"Повесть о капитане Копейкине" в контексте поэмы Н.В. Гоголя

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №34 имени Амелина Станислава Александровича"
650002 г. Кемерово, проспект Шахтёров, 105 Тел./факс.:(8 384 2) 64-76-23
Е-mail: school34Kem@mail.ru Сайт: www.school34Kem.ucoz
Разработка урока по литературе по теме
«Повесть о капитане Копейкине» в контексте поэмы Н.В.
Гоголя «Мёртвые души»
(9 класс)
Автор: Иванова Е.Н., учитель
русского языка и литературы
2013
Единица содержания: план - схема раскрытия темы «Роли «Повести о капитане Копейкине» в
поэме «Мёртвые души»».
Ключевые компетенции:
- коммуникативная: навыки работы в группе, владение различными социальными ролями;
- информационная: поиск информации, её преобразование и передача, привлечение
современных информационных технологий;
- учебно - познавательная: целеполагание, планирование, рефлексия, самооценка; приёмы
решения учебно-познавательных проблем;
- ценностно – смысловая: формирование ценностных ориентиров, мировоззрение ученика;
- общекультурная: духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы
социальных и общественных явлений;
- социально-трудовая: роль гражданина будущей России;
-личностного самосовершенствования: способ духовного и интеллектуального развития;
эмоциональная регуляция и самоподдержка.
Цели: продолжить знакомство учащихся с содержанием поэмы «Мёртвые души»;
формировать умение составлять характеристику персонажей, определять роль и значение
образов чиновников в раскрытии авторского замысла; совершенствовать умение отвечать
на вопросы проблемного характера, делать выводы; воспитывать негативное отношение к
бюрократизму и коррупции.
Оборудование: Рисунки «Герб семьи…», записи на доске, аудиозапись, презентация, портреты,
иллюстрации, тексты произведения
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Этапы урока: Подготовительный – применения – итог на рефлексивной основе.
Ход урока
Этап урока
Организационн
ый момент
1. приветствие
Деятельность учителя
Никто и никогда до него
не написал такого полного курса
патологической анатомии
русского чиновника.
А. И. Герцен
Деятельность ученика
Устный ответ
учителя
2. Запись даты,
эпиграфа в тетрадь
Пояснение
эпиграфа
Проблемная
ситуация по
определению
темы урока
Попробуйте на основе эпиграфа
сформулировать тему урока.
Чиновничья Россия в произведении
«Мёртвые души».
Давайте
вспомним
композицию
произведени
я.
А я доставлю к теме: Постскриптум»
Что значит это слово. Почему оно здесь уместно?
И о чём пойдёт речь, на ваш взгляд? Какой эпизод
может являться постскриптумом к данной теме?
Ответы найти в словаре:
«Постскриптум»
Постскриптум - (от лат. post scriptum
- после написанного) - приписка к
оконченному и подписанному
письму
Как вы думаете, почему автор представил повесть
о капитане как в конце произведения? От первого
круга ада до 9
Почему за путешествием Чичикова следует
в поэме «Повесть о капитане Копейкине»? Как
она устанавливает связи между губернским
и столичным чиновничеством? В чем смысл этой
повести?
Давайте вспомним поименно наших помещиков.
Именно они – хозяева каждой отдельной главы
Перед вами гербы семей этих помещиков.
Угадайте, какой герб принадлежит каждому из
помещиков. Вспомните определяющие детали
портрета и быта помещиков по тексту поэмы
(метод микроскопического анализа, примененный
на предыдущих уроках
А почему отдельному помещику отдельная графа,
а чиновникам всего города – 3 главы?
Как венец пошлости и омертвения
людей высшего света. «Повесть о
капитане Копейкине» как бы венчает
всю страшную картину чиновничьей
и полицейской России.
Что говорит писатель о духовных интересах и
запросах чиновников
Что же объединяет их всех?
Гербы заготовлены учениками
разных классов.
Ученики делают вывод: Они
напоминают животных: Манилов –
кота, Собакевич – медведя, Ноздрев
– собаку, Коробочка – курицу,
Плюшкин – паука.
Безликая масса. Нет лиц, души:
головы, фраки, затылки….
В собирательной авторской
характеристике чиновников
раскрывается внешняя
благожелательность и
семейственность в отношениях
между собой и чинопочитание,
подобострастие — перед высшим
начальством. Чиновники —
бездельники, взяточники, лицемеры,
карьеристы, льстецы, они — люди
крайне невысокой духовной
культуры.
Любовь к копейке.
Не случайно главным наставлением,
полученным Чичиковым от отца,
был совет «копить копейку»,
которая «не выдаст, в какой бы беде
ты ни был», которой «все сделаешь
и все прошибешь».….
Где живут герои произведения?
Губернский город.
Где он находился в «Ревизоре»?
Здесь?
А в 10 главе где разворачиваются
действия?
Вывод?
Страсть к копейке у богатых людей, а
Чиновничья среда показана в
тесных контактах и с поместным
миром, и с жизнью обеих столиц,
неподалёку от которых, по словам
Гоголя, находился изображаемый им
город. Это расширяет
пространственное изображение и
оттеняет повсеместный характер
чиновничьего произвола и
коррупции. Таким образом,
чиновничий мир поэмы — это тот
же мир «мёртвых душ», что и
помещичья среда. Во власть ему
отданы не только крепостные
крестьяне, но и весь народ, всё
государство.
Фронтальная беседа
фамилию Копейкин носит несчастный
бывший военный. В чём парадокс?
Расскажите историю капитана
Копейкина
Ответ индивидуальный (пересказ)
человеческая жизнь и кровь ничего
не значат в глазах большинства
влиятельных чиновников, как
военных, так и статских. Деньги —
вот то, что способно в определенной
степени дать человеку уверенность в
завтрашнем дне. Сколько горемык
на Руси-матушке покорно сносят
оскорбления, а все потому, что нет
денег, которые обеспечили бы этим
людям относительную
независимость.
Кем предстаёт Копейкин в начале повести?
Героем Отечественной войны
В конце?
Разбойник
Значит не был инзначально он таким. Как и наши
помещики, в ком есть нечто человеческое
.
Что есть в них положительного?
Существующие порядки, строй
приводят к тому, что низкими,
пошлыми люди не сразу стали
Манилов – миротворец, дипломат;
Ноздрев – человек, который может
горы свернуть, если его энергию
направить в нужное русло;
Собакевич – умный хозяйственник в
лучшем смысле этого слова, опора
общества; Коробочка – просто
хлебосольная, добросердечная,
сердобольная русская женщина;
Плюшкин – интеллигент, глава
большой дружной семьи; Чичиков –
человек богатых, неисчерпаемых
возможностей, который с его
задатками психолога мог стать
незаменимым в любой сфере
деятельности
Были людьми. Все они стоят у черты. Как
изначально любой человек.
Я нарисую на доске две точки: нижняя точка –
это, как вы понимаете, “пошлость”, верхняя –
“возвышенное, прекрасное”.
.
.
Как вы думаете, вот из этого среднего положения,
куда легче дойти? Скатиться Вот почему мы
стремимся…У нормального человека стремление
расти… и физически… и духовно..
А где общество, описанное Гоголем?
Черта – грань двух миров. Все эти чиновники и
Вверх, прилагая все усилия, человек
растёт, мудреет… Восхождение
требует гораздо больших затрат
времени, сил, работы тела, ума и
сердца
помещики – мёртвые, “повымерли”
А какую роль играет повесть о капитане
Копейкине в изображении деградации общества?
Воплощением произвола и
несправедливости является не
только губернская власть, но и
столичная бюрократия, само
правительство. Чего же стоит это
бездушное правительство, если оно
не может оказать помощь защитнику
Отечества!
Есть подтверждение тому, как противилось
правительство выходу в свет «Повести о капитане
Копейкине»
Индивидуальная работа
(прочитайте выдержки из биографии Гоголя)
Вывод:
Образ Капитана Копейкина двойствен у Гоголя С
одной стороны чиновно-полицейская
Россия, бездушный бюрократический Петербург
намерены без жалости уничтожить
Капитана Копейкина, как раздавили они
Башмачкина, «преступное равнодушие столицы
Превратило защитника родины в атамана
разбойничьей шайки» Вместе с тем Капитан
Копейкин отнюдь не пассивен : он требует
мгновенного исполнения своей эгоистической
Претензии . Капитан Копейкин выбирает бунт
против государства как выход из социального
тупика Разбоем Капитан Копейкин стремится
достичь социальной
Справедливости С другой стороны напоминает
нам Ноздрёва или Хлестакова, когда одержим
страстями зависти и гнева: он ест «огурец
соленый да хлеба на два гроша»,
А в ресторане «котлетки с трюфелями», арбуз громадище, дилижанс эдакой, ищет
дурака, который бы заплатил сто рублей(ср.
хлестаковский «в семьсот рублей арбуз»).
Не только баре, но и мужик вместе с ним. Упадок
всего строя, общества. Вот где трагедия!!!
Почему она была запрещена цензурой? Почему
она была дорога писателю?
«Повесть о капитане Копейкине» –
еще одно подтверждение того, что
крепостнический строй приходит в
упадок, а новые силы, пусть и
стихийно, но уже готовятся вступить
на путь борьбы с социальным злом и
несправедливостью. История
Копейкина как бы завершает
картину государственности и
показывает, что произвол царит не
только в среде чиновников, но и в
высших слоях, вплоть до министра и
царя.
Капитан Копейкин становится
разбойником, когда у него уже, по сути, и
нет другого выбора — разве что голодная
смерть. Конечно, можно сказать, что
выбор Копейкина делает его человеком
вне закона. Но почему должен он
уважать закон, который не защитил его
человеческих прав?
Гоголь писал цензору Никитенко,
что «Повесть о капитане
Копейкине» нужна не для связи
событий. Для чего же?
замысел автора: показать всю Русь.
Следовательно, важен сам по себе
факт перенесения действия в
державный Петербург. С помощью
учителя класс приходит к
убеждению, что «Повесть о
капитане Копейкине» расширяет
границы изображаемого, кроме того,
в ней автор коснулся идеи мщения.
Подведение
итогов
урока и
рефлексия
Вопросы для рефлексии
♦ Как вы теперь понимаете
слова Герцена о «курсе
патологической анатомии
русского чиновника?
Каким представим герб
города NN?
(проверка индивидуального
дом.зад-я)
♦ Что из обсуждаемого на
сегодняшнем уроке кажется вам
актуальным и сегодня?
Подготовить подробный пересказ
эпизодов главы по вариантам:
I вариант: «Происхождение, детство и
годы учёбы Чичикова»;
II вариант: «Служебная карьера
Чичикова»;
III вариант: «Служба Чичикова на
таможне».
Индивидуально: герб семьи Чичикова