1.2 требования к уровню освоения дисциплины

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Андросова Т.В.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И
КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Очная форма обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура
речи» разработан в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по
направлению Менеджмент.
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой филологии и
утвержден Учебно-методическим советом по экономическому профилю
(протокол № 2 от 20.10.2011г.) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и
права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной
формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,
содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к
уровню освоения программы.
Составитель: ст. преподаватель Андросова Т.В.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ .....................................................................
1.1
Цель и задачи изучения дисциплины ..................................................................
1.2
Требования к уровню освоения дисциплины ......................................................
1.3
Аудиторная работа ..............................................................................................
1.3.1 Лекции ..............................................................................................................
1.3.2 Практические занятия .......................................................................................
1.3.3 Интерактивные занятия………………………………………………………
1.4
Самостоятельная работа ......................................................................................
1.5
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ................................................
1.5.1 Перечень основной литературы .......................................................................
1.5.2 Перечень дополнительной литеры………………………………………….
1.5.3 Информационное обеспечение дисциплины ..................................................
2 МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………
3 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ.................................................................................................
3.1 План и содержание лекционных занятий………………………………………………
4 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ .............................................................................................
4.1 План и содержание семинарских занятий .................................................................
4.2 План и содержание интерактивных практических занятий ......................................
5 КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ………………………………………
5.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями………………………………………………………………………………
6 АТТЕСТАЦИЯ .............................................................................................................
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию………………………………
6.2 Практические задания……………………………………………………………………
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации……………………………………………..
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ......................................................
3
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Язык – важнейшее средство человеческого общения.
Коммуникация – необходимый элемент человеческого социума.
Понятие о языке как общественном явлении и знаковой системе.
Функции языка. Уровни языка. Взаимодействие единиц различных
уровней. Формы существования языка. Речь как реализация
возможностей языковой системы.
Литературный язык – основа культуры речи.
Понятие литературного языка, факторы возникновения. Устная и
письменная формы литературного языка. Основные аспекты устной и
письменной речи. Понятие языковой нормы и ее роль в становлении
и функционировании литературного языка. Функциональные стили и
их особенности. Виды норм современного русского литературного
языка. Книжная и разговорная речь. Нейтральные и стилистически
окрашенные языковые средства.
Нормативность литературного языка.
Диалектика и вариативность норм литературного языка. Нормы
произношения
и
ударения.
Морфологические
нормы.
Синтаксические нормы. Лексические нормы.
Самостоятельная работа «Нормативность литературного
языка».
Функциональные стили литературного языка.
Стиль как форма речевой адаптации к ситуации.
Научный стиль речи: цель, сфера функционирования, основная
форма речи, типичный вид речи, языковые средства выражения,
стилевые черты речи.
Публицистический стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
Официально-деловой стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
4
Разговорный стиль речи: цель, сфера функционирования,
основная форма речи, типичный вид речи, языковые средства
выражения, стилевые черты речи.
Стиль
художественной
литературы:
цель,
сфера
функционирования, основная форма речи, типичный вид речи,
языковые средства выражения, стилевые черты речи.
Особенности русской официально-деловой письменной речи.
Формирование русской официально-деловой письменной речи.
Интернациональные свойства русской официально-деловой
письменной речи. Типы документов. Правила оформления
документов. Унификация языка служебных документов. Языковые
формулы официальных документов. Язык и стиль организационнораспорядительных документов, коммерческой корреспонденции,
деловых писем. Реклама в деловой речи. Речевой этикет в документе.
Новые тенденции в практике русского делового письма.
Эффективность речевого общения. Основы культуры речи.
Основные единицы речевого общения (речевое событие, речевая
ситуация, речевое взаимодействие). Условия функционирования
устной речи. Невербальные средства общения. Виды общения.
Особенности бытового и делового общения. Слушание как
необходимое условие эффективной коммуникации.
Значение
«обратной связи» в общении.
Культура речи и совершенствование грамотного письма и
говорения. Коммуникативные качества речи, обеспечивающие
эффективность речевой коммуникации: точность, понятность,
уместность, чистота речи; разнообразие и выразительность речи.
Точность словоупотребления (употребление многозначных слов,
омонимов, паронимов). Понятность речи (профессионализмы,
диалектизмы, жаргонизмы, термины, иностранные слова и
неологизмы).
Чистота речи (слова-паразиты, ненормативная лексика,
жаргонизмы в речи). Разнообразие речи (языковые клише, штампы и
их влияние на эффективность речевого общения). Формулы речевого
этикета, основные группы. Обращение в русском речевом этикете.
5
Средства речевой выразительности и их роль в речевой
коммуникации (тропы, фигуры речи, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, крылатые выражения). Требования, предъявляемые к
информативности
речи.
Речевые
ошибки,
снижающие
информационную насыщенность речи (многословие, пустословие,
плеоназм, тавтология). Требование логичности речи. Речевые
ошибки, нарушающие стройность, логичность речи (подмена тезиса,
алогизм).
Мастерство публичного выступления.
Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной
речи. Особенности публичной речи. Ораторское искусство как
социальное явление. Взаимодействие оратора и аудитории.
Подготовка речи: выбор темы, цель речи, подбор материала. Типы
речей. Композиция публичного выступления. Начало, развертывание
и завершение речи. Способы словесного оформления публичного
выступления. Понятность, информативность и выразительность
публичной речи. Основные виды аргументов. Особенности
публичной речи делового человека.
Личностные качества оратора, необходимые для успеха
публичного выступления.
Публичные выступления студентов
1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью курса «Русский язык и культура речи»
является
повышение уровня общеязыковой культуры будущих специалистов,
что предполагает развитие умения грамотно, точно, логично
выражать мысли, строить речь с учетом ситуации и цели общения,
соблюдая нормы современного литературного языка. Программа
курса нацелена также на формирование и развитие у будущих
специалистов, участников профессионального общения, навыков и
умений, необходимых для установления межличностного контакта в
социально-культурной, профессиональной (учебной, научной,
производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой
деятельности. Таким образом, для современного специалиста
значимы:
 социально-коммуникативная компетенция (проявляется в
способности участников совместной деятельности посредством языка и
социокультурных знаний устанавливать межличностную коммуникацию
6
для достижения конкретных задач – публичное выступление с научным
докладом, презентация и т.д.);
 научно-исследовательская компетенция (включает не только
владение фундаментальной научной базой и методологией научного
творчества, но и умение выбрать, обработать, сохранить и
распространить научную информацию);
 профессионально-деловая компетенция (представляет собой
умение посредством языка, предметных и социокультурных знаний
организовать тот или иной вид профессионально-делового
взаимодействия).
Содержание курса обеспечивает знание теоретических основ
культуры речи, стилистики, риторики. Курс имеет практическую
направленность, что обеспечивается подбором материалов, системой
заданий, упражнений, тренингов и деловых игр, обеспечивающих
корректировку и развитие навыков говорения и письма.
Задачами курса «Русский язык и культура речи» являются:
 повышение уровня культуры речевого поведения в сферах
устной и письменной коммуникации;
 формирование необходимых языковых, социокультурных
знаний в области коммуникативной компетенции будущего
специалиста (виды общения, вербальные и невербальные средства
коммуникации; принципы коммуникативного сотрудничества,
коммуникативные свойства речи, коммуникативные ошибки и
барьеры и т.д.);
 формирование практических умений в области стратегии и
тактики речевого поведения
в различных формах и видах
коммуникации (письменные, устные формы и жанры речи;
монологический, диалогический, полилогический виды речи).
7
1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:
- коммуникативной компетенцией, уровень которой позволит
использовать полученные знания и умения в повседневно-бытовой и
профессиональной деятельности.
социально-коммуникативной
компетенцией
(проявляется
в
способности участников совместной деятельности посредством языка и
социокультурных знаний устанавливать межличностную коммуникацию
для достижения конкретных задач – публичное выступление с научным
докладом, презентация и т.д.);
- научно-исследовательской компетенцией (включает не только
владение фундаментальной научной базой и методологией научного
творчества, но и умение выбрать, обработать, сохранить и
распространить научную информацию);
- профессионально-деловой компетенцией (представляет собой
умение посредством языка, предметных и социокультурных знаний
организовать тот или иной вид профессионально-делового
взаимодействия).
Иметь представление:
- об основных функциях языка;
- об основных видах нормы литературного языка;
- о функциональных стилях;
- о качествах хорошей речи.
Знать:
- виды делового общения (беседа, консультирование, совещание,
переговоры, разговор по телефону);
- требования, предъявляемые к речи современного культурного
человека;
- основные правила ведения спора;
- полемические приемы.
Уметь:
- высказывать аргументированное суждение об основных
проблемах, событиях, ситуациях, действующих лицах и т.д.;
8
- излагать доказательно мысли по заданной теме, проблеме или
ситуации, реализуя такие способы изложения мыслей, как
описание, повествование, рассуждение;
- поддерживать устные речевые контакты в сферах и ситуациях
повседневного и профессионального общения;
- использовать тропы, фигуры речи, крылатые слова как основные
средства выразительности;
- составлять речи различных видов;
- работать над дикцией и произношением.
9
1.3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА
1.3.1 Лекции
№
п/п
Тема лекции
Краткое содержание
Кол. Часов
1
Язык – важнейшее
средство человеческого
общения.
Язык как общественное
явление
и
знаковая
система.
Функции языка.
1
2
Литературный язык –
основа культуры речи
1
3
Нормативность
литературного языка
Содержание
понятия
«литературный язык».
Определение понятия
«культура речи».
Коммуникативные
качества речи.
Нормативный аспект –
важнейший
аспект
культуры речи.
Содержание
понятия
«языковая норма».
Особенности
языковой
нормы. Основные типы
норм.
4
Функциональные стили
литературного языка
Функциональные стили –
разновидности
единого
литературного
языка;
содержание
понятия
«функциональный стиль».
2
5
Особенности русской
официально-деловой
письменной речи
Основные
особенности
книжных стилей речи:
- научного;
- публицистического;
официальноделового.
Язык художественной
2
2
10
№
п/п
Тема лекции
Краткое содержание
Кол. Часов
литературы.
6
Эффективность
речевого общения.
Основы культуры речи
Понятие
эффективной
речевой коммуникации.
Условия
эффективной
речевой коммуникации.
2
7
Мастерство публичного
выступления
Основы
ораторского
искусства.
Особенности ораторской
речи. Взаимодействие
оратора и аудитории.
2
Итого:
12
1.3.2 Практические занятия
№
п/п
Тема занятия
1
Литературный язык –
основа культуры речи
2
3
Краткое содержание
Кол. Часов
2
Нормативность
литературного языка
Содержание
понятия
«литературный язык».
Определение понятия
«культура речи».
Коммуникативные
качества речи.
Нормативный аспект –
важнейший
аспект
культуры речи.
Содержание
понятия
«языковая норма».
Особенности
языковой
нормы. Основные типы
норм.
Функциональные стили
литературного языка
Функциональные стили –
разновидности
единого
2
2
11
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. Часов
литературного
языка;
содержание
понятия
«функциональный стиль».
4
Особенности русской
официально-деловой
письменной речи
5
Эффективность речевого
общения. Основы
культуры речи
6
Мастерство публичного
выступления
Основные
особенности
книжных стилей речи:
- научного;
- публицистического;
- официально-делового.
Язык художественной
литературы.
Понятие
эффективной
речевой коммуникации.
Условия
эффективной
речевой коммуникации.
2
Основы
ораторского
искусства.
Особенности ораторской
речи. Взаимодействие
оратора и аудитории.
2
Итого:
12
2
1.3.3 Интерактивные занятия
№
п/п
1
2
3
Тема занятия
Литературный
язык – основа
культуры речи
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
Участие в интерактивной лекции,
выполнение заданий проблемных
ситуаций, представленных в
презентации
Нормативность Участие в интерактивной лекции,
литературного выполнение заданий проблемных
языка
ситуаций, представленных в
презентации
Функциональн Участие в интерактивной лекции,
ые стили
выполнение заданий проблемных
литературного ситуаций, представленных в
языка
презентации
Кол. часов
3
3
2
12
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
Кол. часов
ИТОГО:
8
1.4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Содержание самостоятельной работы
1
Русский язык в современном мире
Структура речевого акта и речевая стратегия
Невербальные средства общения
Основные приемы поиска материала при
подготовке публичного выступления
Логические и интонационно-мелодические
закономерности речи
Из истории русского делового письма
Интернациональные свойства официально-деловой
письменной речи
Требования к оформлению реквизитов документов
Унификация языка деловых бумаг
Новые тенденции в практике русского делового
письма
Этикет делового телефонного разговора
Методы и тактика ведения переговоров
Перехват инициативы в деловом общении. Типы
вопросов
Особенности устной научной речи. Доклад,
сообщение как устные научно-информативные
жанры
Особенности композиции, рубрикации и абзацного
членения научного текста
Итого:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Кол-во
часов
Форма
контроля
2
4
2
4
4
4
Краткие сообщения на
занятиях
№
4
4
4
4
4
4
2
2
48
1.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.5.1 Основная литература
№
п/п
1
Перечень литературы
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи.
2-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
13
2
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский
язык и культура речи. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
3
Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред.
проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: Издат.
группа НОРМА-ИНФРА-М., 1998.
Культура речи и эффективность общения / Под ред. Л.К.
Прудкина, Е.Н. Ширяева. – М., 1996.
4
5
Культура устной и письменной речи делового человека:
Справочник. Практикум. – М.: Флинта, 2002.
6
Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы,
риторика, этикет. Учебное пособие для вузов. – М.:
Экономическая литература, 2002.
1.5.2 Дополнительная литература
№
п/п
Перечень литературы
1
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М.:
Международные отношения, 1993.
2
Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.
Аннушкин В.И. Риторика. Учебное пособие. – Пермь,
1994.
3
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов
н/Д, 2000.
4
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.:
Рольф, 1996.
5
Русский язык и культура речи. Учебное пособие / О.Я.
Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др. / Под ред.
проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М., 2002.
14
6
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. –
М.: Русский язык, 1989.
7
Веселов П.В. Аксиомы делового письма: Культура
делового общения и официальной переписки. 4-е изд.,
перераб. – М., 1993.
8
Сопер Поль. Основы искусства речи. – М., 1992.
1.5.3 Словари
№
п/п
Перечень
1
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Любое издание.
2
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского
языка: 8000 слов и фразеол. выражений / Российская
академия наук. Институт русского языка им. В.В.
Виноградова. 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1999.
3
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.
Любое издание.
4
Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. –
Ростов н/Д.: Феникс, 1995.
5
Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д.:
Феникс, 1995.
6
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение,
ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л.
Воронцова, Н.А. Еськова / Под ред. Р.И. Аванесова; РАН.
Ин-т рус. яз. – М.: Русский язык, 1997.
7
Вакуров В.Н., Рахманова Л.И., Толстой Н.В.,
Формановская Н.И. Трудности русского языка. Словарьсправочник / Под ред. Л.И. Рахмановой. 3-е изд., испр. и
доп. – М.: Изд. МГУ, 1994.
15
8
Словарь сочетаемости слов русского языка. 2-е изд., испр.
– М.: Русский язык, 1983.
9
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И.
Молоткова. 6-е изд. – М.: Русский язык, 1997.
10
Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Крылатые
слова, литературные цитаты, образные выражения. 4-е изд.,
доп. – М.: Художественная литература, 1988.
11
Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. 2е изд. Стер. – М.: Русский язык, 1999.
16
72
лабораторные
Итого по
дисциплине
практические
36
лекции
Модуль 2
лабораторные
36
практические
Модуль 1
лекции
Всего
всего
Количество часов
аудиторных
Из них
интерактивные
Самостоятельная
работа
2. МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
12
6
6
-
-
-
-
24
12
6
6
-
-
-
-
24
24
12
12
-
-
-
-
48
17
3. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
3.1 План и содержание лекционных занятий
№
п/п
Тема лекции
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
1
2
3
Язык –
важнейшее
средство
человеческого
общения.
Литературный
язык – основа
культуры речи
Функциональн
ые стили
литературного
языка
Русский язык в современном мире.
Основные функции языка. Признаки
литературного языка. Понятие
языковой нормы. Виды норм.
Эффективность
речевого
общения
Русский язык в современном мире.
Основные функции языка. Признаки
литературного языка. Понятие
языковой нормы. Виды норм.
2
2
2
Модуль 2
2
Основы
культуры речи
Коммуникативный и этический аспекты
культуры речи. Качества хорошей речи:
точность, ясность, чистота, богатство и
др. Особенности современного
русского речевого этикета.
2
1
Типы речей
valuation
Цели, задачи, языковое оформление
реи. Основные этапы подготовки к
публичному выступлению.
2
Личностные качества оратора.
Взаимодействие оратора с аудиторией.
2
2
Роль оратора в
публичном
выступлении
18
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
4.1 Планы и содержание семинарских занятий
Тема занятия
Краткое содержание
Кол-во
часов
№
Модуль 1
1
2
Литературный язык – основа Признаки
современного
русского
культуры речи
литературного
языка.
Особенности
функционирования
разговорной
и
книжной речи. Особенности
Нормативность
литературного языка
функциональных стилей литературного
языка. Лексика, грамматика, синтаксис,
функционально-стилистический
состав
книжной
и
разговорной
речи.
Употребление стилистически окрашенной
лексики.
Диалектика
и
вариативность
норм
литературного языка.
Особенности русского произношения и
ударения.
Морфологические нормы.
2
2
Синтаксические нормы.
Лексические нормы.
3
Функциональные
литературного языка
Контрольная работа «Нормативность».
стили Лексические,
морфологические
и
синтаксические особенности научного
стиля. Жанровые разновидности научной
речи. Вторичные жанры научных текстов:
аннотация, реферат, тезисы, курсовая,
дипломная работа.
Особенности публицистического стиля,
сфера его функционирования. Разговорная
речь и ее особенности. Лексические,
морфологические
и
синтаксические
особенности официально-делового стиля.
Самостоятельная
работа
редактированию текста.
2
по
Модуль 2
4
Особенности
русской Культура
официальной
переписки.
официально-деловой
Правила
оформления
документов.
письменной речи
Требования к языку и стилю документов.
2
19
5
Речевой этикет в документе.
Язык
и
стиль
организационнораспорядительных
документов,
коммерческой
корреспонденции,
справочно-информационной
документации,
рекламной
корреспонденции
Эффективность
речевого
Речевое событие, речевая ситуация,
общения. Основы культуры речевое взаимодействие. Слушание как
речи
необходимое
условие
эффективной
коммуникации.
Значение «обратной
связи» в общении. Тестовое задание.
Коммуникативные и этические аспекты
культуры
речи.
Точность
словоупотребления (многозначные слова,
омонимы, паронимы).
Понятность речи (профессионализмы,
диалектизмы,
жаргонизмы,
термины,
иностранные слова).
Чистота
речи
(слова-паразиты,
ненормативная лексика, жаргонизмы).
Разнообразие речи (языковые клише,
штампы и их влияние на эффективность
речевого общения).
2
Формулы речевого этикета; основные
группы. Обращение в русском речевом
этикете.
Средства речевой выразительности и их
роль в речевой коммуникации (тропы,
фигуры речи, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, крылатые выражения).
Требования,
предъявляемые
к
информативности речи. Речевые ошибки,
снижающие
информационную
насыщенность
речи:
многословие,
пустословие, плеоназм, тавтология.
6
Эффективность
речи
Требование логичности речи. Речевые
ошибки,
нарушающие
стройность,
логичность речи. Алогизм.
публичной Личностные
качества
оратора,
необходимые для успеха публичного
выступления.
Основные характеристики аудитории как
социально-психологической
общности
людей. Проблема контакта оратора и
аудитории.
2
Типы речей. Цели, задачи, языковое
оформление информационных речей.
20
Цели, задачи, языковое оформление
агитационных
речей
(убеждающие,
побуждающие, воодушевляющие речи).
Доказательность и убедительность речи.
Основные виды аргументов.
Основные
этапы
подготовки
конкретному выступлению.
к
Цели и задачи композиционных частей
речи. Виды подготовки к произнесению
речи.
Самостоятельная
подготовка
произнесение речей разных типов.
Ролевая
игра
«Ночное
(убеждающая речь).
и
дежурство»
Ролевая
игра
«Благотворительность»
(побуждающая речь).
4.2 План и содержание интерактивных практических занятий
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
1
Литературный
язык – основа
культуры речи
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
проблемных ситуаций.
1
2
Нормативность Участие в дискуссии семинарского
литературного занятия, выполнение заданий
языка
проблемных ситуаций, выполнение
устных и письменных заданий.
Участие в форуме.
Эффективность Участие в дискуссии семинарского
речевого
занятия, выполнение заданий
общения
проблемных ситуаций.
1
3
1
Основы
культуры речи
Модуль 2
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
проблемных ситуаций.
Участие в форуме.
2
1
21
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
Модуль 1
2
Этапы работы
над устным
выступлением
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
проблемных ситуаций.
1
3
Взаимодействи
е оратора и
аудитории
Участие в дискуссии семинарского
занятия, выполнение заданий
проблемных ситуаций. Участие в
форуме.
2
22
5. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
5.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями
I. Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какое значение
имеет свободное владение речью для успешной профессиональной
деятельности?» ( коммуникативная компетенция)
II. Оцените свои речевые способности, выбрав один из
предлагаемых вариантов ответов:
1) свободно владею речью, никогда не испытываю трудностей в
формулировании мыслей, всегда могу словесно выразить свое
мнение, идеи как в личной беседе, так и в публичной речи;
2) иногда чувствую свое косноязычие, часто затрудняюсь в
подборе слов для формулирования мыслей. Не всегда могу точно и
ясно передать словами свое мнение, идеи, особенно перед
незнакомой аудиторией;
3) речь для меня всегда затруднительна. Чувствую, что
недостаточный
словарный
запас
мешает
мне
свободно
формулировать мысли даже в кругу знакомых людей. Испытываю
скованность, страх, если приходится отстаивать свое мнение, идеи
перед незнакомой аудиторией;
4) никогда не задумываюсь о том, как я говорю; среди моих
коллег и знакомых этому придают мало значения.
III. Выполните задания:
Задание 1. Замените выделенные слова и словосочетания
другими словами или выражениями близкими по смыслу так, чтобы
содержание и стиль текста не изменились.
Компетентный руководитель должен предусмотреть все до
мелочей. Он не оставит без внимания неожиданно возникший
вопрос под предлогом занятости. И, если он заявляет, что «слишком
занят», то он попросту расписывается в своем бессилии.
Руководитель, стремящийся к успеху, должен вникать во все детали,
связанные с его работой, разумеется, это предполагает его умение
пользоваться
услугами
заместителей.
(
коммуникативная
компетенция)
Задание 2. Расставьте ударение в словах:
23
созвонимся
договор
намерение
оптовый
умерший
эксперт
( коммуникативная компетенция)
поняла
каталог
обеспечение
премировать
исчерпать
ходатайствовать
Задание З. Определите значения приведенных ниже слов и запишите их:
ПАРТНЕРИМИДЖПРЕЗЕНТАЦИЯ-
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы.
1. Большинство студентов нашей группы успешно защитил…
курсовой проект. 2. Тысяча человек отправил…сь на переподготовку.
3. Прошл… полтора часа. 4. Построен… три новых дома для
переселенцев. 5. В Москву был… свезен… девяносто тысяч пудов
колокольной меди. ( коммуникативная компетенция)
24
6.
АТТЕСТАЦИЯ
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
Модуль 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Русский язык в современном мире.
Литературный язык – основа культуры речи.
Функциональные стили литературного языка.
Виды языковых норм.
Условия функционирования книжной и разговорной речи.
Особенности научного стиля речи.
Основные единицы речевого общения.
Принципы речевого взаимодействия.
Эффективность речевой коммуникации.
Модуль 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Доказательность и убедительность речи.
Невербальные средства общения.
Точность речи.
Каковы особенности устного публичного выступления как вида
речевой коммуникации?
Какие требования предъявляются к личности и поведению
оратора?
Каковы взаимоотношения оратора и аудитории?
Из каких этапов состоит подготовка к речи?
Какова структура речи?
Какие
способы
словесного
оформления
публичного
выступления Вы знаете?
6.2 Практические задания
Модуль 1
1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением
понятия «язык»?
а) язык - ключ науки, орудие правды и разума;
б) языком учат, убеждают, наставляют;
в) язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим;
г) язык – естественно возникающая в человеческом обществе и
развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых
25
единиц.
2. Какова основная функция языка?
а) коммуникативная;
б) познавательная (когнитивная);
в) ценностно-ориентирующая;
г) волюнтативная (воздействия).
3. Укажите слова с правильным ударением:
а) обеспечение; августовский;
б) пАртер; алфавИт;
в) средствА; вЕрование;
г) ходАтайствовать; договОр.
4. Высшей формой национального языка является:
а) жаргон;
б) диалект;
в) просторечие;
г) литературный язык.
5. Устная речь – это речь звучащая, она подчиняется нормам:
а) орфоэпическим;
б) орфографическим;
в) пунктуационным;
г) акцентологическим.
6. Лексические нормы – это:
а) правила произношения слов;
б) правила образования морфологических форм слова;
в) использование слова в том значении (прямом или переносном),
которое зафиксировано в словарях;
г) употребление терминов и иностранных слов.
7. Ударение в русском языке:
а) закрепляется за определенным слогом;
б) свободное, разноместное;
в) всегда падает на последний слог;
г) всегда падает на первый слог.
26
8. Какие варианты существительных в родительном падеже
множественного числа соответствуют литературной норме?
а) помидоров;
б) грамм;
в) носков;
г) плечей.
9. Выберите правильные варианты произнесения слов:
а) Фомини [чн]а;
б) ску [шн]о;
в) посадо [чн] ый;
г) командирово[шн]ые.
10. Выберите правильные варианты произношения слов:
а) [д ]еканат;
б) [тэ]н[дэ]нция;
в) [т'] ермин;
г) ака [дэ]мия.
11. Расставьте ударение в словах.
Эксперт, завидно, баловать, ободрить, намерение, мастерски,
асимметрия, феномен, пиццерия, маркетинг, некролог, жалюзи,
красивее, еретик, христианин, договоренность, разомкнутый,
госпитальный, сосредоточение, исчерпать, средства, упрочение,
осведомление.
12. Расставьте ударение в словах.
Взяты, взят, взято, взята; правы, прав, право, права; темны
(каковы?); темен (каков?), темно (каково?), темна (какова?); начаты,
начат, начато, начата; проданы, продан, продано, продана; созваны,
созван, созвано, созвана; поняли, понял, поняло, поняла; заняли,
занял, занято, заняла; брали, брал, брало, брала.
13. Составьте словосочетания, соединив данные синонимы со
словами, стоящими в скобках.
1. Весть, сообщение, известие, уведомление (из института, из дому,
с телефонного узла, из училища).
27
2. Безмятежный, спокойный, мирный, смирный, (сон, труд,
характер, человек).
3. Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь,
чувство страха, противника, волю, препятствие).
14. Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к
словам иноязычного происхождения:
1. Респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор, альянс,
эксклюзивный, апеллировать, пунктуальный.
2. Мораторий, менталитет, адекватный, идентичный, антагонизм,
инфантильный, индифферентный.
15. Запишите следующие слова в две колонки:
1) твердое произношение согласного перед Е;
2) мягкое произношение согласного перед Е.
Академия, дебют, демобилизация, депо, интеллект, тенор,
терапевт, ателье, тембр, тент, интервью, кодекс, Одесса, пресса,
тезис, терминология, реквием, агрессор, регресс, ректор, деградация.
16. Поставьте точки над буквой Е в тех словах, где это, на ваш
взгляд, необходимо.
Безнадежный, блеклый, истекший (год), издевка, опека, афера,
гололедица, оглашенный (приказ), решетчатый, недоуменный, бытие,
житье-бытье, шерстка.
17. От данных слов образуйте форму именительного падежа
множественного числа.
Инженер, лекарь, директор, вексель, адрес, договор, доктор,
егерь, ордер, профессор, учитель.
18. Образуйте словосочетания с данными предлогами.
Согласно, благодаря, вследствие, ввиду, наперекор, наподобие.
28
19. Запишите следующие слова в форме родительного падежа.
Герои, ростовчане, болгары, солдаты, партизаня, чехи, носки,
монголы, рельсы, гектары, амперы, баклажаны, коррективы, южане,
ружья, спальни, вишни, снадобья, драгуны, облака.
20. Вставьте пропущенные буквы.
1. Однажды, в будний день, поутру, я с дедом разгребал… на
дворе снег. 2. Большинство завсегдатаев Гамбринуса состоял…
вечными Сашкиными должниками. 3. Администрация завода,
особенно директор и главный инженер, много времени уделя…т
решению социальных проблем. 4. Плащ-палатка лежал… в свернутом
виде. 5. Собака Кинг пропал… два дня назад.
21. Какой из перечисленных жанров относится к официальноделовому стилю:
а) научная статья;
б) реферат;
в) рассказ;
г) доверенность.
22. Назовите стили литературного языка:
а) официально-деловой;
б) либерально-демократический;
в) разговорно-обиходный;
г) авторитарный.
23. Вам выделили льготную путевку. Какой документ от Вас
потребуется?
а) объяснительная записка;
б) автобиография;
в) заявление;
г) письмо.
24. Какие требования предъявляются к языку и стилю документов?
29
а) однозначность используемых слов и терминов;
б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических
норм;
в) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
г) смысловая достаточность и лаконичность текста.
25. При выборе формы обращения в документе учитывается:
а) служебное положение адресата;
б) сфера деятельности адресата;
в) степень личного знакомства;
г) физическое состояние адресата.
26. Какие языковые формулы выражают мотив создания
документа?
а) в ответ на Ваш запрос сообщаем...
б) в подтверждение нашей договоренности...
в) в соответствии с письмом заказчика...
г) приказываю создать комиссию в составе...
27. Какие языковые формулы выражают причины создания
документа?
а) сообщаем Вам, что...
б) прошу Вас направить в мой адрес...
в) ввиду особых обстоятельств...
г) в связи с завершением работы...
28. Какие языковые формулы выражают распоряжение, приказ?
а) поздравляем Вас...
б) обязать руководителей всех подразделений академии...
в) изыскать дополнительные возможности для...
г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес...
29. Какие языковые формулы выражают отказ от предложения?
а) ставим Вас в известность о том, что...
б) к сожалению, удовлетворить Вашу просьбу не представляется
возможным из-за...
30
в) организация извещает...
г) контроль за исполнением возложить на...
30. К особенностям русской официально-деловой письменной
речи относятся:
а) слабая индивидуализация стиля;
б) проявление любезности и сердечности;
в) эмоциональный характер изложения;
г) «мы – подход» в подаче информации.
31. Какие свойства отличают официально-деловую письменную
речь?
а) наличие обязательных элементов оформления документа
(реквизитов);
б) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
в) проявление индивидуальности автора послания;
г) широкое употребление фразеологических оборотов.
32. Составителям деловых бумаг не рекомендуется:
а) навязывать адресату ожидаемый исход освещаемого в письме
вопроса;
б) проявлять уважительное отношение к адресату;
в) намекать получателю на его мнимую невнимательность;
г) излагать мотивацию принятого решения.
33. Чем вызван «стилистический диссонанс» в приведенных
примерах. Ответы обоснуйте.
Позвольте от вас звякнуть. Разрешите с вами покалякать. Был
весьма рад с вами поболтать. Премного благодарен вам, дети. Привет,
уважаемый Анатолий Петрович!
По какому поводу плачешь,
девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна!
Чао, господин директор! К концу года рапортуют труженики
торговой сети столицы. Кара за небрежность в обороне постигла
«Зенит» уже на четвертой минуте тайма. Строители обещали
воздвигнуть здание нового хлебозавода.
34. Впишите по пять слов в каждую колонку таблицы.
Стилистическ Книжные
и
слова
Разговорные Профессиона
и разговорно- лизмы
Термины
31
нейтральные
слова
просторечные
слова
35. Сделайте стилистическую правку текста.
В произведениях Пушкина и Лермонтова два главные героя
играют огромное значение в истории русской литературы. Прочитав
их, нам стало понятно, как благодаря реакции, обрушившейся после
декабрьского восстания декабристов, и которая вынудила передовую
молодежь отказаться от активной борьбы, они стали эгоистами
поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад, почувствовав свое
превосходство перед другими.
Модуль 2
1. Под культурой речи понимается:
а) владение нормами литературного языка в его устной и
письменной формах;
б) использование слов в несвойственном им значении;
в) выбор и организация языковых средств, позволяющих достичь
поставленных задач коммуникации;
г) использование слов-сорняков и слов-паразитов.
2. Отметьте правильные толкования слов:
а) амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие;
б) корифей – выдающийся деятель на каком-либо поприще;
в) менталитет – склад ума; мироощущение, мировосприятие;
г) ретроград – сторонник прогресса.
3. Какие слова могут сделать нашу речь непонятной, недоступной адресату?
а) общеупотребительные слова;
б) эмоционально-экспрессивная лексика, выражающая эмоции,
чувства;
в) пословицы и поговорки;
г) терминологическая лексика, иностранные слова.
32
4. Какие средства помогают сделать
эмоциональной и выразительной?
нашу
речь
образной,
а) аббревиатуры;
б) пословицы и поговорки;
в) крылатые слова и фразеологические выражения;
г) термины.
5. Какие факторы определяют формирование речевого этикета и его
использование?
а) особенности партнеров (социальный статус, образование,
профессия, возраст, пол и т.п.);
б) ситуация, в которой происходит общение (презентация,
конференция, совещание, кадровая беседа и др.);
в) вредные привычки;
г) внешность участников общения.
6. В каких случаях этикет допускает обращение к адресату на «ты»?
а) к хорошо знакомому адресату;
б) в официальной обстановке общения;
в) при подчеркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату;
г) к равному и младшему (по положению, возрасту) адресату.
7. Какие формы обращения приняты в современной России?
а) ваше сиятельство, ваше превосходительство;
б) товарищ, товарищи;
в) господин, госпожа;
г) гражданин, гражданка.
8. Какое из приведенных утверждений является логическим
определением понятия «слушание»?
а) слушание – редкая способность и высоко ценится;
б) слушание – это необходимое условие правильного понимания
позиции оппонента;
в) слушание – это процесс восприятия, осмысления и понимания
речи говорящего;
г) слушание – это тяжелый труд, но и бесценный дар, которым
можно одарить другого.
33
9. К логическим доводам относятся следующие суждения:
а) ранее доказанные законы науки;
б) довод к чувству собственного достоинства;
в) аксиомы и постулаты;
г) обращение к товарищеским чувствам.
10. Какие жесты отвлекают внимание слушателей от речи, мешают ее
восприятию?
а) изобразительные;
б) указательные;
в) механические;
г) ритмические.
11. Отредактируйте предложения, устранив речевые ошибки.
1. По обоим сторонам дорого росли деревья. 2. Работу нужно
завершить к седьмому апрелю. 3. Зимняя сессия проходит в январе
месяце. 4. Хозяева были недовольны поздним гостям. 5. По приезду в
Москву мы отправились в гостиницу. 6 . Большая половина
участников форума проголосовала «за». 7. Только две звездочки
сияли в синем небосводе. 8. По прибытию поезда на перроне
собрались встречающие.
12. Отредактируйте предложения, устранив ошибки в употреблении
деепричастных оборотов.
1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве
иллюстрации последние события. 2. Таким образом, рассмотрев
функциональные
характеристики
структур
муниципалитета,
предлагается следующее. 3. Глядя на то, что происходит сегодня, у
меня руки развязаны. 4. Торговый зал был очищен от людей,
опасаясь, что рухнет потолок. 5. Поднимая цены на машины, топливо,
это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной
продукции. 6. Применяя ту или иную форму организации труда, в
каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 7.
Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о
причине этого. 8. Изучая процессы разгосударствления,
обнаруживается определенная закономерность.
13. Определите, какие из приведенных словосочетаний закрепились в
языке, а какие противоречат языковой норме:
34
1) патриот своей родины
2) экспонаты выставки
3) букинистическая книга
4) свободная вакансия
5) народный фольклор
6) автобиография жизни
7) габаритные размеры
8) реальная действительность
9) период времени
10) огромная махина
11) практика работы
12) взаимно друг к другу
13) частная собственность.
14. Отредактируйте фразы, устраняя случаи лексического плеоназма:
1. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто
игнорировались, а просто не принимались во внимание. 2. К тому же
право подписи под документом – исключительная прерогатива
префекта, что исключает возможность сделки. 3. Реформа ведется
при одновременном сосуществовании старых и новых структур
управления. 4. Последним остатком свободной торговли являются
базары. 5. В состав структуры вошли: страховая компания,
гостиничная фирма, социальная фирма. 6. Если это гипотетически
предположить, то ситуация видится в ином свете. 7. Пресса высоко
позитивно оценивает результаты выборов.
15. Отредактируйте фразы, устраняя случаи тавтологии:
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено
подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Раскрывая
предложенную тему, мы пытались раскрыть концепцию занятости в
новых социально-экономических условиях России. 3. Товарные
биржи были сформированы в форме акционерных обществ.
Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на
будущее. 4. Рабочий был уволен за прогул без уважительной
причины. 5. Инициатором и зачинателем движения является
экономическая ассоциация.
16. Составьте словосочетания со следующими словамипаронимами:
Длинный – длительный, обидный – обидчивый, желанный желательный, искусный – искусственный, разный – различный,
особый – особенный, безответный – безответственный, дальний –
далекий, соседний – соседский.
35
17. Составьте словосочетания с данными синонимами:
1) бедный, неимущий, несостоятельный, нищий; 2) беспокойство,
волнение, тревога; 3) возрождать, восстанавливать; 4) гость,
посетитель; 5) близкий, ближний, близлежащий, недалекий,
смежный, соседний.
18. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с
заключенными в скобки существительными:
1. Единый, один (момент, миг). 2. Долгий, продолжительный,
долговременный (путь, сборы, кредит, воздействие, период). 3.
Истинный, настоящий, подлинный, заправский (друг, человек,
документ, охотник). 4. Исправить, устранить (недостатки, ошибки). 5.
Обнаружить, открыть (закон, закономерность). 6. Осуществить,
выполнить (программу, работу). 7. Повысить, усилить (внимание,
интерес).
19. Найдите и исправьте в приведенных предложениях ошибки,
связанные с неправильным употреблением синонимов:
1. В составе команд немало именитых спортсменов, не раз
добивавшихся отменных результатов на соревнованиях. 2. Тогда
механизации было очень мало. 3. Учитель обязан содействовать
исправлению допущенных родителями ошибок. 4. Этот агрегат
позволяет внушительно снизить температуру соединения материалов.
5. Труженики нашего цеха успешно осваивают новую технику.
6. Корпус и крышка клети созданы из модифицированного чугуна. 7.
Его деятельность по распространению билетов была отмечена.
20. Устраните ошибки, связанные с немотивированным
использованием слов, противоположных по значению:
1. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 2. Скромность
взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам. 3.
Молодой человек вошел в комнату, где сидел старый человек. 4.
Отсутствует наличие стульев. 5. Скрытые в земле ископаемые еще не
открыты. 6. Недостоверные факты должны нас настораживать.
21. Кто является автором высказывания: «Красноречие есть
искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять
других к своему об оной мнению»?
36
1. В.Г. Белинский;
2. М. Сперанский;
3. М.В. Ломоносов;
4. Н. Кошанский.
22. Во вступлении оратор должен:
а) подчеркнуть актуальность темы;
б) сделать обобщения и выводы;
в) сформулировать цель выступления;
г) доказать выдвинутое положение.
23. Кому принадлежат слова: «Заговори, чтоб я тебя увидел»?
1. Марку Антонию;
2. Сократу;
3. Цицерону;
4. Квинтилиану.
24. В заключение выступления необходимо:
а) сказать, что слушатели напрасно потратили время;
б) закончить шуткой, не относящейся к теме речи;
в) повторить основную мысль речи;
г) подвести итоги сказанного, поставить конкретные задачи.
25. В главной части ораторского выступления:
а) излагается основной материал;
б) разъясняются выдвинутые положения, доказывается
правильность;
в) формируется целевая установка речи;
г) содержится призыв к конкретным действиям.
их
26. Какие методы изложения материала используются в ораторской
речи?
а) метод аналогии;
б) анкетный метод;
в) индуктивный метод;
г) дедуктивный метод;
д) логическая последовательность в подаче материала
37
27. Важнейшими условиями появления и развития ораторского
искусства являются:
а) безвластие и анархия;
б) демократические формы управления;
в) тоталитарные формы управления;
г) активное участие граждан в политической жизни страны.
28. Как называли риторику во времена античности?
а) царицей всех искусств;
б) теорией убеждений коммуникации;
в) наукой о законах публичной речи;
г) искусством «о всякой данной материи красно говорить»
29. Синоним слова «риторика» является:
а) культура речи;
б) речевой этикет;
в) ораторское искусство;
г) полемика.
30. Высказывание: «Красноречие – дитя знаний» – это:
а) фразеологизм;
б) неологизм;
в) афоризм;
г) архаизм.
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
Модуль 1
1. Подготовка и написание текста речи информационного или
агитационного типа.
2. Подготовка и написание текста речи информационного или
агитационного типа.
Модуль 2
1. Подготовка и написание текста речи информационного или
агитационного типа.
2. Произнесение речи.
38
39
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Андросова Татьяна Владимировна
Ученая степень:
-
Должность:
Старший преподаватель
Кабинет:
307
Телефон:
e-mail:
40