Программа кружка "Золотое слово"

Медынская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор школы:
__________________
Прокшина Р.К.
_____________________
Программа детского объединения
«Золотое слово»
Возраст обучающихся:
9 - 12 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор программы:
Крылова Людмила Владимировна,
Учитель русского языка и литературы
Г.Медынь
2009 г.
Пояснительная записка
Требования современного общества очень высоки. Во многих профессиональных сферах ценятся грамотные, образованные, развитые
люди, обладающие хорошо развитой устной и письменной речью, умением правильно излагать свои мысли. Этим объясняется повышенное
внимание к этому вопросу в школах и учреждениях дополнительного образования. Растет интерес к языку и у учащихся. Дети любят
сочинять стихи, рассказы, сказки, писать статьи в газеты. Увеличилось количество литературных конкурсов.
Именно поэтому была разработана данная дополнительная образовательная программа детского объединения «Золотое слово».
Программа направлена не только на приобретение определенных писательских умений, но и на повышение читательской активности.
Обоснование необходимости разработки и внедрения программы
Актуальность и педагогическая целесообразность выбранного направления очевидна. Навыки, которые обучающие могут получить в
детском объединении «Золотое слово», могут пригодиться им как в учебной деятельности (при написании сочинений, докладов, эссе, устных
ответах), так и во внеурочной работе (при участии в различных литературных конкурсах.) Кроме того, эти знания и навыки дети могут
использовать и в дальнейшей жизни (в послешкольном обучении, профессиональной деятельности).
Вид программы: экспериментальная.
Цель дополнительной образовательной программы
Воспитание у учащихся интереса к художественному слову, к литературе, развитие грамотной связной речи, ознакомление с азами
сценической речи.
Задачи программы
Для реализации поставленной цели, ставятся следующие задачи:
1.
Привить учащимся интерес к художественному слову.
2.
В процессе словесных, речевых, логических, психологических и литературных игр научить азам литературной
деятельности.
3.
Познакомить с произведениями известных русских и зарубежных мастеров слова.
4. Обучить азам сценической речи, умению декламировать художественные произведения.
5. Активизировать внеурочную творческую деятельность школьников: участие в конкурсах сочинений, декламации и др.
Реализация программы рассчитана на 1 год.
Отличительные особенности программы
Данная программа базируется на идеях развивающего обучения.
Обучение в детском объединении построено на двух принципах. Первый - развитие речевых навыков учащихся, писательских и
читательских основ. Второй – практическое применения полученных знаний, умений и навыков.
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа
Дети этого возраста (9 - 12 лет) склонны к активной познавательной деятельности, широкому общению, творческим исканиям, поиску
способов самореализации. Они уже обладают определенными речевыми навыками, умеют излагать свои мысли устно и письменно.
Системообразущие виды деятельности – игровой и творческий. Основные формы проведения занятий: познавательная игра, речевые,
логические, психологические, словесные, литературные игры, аукцион, конкурс, моделирование, конструирование, ролевые игры,
инсценировка, изба-читальня, творческая мастерская.
Вид группы: экспериментальный с постоянным составом.
Набор детей в объединение – свободный.
Количество обучающихся: 15 человек. Такое количество детей в группе целесообразно, оно объясняется возможностью оптимальной
организации коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
Режим занятий
Количество часов в год: 144.
Количество часов и занятий в неделю: 4.
Периодичность занятий: понедельник, четверг– 13 ч. – 15 ч.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
1.
В итоге обучения в детском объединении учащиеся должны овладеть следующими знаниями и навыками:
- познать многообразие и многофункциональность русского языка;
- уметь уместно употреблять различные слова, подбирать синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры, различать
слова разных частей речи, определять лексическое значение однозначных и многозначных слов;
- уметь составлять словосочетания и предложения разных конструкций;
- значительно сократить количество грамматических и речевых ошибок в своей речи;
- познакомиться с художественными произведениями русской и мировой литературы;
- овладеть основами сценической речи;
- в течение учебного года принимать участие в различных конкурсах с литературным уклоном;
- создать журнал лучших детских произведений.
2.
В результате занятий у детей должны развиться навыки коммуникабельности, творческая и познавательная активность,
эстетический вкус, интерес к художественному слову, русскому языку.
3.
Результаты обучения детей в объединении будут отслеживаться в форме зачета. Зачет будет проводиться один раз в
полугодие в виде написания литературного произведения (жанр по желанию учащихся). Формой промежуточной аттестации детей
будет участие в различных литературных конкурсах разных уровней.
Учебно-методическое обеспечение курса
Для учащихся ни учебников, ни методических пособий нет, крое тех, которыми они пользуются на уроках русского языка и
литературы, где даются понятия о стилях, жанрах, формах, типах и т.д. речетворчества.
Можно использовать любые учебники по РиКО школьного курса: Никитиной, Ладыженской и т.д., а также любую научнопопулярную литературу по риторике.
Для учителя:
1.
Н.Р. Бертадская, В.З. Халимова «Литературное творчество учащихся в школе», М., «Просвещение», 1986 г. (основная
книга).
2.
Для каждой темы будут подбираться специальные пособия, в том числе и те, которые рекомендованы школьникам.
3.
Использование журналов и газет: «Учительская газета», «1 сентября - литература», «Русский язык в школе»,
«Литература в школе» и др.
Учебно-тематический план
Теория
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
«Великий и могучий русский язык».
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Рассказ о богатстве и многообразии русского языка.
1
I. Слово.
18
1. Звуковой состав слова.
1
2. Ассоциации.
1
3. Слова, обозначающие предметы.
2
Знакомство детей с многообразием лексики русского языка.
Обогащение словарного запаса обучающихся. Расширение знаний о
частях речи. Обучение работе со словом.
1. Игра «Придумай слова на заданную букву».
2. Игра «Выброси звук – получи слово».
3. Игра «Добавь звук – получи слово».
4. Игра «Замени звук – получи слово».
5. Ребусы.
6. Игра «Разведчики».
7. Игра «Колесница слов».
8. Игра «Наборщик».
9. Игра «Каркас».
10. Игра «Акронимы».
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Игра в ассоциации.
Игра «Три ассоциации».
Игра «Что на что похоже».
Игра «Шарады».
Игра «Кого везут в зоопарк?»
Игра «Что растет в лесу?»
Игра «Что растет в огороде?»
Игра «Кто живет дома?»
Игра «Что сегодня на обед?»
Игра «Кто ты?»
Игра «Сделай ласковыми»
4. Слова, обозначающие признаки.
2
5. Слова, обозначающие действия.
2
6. Слова, обозначающие признак действия.
1
7. Антонимы.
2
8. Синонимы.
2
9. Многозначные слова.
1
10. Однородные слова. Обобщающие слова.
1
11. Слова для сравнения.
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Игра «Переделай слово».
Игра «Подбери предмету признак».
Игра «Два признака и предмет».
Игра «Какие бывают?»
Игра «Прятки»
Игра «Узнай предмет»
Игра «Бюро находок»
Игра «Новые слова»
Игра «Мы сегодня делали…»
Игра «Прятки»
Работа по иллюстрациям.
Игра «Придумай действие предмету».
Игра «Кто больше».
Игра «Найди пропущенные слова».
Игра «Как? Где? Когда? Почему? Зачем?»
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Игра «Наоборот».
Работа с загадками, пословицами, поговорками.
Придумать предложения с антонимами.
Игра «Договори предложение».
Составить предложение с парой антонимов.
Игра «Замени слово».
Игра «Как сказать по-другому?»
Составление предложений со словами синонимического ряда.
Аукцион «Замени слово «сказать».
Игра «Предмет и ситуация».
«Нарисуй слово».
Игра «Прятки» (найти многозначное слово в пословицах,
поговорках, загадках».
Сочинить рассказ, в котором главную роль играет одно слово.
Игра «Найди лишнее слово».
Игра «Распредели слова».
Игра «Назови части целого и наоборот».
Игра «Как, как будто, словно, точно, похожий».
4.
1.
2.
3.
1.
12. Открытия.
1
1. Игра «Открытия».
13. Загадка.
1
1. Разгадывание загадок.
2. Составление загадок.
II. Сочетания слов.
4
1. Предмет + признак.
1
2. Предмет и его действие.
1
3. Действие + признак.
1
4. Признак + признак.
1
III. Предложение.
12
1. Фраза.
1
2. Конструкции предложений.
2
3. Составление предложений.
2
Изучение словосочетаний различных конструкций. Обучение
составлению словосочетаний с согласованием, управлением и
примыканием. Понятие о грамматической основе.
1. Игра «Какие бывают?»
2. Игра «Узнай предмет».
3. Игра «Реклама предмета».
1. Игра «Подбери действия к предмету».
2. Игра «Подбери предметы к действию».
3. Работа по иллюстрациям.
1. Игра «Закончи предложение».
2. Подбор обстоятельств к действиям.
1. Игра-лото «Как + какой»
2. Игра-лото «Как + как»
Ознакомление учащихся с предложениями различных конструкций.
Простое и сложное предложение, их особенности. Составление
предложений. Работа с текстами. Работа с синтаксическими моделями.
Цель высказывания и интонация предложений.
1. Игра «Угадай фразу».
2. Игра «Придумай фразу о…»
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Работа с моделями.
Игра «Найди главных».
Игра «Короткое – длинное».
Игра «Закончи предложение».
Наблюдения за явлениями.
Составление предложений с определенным словом.
Игра «Предложение по двум словам» (с использованием
иллюстраций).
5. Игра «Составь предложение о…»
6. Работа с моделями.
4. Предложения простые и сложные.
1
5. Предложения с однородными
членами.
2
6. Сравнения в предложении.
1
7. Интонация.
2
8. Цель высказывания.
1
IV. Текст. Прозаический текст.
16
1. Что такое текст?
1
2. Тема.
2
1. Работа с моделями.
2. Работа с текстами.
1.Составление предложений по иллюстрациям.
1. Составление предложений с заданными однородными
словами.
2. Игра «Допиши предложение».
3. Работа с моделями».
1. Игра в ассоциации.
2. Игра «Открытия».
3. Составление предложений со словами «как», «словно», «точно»
и др.
4. Работа по иллюстрациям.
5. Работа с текстами.
1. Ролевая игра «Произнеси, как…»
2. Чтение предложений с разными интонациями.
3. Работа с текстами.
4. Чтение диалогов.
5. Составление диалогов.
1. Работа с моделями.
2. Работа с текстами.
3. Игра «Переделай предложение».
Ознакомление с признаками текста. Понятие о теме и идее текста. План
текста. Обучение умению собирать материал. Жанры текста.
Сочинение текстов разных жанров.
1. Работа с текстами.
2. Выявление признаков текста.
3. Игра «Текст – не текст».
4. Составление текстов из заданных слов.
1. Работа с текстами.
2. Игра «О чем?»
3. Сбор материала на заданную тему (коллективная работа).
4. Составить текст заданного жанра.
5. Составить текст, связанный одной темой и посвященный одному
событию.
3. Начало текста.
1
4. Строение текста.
2
5. Синквейн.
1
6. Веселые истории.
2
7. Поздравления.
1
8. Сказка.
3
9. Рассказ.
3
V. Стихотворный текст.
11
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
Придумать текст по первой и последней строчке.
Игра «Придумай начало».
Работа с текстами.
Работа с моделями.
Составление плана.
Игра «Воспроизведи события».
Игра «Перепутанные события».
Составление текстов по заданному плану.
Игра «Синквейн».
1. Игра «Новые приключения Чижика-Пыжика».
2. Придумывание истории с «крякающими», «мяукающими»,
«блеющими»…
3. Игра «Рассказ на одну букву».
1. Придумывание шуточных поздравлений (индивидуальные
задания).
1. Старая сказка на новый лад.
2. Пересказ сказки от лица второстепенного героя.
3. Пересказ сказки в виде письма одного героя другому.
4. Пересказ сказки в виде репортажа.
5. Инсценировка сказки.
6. Игра «Сочини сказку».
1. Наблюдения за явлениями.
2. Сочинение внутреннего монолога вещи или животного.
3. Рассказ (легенда) о происхождении чего-либо (места, вещи).
4. Составление рассказа из набора слов.
5. Творческая работа «Мой рассказ».
Что такое поэзия. Понятие рифма, размер. Обучение умению
определять размер, подбирать рифмы. Написание стихов.
1. Ритм.
1
2. Размер.
2
3. Рифма.
2
4. Допиши стихотворение.
1
5. Двустишие.
1
6. Четверостишие.
2
7. Пишем стихи.
2
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Работа с музыкальными произведениями.
Чтение стихотворных произведений, выстукивание ритма.
Игра «Ритмы»
Игра-практикум «Травка зеленеет»
Игра-практикум «Идет бычок, качается»
Игра-практикум «Наша Таня громко плачет»
Игра «Подбери рифму».
Игра «Буриме»
Игра «Аукцион рифм»
Игра «Найди лишнее»
Игра «Две строки»
Игра «Вставь нужные слова»
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Работа с текстами.
Работа с моделями.
Практические творческие работы.
Работа с текстами.
Работа с моделями.
Практические творческие работы.
Практические творческие работы.
Конкурс чтецов.
Конкурс поэтов.
Практика
Тема
Знакомство с учащимися. Цели и задачи курса.
«Наша дружная семья»
(лучшее – на конкурс)
«Земля хороша собой…» (этюды или зарисовки с натуры)
Рисуем, как Пушкин, розу… (конечно, словесно)
Что получилось? (анализ)
Кол-во часов
1
4
2
1
Творческие работы
Написать миниатюру (свободный выбор:
стихи или проза, любой жанр). На что мы
способны?
Сочинения о семье
Свободный выбор: в стихах или прозе.
Практические приемы: а что можно было
использовать?
Осень, какой мы её видим?
– звуки осени;
– запахи осени;
– краски осени;
– капризы осени.
Лучшее – в рукописный журнал.
а) придумываем название журнала;
б) оформление;
в) распределение функций: художники, «писари», фотографы,
«швеи» и т.д.
Мастер-класс: «Можно ли научиться писать стихи?»
Рифма, ритм, размер
Пробуем писать стихи
Учимся декламировать стихи (итог – участие в конкурсе
«Художественное слово»)
Читаем со сцены прозу (итог – участие в конкурсе
«Художественное слово»)
«Братья наши меньшие»
а) придумываем «неожиданные» темы
б) итог: в журнал.
«Здесь граница волшебной страны» (сказки).
Как писали сказки великие сказочники?
Сочиняем сказки сами!
Итог: в журнал, на конкурс.
«Возможность подумать обо всем на свете!» (эссе или наука
размышлять).
«Описываем картину»
«Весна идет! Весна идет!»
Я (взгляд в зеркало) или «Что в имени тебе моем?»
Учусь тебя понимать
Расскажу об интересном человеке
Итоги: журнал; лучшее – на конкурс.
«Удивительное вокруг нас»
(путевые заметки; интервью с интересными людьми)
4
Стихи и проза; жанр: лирическая миниатюра;
тип – описание.
4
–
4
2
6
–
8
Конкурс чтецов
8
Конкурс чтецов
4
Стихи на произвольную тему
Стихи и проза; любой жанр; тип:
повествование, описание, элементарные
рассуждения.
2
2
Использовать книгу Шарова «Волшебники
приходят к людям…»
8
Сказка
4
Эссе-миниатюра
6
4
2
2
4
4
4
Сочинение по картине
Рассказ, стихотворение о весне
Миниатюра: «Почему мне дали такое имя,
что я о нем знаю»
Миниатюра: «Мой первый друг…»
Сочинение
–
Я познаю мир… (путешествия, поездки)
«Годы, опаленные войной»
(встреча с интересными людьми, написание сочинений,
рассказов, стихов)
Итоговый зачет (2 за год)
2
Сочинение в форме путевых заметок.
8
Рассказы, стихотворения, сочинение в форме
дневника
2
Произведение в любом жанре и на любую
тему
Примечание: теоретические и практические занятия чередуются через неделю.
Методическое обеспечение программы
Формы работы с детьми:
- коллективные (беседа, лекция, диспут, штурм идей, аукцион,
круглый стол и др.);
- групповые (практикум, работа с моделями, с текстом,
инсценировка и др.);
- индивидуальные (консультации, корректировка текстов,
составление алгоритмов действий, беседы и др.)
Основные методы работы:
- лекция
- эвристическая беседа
- рассказ
- проблемное изложение
- исследование
- познавательные, деловые, ролевые игры
- дискуссия, круглый стол
- создание ситуации успеха
Для реализации программы потребуются следующие средства и
оборудование:
- ресурсы школьной библиотеки;
- Интернет-ресурсы;
- иллюстрации, дидактические игры;
- компьютеры, принтер.
Необходимые материалы:
- ксероксная бумага;
- картридж для принтера;
- блокноты, ручки;
- цветные карандаши (фломастеры).
Все выше перечисленные ресурсы имеются в наличии.