Урок литературы в 6 классе по теме: А. П. Чехов. Раннее

Урок литературы в 6 классе по теме:
А. П. Чехов.
Раннее творчество писателя.
Рассказ «Хамелеон».
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить о замечательном писателе, нашем
земляке. Узнаем новые, интересные факты из его биографии, а также начнём
знакомство с его ранним творчеством.
Вначале давайте вспомним лексическое значение слова «псевдоним». (Ответы
учащихся).
Слайд №1
Псевдоним - от греческих слов «вымысел» и «имя», обозначает вымышленное
имя, которым автор заменяет своё настоящее.
- Как вы думаете, для чего писатели используют псевдоним?
- Какой автор подписывался
Слайд №2
«Человек без селезёнки», «М. Ковров», «Антоша Чехонте». (Ответы учащихся)
- Да, действительно, это Антон Павлович Чехов.
II Выступление творческих групп.
Слайд № 3
Послушайте, как отзывались о Чехове современники и подумайте, какие черты характера
они подмечали?
1 творческая группа:
1 ученик:
« Мне кажется, что он весь был творчество. Каждое мгновение, с той минуты, как он,
проснувшись утром, открывал глаза, и до того момента, как ночью смыкались его веки, он
творил непрестанно…» И. Потапенко.
2 ученик:
«В его серых, грустных глазах почти всегда мягко искрилась тонкая насмешка, но порою
эти глаза становились холодны, остры и жестки; в такие минуты его гибкий, задушевный
голос звучал твёрже, и тогда мне казалось, что этот скромный, мягкий человек, если он
найдёт нужным, может встать против враждебной ему силы крепко, твёрдо и не уступит
ей». М. Горький.
3 ученик:
«…Он то заливается радостным смехом, то тихо и сладко хохочет, то падает от смеха
головой на колени…». И. Бунин.
4 ученик:
1
«Из-за привычной обывателю фигуры ничем не довольного нытика, ходатая перед
обществом за «смешных людей», Чехова – «певца сумерек», выступает лицо другого
Чехова – сильного, весёлого». В. Маяковский.
5 ученик:
«Хорошо вспоминать о таком человеке: тотчас в жизнь твою возвращается бодрость,
снова входит в неё здравый смысл». М. Горький.
- Итак, какие черты характера подмечали у Чехова его современники? Каким вы
представили себе писателя?
- Сейчас вы познакомитесь с биографией Антона Павловича Чехова. Подумайте, какие
страницы жизни великого писателя повлияли на становление его характера?
2 творческая группа.
Биография А.П. Чехова.
(Чтение биографии на фоне мультимедийного сопровождения)
1 ученик:
- Антон Павлович Чехов родился 17(29) января 1860 года в Таганроге. Дед писателя был
крепостным крестьянином, который выкупил себя с семьёй на волю. Отец был владельцем
бакалейной лавки в Таганроге. В талантливой семье Чеховых было пятеро детей: четыре
сына и дочь. Трое братьев, Александр, Антон и Евгений стали писателями, один из
которых, Антон Павлович, стал одним из величайших писателей рубежа веков. Михаил
Павлович Чехов стал очень талантливым актёром, чьи достижения в актёрском мастерстве
были признаны не только в России, но и во всём мире.
2 ученик:
- Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту и
вспыльчивость, желание дать сыновьям образование и неумение заинтересовать их
знаниями. Отец хотел дать своим сыновьям религиозное воспитание, но при этом бил их,
заставляя петь в церковном хоре, и не стремясь воздействовать на их души внушением.
Часто его наказания были жестокими, это выработало у Чехова нетерпимость к
несправедливости, обострённое чувство собственного достоинства.
3 ученик:
- Мать, тоже внучка выкупившегося на волю крепостного, была очень мягкой, и её
доброта часто была для детей защитой от гнева отца. Позднее Антон Павлович писал:
«Талант в нас со стороны отца, а душа – со стороны матери».
4 ученик:
- Когда Антону было 16 лет, отец разорился и бежал от долговой тюрьмы в Москву.
Антон Павлович должен был остаться в Таганроге, зарабатывать уроками средства на
жизнь, ученье и высылать небольшие денежные переводы семье.
Уже будучи студентом университета, молодой Чехов, который учился на врача, писал
короткие юмористические рассказы под псевдонимом «Антоша Чехонте».
5 ученик:
2
- Чехов всегда стремился сделать и себя, и мир вокруг лучше, добрее, нравственнее. Один
из персонажей его пьесы говорит: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и
одежда, и душа, и мысли». Эти слова можно считать убеждением и самого Антона
Павловича. Он всю жизнь помогал людям и как врач, и как человек.
6 ученик:
- В Мелихове, где у него был дом, он построил на свои деньги три школы, всю жизнь
выращивал сады, организовывал на свои деньги множество библиотек, больниц, не
афишируя свою благотворительность. Он действительно творил благо. При этом был
очень весёлым, неистощимым на выдумки человеком. По профессии Чехов был врач. Но
главным делом его жизни стало написание произведений. Умер Чехов в Баденвейлере, в
Южной Германии 2 (15) июля 1904 года.
Какие, по вашему мнению, факты из биографии повлияли на становление характера
великого писателя?
II. Краткая лекция «Раннее творчество А. П. Чехова»
Работа над созданием «мелочей» приобрела большое значение в процессе раннего
формирования Чехова – писателя. Развивая меткую наблюдательность текущих
бытовых и общественных явлений, Антон Павлович приучался изобретательно
владеть для их словесной фиксации «малой формой» и лаконичным словом.
Первые три года Чехов разбрасывал свои юмористические рассказики (по его
определению, «мелкие, как снетки») по многочисленным еженедельным изданиям;
с1883 года он стал постоянным и наиболее плодовитым сотрудником журнала
«Осколки». Уже в это время его комический рассказ приобретает чеканную форму,
отличается простотой и естественностью изложения, динамичностью построения,
яркой характерностью речей его персонажей.
Чеховская шутка, юмор, анекдот, остроумный, увлекательный, сделанный
мастерски, вызывают быструю, живую реакцию читателя. Но комизм Чехова не
самодовлеющ, не формален, не сводится только к игре слов или же к эффектам
хитроумной комбинации неожиданных положений. Чехов пользуется смешным для
того, чтобы юмористически обыграть живой, реальный материал, случай, характер,
черты, типичные для определённой сферы людей, для уклада их жизни.
Его цель – отчётливая жизненная тема, а не комический приём, как бы он ни
был свеж и остроумен сам по себе.
-Какие рассказы Чехова вы читали?
- Почему рассказы Чехова короткие?
IV. Знакомство с рассказом «Хамелеон».
1.- Кто такой хамелеон? ( ответы учащихся)
- Прослушайте рассказ. Обратите внимание, есть ли слово хамелеон в рассказе?
Почему возник такой заголовок? Оправдан ли он?
2. Использование аудиозаписи, иллюстрации Кукрыниксов. (мультимедиа)
3. Ответы на вопросы.
4. Чтение рассказа по ролям.
V. Анализ текста.
1.Художественная деталь.
3
-Чехова называют мастером художественной детали.
Ребята, найдите детали и прокомментируйте их: решето с конфискованным
крыжовником, пальто Очумелова, палец Хрюкина.
- Прочтите, что происходит с шинелью Очумелова. Что означают манипуляции с
шинелью? От какого чувства героя бросает то в жар, то в холод?
- Какие художественные детали, подчёркивающие характер персонажа, главную
мысль рассказа мы можем найти в тексте?
2. Приём говорящих фамилий.
- О каких чертах характера говорят фамилии: Очумелов, Хрюкин, Червяков? Как
эти фамилии связаны с ролью персонажей в рассказе?
VI. Итог урока.
5. Мини – тест.
1) Кого в рассказе А. П Чехова можно назвать «хамелеоном»?
А. Очумелова
Б. Хрюкина
В. Елдырина Г. Повара
Д. толпу зевак.
2) Какой художественный приём наиболее характерен для новеллистики Чехова?
А.) внутренний монолог. Б.) бытописание В.) психологизм
Г.) художественная деталь
3) Чем являются в рассказе следующие предметы: «шинель», «лукошко, доверху
наполненное крыжовником», «поднятый вверх палец Хрюкина», «узелок в
руке»?
А.) бытописанием
Б.) художественной деталью
В.) символом.
Домашнее задание: Каждой творческой группе подготовить инсценировку одного
из рассказов Чехова.
4