ая
Виды
контроля
Домашнее
задание
Даты
проведе
ния
фронталь
н.
конспект статьи
1 неделя
индивиду
альн.
анализ 1 части
поэмы «Песня
про царя…»
анализ 2 части
2 неделя
индивиду
альн.
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
4
5
Сюжет
поэмы. творч.
Фольклорная основа работа
«Песни…» Поэма об
историческом
прошлом
Руси.
Картины быта XVI
века
в
поэме.
Соответствие
исторической
действительности.
Близость
к
произведениям
устного народного
творчества.
Бой на Москве-реке: повтор
честь
против
бесчестия,
человеческое
достоинство против
произвола
и
деспотизма. Оценка
персонажей
с
позиций
народа
(гусляры).
Язык
Грозного;
познакомить с
эпическими и
лирическими
чертами
произведения
и их
художественно
й ролью
учить
беседа
формулироват
ь
мысли,
логически
выстраивать
учить
осознавать
своё
место в цепи
поколений;
познакомить с
фольклорными
традициями в
русской
литературе
беседа
история
индивидуа
льная
индивиду
альн.
анализ 3 части
история
групповая
индивид.
цветовые
ассоциации на
третью часть
«Песни…»
3 неделя
6
7
8
9
поэмы.
Позиция
автора в поэме.
А.К. Толстой. ( 2 ч.)
А.К.
Толстой.
Баллада
«Василий
Шибанов».
Предательство
и
преданность.
Духовная
сила
Василия Шибанова и
купца Калашникова.
Образ
Ивана
Грозного
у
М.Ю.Лермонтова и
А.К. Толстого.
Внеклассное
чтение. А.К.
Толстой.
Исторический роман
«Князь
Серебряный».
Н.В. Гоголь. ( 8 ч.)
Н.В. Гоголь. Работа
над
повестью
«Тарас
Бульба».
Повесть
«Тарас
Бульба».
Тарас Бульба, Остап
и
Андрий:
характеристика
героев.
Образ
изучен.
нового
дать
анализ
представление
о жанре
баллады; учить
сопоставлению
идей
произведений
и их образов
история
индивидуа
льная,
групповая
индивиду
альн.
ответить на
вопросы
изучен.
нового
совершенствов
ать понятие о
жанре романа
беседа
коммент
.чтение
история
фронтальн
ая
словарная
работа
индивид
4 неделя
изучен.
нового
заинтересовать
личностью
писателя
выразит.
чтение
беседа
история
индивидуа
льная,
фронтальн
ая
фронталь
н.
подготовить
индивидуальное
сообщение о
Н.В.Гоголе,
вспомнить по
читатель
скому дневнику
«Тарас Бульба»
анализ 1 главы
изучен.
нового
дать понятие
«повесть»,
обучать
репродуктивно
чтение
анализ
история
фронтальн
ая
словарная
работа
фронталь
н
рассказать о
забавных,
печальных,
торжественных
5 неделя
10
11
12
13
14
матери.
Антитеза.
Картины
степи:
эмоциональность,
приподнятость
описания,
гиперболизация.
му
высказыванию
Образ
Запорожской изучен.
Сечи, ее нравы и нового
обычаи.
Боевое
товарищество козаков.
дать понятие
«эпический
герой»,
воспитание
патриотизма
учить
сравнивать,
писать
цитатный план
урокконцерт
история
творческая
индивиду
альн
составить план
характеристики
Тараса
чтение
беседа
история
индивидуа
льн
фронталь
н.
написать
цитатный план
показать
особенности
сознания
запорожцев
и средства его
изображения
показать
влияние УНТ
на
литературное
произведение
коммент
чтение
беседа
история
фронтальн
ая
фронтал
рассказать о
смерти Тараса и
его сыновей
коммент
чтение
беседа
история
фронтальн
ая
словарная
работа
фронтал
составить план
цитатный на
образ Тараса
совершенствов
ать навыки
характеристик
и
беседа
история
фронтальн
ая
Сопоставление
Остапа и Андрия.
Психологические
мотивы
предательства
Андрия.
Куренной атаман
Остап Бульбенко.
Совещание Козаков.
Речь Тараса о
товариществе.
изучен.
нового
Второй бой под
Дубной. Героизм и
самоотверженность
Тараса
и
его
товарищейзапорожцев.
Гибель Тараса. Тарас
Бульба
–
герой
повести
Н.
В.
Гоголя.
изуч.
нового
изучен.
нового
изучен.
нового
эпизодах
фронтал
устный рассказ
«Мой Тарас»
6 неделя
7 неделя
15
16
17
18
II
чет
Характеристика
литературного героя.
изучен.
Р/Р Подготовка к
нового
сочинению по
повести «Тарас
Бульба».
А. С. Пушкин. (5 ч.) изучен.
А.С. Пушкин. Поэма нового
«Полтава».
Песнь
первая.
Историческая основа
поэмы.
Песнь
вторая.
Образы
Марии,
Мазепы,
Кочубея.
Драматургия
и
лиризм
второй
песни.
Песнь
третья.
Композиция поэмы.
Богатство
стилей.
Особенности стиха
поэмы.
изучен.
нового
изучен
нового
Характеристика
изучен
главных
героев нового
литературных
героев
напомнить
понятие
«Характеристи
ка героя»;
совершенствов
ать умение по
составлению
плана
напомнить об
архитектурных
памятниках и
цели
посещения
города и
пригородов
Казани
дать понятие
«поэма»
проследить
эпические
и лирические
черты
проследить по
тексту
авторское
отношение
к героям,
русский уклад
жизни
проследить
настроение
беседа
история
словарная
работа
фронтал
сочинение в
жанре письма
заочная
история
экскурси
я,
коммен
чтение
индивид
работа со
«слабыми»
тематич.
ответить на
вопр. в тетр.
анализ
урокконкурс
история
индивидуа
ль
тематич
индивид.
ответить на
вопр. в тетр.
анализ
выраз.
чтение
библия
фронтальн
ая
словарная
работа
тематичес ответить на
кий
вопр. в тетр.
беседа
история
индивидуа
льная
тематичес ответить на
кий
вопр. в тетр.
8 неделя
9 неделя
10
неделя
19
20
21
22
23
поэмы. «Полтавский
бой». Мастерство в
изображении
Полтавской битвы,
прославление
мужества и отваги
русских
солдат.
Выражение чувства
любви к родине.
Сопоставление
полководцев.
Внеклассное
чтение.
А.С.
Пушкин.
Повести
Белкина. «Метель».
«Выстрел»,
«Станционный
смотритель»,
«Барышнякрестьянка».
Н.С. Лесков. ( 2 ч.)
Н.С.
Лесков.
«Человек на часах».
Дума
о
судьбе
России.
Понятие
долга и совести.
Внеклассное
чтение.Н.С. Лесков.
«Пугало», «Грабеж»,
«Зверь»,
«Штопальщик».
Тема Отчизны в
стихотворениях И.С.
автора
изучен.
нового
заинтересовать
личностью
писателя
лекция
история
групповая
тематичес ответить на
кий
вопр. в тетр.
изучен.
нового
дать понятие
«повесть»,
обучать
репродуктивно
му
высказыванию
Дать понятие
«эпический
герой»,
воспитание
патриотизма
учить
сравнивать,
беседа
история
фронтальн
ая
словарная
работа
тематичес отв. на вопросы
кий
в учебнике
беседа
история
фронтальн
ая
словарная
работа
тематичес отв. на вопросы
кий
в учебнике
беседа
история
работа по
группам
тематичес анализ
кий
стихотворений в
изучен
нового
изучен.
нового
11
неделя
12
неделя
24
25
26
Никитина «Русь» и
К.М.
Симонова
«Тарас Бульба».
«Художник – голос
своей эпохи».
И.С. Тургенев.(2 ч.)
И.С.
Тургенев:
страницы
биографии.
«Стихотворения
в
прозе»: «Щи»,
«Два богача», «Как
хороши, как свежи
были
розы…»,
«Воробей»,
«Памяти
Ю.П.
Вревской», «Русский
язык».
«Бирюк».
Нравственная основа
человеческих
взаимоотношений.
писать
цитатный план
прозе
И.С.Тургенева
изучен.
нового
рассказать о
темах
стихотворений
, о красоте и
богатстве
русского языка
беседа
история
работа по
группам
тематичес выучить
кий
наизусть
стихотв. в прозе
(на выбор)
изучен.
нового
дать понятие
«конфликт»,
выяснить
роль пейзажа в
рассказе
показать
мастерство в
изображении
жизни народа,
воспитывать
сочувствие
коммент
чтение,
беседа
история
чтение по
ролям,
индивидуа
льная
тематичес прочитать и
кий
составить план
«Железной
дороги»
коммент
чтение,
беседа
история жизни
народа в
царской
России
инсцениро
вание
отрывков
тематич.
Н.А.Некрасов.(4 ч.) изучен.
Н.А.Некрасов.
нового
«Железная дорога».
Картина
строительства
железной дороги.
Роль антитезы
осеннего пейзажа и
тяжелого труда
рабочих.
ответ. на вопр.
учебн.
13
неделя
27
28
29
30
31
Два взгляда на народ
(генерала и автора).
Два
мнения
на
стихотворение
«Железная дорога».
«Долюшка женская»
в стихах Некрасова.
«Орина,
мать
солдатская».
изучен.
нового
Внеклассное
чтение.
Поэма
«Мороз,
Красный
нос».
Скрытое
осуждение терпения
и покорности.
М.Е.
СалтыковЩедрин. ( 3 ч.)
М.Е.
СалтыковЩедрин.
«Сказки
для детей изрядного
возраста». «Повесть
о том, как один
мужик
двух
генералов
прокормил. Сатира,
гротеск, абсурд.
Особенности языка
«Повести…».
Нравственные
пороки
общества.
Паразитизм
генералов,
изучен.
нового
изучен.
нового
изучен.
нового
изучен.
нового
учить
сопоставлять
разные мнения
на одно
произведение
рассказать о
трудной доле
крестьянок в
царской
России
совершенствов
ать навыки
сопоставления
двух
поэтических
произведений
дать понятие
«гротеск»,
«сатирическая
сказка»,
заинтересовать
личностью
писателя, дать
понятие
«псевдоним»
беседа
русский язык
индивидуа
л
тематичес ответ. на вопр.
кий
учебн.
лекция,
беседа
русский язык
чтение по
ролям.
творческая
работа
фронталь
ный
составить
вопросы по
поэме «Мороз,
Красный нос»
беседа
история
фронтальн
ая
фронталь
ный
прочитать сказку
«Повесть о
том…»
беседа
история
фронтальн
ая
фронталь
н
отвечать на
вопросы
проследить за
использование
м
литературных
приёмов
анализ
история
интрига
групповая
индивиду
альн.
вспомнить по
читательскому
дневнику сказки
Щедрина
14
неделя
15
неделя
16
неделя
32
III
чет
33
34
35
трудолюбие
и
сметливость
мужиков. Осуждение
покорности
мужиков.
Творческая работа
«Природа
сатирического».
«Дикий помещик».
М.Е.
СалтыковЩедрин: страницы
биографии.
Роль
сатиры в обществе.
А.П. Чехов. ( 5 ч.)
А.П.
Чехов:
страницы
биографии.
«Хамелеон».
«Хамелеон» - живая
картина
нравов.
Осмеяние трусости и
угодничества.
Смысл
названия
рассказа. Принцип
«говорящих
фамилий». Юмор.
«На
мельнице».
Сходство и различие
образов
главных
героев в рассказах
И.С.
Тургенева
«Бирюк» и
А.П.
изучен.
нового
понятие
«автобиографи
ческая
повесть»
анализ
с историей
анализ
поступков
индивиду
альн.
отвечать на
вопросы
в тетради
изучен.
нового
понятие
«нравственное
становление»;
совершенствов
ать знания о
жанре рассказа
проследить за
самоанализом
и самооценкой
персонажа
беседа
по
вопрос.
с историей
словарная
работа,
анализ
поступков
индивиду
альный
отвечать на
вопросы
в тетради
беседа
с живописью
коллективн индивиду
ая, анализ
альный
поступков
отвечать на
вопросы
в тетради
с историей
словарная
работа,
моделиров
ание
проблемно
й ситуации
пересказать
фрагмент
рассказа
«Тоска»,
отвечать на
вопросы
изучен.
нового
изучен.
нового
совершенствов беседа
ать умения и
навыки
сопоставления
образов одного
произведения
индивиду
альный
17
неделя
18
неделя
36
37
38
39
Чехова
«На
мельнице».
«Тоска». Сходство и изучен.
различие
смеха нового
сказок
М.Е.
Салтыкова-Щедрина
и рассказов А.П.
Чехова.
Внеклассное
чтение.
«Репетитор»,
«Гриша»,
«Злоумышленник»,
«Маска».
Запечатленные
мгновения.
Страницы поэзии.
(3 ч.)
Ф.И.
Тютчев.
«Весенняя
гроза»,
«Песок сыпучий по
колени…», «тихой
ночью,
поздним
летом…»,
«Как
неожиданно
и
ярко…»
А.А.Фет. «Мотылек
мальчику», «Сосны»,
«Осенняя роза».
изучен.
нового
и разных
произведений
совершенствов
ать умения и
навыки
сопоставления
приема;
продолжать
анализировать
и параллельно
составлять
таблицу
оценка героев
и их поступков
учебника
беседа
с историей
психологи
ческий
рассказ,
словарная
работа,
составлени
е таблицы
индивиду
альный
пересказать
фрагменты
рассказов,
отвечать на
вопросы
учебника,
сделать
цветовые
ассоциации
беседа
с психологией
чтение
рассказа,
беседа по
вопросам,
словарная
работа
чтение
рассказа,
беседа по
вопросам
индивиду
альный
пересказать
фрагмент,
отвечать на
вопросы
учебника
индивиду
альный
выразительное
чтение
стихотворения,
анализ
чтение
рассказа,
беседа по
индивиду
альный
выразительное
чтение
стихотворения,
изучен.
нового
дать понятие:
беседа
говорящие
фамилии,
юмор, роль
художественно
й детали
с историей
изучен.
нового
Авторская
позиция,
наблюдение
с историей
беседа,
ролевое
чтение
19
неделя
20
неделя
40
41
42
43
44
над языком
персонажей.
Я.П.
Полонский. изучение анализ
«Дорога», «Зимний нового
лирического
путь».
стихотворения
Л.Н. Толстой. (5 ч.)
Л.Н.
Толстой:
страницы
биографии.
«Детство»,
«Отрочество»
автобиографические
произведения.
Особенность сюжета
повести.
Мир
Николеньки
Иртеньева.
Николенька и дети.
Главы из «Детства».
«Карл
Иваныч»,
«Охота», «Наталья
Савишна».
Мир
взрослых.
Отношения между и
взрослыми.
Главы
«Детство»,
«Ивины».
Переоценка
своих
поступков.
Главы
из
«Отрочества».
«Гроза»,
«Новый
вопросам
чтение
стихотво
рений,
беседа
индивид
уальное
сообщен
ие,
беседа
с живописью и
музыкой
изучение знакомство с
нового
героями,
первые
детские
впечатления
коммент
ированн
ое
чтение
изучение выяснить
нового
причины
поступков
героев; эпитет
изучение яркие
нового
представители:
бабушка,
изучение анализ
нового
эпического
произведения;
совершенствов
ать навыки по
определению
жанра
автобиографич
еской повести
анализ
чтение,
анализ,
беседа.
словарная
чтение
глав из
повести
«Детство»
индивиду
альный
с историей
групповая
работа
индивиду
альный
характеристика
действующих
лиц (инд.
задания).
сообщен
ия уч-ся,
анализ
с психологией
индивид
сообщен
ия уч-ся,
анализ
с психологией
словарная
работа,
анализ
сообщений
групповая
работа,
характерис
характеристика
действующих
лиц (групповые
задания).
характеристика
действующих
лиц (инд.
с психологией,
историей
индивиду
альный
индивид
выучить
наизусть
стихотв. на
выбор
характеристика
действующих
лиц (групповые
задания)
21
неделя
22
неделя
45
46
47
взгляд», «Старший
Цыганок,
брат».
Хорошее Дело.
Роль
переоценки
Вера в
ценностей
в
творческие
формировании
силы народа.
характера
и
нравственности.
Р/Р
Творческая повторен учить
использовать
работа:
«Письмо ие
цитаты (3-5
Николеньке
строчек)
Иртеньеву».
Ф.М. Достоевский. изучение познакомить
нового
учащихся с
( 6 ч.)
Ф.М. Достоевский:
основной
страницы
идеей романа
биографии.
«Братья
Фрагмент из романа
Карамазовы»;
«Братья
выяснить
Карамазовы»
причину
«Мальчики».
отрицательног
«Связался
со
о
школьниками».
взаимоотноше
ния мальчиков
к Илюше
«Надрыв в избе», изучение совершенствов
«На
чистом нового
ание умений
воздухе».
Семья
пообразного и
Снегиревых
–
проблемного
представители
анализа
«униженных
и
произведения
тики
героев по
составленн
ым планам
задания).
творческ
ая
работа
с психологией
характерис
тики
героев по
составленн
ым планам
индивид.
коммент
ированн
ое
чтение
с историей,
психологией
беседа
коллекти
вная,
индивиду
альная
работа
анализ
с историей
беседа
группова
я работа и
индивиду
альная
работа
подготовить
индивидуальное
сообщение о
творческой
биографии
Ф.М.Достоевско
го
пообразный
анализ героев
семьи
Снегиревых
23
неделя
дать портретную
характеристику
Коли
Красоткина
24
неделя
48
49
50
51
52
оскорбленных».
Трагедия Илюши.
«Жучка».
Коля
Красоткин и Алеша
Карамазов.
Поиск
человеческого
в
душе.
Работа
над
гордыней.
«У
Илюшиной
постельки»,
«Илюша».
Перерождение.
«Похороны
Илюшечки. Речь у
камня».
Нравственное
влияние
Алеши
Карамазова
на
мальчиков.
Р/Р Сочинение по
теме: «Как хороша
жизнь, когда чтонибудь
сделаешь
хорошее
и
правдивое!»
М. Горький ( 5 ч.)
М.
Горький:
страницы
биографии.
изучение показать
нового
переоценку
героем своих
поступков
коммент
. чтение,
беседа
с психологией
беседа по
вопросам
группова
я работа
оценить методы
и приемы
нравственного
влияния Алеши
Карамазова на
мальчиков
изучение формирование
нового
отношения к
событиям и
героям
рассказа
коммент
ированн
ое
чтение
с психологией
группова
я работа
самоанализ
поступков из
собственной
жизни через
анализ финала
изучение формирование
нового
отношения к
переоценке
поступков
героев и
собственных
поступков
развитие исследование
речи
темы
сочинения,
выявление его
основной
мысли.
изучение анализ
нового
эпического
произведения;
совершенствов
беседа
по
вопроса
м
с психологией
чтение и
обсуждени
е;
составлени
е
цитатного
плана
вступитель
ная беседа;
чтение и
обсуждени
е;
словарная
работа
коллективн
ая,
индивидуа
льная
индивиду
альная
работа
подготовиться к
рассказувоспоминанию
из собственной
жизни
индивиду
альная
индивидуальное
сообщение о
биографии
М.Горького
беседа по
рассказу
индивиду
альная
анализ
взаимоотношени
й героя с
бабушкой и
беседа,
с психологией
творческ
ая
самостоя
тельная
работа
работа
с психологией
над
статьёй
из
25
неделя
26
неделя
«Детство».
Автобиографическая
основа повести.
IV
чет
53
54
55
56
57
ать навыки по
определению
жанра
автобиографич
еской повести
Бабушка
и
дед. изучение выяснить
«Невыразимо
нового
причины
странная
жизнь».
поступков
История Цыганка.
героев;
повторить
понятие эпитет
История
Цыганка. изучение раскрыть
Пожар.
нового
образы ярких
представителе
й: бабушки,
Цыганка
учебник
а
Обучение
Алеши изучение учить
грамоте.
Судьба нового
использовать
мастера
Григория
цитаты (3-5
Ивановича.
строчек) для
аргументации
ответа
История жизни деда изучение совершенствов
и
бабушки. нового
ать навыки
«Свинцовые
проблемного
мерзости
русской
анализа
жизни».
Вера в творческие
силы народа.
изучение дать понятие о
Внеклассное
чтение.
В. А. нового
символе в
Солоухин.
«Закон
литературе
дедом
коммент
ированн
ое
чтение
с историей
беседа по
вопросам;
анализ
поступков
героев
индивиду
альная
портретная
характеристика
Цыганка и
бабушки
чтение и
обсужде
ние
с психологией
чтение и
обсуждени
е
индивиду
альная
чтение и
обсужде
ние
с психологией,
историей
беседа по
вопросам;
анализ
поступков
героев
индивиду
альная
анализ эпизодов
обучения Алеши
грамоте и
истории
Григория
Ивановича
анализ
взаимоотношени
й бабушки и
деда
чтение и
обсужде
ние
с историей
обсуждени
е
группова
я
анализ
произведений
В.А.Солоухина
«Закон набата»,
«Моченые
яблоки»
частичн
ый
анализ
с психологией
чтение,
обсуждени
е и анализ
группова
я
стихотворение
на выбор
наизусть
27
неделя
28
неделя
29
неделя
58
59
60
61
62
набата», «Моченые
яблоки».
С.П.Шевырев. (1 ч.) изучение сведения о
С.П.Шевырев.
нового
жизни и
«Звуки ((К.N.N.)»
литературной
деятельности
писателя
К.Г. Паустовский. изучение дать
нового
представление
(1 ч.)
К.Г.
Паустовский.
о
«Корзина с еловыми
литературном
шишками». «Исаак
очерке
Левитан»
(в
сокращении).
«Содружество муз» изучение показать
в стихах А.А. Блока, нового
синтез
К.Д.
Бальмонта, материал искусств в
К.М. Фофанова
а
поэзии
чтение и
анализ
с психологией
чтение и
обсуждени
е
индивиду
альный
подготовить
индивидуальное
сообщение о
биографии
писателя
привести
примеры из
литературы или
жизни, случаи о
вдохновении или
людях искусства
творческ
ая
работа
с музыкой и
живописью
индивиду
альная
чтение и
анализ
с живописью,
скульптурой,
музыкой,
архитектурой
чтение,
обсуждени
е,
сопоставле
ние разных
видов
искусства
беседа,
анализ
индивиду
альная
группова
я
подобрать в
поэзии 19-21
века стихи о
содружестве
муз, цветовая
или музыкальная
ассоциация
Ж.Б. Мольер. (3 ч.) изучение дать понятие о
Ж.Б.
Мольер. нового
жанре
Комедия «Мещанин
комедии,
во
дворянстве».
классицизме
Образ Журдена.
беседа
по теме
с психологией,
историей,
театром
беседа,
анализ,
словарная
работа
индивиду
альный
Создание
изучение дать понятие
комических
нового
«комическая
ситуаций.
Образы
ситуация»
учителей.
Сцены
пения и танцев.
чтение и
беседа
с психологией,
музыкой,
хореографией,
философией
беседа,
индивиду
выразитель альный
ное чтение
по ролям
Анализ
комических
эпизодов,
выразительное
чтение по ролям
II действия
комедии.
пообразный
анализ
представителей
дворянства и
мещанства
30
неделя
31
неделя
63
64
65
6667
Высмеивание
изучение пообразный и
псевдокультуры
нового
проблемный
дворянства. Образы
анализ
графа Доранта и
комедии
маркизы Доримены.
беседа
по
вопроса
м
с музыкой,
психологией
чтение и
анализ
индивиду
альный
И.А. Крылов. (1 ч.) изучение совершенствов
Комедия.
«Урок нового
ать навыки
дочкам». Сходство и
сопоставления
различие
в
героев разных
стремлениях героя
произведений
Мольера господина
Журдена и героинь
Крылова.
беседа
с театром
чтение
комедии,
анализ
индивиду
альный
изучение познакомить с
Р. Брэдбери. (1 ч.)
Р.
Брэдбери. нового
судьбой и
«Земляничное
творчеством
окошко».
Смысл
писателя
названия рассказа.
беседа
с
кинематографо
м
слово
учителя;
сопоставле
ние разных
видов
искусств
индивиду
альный
изучение совершенствов
Р. Бах. (3 ч.)
нового
ать знания о
Внеклассное
чтение.
Р. Бах.
философском
«Чайка по имени
жанре
Джонатан
прозаических
Ливингстон».
произведений
Философия прорыва
беседа
с философией
обсуждени
е
индивиду
альный
сопоставить
поступки
Журдена и
героинь
Крылова из
комедии «Урок
дочкам»
анализ рассказа
Р. Брэдбери.
«Земляничное
окошко»
32
неделя
чтение повести
Р. Баха «Чайка
по имени
Джонатан
Ливингстон»,
выписать
афоризмы
Выписать
афоризмы,
мудрые
изречения из
повести.
33
неделя
Подготовиться к
33-34
неделя
в
мире
повседневности.
Тема
самосовершенствова
ния личности и вера
в ее безграничные
возможности.
Р. Бах и А. де СентЭкзюпери.
Расширение
сознания.
написанию
сочинениюразмышлению
по повести
Р.Баха о
необходимости
духовного
развития,
составить план,
сделать рабочие
записи
Р/Р
Творческая развитие
работа:
«Что речи
человека
делает
ЧЕЛОВЕКОМ».
формирование
умения
письменно
выразить
мысль об идее
произведения
творческ с психологией
ая
самостоя
тельная
работа
коллективн индивиду
ая,
альная
индивидуа
льная
обобщен
ие
изученн
ого за
год
совершенствов
ание
читательских
умений и их
значение для
понимания
художественно
го
произведения
беседа,
с разными
виктори вилами
на,
искусства
выставка
цветовы
х
ассоциац
ий
запись
списка
книг для
летнего
чтения
68
Обобщение
изученного.
6970
индивиду
альный
подготовить
устное
сообщение о
любимом
произведении и
составить 3-4
вопроса по нему,
создать
цветовую
ассоциацию
любого типа
ведение
читательского
дневника летом
34
неделя
35
неделя