Риторика УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ Урок 13, 14. Тема: Читаем учебные тексты Цель: – Знакомим с понятием учебные тексты, их особенностями. – Формируем: · некоторые приёмы работы с учебным текстом; · установку на понимание значения учебной книги для образования каждого человека, а в дальнейшем – и для самообразования. В этом параграфе уделяется внимание чтению учебных текстов. В третьем классе на уроках риторики мы рассматриваем в основном тексты учебников, а также научно-популярных изданий для школьников. Этапы урока Ход урока Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) 333 Познавательные УУД 1. Развиваем умения Ι. Актуализация Беседа. – На прошлых уроках мы изучали говорение и слушание, связанные извлекать информацию из знаний. с устной формой речи. Но существует и письменная речь, с схем, иллюстраций, текстов. Постановка учебной задачи. помощью которой также происходит общение. Мы живём в 2. Представлять информацию огромном информационном мире, окружены множеством книг, в виде схемы. газет, журналов. 3. Выявлять сущность, Задание 93. особенности объектов. Возможные ответы: 4. На основе анализа объектов Чтобы получить удовольствие, развлечься, мы читаем книги о делать выводы. приключениях, комиксы, сказки, например книги о Гарри Поттере, © ООО «Баласс», 2013 рассказы и повести Э. Успенского, В. Драгунского, Н. Носова, Астрид Линдгрен, Туве Янссон и т.д. Чтобы изучить что-то и запомнить, мы читаем учебники, энциклопедии для детей, разные словари и т.д. Чтобы узнать о чём-нибудь интересном, мы читаем детские журналы и газеты. Задание 95. Цель учебных книг – в доступной форме изложить современные научные сведения в самых различных областях знаний: о природе, обществе, человеке и т.д. Авторы школьных учебников стремятся подготовить ребят к жизни, развить любознательность, воображение, внимание, память, настойчивость в достижении целей, творческие способности. И конечно, все школьные учебники воспитывают любовь к знаниям, интерес к предмету. – А в каких учебных книгах, по вашему мнению, говорится о добре и зле, о дружбе и предательстве, о любви к Родине? (Литература, риторика, история и т.д.) – Мы обсудили, для чего пишут учебные книги. А теперь познакомимся с тем, для чего читают эти книги (на с. 83). ΙI. Открытие новых знаний. © ООО «Баласс», 2013 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Работа в учебнике. 3 4 2 3 Регулятивные УУД Задание 96. 1. Развиваем умение Возможные ответы учеников: высказывать своё · Я узнал, что во многих очистных сооружениях вода очищается с предположение на основе помощью фильтров. работы с материалом учебника. III. Развитие умений. Применение знаний. © ООО «Баласс», 2013 · Мне показалось особенно интересным, что есть особые микробы, которые помогают очищать воду. · Я думаю, что интересен опыт тех предприятий, которые сами очищают загрязнённые воды и потом снова их используют. Задание 97. Возможные ответы учеников: Третий текст начинается со слов: «В Риме...», поэтому я его легко нашёл. Второй текст – учебный, потому что в нём приводятся сведения о части речи – местоимении; объясняется, почему слова Я, ТЫ, ОН и т.д. называются указательными. Работа с памяткой на с. 85. – Прочитаем внимательно первую часть памятки. Всё ли понятно? – О чём важно не забыть при первом чтении? – Применим эти знания при чтении текста в задании 98. (В тексте нет шрифтовых выделений, но есть непонятное слово «латы», значение которого нужно выяснить по словарю.) – Что говорится в памятке о втором чтении? – Прочитайте текст ещё раз. – Ответьте на вопросы задания. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Работа по учебнику. 1 3 2 Задание 98. Возможные ответы: – Я много раз видел скульптуру Фальконе, которую называют «Медный всадник». На самом деле это памятник Петру I, который сидит на коне. Этого коня невозможно забыть. И если обойдёшь Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. памятник, то увидишь очень разного коня: то он как будто берёт крутой подъём, то как будто уже одолел его и вот помчится куда-то 3. Оформлять свои мысли в вдаль. устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. – У меня дома есть альбом произведений художника-анималиста Василия Алексеевича Ватагина. Его называют мастером «звериного портрета». Меня поражает, как он изображает животных – не только их внешний вид, но и характер. Вот, например, скульптура тигра. Он изображён в момент встречи с врагом. Тигр поднял лапу, оскалил пасть. Он могуч, силён и очень красив. © ООО «Баласс», 2013 © ООО «Баласс», 2013 Задание 100. Второй текст читается и понимается легче, потому что в нём абзацные и шрифтовые выделения (выделены ключевые слова). Тему текста можно определить по первому предложению. Озаглавить текст можно так: Лошадиная почта в древности. Лошади-почтальоны. С чего начиналась почта. Текст разделен на 4 части (абзаца). Задание 101. Во втором абзаце школьники подчёркивают слова: самки лягушек и жаб; в воду икру; головастики; живут в воде. В третьем абзаце – самки ящериц, змей, черепах; яйца; маленькие ящерицы, змейки, черепахи. Задание 102. Возможные надписи под рисунками (план): Египтянин Имхотеп – самый древний архитектор. Пирамида, построенная Имхотепом. Книга Имхотепа о строительстве храмов. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. © ООО «Баласс», 2013 ΙV. Итог урока. V. Домашнее задание. © ООО «Баласс», 2013 Задание 103. – Как вы считаете, А.С. Пушкин писал о чтении учебных книг или вообще всех книг? (Наверное, поэт имел в виду чтение самых разных книг.) – Какую роль в образовании имеет изучение учебных книг? (Несмотря на то, что в настоящее время существует много учебных видеофильмов, телепередач, именно чтение даёт возможность вдуматься в текст, лучше осмыслить его, приобрести новые сведения, сделать их своим личным достоянием и т.д. Даже учебные тексты из Интернета надо уметь читать, то есть осмысливать их.) – Итак, и в наше время по-настоящему образованным человеком можно стать, только если ты умеешь читать. По усмотрению учителя.