Литература 6 класс, урок доброты по рассказу В.Г.Распутина

Предмет: Литература
Класс: 6
Тема урока: Урок доброты по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»
Цели урока.
Обучающая

Показать на примере рассказа В. Распутина какое значение в жизни имеет доброта;
Развивающие



развивать умение анализировать художественный текст;
развивать устную речь учащихся;
развивать навыки критического мышления;
Воспитательная

воспитание гуманизма.
Оборудование: мультимедийная презентация, портрет писателя, листы А 4
Деятельность учителя
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня
гости. Давайте поприветствуем их.
- Партнёры по лицу, поприветствуйте друг
друга, улыбнитесь друг другу, а теперь
поприветствуйте друг друга партнёры по
плечу.
Деятельность обучающихся
Стоя приветствуют гостей.
Партнёры по лицу приветствуют
друг друга, партнёры по плечу
приветствуют друг друга
2. Вызов. Введение в тему.
- Наш сегодняшний урок хочется начать со
следующего четверостишия:
Как хорошо, что доброта
Живёт на свете вместе с нами.
Без доброты - ты сирота,
Без доброты - ты серый камень.
- О чём эти строчки стихотворения?
- Ребята, а как вы понимаете, что такое
доброта?
3. Словарная работа.
- Вот какое толкование слов «добро» и
О доброте
Высказывают свои мнения о
добре, доброте
Возможные
риски
«доброта» даётся в толковом словаре
Ожегова
Добро. Все хорошее, положительное,
все, что приносит счастье,
благополучие, пользу (противоп.: зло)
Зачитывают на слайде толкование
слов «добро», «доброта»
Доброта. Отзывчивость, душевное
расположение к людям, стремление
делать добро другим.
4. Осмысление.
- Доброта. Именно это человеческое
качество является основным у героев
Валентина Григорьевича Распутина.
- Ребята, какое произведение Распутина вы
дома прочитали?
Рассказ «Уроки французского»
- Как вы думаете, почему мы начали урок с
В рассказе говорится о доброте, о
беседы о доброте? Как связано слово
добрых поступках учительницы.
«доброта» с рассказом Распутина «Уроки
французского»?
- Значит о чём мы сегодня будем
говорить на уроке?
-Тема нашего сегодняшнего урока «Урок
доброты по рассказу В.Г.Распутина
«Уроки французского». Запишите тему
урока в тетради.
О доброте
Записывают тему урока в тетради.
- В качестве эпиграфа возьмём
высказывание великого русского писателя
Л.Н.Толстого:
Чем человек добрее и умнее, тем больше
он замечает добра в людях.
Один ученик читает слова
Л.Н.Толстого
Запишите эпиграф урока в тетради.
Записывают эпиграф в тетради
- Согласны ли вы с высказыванием
Л.Н.Толстого?
Высказывают свои мнения
- Как вы думаете, кому из героев рассказа
можно отнести эти слова? Почему?
Высказывают свои мнения
5. Слово о писателе.
- Говорить о произведении Распутина, не
сказав о нем самом несколько слов, просто
нельзя, ибо мы упустим что-то очень
важное, главное. Давайте посмотрим на
портрет писателя и вспомним биографию
В.Распутина.
- Где и когда родился В.Распутин?
В.Распутин родился в 1937 году в
Сибири, в деревне Усть- Уде
Иркутской области?
- Какое было детство у писателя?
- Рассказ « Уроки французского» Распутин
по праву назвал автобиографическим.
– А какое произведение называется
автобиографическим?
- Какие события из жизни автора
отражаются в рассказе?
Подумайте 5-10 секунд, обсудите с
партнёром по лицу. (по 10 сек.)
Структура РЕЛЛИ РОБИН
6. Работа по тексту.
А сейчас проведём обучающую структуру
МИКС ПЭА ШЭА.
1 вопрос: Какие чувства и мысли вызвал у
вас рассказ? Подумайте 5 секунд, обсудите
в парах.
Детство писателя пришлось на
военные и послевоенные годы.
Голод, холод, тяжёлая работа –
через всё это прошёл Распутин.
Автобиографическим называется
произведение, в котором автор
описывает события из своей
личной жизни.
Герой рассказа, так же как
Распутин, живёт трудной жизнью:
он находится далеко от своей
семьи, испытывает голод.
Прототип Лидии Михайловны –
Анастасия Прокопьевна
Копылова, учительница
Распутина.
Встают, задвигают стулья,
смешиваются под музыку. Когда
музыка останавливается,
участники образуют пару с
ближайшим человеком.
В парах по очереди отвечают на
поставленный вопрос.
Начинает тот, кто выше ростом. У вас
20 секунд. А теперь поменяйтесь ролями.
- Попросим одну пару высказать своё
мнение по этому вопросу. Поблагодарите
друг друга
2 вопрос: Мы знаем, что главному герою
рассказа пришлось встречаться с разными
трудностями. Какие черты характера
мальчика проявились в борьбе с этими
трудностями?
Выбранная пара высказывает
мнение
В парах по очереди отвечают на
поставленный вопрос.
Начинает тот, у кого волосы светлее.
У вас 20 секунд. А теперь поменяйтесь
ролями.
Выбранная пара высказывает
- Попросим озвучить свой ответ
следующую пару. Поблагодарите друг
друга за работу
мнение
3 вопрос: Какую роль в жизни мальчика
сыграла учительница Лидия Михайловна?
Начинает тот, у кого в одежде больше
светлого.
В парах по очереди отвечают на
поставленный вопрос.
У вас 20 секунд. А теперь поменяйтесь
ролями.
- Давайте послушаем эту пару о роли
учительницы в жизни мальчика.
- Поблагодарите друг друга. Садитесь.
7. Сравнительная характеристика
главных героев. Работа по учебнику.
- Ребята, найдите в тексте описание
мальчика и учительницы. Давайте
прочитаем эти отрывки.
- Мы видим, что в тексте описание
мальчика и учительницы Распутин
расположил рядом в соседних абзацах.
- Как вы думаете, почему?
- Какое выразительное средство при
описании героев использовал автор?
- В.Г. Распутин часто в своих
произведениях использует антитезу.
- Что это за литературный прием?
Находят в тексте описание
главных героев, читают.
Чтобы сравнить этих двух героев.
Использовал антитезу.
Антитеза – это
противопоставление понятий,
явлений, мыслей
8. Составление таблицы.
- Ребята, в рассказе мы видим
положительные поступки и отрицательные
поступки героев. Давайте в тетради
нарисуем таблицу из двух граф, в 1 графе
запишите «Положительные поступки
героев», во 2 графе – «Отрицательные
поступки героев». А сейчас вы будете
заполнять эти графы примерами из
рассказа. На это вам даётся 30 сек.
- Прочертите линию после вашего
последнего ответа.
- Дальше работаем по структуре СТЁ ЗЕ
КЛАСС (перемешай класс). Задача ваша в
том, что вы будете молча передвигаться по
классу для того, чтобы добавить как
можно больше идей к своему списку.
Не забудьте благодарить друг друга.
В тетради чертят таблицу из двух
граф, в 1-ой графе записывают
«Положительные поступки
героев», во 2-ой графе –
«Отрицательные поступки
героев». Заполняют таблицу
примерами из рассказа.
- Я вижу у многих большой список.
Давайте попросим Данила прочитать
Данил зачитывает свою запись.
Молча передвигаются по классу
для того, чтобы добавить как
можно больше идей к своему
списку.
сначала свой список положительных и
отрицательных поступков героев, а потом
идеи, взятые у других участников.
- А у кого есть другие идеи?
По желанию добавляют что- то
новое к списку Данила.
9. Работа над образом учительницы
- Одним из ярких представителей Добра
является Лидия Михайловна. Давайте
остановимся на этом образе. Чтобы дать
характеристику учительнице, будем
использовать обучающую структуру
ДЖОТ ТОТС (запишите мысли). Перед
вами лежат маленькие листочки, у каждой
группы их 16 штук. На этих листочках вы
должны написать слова, характеризующие
Лидию Михайловну и её поступки.
Прежде чем написать, вы должны громко
проговорить придуманное слово, чтобы
слова не повторялись. Не соблюдая
очередности, записываете слова на
листочках, кладёте их в центр стола
лицевой стороной вверх, в центре стола
окажутся у вас 16 листочков.
Записывают слова,
характеризующие Лидию
Михайловну и её поступки.
Прежде чем написать, громко
проговаривают придуманное
слово, чтобы слова не
повторялись. Не соблюдая
очередности, записывают слова на
листочках, кладут их в центр
стола лицевой стороной вверх.
- Участник под № 2 из первой группы
прочитай слова, характеризующие
учительницу. Участник под № 2 из второй
группы прочитай те слова, которые у
первой группы не встречались
- Из рассказа мы знаем, что учительница
потеряла работу, но осталась ее доброта, ее
душевная щедрость. Только понастоящему добрый, чуткий и
благородный человек способен на такой
поступок.
- В вашей жизни встречались добрые
учителя, похожие на Лидию Михайловну?
Высказывают свои мнения
10. Стадия рефлексии
– Для чего, как вы думаете, создан этот
рассказ?
Исход борьбы добра и зла может решить
только добрый человек, который протянет
руку помощи, проявить милосердие и
любовь, таким человеком оказалась
молодая учительница.
- Какой урок для себя вы взяли с
сегодняшнего нашего урока?
Чтобы показать, какую роль
играет доброта в жизни человека.
Добрый человек всегда делает
добро и видит вокруг только
добро.
Высказывают свои мнения
11. Итог урока.
- Какую роль сыграла доброта в жизни
героев рассказа?
12. Оценивание ответов учащихся.
13. Домашнее задание.
Написать сочинение « Каким должен быть
современный учитель?»
Важную роль