Литературная гостиная «Проба пера

Родцевич И.Е.
(г.Ошмяны, СШ№2)
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИННАЯ «ПРОБА ПЕРА»
Введение
Искусство – жестокая вещь. Одни быстро становятся известными,
другие годами работают «в стол». Молодые поэты и прозаики приходят в
литературное объединение, ждут дебютных публикаций в журналах, мечтают
о книгах и о славе… А новые имена нашей литературы не гремят на весь
мир. И только большим трудом и талантом творческая личность дарует себе
имя.
Мы перестали быть самой читающей нацией. Современный поток
информации предлагает готовую для восприятия картину мира. Кино,
интернет,
телевидение,
видеоигры
выдают
палитру
эмоционального
насыщения на все запросы. И литература, в особенности классика, где нужно
прилагать усилия, чтобы получить удовольствие от прочтения, остаётся в
стороне от обыденной жизни. Дети гораздо острее чувствуют эти настроения,
к тому же они быстрее поддаются ярким соблазнам телевидения и
компьютерных технологий. Поэтому задача учителей-филологов состоит в
том, чтобы сохранить читающее общество Беларуси.
Однако теперь у наших юных поэтов и писателей появился реальный
шанс заявить о себе – поучаствовать в школьной литературной гостиной
«Проба пера» и прочитать свои творения. Литературная гостиная «Проба
пера» ставит перед собой задачу отыскать поэтические дарования, явить их
миру, а лучших из лучших наградить. У любого желающего есть великая
возможность сделать первые шаги в этом виде творчества.
Доброй традицией стало проведение в школе литературных гостиных.
Литературные гостиные действительно стали общим делом, так как в них
принимают участие школьники, выпускники и учителя, наши земляки –
поэты и писатели.
1
Целью проведения литературных гостиных является приобщение
учащихся к поэтическому миру мастеров слова, развитие собственных
творческих способностей ребят, выявление талантливых учащихся в области
литературного творчества, создание условий для развития литературных
способностей, повышение уровня коммуникативной и общей культуры.
Проведение литературных гостиных позволят не только выявить новые
имена одарённых детей, но и проследить динамику интеллектуального,
творческого, профессионального развития юных литераторов, увидеть
полную картину литературного образования средствами внеклассной работы
в системе образования в целом.
Литературная гостиная – это показательный урок на выбранную тему,
во время которого учащиеся читают стихи, тексты, исполняют свои песни.
Эта форма работы позволяет эмоционально наполнить школьный курс,
раскрыть творческий потенциал учащихся и надолго оставить в памяти
творчество выбранного поэта или писателя, но самое главное – представить,
вынести на суд зрителя своё творчество.
Литературная гостиная – это воспитание искусством, нравственное
воспитание, восприятие культуры поведения и общения, это возможность в
полной мере осуществить принципы педагогики сотрудничества. Таким
образом, литературная гостиная – это любимое общее дело, нужное всем,
способствующее формированию коммуникативной культуры учащихся.
Именно коммуникативные навыки, в первую очередь, формируют личность
школьника, готовит его жить в новом мире, учит современным формам
общения.
2
Поэзия – ключ к пониманию всего.
М.Цветаева
О прекрасном
Должны всегда мы говорить.
Аристофан
Подготовительный этап
1. Целевая группа: девушки и юноши-учащиеся средних и старших
классов;
2. Цели и задачи воспитательной практики:
1) выявление новых имён одарённых детей, наблюдения за динамикой
интеллектуального, творческого развития юных литераторов;
2) развитие творческого мышления и речи учащихся, культурного
кругозора и эрудиции;
3) формирование
эстетического
восприятия
поэзии,
культуры
поведения аудитории, общения с ней;
4) формирование дружеских отношений между учащимися;
5) формирование толерантного отношения к другим участникам
гостиной.
3. Какие факторы определяют успешность данной практики?
1) чётко определена целевая группа по таким параметрам, как пол,
возраст, интерес к поэзии;
2) определены культурные характеристики, степень вовлеченности
учащихся в проблему коммуникативной культуры;
3) практика предполагает проведение интерактивных методов работы
для выявления новых имён одарённых детей, а также наблюдение за
динамикой их творческого развития;
4) проводится коррекция, в ходе которой учащиеся приобретают опыт
чувственного восприятия того, что пишут они сами, и того, что пишут
«собратья по перу»;
3
5) расширяется опыт речевого общения участников литературных
гостиных.
Описание практики и технологии реализации
Литературная гостиная – это непрерывно действующая форма речевой
практики. Почему это именно речевая практика? Что даёт такого рода
деятельность для развития старшего и среднего школьника (подростка)?
Каковы целевые ориентации нашей работы?
Литературная гостиная – содружество трёх муз: Поэзии, Музыки,
Театра. Гостиная – это форма постижения эстетики. «В красоте нужно жить,
чтобы узнать её», - писал Н.Бердяев. Поэтому, когда проводим литературные
гостиные, перед собой ставим следующую задачу: создать атмосферу
прекрасного, атмосферу общения с искусством, чтобы каждый ощутил
особый эмоциональный настрой. Как мы это делаем?
Важно, что эстетика гостиной создаётся самими учащимися. Вовремя
обсуждения приходим к следующейтехнологии реализации: оптимальное
выстраивание
сценического
пространства,
необходимое
освещение,
декорации, музыкальное оформление, костюмы, причёски, гармоничное
компоновка сценария.
Неотделим
от
эстетического
компонента
нравственный.
Весь
«литературный материал», который дети пропускают через себя, нравственно
ориентирован на высшие человеческие ценности, т.е. осваивая его, подросток
одновременно
осваивает
такие
понятия,
как
совесть,
благородство,
достоинство, сострадание, честь, любовь, самоотверженность. Таким
образом, приобретается опыт сопричастности, сочувствия, переживания,
развивается эмоциональная сфера личности.
Нравственное и эстетическое воплощается в слове. Главный нерв
нашей работы, её стержень – общение с поэтическим словом.
Проведение литературной гостиной «Проба пера» направлено на поиск
и приобщение как можно большего количества учащихся к поэтическому
4
миру, выявление талантливых ребятв области литературного творчества,
создание условий для развития литературных способностей.
Этапы работы в подготовке литературной гостиной
1. Знакомство с юными поэтами. Отбор, обсуждение и систематизация
литературного материала.
2. Осмысление главной идеи поэтического вечера (гостиной).
3. Выстраивание композиций и подготовка сценария.
4. Подготовка музыкального оформления.
5. Детальное выстраивание ключевых и второстепенных мизансцен
6. Подготовка вопросов для разговора (беседы) с юными дарованиями.
7. Анализ лирических стихотворений, рассказов, сказок.
8. Работа над выразительностью чтения.
9. Работа над сценическим движением, репетиции отдельных сцен.
10. Подбор декораций и костюмов.
11. Оформление рекламы (пригласительных билетов, объявлений,
афиш).
12. Приглашение гостей.
Оформление, технические средства
1. Мультимедийная установка. Презентация (представление участников
гостиной, литературное творчество).
2. Магнитофон. Музыкальное сопровождение (лирические мелодии).
3. Сборник стихов приглашённых поэтов (В. Юрша «Белая берёза»).
4. Школьные сборники стихотворений.
Рекомендации по применению
Важно,
чтобы
коллектив,
готовящий
литературно-музыкальные
гостиные, был постоянный. Костяк группы (6-8 человек, учащихся 8 – 10
классов) в течение всего учебного года ведёт непрерывную работу по
подготовке и проведению литературных гостиных. По мере приобретения
опыта ребята становятся всё более самостоятельными и уверенными в своих
5
силах. Поэтому они в дальнейшем могут взять на себя роль ведущего и даже
самостоятельно провести репетицию.
Оценка эффективности практики
Результат нашей работы – небольшой поэтический спектакль,
литературно-музыкальная композиция, литературная гостиная.
Речевая практика – литературная гостиная «Проба пера» - одна из
оптимальных и адекватных форм общения с искусством средствами самого
искусства. Эта форма творится самим же подросткам или старшим
школьником и адресована ему же.
Среди результатов и эффектов прохождения речевой практики
«Литературная гостиная» можно выделить следующие:
1) формирование языковой компетентности ученика, языкового чутья и
бережного отношения к слову;
2) развитие связной, правильной, образной и эмоциональной речи,
литературных и творческих способностей, совершенствование речевой
культуры ученика;
3) приобретение опыта публичного выступления.
Значит,
данная
интеллектуальной,
речевая
практика
направлена
на
развитие
духовно-нравственной сферы личности, повышение
уровня коммуникативной и общей культуры. Литературно-музыкальная
гостиная «Проба пера» не только даёт возможность повысить языковую и
речевую компетенцию учащихся, но и выступает как человекоформирующий
фактор.
Практика отражает специфику национального характера и особенности
белорусского
менталитета:
толерантность,
дисциплинированность,
коллективизм, уважение и признание другого мнения, билингвизм.
Практическим итогом литературной гостиной «Проба пера» стал
выпуск третьего сборника стихов учащихся.
6
7