Литературное чтение Ермолина МК

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Н.Н.Носов «Федина задача»
ФИО (полностью) Ермолина Марина Константиновна
1.
Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3 городского округа город
Шарья Костромской области
2.
3.
Должность
учитель начальных классов
4.
Предмет
начальные классы
5.
Класс
6.
Тема и номер урока в теме Сатира или юмор? Николай Николаевич Носов «Федина задача»
7.
Базовый учебник Образовательная система «Школа 2100», Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение» 4 класс,
4
часть 2,Москва «Баллас» 2011
8.
Цель урока: формирование умения соотносить поступки героев литературных произведений со своими.
9. Задачи:
- обучающие дать представление о сатире и юморе, показать их назначение и отличия,
-развивающие развивать интерес к исследовательской деятельности;
развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
-воспитательные способствовать приближению случаев, описанных Носовым к жизненным,
Тип урока
открытие нового знания
10. Формы работы учащихся фронтальная, парная, групповая
12. Необходимое техническое оборудование
1) учебник «Литературное чтение» ч.2.4 класс, 2) компьютер, проектор, экран;
13.Структура и ход урока
Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Название
п/
Этап урока
используемых
п
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
ЭОР
1
2
1
Работа с текстом
до чтения
3
4
5
Сегодня на урок я принесла вам
иллюстрацию одного рассказа. Попробуйте
используя эту иллюстрацию определить как
называется рассказ, который мы будем с
вами читать и его автора. Чтобы вам было
легче на доске есть подсказки, только ими
нужно правильно воспользоваться.
Объясните свой выбор.
Мамина
задача
А.С.Пушкин
Федина
прогулка
М.М.Пришвин
Папина
ваза
Н.Н.Носов
Федина задача Н.Н.Носов
6
10 мин
Учащиеся выбирают автора и
название произведения
Давайте вспомним, о каких понятиях в
литературе вы прочитали дома.
Ответы на вопросы
Что такое сатира? По определению Носова
(неприятная правда, смягченная шуткой)
Кто такие сатирики? ( люди, которые
смягчают жизненные удары, чтобы нам не
было так уж больно)
Зачем нужна сатира и сатирики? Чем юмор
отличается от сатиры?
Всегда ли легко провести грань между ними
Какую «шпаргалку» предлагает Н.Носов на
случай затруднения?
Вспомним всё, о чем мы с вами говорили, и
попробуем задать вопрос, на который мы
должны будем дать ответ в конце урока.
Какой рассказ Носова «Федина задача»
юмористический или сатирический?.
2
Работа с тексом
во время чтения
Чтение вслух
Чтобы ответить на этот вопрос мы должны
познакомиться с этим рассказом.
Стр. 153 чтение до слов « Он отрегулировал
репродуктор, чтоб было погромче, и сел за
стол»
15 мин
ЭОР№2
Давайте спрогнозируем, что будет дальше.
Для этого проведем эксперимент. Для этого
нам потребуется…… задача и громкая
музыка. Что мы должны с вами будем
сделать? Решить задачу
Под громкую детскую музыку в
течении 5 минут дети пытаются
На мельницу доставили 450 мешков ржи, по решить задачу
80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6
кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько
понадобилось машин для перевозки всей
муки, если на каждой машине помещалось
по 3 тонны муки?
У кого получилось решить задачу? Почему?
Что можем предположить?
Дочитайте рассказ до конца самостоятельно
и проверьте свои предположения.
Над кем вы смеялись во время чтения? Над
Федей? Или над собой?
Проверьте себя, что вы делали, читая
рассказ, решали задачу или наслаждались
концертом?
Сколько мелодий прослушал Федя? 5
-
Чтение рассказа самостоятельно
3
Работа с текстом
после чтения
Расскажите, каким вам представляется Федя
Рыбкин, какой у него характер?
Учащиеся проговаривают
Можно ли сказать, что Федя- человек с
чувством юмора? Почему вы так думаете?
Учащиеся повторяют выполненное
Нравится ли вам Федя? Как относится автор
к своему герою? Почему вы так думаете?
Учащиеся проговаривают, что не
Много на свете детей похожих на Федю
Рыбкина? А среди вас есть? Можно ли
сказать, что Носов рассказывает о вредной
привычке?
Учащиеся делают вывод, почему
Вспомним вопрос, который мы задали в
начале урока? Можем ли ответить?
Мягкая сатира – не едкая, ироничная, а
добрая – ведь речь идет о детях.
ЭОР № 1
Рассказ о писателе Послушайте, что Носов
рассказывал о себе. Найдите ответ на вопрос,
почему он стал детским писателем?
« Когда я был маленьким, я очень любил
читать о дальних странах, удивительных
приключениях и необыкновенных людях, то
есть о людях взрослых, а не о малышах, с
которыми ничего интересного не
происходит. Потом, когда я сам сделался
взрослым, я часто вспоминал о минувшем
детстве и увидел, что и моя жизнь в те годы
следующий шаг.
задание
смогли сделать.
возникло затруднение
10 мин
была удивительно интересной. И мне
захотелось рассказать детям о них самих: о
том, какие они замечательные, интересные
люди, как они живут, о чем думают, какие в
их жизни бывают трудности, и вообще обо
всем, что с ними случается. И вот поэтому я
стал детским писателем»
Какие рассказы Носова вы читали? Почему
рассказы Н.Н.Носова не стареют и
интересны нам так же, как и раньше?
4
Рефлексия
Какую цель вы перед собой ставили?
-
3 мин
Удалось ли достичь цели?
Что узнали об авторе?
Что узнали о себе?
5
Домашнее
- По совету родителей прочитать рассказ
задание
Н.Н.Носова
2мин
Таблица 2
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
Тип, вид ресурса
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация, Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к
презентация, видеофрагменты, ЭОР
тест, модель и т.д.)
1
НОСОВ,
Тип: информационный
НИКОЛАЙ
Вид: мультимедийнй
Текст/Текст с иллюстрациями
http://www.schoolcollection.edu.ru/catalog/res/204afcbb-ab84-7dd8-2b17-
НИКОЛАЕВИЧ
e368d04753b8/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-
(N 34945)
3bee2d59520b&interface=teacher&class=45&subject=10
2
Образцы
Тип: информационный
музыкального
Вид: мультимедийный
фольклора
музыкальной
культуре
других
народов
в
Музыкальные отрывки
http://fcior.edu.ru/card/10389/obrazcy-muzykalnogofolklora-v-muzykalnoy-kulture-drugih-narodovprakticheskoe-zanyatie.html