Урок по литературному чтению во 2 классе

Урок по литературному чтению во 2 классе
Тема: В. Берестов «Аист и соловей»
Цель: знакомство со сказкой В. Берестова «Аист и соловей»
Задачи: Создать условия для
- формирования сознательного и выразительного чтения учащихся,
- формирования умения анализировать текст,
- совершенствования умения характеризовать героев и высказывать своё
отношение к персонажам,
- развития мыслительной деятельности
- обучения элементам творческой деятельности через драматизацию
- воспитания внимательного отношения к слову,
- формирование навыков достойного диалога со старшими.
ХОД УРОКА
I Организационный момент
Прозвенел долгожданный звонок.
Он позвал всех на урок.
И мы время не теряем
И работу начинаем.
Что мы делаем на уроках литературного чтения и для чего?
Читаем, чтобы научиться добывать знания самостоятельно, узнавать
новое, интересное
Учимся задавать вопросы, чтобы научиться думать и рассуждать.
Высказывать свои мысли, обогащать свой словарный запас.
Познакомьтесь с планом урока.
Метод «Подари цветок»
- Я хочу подарить вам цветок и пожелать быть активными на уроке …
Терпения, успеха, взаимопонимания, удачи …
Встал слонёнок утром рано.
-С добрым утром, папа, мама!
С добрым утром, солнце, ветер!
Знаю я одну примету:
Всем с утра добра желаешь,
И весь день добро встречаешь.
Азбука вежливости Людмила Шмидт
- Какие чувства возникают при чтении этого стихотворения?
- Какая маска передаёт это настроение?
- Что вы можете сказать о слонёнке?
- Как вы понимаете слово Вежливость?
- Где мы можем уточнить значение этого слова?
Работа по толковому словарю
II Дыхательная гимнастика
Чтобы хорошо читать, надо правильно дышать.
Чтобы почувствовать аромат цветка, сделаем шумный вдох носом и
выдох ртом. Как можно дольше наслаждаемся этим ароматом. Быстро и
глубоко вдохнули, выдохнем ртом постепенно рывками за 3 раза.
Скороговорка
Кто не работает, тот не ест то, что ест тот, кто работает.
Читаем медленно, шёпотом.
Читаем очень тихо в обычном темпе.
Читаем быстро и громко.
Проговорите скороговорку друг другу.
Глубокий вдох, задержка дыхания и на выдохе прочитать.
Какая пословица есть в этой скороговорке? Как вы её понимаете?
- У кого получилось без ошибок и быстро?
III Проверка д/з
Проверка чтения стихотворения наизусть по парам.
- Кто хочет похвалить своего друга?
- Что бы вы хотели посоветовать своим друзьям, чтобы их чтение было
ещё лучше?
3 человека читают у доски
Рисунки «Береги нашу землю»
- Какими пожеланиями вы бы дополнили это письмо?
IV Подготовка к восприятию сказки
- Отгадай героев произведения
Исключи лишние слова, расшифровав запись (интеллектуальнолингвистическое упражнение)
Аист, шишка, соловей, лиса Запись справа налево.
Тсиа, акшиш, йеволос, асил
Что вы знаете об этих птицах? Чем они отличаются?
Кого бы вы хотели услышать? Почему?
У аистов редуцированы мышцы нижней гортани, поэтому они почти
немы - могут только щелкать клювом и издавать глухое шипение. У
аистов есть только трескучая трель, издаваемая клювом.
V Работа над текстом до чтения
Аист и соловей
- Как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь в этом произведении?
Прочитав текст, проверьте свои предположения.
VI Самостоятельное чтение
- Какие из предположений подтвердились и о чём мы не догадались?
- К какому жанру относится это произведение?
- По каким признакам вы определили жанр? Какой же вымысел есть в
этой сказке?
- Что в этой сказке соответствует действительности?
- Кто из героев вам понравился и чем?
VII Валентин Валентин Дмитриевич (1928-1998)
Рассказ Шматко Анны
Русский писатель. Родился Валентин Берестов в маленьком, тихом
городке, в семье учителя. Его отец сам писал в юности стихи, и сыну сумел
привить любовь к чтению. Свои стихи он сначала записывал в тетрадь,
которая хранилась в тайнике. Было это во время ВОВ в Ташкенте, где жила
семья Берестовых в эвакуации.
VIII Подготовка к выразительному чтению
Чтение алфавита с расставленными знаками препинания.
Чтение с остановками
1.
- Составьте вопросы к этой части сказки. Читаю я
2. – Вишнеревская Элеонора Подчеркните слова, которые обозначают
действия аиста. Слова вывешиваются на доску.
Какой темп чтения необходимо выбрать: медленный, непоропливый или
быстрый? Выберите маску к этой части? Чем вы были недовольны?
3.
– Провальская Ульяна Хор-суфлёр исправь ошибку (трудные
слова заменяются синонимами, словарная работа)
4.
– Мождер Ирэна Подчеркните слова, которые обозначают
действия соловья. Выберите маску. Какой темп необходимо выбрать:
медленный, непоропливый или быстрый?
5.
– Садовский Евгений Хор-суфлёр
6.
– Шматко Анна Буксир Как называет автор аиста и соловья?
(лучший в мире певец, чудак)
IX Признаки сравнения
Если слова подходят соловью, подойдите к его изображению, если аисту,
то к изображению аиста (эти слова и словосочетания раздаются каждому
ученику на карточке)
Грубый
Нетерпеливый
щёлкание клювом
хвастливый
невежливый
торопливый
Справедливый
Мудрый
Умный
Опытный
Правильный
Тактичный
Скромный
Лучший певец
Приветливый
Старательный
Вежливый
Физминутка «Дрессированная птица» (Дети следят глазами, не
поворачивая голову, за движениями изображения птицы)
X Творческая работа
1 группа - Прочитайте разговор мудреца и аиста по ролям. Найдите при
чтении нужные интонации: Нетерпение аиста, правильность мудреца.
2 группа – Инсценируйте появление соловья. Подберите слова к этой
роли.
3 группа – Составьте два толстых и 2 тонких вопроса (даётся таблица)
4 группа – Составьте пословицы из предложенных слов. Какие из них
подходят к сказке? Объясните свой выбор.
Вежливость необходима каждому. Поспешишь – людей насмешишь.
Чтение – лучшее учение.
XI Чтение отрывка , к которому походит пословица
XII На кого вы хотели бы быть похожими?
Кого бы вы взяли в друзья?
А сейчас поиграем в игру “Подскажи словечко”, угадайте волшебные
слова.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы … (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече… (здравствуйте).
Когда бранят нас всех за шалости,
Мы говорим … (извините, пожалуйста).
Зеленеет даже пень,
Когда услышит … (добрый день)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания).
Встретил Витю я соседа,
Встреча грустная была.
На меня, он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте, зря от Вити
Ждал я слова … (извините).
Дед про внучку говорил:
Экая досада! Я портфель ей подарил.
Вижу, очень рада.
Но нельзя ж молчать как рыба,
Ну, сказала бы … (спасибо).
- Для того, чтобы быть вежливыми вы должны как можно чаще
пользоваться волшебными словами. От этих слов становится теплее,
радостнее, светлее на душе. В слове заключается великая сила, они могут
совершить чудо, поэтому их называют “волшебными”.
Охарактеризуйте героя по плану, не называя его.
(Раздаются карточки для дифференцированной работы по вариантам)
Синквейн
Тема
Какой
Соловей
Тактичный,
вежливый
Что делал?
Предложение
Слово-синоним
Учился,
поздоровался, попросил
прощения
Стал лучшим
певцом в мире.
певец
Аист
Нетерпеливый,
невежливый
Спешил, кричал,
хвалился
Умеет только
стучать клювом
чудак
Читаем характеристику, не называя героя. Все должны узнать, о ком
идёт речь.
XII Рефлексия. Закончи предложение
Я могу похвалить себя за …
Я доволен собой, потому что…
Я хочу поблагодарить … за …
Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.