Практическая грамматика французского языка

Управление образования администрации МО ГО «Сыктывкар»
«Сыктывкар» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн
администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдланiн
МАОУ «Гимназия имени А.С.Пушкина»
А.С.Пушкин нима гимназия МАВУ
Утверждаю:
Директор
МАОУ »Гимназии имени А. С. Пушкина»
________________Гладкова Л.И
25 сентября 2014 года
Дополнительная образовательная программа
«Практическая грамматика французского языка»
Составитель:
ХайлоЛ.Н.,
учитель французского языка
г. Сыктывкар , 2014г.
1
Пояснительная записка
Практика показывает, что наиболее сложным разделом в изучении французского
языка является грамматика. Результаты контрольных работ свидетельствуют, что
большинство допущенных ошибок являются грамматическими ошибками.
Целью данной программы является создание условий для углубления знаний по
грамматике французского языка; развития интеллектуальных и познавательных
способностей, обеспечение психологической адаптации школьников к новому языковому
материалу, в том числе грамматическому, для преодоления в дальнейшем психологических
барьеров в использовании французского языка, как средства общения.
Поэтому задачами, курса является :
1. Расширение и углубление запаса знаний учащихся в области грамматики;
2. Формирование коммуникативной культуры учащихся;
3. Выявление и поддержка лингвистически одаренных детей;
4. Развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств
личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого
потенциала.
Отличительная особенность курса
Взаимосвязь между классными и внеклассными занятиями, научная углубленность,
практическая направленность, занимательность и индивидуальный подход к каждому
ученику – главные характеристики курса.
Основными принципами являются:
1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками французского
языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные
учащимися на уроках французского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует
речевые навыки учащихся;
2. Принцип систематичности в подаче языкового материала Последовательность
подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с
последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в
усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;
3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу
содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и
способствовать развитию каждого ученика;
4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий
пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается
главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад,
ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов,
презентаций.
5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается
не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм
и видов, отличных от уроков.
Содержание курса
Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы
является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной
работы с уроками французского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого
материала, изучаемого на уроках согласно требованиям образовательного стандарта. Наряду
с этим, на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны
с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению
их кругозора.
2
Обучающимся предлагаются для активного употребления:
— спряжение глаголов I, III группы в Imparfait ,Passé composé;
— предложения с глаголом mettre, faire, avoir, être (в различных значениях) и
другими
глаголами III группы;
— предложения с глаголами commencer, faire, apprendre и др., требующими после себя
инфинитив с частицей а или без нее;
— предложения с конструкцией il faut, il faudra, il a fallu, il fallait;
— сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с союзами et, que, mais ,parce que,
si.
Школьники учатся образовывать и использовать в речи:
— различные формы частичного артикля с существительными, обозначающими вещество,
качество;
— личные приглагольные местоимения в функции прямого и косвенного дополнений;
— местоимения еп и у;
— степени сравнения прилагательных;
— временные формы Futur Simple, Passé Composé, Imparfait;
— возвратные глаголы в основных именных формах;
— различные предлоги;
— формы Futur immédiat, Passé immédiat, типичные для устного общения;
— формы глаголов в Présent для обозначения будущего времени после союза si.
Данная программа предназначена для 8-9 классов гимназии. На изучение предмета
согласно учебному плану гимназии (по платным образовательным услугам) отводится 1 час
в неделю.
Класс
Количество часов в
неделю
Количество часов в год
8
9
1
1
30
30
Ожидаемые результаты:
- расширение и углубление запаса знаний учащихся
- умение находить подход к решению нестандартных заданий
- применение полученных знаний и умений в практической деятельности.
- участие в конкурсах, олимпиадах, как на уровне школы, так и на уровне города и страны.
3
Учебно-методическая литература для реализации программы
Реализация
представленной рабочей программы предполагает использование
следующей учебно-методической литературы:
 Клара Литкенс «Работаем над типичными грамматическими ошибками» МОСКВА:
«Чистые пруды», 2008.
 Вильфрид Деко «Практическая грамматика» МОСКВА: «Чистые пруды», 2010.
 Вильфрид Деко «Артикли» МОСКВА: «Чистые пруды», 2012.
 А.И.Иванчеко «Грамматика французского языка» Каро.
 Газета: «Первое сентября» Приложение Французский язык №11 -2012г
 Газета: «Первое сентября» Приложение Французский язык №1-2013г
 Газета: «Первое сентября» Приложение Французский язык №11 -2014г
 Газета: «Первое сентября» Приложение Французский язык №11 -2014г
4
Тематическое планирование по курсу
« Практическая грамматика».
8 класс.
Количество часов
1. Глаголы 1-ой группы; в настоящем времени
Спряжение глаголов в настоящем времени. Vouloir, pouvoir,devoir,
2. lire, écrire, apprendre à (Présent)
1. Возвратные глаголы; в настоящем времени; s'intéresser à;
Спряжение глаголов 2-ой гр в настоящем времени: finir, choisir,se
1. divertir, se réunir, enrichir
Прямое и косвенное дополнение. Некоторые исключения из общего
1. правила.
Неопределённые местоимения и прилагательные: on, l'un l'autre, tout,
2. tout le monde, chacun,, certains
2-я четверть
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Степени сравнения прилагательных и частные случаи образования
степеней сравнения.
Частичный артикль
Употребление DE вместо артиклей
Прилагательные женского и мужского рода
Место прилагательных
Особые формы прилагательных и наречий
Отрицательные конструкции
3-я четверть
1.
2.
2.
2.
Указательные местоимения: Celui, celle,ceux, celles, ça, cela
Прошедшее время с глаголом avoir
Прошедшее законченное время с глаголом Etre
Прошедшее длительное время
2.
2.
2.
2.
30
Ближайшее будущее и прошедшее время
Деепричастие и причастие настоящего времени .
Будущее простое время. Исключения.
Сослагательное наклонение. Особые формы образования.
ИТОГО
4-я четверть
5
Тематическое планирование по курсу
« Практическая грамматика»
9 класс.
Количество часов Тема
1-я четверть
2. Прямой и косвенный вопрос
Прошедшее литературное время.
2. Особенности употребления.
2. Пассивная форма глаголов. Plus-que -parfait
1. Относительные местоимения QUI QUE
1. Будущее время в прошедшем.
2-я четверть
1. Некоторые сложные предлоги.
1. Сложные относительные местоимения
1. Сложносочинённые предложения с союзами:et, où, donc, mais, car
Cложноподчинённые предложения с подчинительными
союзами:que, quand, lorsque,etc и относительными
1. местоимениями:que, qui, quoi, dont, où, lequel
1. Будущее предшествующее. Futur antérieur.
Личные приглагольные местоимения.Les pronoms personnels
objets.Место прямого и косвенного дополнения в утвердительном и
1. отрицательном предложениях.
Испльзование конструкций для выражения цели:pour que; pour +
1. infinitif.
3-я четверть
2. Употребление союза SI в условном придаточном предложении.
1. Повелительное наклонение возвратных глаголов.
2. Образование прилагательных.
2. Множественное число прилагательных.
Связующие слова для выражения противопоставления mais,
2. причины parce que, цели pour.
4-я четверть
2. Согласование времён.
2. Сослагательное наклонение.
Условное наклонение с частицей SI.
2. Некоторые особенности при переводе.
30 ИТОГО
6