РП литература ,8 класс .doс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе , 9 «А», «Б» классы
МБОУ «Средняя общеобразовательная русско- татарская школа №13» Вахитовского р-на г. Казани
учитель : Комиссарова А.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______ от
«_______» ____________2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования
(2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. Просвещение, 2012 г. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами,
проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства
родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений
по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов . Теория литературы помогает
проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть.
Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии,
жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное
представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие
понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе,
понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии),
развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия),
системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
уметь:
 прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
 определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
 определять идейную и эстетическую позицию писателя;
 анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
 оценивать проблематику современной литературы;
 анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
 различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
 осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
 сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и
различное в них;
 находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
 выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Информационно- методическое обеспечение
1.Коровина В.Я. Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений/ М.: Просвещение, 2012
2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс /М.: ВАКО,2014-06-26
3. Липина Е.Ю. ЕГЭ: шаг за шагом. Литература. 9 класс/ М.: Дрофа, 2011
4. Ершова Е.С. КИМ.Литератураю9 класс/М. ВАКО, 2010
Электронные пособия
1. Литература 9 класс. Фонохрестоматия. Электронное пособие на CD – ROM / Сост. В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 2014
2. Уроки литературы в 9 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
3. Видеоуроки.нет. Великие русские писатели и поэты
Распределение учебных часов по темам:
№
1
2
Название темы
ВВЕДЕНИЕ
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Количество часов
1
4
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
ШЕДЕВРЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СЛОВА РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX вв.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
3
4
5
6
7
11
58
18
2
11
Тематическое планирование 9 класс. 3 часа в неделю (102 часа)
№
Содержание
Кол-во часов
по теме
1 четверть 27 уроков
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1
2- 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 ч.)
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
Контрольное тестирование по «Слово о полку Игореве»
Рр Сочинение по «Слово о полку Игореве»
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (11 ч )
Характеристика русской литературы ХIII века Классицизм в русском и мировом искусстве
М.В.Ломоносов –слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление…»
М.В.Ломоносов ода «На день восшествия…» -типичное пр-ие в духе классицизма
Новая эра русской поэзии Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и
судиям»).
Стихотворения Г.Р.Державина
А.Н.Радищев. Слово о писателе. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву» («Чудово»,
«Пешки», «Спасская Полесть»)
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.
Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. (Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни
человека)
Контрольное тестирование по повести «Бедная Лиза»
Итоговый по разделу 1
Р.р Классное сочинение «Каким я увидел 18 в. На страницах.. (поэта или драматурга 18 в.)», «Бессмертные страницы 18 в.»
ШЕДЕВРЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (58 ч )
Золотой век русской литературы (обзор) от классицизма и сентиментализма к романтизму
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
Романтическая лирика начала 19 века.
А. С. Грибоедов: личность и судьба. Комедия «Горе от ума» и его творец
Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
23
24
25
26
27
Художественное совершенство комедии. Персонажи, исходные мотивы сюжета
«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии
Чацкий в поединке с «обществом»
Смысл названия комедии
Итоговый урок по комедии «Горе от ума».
Контрольное тестирование по комедии «Горе от ума»
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Обучение конспектированию
РР Классное сочинение по комедии «Горе от ума»
А.С.Пушкин. Лекция. Жизнь и судьба.
Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина
Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина
Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина
Образы природы в лирике А.С. Пушкина. Семинарское занятие
Контрольное тестирование по лирике Пушкина
А.С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.
«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов романа.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, А.А. Григорьев.
Рр Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей.
М.Ю.Лермонтов :личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин)
Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова. Темы лермонтовской лирики.
1
1
1
1
1
1
2 четверть 19 уроков
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 четверть 31 урок
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Литературные термины. Диктант
Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стих-я «Родина»
Человек и природа России в лирике М.Ю. Лермонтова
Подготовка к сочинению. «Судьба поколения 1830-х г. в лирике М.Ю. Лермонтова»
РР Классное сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь стих-ий М.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»
Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин -«портрета поколения».
Век Лермонтова в романе
Обучение анализу эпизода. (по гл. «Тамань»)
Контрольное тестирование по роману М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.
Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
58
59-60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Система образов поэмы «Мертвые души». Образ города в поэме. Обучение анализу эпизода.
Чичиков и помещики
Чиновники в изображении Гоголя
Деталь как средство создания образа
Диспут. Образ Чичикова (по 11 гл.)
Контрольное тестирование по поэме « Мертвые души»
РР Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Место в творчестве
Тип петербургского мечтателя. Тема одиночества человека в странном мире
А.Н.Островский. Слово о драматурге.Имена и фамилии в пьесах Островского. Пьеса « Бедность не порок»
Основной конфликт комедии. Любим Торцов- главный герой пьесы
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Психологизм прозы Толстого
Подлинные и мнимые ценности жизни
РР Подготовка к домашнему сочинению на тему « Мой современник»
Эпоха А.П. Чехова. Художественное мастерство Чехова- рассказчика
« Маленькая трилогия»
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (18 ч )
Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.
И. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
М.А. Булгаков « Собачье сердце». История создания и судьба повести
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4 четверть 28 уроков
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Проблемы и художественные особенности повести М.А. Булгакова« Собачье сердце».
РР Сочинение по повести М.А. Булгакова« Собачье сердце».
М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.
Диктант литературных терминов
А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор» Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в
рассказе.
Контрольное тестирование по рассказу«Матренин двор» А.И. Солженицына
«Серебряный век» русской поэзии. А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики. Образы и ритмы поэта. «Ветер принес издалека..,
«О, весна без конца и без краю…» и др.
С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины. «Вот уж вечер..», «Разбуди меня завтра рано…» и др.
Слово о В.В. Маяковском. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
М.И.Цветаева. Биография поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.
А.А.Ахматова. «Я отраженье вашего лица» Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине и о природе. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков.
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СЛОВА РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX вв. (2 ч )
Песни и романсы . (.Пушкин, Е. Баратынский, Ф.Тютчев, М. Лермонтов, А. Толстой, А.Фет, В. Сологуб, А. Сурков, К. Симонов, Н.
Заболоцкий, М. Матусовский, Б. Окуджава, В. Высоцкий, К. Ваншенкин)
Зачетное занятие по русской лирике XX века.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Квинт Гораций Флакк Слово о поэте. «К Мельпомене»
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский
характер.
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета
в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
И. В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и
Мефистофеля. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.
Итоговое контрольное тестирование
Итоги года Задание на лето.
Плановые уроки
Контрольные работы, тесты
Сочинения
Уроков Рр
1 четверть
3
2
2
2 четверть
1
2
3
3 четверть
3
1
3
4 четверть
4
1
1
Всего за год
11
6
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс
Количество часов: в неделю – 3 часа, всего – 102 часа;
№
Тема урока
Ко
лво
ча
со
в
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деят-сти
Виды контроля
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее задание
Дата
проведения
План
1 четверть 27 уроков
ВВЕДЕНИЕ ( 1ч )
Анализ текста, Знать хар-ку основных
выявление
направлений русской
главного и
литературы, изучаемой в 9
существенного
классе
1
Литература как
искусство слова и её
роль в духовной жизни
человека.
1
Объяснительно
иллюстративн
ый
Лекция с
элементами
беседы,
составление
плана,
выразительное
чтение
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 ч.)
Читать «Слово о полку
Игореве»
2
3
«Слово о полку
Игореве» величайший памятник
древнерусской
литературы
2
Изучение
нового
материала
Словарная
работа, беседа по
вопросам Работа
с книгой,
проблемные
задания
Анализ текста,
выявление
главного и
существенного,
выразительное
чтение,
выступления
учеников
4
Контрольное
тестирование по
«Слово о полку
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Всем: прочитать по
учебнику текст «Слова»,
подготовить
понравившийся фрагмент
для выразительного
чтения. Индивидуальные
задания
Наизусть выучить
вступление или плач
Ярославны.
Перечитать «Слово о
полку Игореве»
Знать содержание
изученного литературного
произведения.
Воспроизводить
содержание литературного
произведения. Участвовать
в диалоге или дискуссии.
Уметь осуществлять
Фак
т
Игореве»
самоконтроль, самоанализ
языковых явлений
Развитие речи. Развитие речи
Написание
Уметь строить устные и
сочинения.
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (11 ч )
5
Рр Сочинение по
«Слово о полку
Игореве»
1
6
Характеристика
русской литературы
ХIII века Классицизм в
русском и мировом
искусстве
1
Обзорный
урок.
Словарная
работа, беседа по
вопросам, работа
с таблицей
Работа с книгой,
проблемные
задания
Составление
опорных
конспектов
Иметь представление о
направление классицизм,
знать его особенности
7
М.В.Ломоносов –
слово о поэте и
ученом.
«Вечернее
размышление…»
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция,
практикум
выразительное
чтение, беседа
Составление
опорных
конспектов
Уметь анализировать
стихотворение.
8
М.В.Ломоносов ода
«На день
восшествия…» типичное пр-ие в духе
классицизма
1
Объяснительно
иллюстративн
ый
Составление
опорных
конспектов
Уметь анализировать
стихотворение.
Новая эра русской
поэзии Г.Р.Державин:
поэт и гражданин.
Обличение
несправедливой
власти в
произведениях (ода
«Властителям и
1
Словарная
работа, беседа по
вопросам, работа
с таблицей
Работа с книгой,
проблемные
задания
Практикум
9
Урок изучения
нового
материала.
З н а т ь классицизм как
литературное направление,
его принципы
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь анализировать
поэтический текст
Закончить сочинение.
В письменном
размышлении попытаться
определить роль
литературы 18 в. В
истории русской
литературы вообще.
Подготовить краткие
сообщения по темам:
- биография Ломоносова
-открытия Ломоносова в
области физики, химии;
прикладные разработки
Выучить материал урока.
Подумать над вопросом:
что позволяет говорить о
принадлежности поэта
Ломоносова к классицизму
?
Выучит наизусть отрывок
из «Вечернего
размышления…»
Индивид. задания
Прочитать стр.65- 67 и
выполнить задание (по
рядам) стр. 67. Наизусть
на выбор «Властителям и
судьям» или «Памятник»
судиям»).
10
Стихотворения
Г.Р.Державина
1
Урок
закрепления
материала.
Практикум
Составление
опорных
конспектов
11
А.Н.Радищев. Слово о
писателе.
Изображение
российской
действительности в
«Путешествии из
Петербурга в Москву»
(«Чудово», «Пешки»,
«Спасская Полесть»)
Н.М.Карамзин –
писатель и историк.
Сентиментализм как
литературное
направление.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рассказ, беседа
Составление
опорных
конспектов
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, работа с
книгой
Составление
опорных
конспектов
Н.М.Карамзин
«Осень», «Бедная
Лиза» - произведения
сентиментализма.
(Новые черты русской
литературы. Внимание
к внутренней жизни
человека)
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция,
практикум,
анализ
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
12
13
У м е т ь анализировать
текст
У м е т ь анализировать
текст
обобщить признаки
сентиментализма как
литературного метода на
примере повести
Н.М.Карамзина “Бедная
Лиза;
Прочитать стр68- 74.
А.Н.Радищев
Путешествие из
Петербурга в Москву»
прочитать главы и
подготовить по ним обзор
содержания и
комментарий:
1. «Любани», «Чудово»,
«Едрово», «Клин»
2. «Пешки», «Любани»,
«Вышний Волчок»,
«Медное»
3. «Спасская повесть», ода
«Вольность»
С.75-85, вопросы с.85,
Знать материал о
сентиментализме,
прочитать «Бедную Лизу»
Подготовить сообщение о
биографии Карамзина, его
деятельности как
публициста и историка.
Прочитать Н.М.Карамзин
«Осень», «Бедная Лиза».
С.103, вопросы,
Подготовиться к
тестированию по повести
«Бедная Лиза»
14
15
16
Контрольное
тестирование по
повести «Бедная
Лиза»
Итоговый по разделу
1
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
Повторить лекции в
тетрадях и теорию из
учебника стр. 1-104
практикум,
анализ
Составление
таблицы
1
Развитие речи
Написание
сочинения.
У м е т ь анализировать и
систематизировать
пройденный материал
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
подготовиться к
сочинению
Р.р Классное
сочинение «Каким я
увидел 18 в. На
страницах.. (поэта
или драматурга 18
в.)», «Бессмертные
страницы 18 в.»
Урок
систематизаци
и знаний
Развитие речи.
Сообщения
ШЕДЕВРЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (58 ч )
Золотой век русской
литературы (обзор) от
классицизма и
сентиментализма к
романтизму
В.А.Жуковский.
Жизнь и творчество
(обзор).
1
Обзорный
урок.
Лекция
Составление
опорных
конспектов
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа,
выразительное
чтение
Анализ
лирического
стихотворения.
19
Романтическая лирика
начала 19 века.
1
Обзорный
Индивид.
выступления
конспекты
20
А. С. Грибоедов:
личность и судьба.
Комедия «Горе от
ума» и его творец
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция
Составление
опорных
конспектов
17
18
Понимать общую
характеристику развития
русской литературы (этапы
развития, основные
литературные направления)
З н а т ь понятие о
художественном мире
писателя, основные темы и
мотивы лирики У м е т ь
анализировать
поэтический текст
Уметь отбирать материал
на заданную тему
З н а т ь: понятие
драматического
произведения, ремарка как
выражение авторского
взгляда, значение реплик
героев, изображение
характера героя в
драматических
произведениях У м е т ь
анализировать
Выучить лекцию о
романтизме, читать статью
учебника стр. 106-112
В.А.Жуковский. Баллада
«Светлана». читать
Индивид. сообщения на
выбор К.Н. Батюшков,
Н.М. Языков, Е.А.
Баратынский, К.Ф. Рылеев,
Д.В. Давыдов, П.А.
Вяземский
самостоятельно
проанализировать
стихотворения поэта
с.114-126
Вспомнить черты комедии
классицизма. . прочитать и
проанализировать список
действующих лиц.
Прочитать комедию «Горе
от ума».
поэтический текст
21
Комедия «Горе от
ума». Знакомство с
героями. Чтение и
анализ 1 действия.
1
Изучение
нового
материала.
Словарная
работа, чтение,
анализ
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Различать основные
теоретико-литературные
понятия.
22
Художественное
совершенство
комедии. Персонажи,
исходные мотивы
сюжета
«Век нынешний и век
минувший».
Нравственный
конфликт в комедии
1
Урок
систематизаци
и ЗУН
Словарная
работа, чтение,
анализ, опрос
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Различать основные
теоретико-литературные
понятия.
1
Урок
систематизаци
и ЗУН
Словарная
работа, чтение,
анализ
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Уметь анализировать
произведение, отвечать на
поставленный вопрос
24
Чацкий в поединке с
«обществом»
1
Урок
систематизаци
и ЗУН
Работа с текстом,
опрос
Фронтальный и
индивидуальный
Уметь давать социальнопсихологическую хар-ку
персонажа
25
Смысл названия
комедии
1
Урок
систематизаци
и ЗУН
Беседа, чтение по
ролям,
комментированно
е чтение
Фронтальный и
индивидуальный
26
Итоговый урок по
комедии «Горе от
1
Урок
систематизаци
практикум,
анализ
Составление
таблицы
Уметь анализировать
произведение; определять
черты новаторства
Грибоедова в создании
комедии нового типа
У м е т ь анализировать и
систематизировать
23
Знать историю создания
комедии. Перечитать 1 и 2
действия. Вспомнить
основные правила
классической комедии.
Подумать над? : где
начинается завязка
действия?
Дочитать комедию.
Заполнить таблицу с
использованием цитат из
текста
Прочитать 3 действие.
Проанализировать
движение конфликтов и
развитие образов
персонажей.
Выучить наизусть один из
монологов Чацкого или
Фамусова. Проследить где
наступает
кульминационный момент
. дать характеристику
гостям Фамусова (по мере
их прибывания на вечер)
?: Есть ли победившие в
споре Чацкого с
московским обществом?
Выписать из текста
комедии по 10 крылатых
выражений.
Просмотреть в тетради
записи по комедии «Горе
от ума».
Подготовиться к тестовой
к/р по комедии.
ума».
27
Контрольное
тестирование по
комедии «Горе от
ума»
и знаний
1
Урок контроля
пройденный материал
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
И.А.Гончаров «Мильон
терзаний»., сделать
записи по пунктам (см. в
тетради) Начать
подготовку к классному
сочинению по комедии.
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
Закончить конспект
статьи. Завершить
подготовку к сочинению.
З н а т ь: факты биографии
Пушкина, изобразительновыразительные средства
литературы, особенности
философской лирики
У м е т ь анализировать
языковой строй стиха
Работа в группах собрать
материалы о лицейских
друзьях Пушкина:
1Пущин;
2. Дельвиг;
3 Кюхельбекер
4 Лицеисты и памятник
2 четверть 19 уроков
28
29
30
РР И.А.Гончаров
«Мильон терзаний».
Обучение
конспектированию
РР Классное
сочинение по
комедии «Горе от
ума»
1 «Век нынешний и
век минувший» в
комедии.
2 «Софья начертана
не ясно …»(А.
Пушкин)
3 «Смысл названия
комедии».
4 «Чацкий и
Молчалин в комедии
Грибоедова «Горе от
ума»
5 «Смешное и
грустное в комедии
Грибоедова «Горе от
ума».
А.С.Пушкин. Лекция.
Жизнь и судьба.
1
Развитие речи.
Конспект
Исследовательс
кие работы
1
Развитие речи.
Развитие речи
Написание
сочинения.
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
31
Дружба и друзья в
лирике А.С. Пушкина
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа
Составление
опорных
конспектов
32
Свободолюбивая
лирика А.С. Пушкина
1
Урок изучения
нового
материала.
Выразительное
чтение, анализ
Анализ
лирического
стихотворения.
33
Любовная лирика
Пушкина. Адресаты
любовной лирики
Пушкина.
Тема поэта и поэзии в
лирике А.С.Пушкина
1
Урок изучения
нового
материала.
Семинар
Анализ
лирического
стихотворения.
У м е т ь: анализировать
языковой строй стиха
1
Урок изучения
нового
материала.
Практикум
Анализ
лирического
стихотворения.
У м е т ь: анализировать
языковой строй стиха
Урок изучения
нового
материала.
Урок контроля
Практикум
Анализ
лирического
стихотворения.
Тестирование
Фронтальный
1
Внеклассное
чтение.
Внеклассное
чтение
Анализ
лирического
стихотворения.
У м е т ь: анализировать
образы природы, традиции
и новаторство автора
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
Понимать авторов и
содержание изученных
произведений
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, работа с
книгой
Составление
опорных
конспектов
34
35
36
37
38
Образы природы в
лирике А.С. Пушкина.
Семинарское занятие
Контрольное
тестирование по
лирике Пушкина
А.С. Пушкин
«Цыганы» как
романтическая поэма.
Герои поэмы.
Противоречие двух
миров:
цивилизованного и
естественного.
«Евгений Онегин»
История создания
романа. Композиция.
Сюжет. Жанр романа в
стихах. Система
образов романа.
1
Самостоятельная
З н а т ь: изобразительновыразительные средства
литературы, особенности
философской лирики
У м е т ь анализировать
языковой строй стиха
У м е т ь: анализировать
языковой строй стиха
З н а т ь: жанры лирики, её
особенности, понятие
«роман в стихах»;
композиционное строение
романа; герои
У м е т ь: самостоятельно
Пушкину. Уход лицеистов
из жизни
Наизусть выучить стих-е
«Пущину», чтение -поэма
«Цыгане»
Стихотворение на выбор
наизусть. Найти
информацию по теме :
адресаты лирики Пушкина
Анализ стихотворения
Стихотворение на выбор
наизусть.
Ответ по плану с
цитированием наизусть.
Подготовка к семинару (5
групп).
Стихотворение «Пророк»
или «На холмах Грузии..»
наизусть.
Знать текст «Евгения
Онегина» ВЕСЬ !!!!
«Евгений Онегин». Знание
текста.
День Онегина в
Петербурге.
Сравнить Ленского и
Онегина, их взгляды на
жизнь
делать выводы, выявлять
авторскую позицию и
художественную
концепцию произведения:
сюжет, систему образов
У м е т ь: самостоятельно
делать выводы, выявлять
авторскую позицию и
художественную
концепцию произведения:
сюжет, систему образов
39
Типическое и
индивидуальное в
образах Онегина и
Ленского. Трагические
итоги жизненного
пути.
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа,
выразительное
чтение
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
40
Татьяна Ларина –
нравственный идеал
Пушкина. Татьяна и
Ольга. Эволюция
взаимоотношений
Татьяны и Онегина.
Анализ двух писем.
Автор как идейнокомпозиционный и
лирический центр
романа.
Пушкинский роман в
зеркале критики: В.Г.
Белинский, А.А.
Григорьев.
РР Сочинение по
роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитичес-кая
работа с текстом
Практикум
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
У м е т ь: самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждения на
нравственно-этические
темы
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Понимать авторов и
содержание изученных
произведений
1
Развитие речи.
Развитие речи
Исследовательс
кие работы
У м е т ь: работать с
критической литературой
1
Развитие речи.
Развитие речи
Написание
сочинения.
А.С. Пушкин «Моцарт
и Сальери». Проблема
«гения и злодейства».
Два типа
мировосприятия
персонажей.
1
Внеклассное
чтение.
Внеклассное
чтение
Исследовательс
кие работы
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
уметь :
определять тематику и
проблематику маленькой
трагедии
- уметь находить
изобразительно –
выразительные средства
языка;
- уметь анализировать
41
42
43
44
Проанализировать строфы
XXXIX и XXXVII
(возможные пути жизни
Ленского).
Выучить наизусть письма
Онегина или Татьяны.
Как изображена Москва в
гл.7.
Законспектировать
критические статьи : В.Г.
Белинского, А.А.
Григорьева.
Подготовка к сочинению
по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Закончить сочинение
Понятно, что зависть –
явление крайне страшное.
Как с ней бороться, чтобы
сохранить свет в своей
душе? Вы – люди 21 века.
Попробуйте
поразмышлять над этой
проблемой. Каким образом
можно бороться с таким
45
М.Ю.Лермонтов
:личность, судьба,
эпоха. Два
поэтических мира
(Лермонтов и
Пушкин)
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
46
Лирический герой
поэзии
М.Ю.Лермонтова.
Темы лермонтовской
лирики.
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Анализ
лирического
стихотворения.
текст, отбирать главное,
сопоставлять произведения
разных видов искусств,
объединенных одной
темой;
З н а т ь: основные факты
жизни и творчества М. Ю.
Лермонтова.
У м е т ь: определять род и
жанр литературного
произведения;
выразительно читать
произведение, в том числе
выученные наизусть
отрывки
Знать понятие «лирический
герой».
чувством как зависть?
Напишите свои рецепты.
Подобрать стих-я, где
ведущей темой является
Родина, выбрать цитаты
по теме.
Стих-е «Родина» наизусть
Устно на ? учебника
стр.237 (1) с
использованием стихов из
учебника, выбрать и
выучить одно из
лирических стих-ий
Лермонтова
Подготовиться к диктанту
3 четверть 31 урок
47
Литературные
термины. Диктант
1
Урок контроля
Самостоятельная
Диктант
литературных
терминов
Знать определения
литературных терминов
48
Образ России в лирике
М.Ю. Лермонтова.
Анализ стих-я
«Родина»
Человек и природа
России в лирике М.Ю.
Лермонтова
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитичес-кая
работа с текстом
Практикум
Анализ
лирического
стихотворения
Осмыслить
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа,
проблемные
вопросы, анализ
Анализ
лирического
стихотворения
Наизусть «Выхожу один я
на дорогу», ответить на
вопросы (тетрадь)
РР Подготовка к
сочинению. «Судьба
поколения 1830-х г. в
лирике М.Ю.
Лермонтова»
РР Классное
сочинение
1
Развитие речи.
Анализ
стихотворений,
составление
плана.
Отбор
материала
Знать что такое пейзажная
миниатьра, философская
медитация,
аллегория.,символ
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
1
Развитие речи.
Развитие речи
Написание
сочинения.
Уметь строить устные и
письменные высказывания
Прочитать Роман «Герой
нашего времени».
49
50
51
Закончить сбор материала
для сочинения
в связи с изученным
произведением.
обучающего
характера. Идейная
взаимосвязь стих-ий
М.Ю. Лермонтова
«Бородино» и «Дума»
52
Роман «Герой нашего
времени». Обзор
содержания. Печорин «портрета поколения».
1
Урок изучения
нового
материала.
Словарная
работа, чтение,
анализ
Работа с
таблицей,
диспут
З н а т ь проблематику
произведения; смысл
понятия «герой времени»
У м е т ь выбирать цитаты,
характеризующие героя
53
Век Лермонтова в
романе
1
У м е т ь выбирать цитаты,
характеризующие героя
Обучение анализу
эпизода. (по гл.
«Тамань»)
1
Словарная
работа, чтение,
анализ
Словарная
работа, чтение,
анализ
Работа в
группах, диспут
54
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Работа в
группах, диспут
Уметь анализировать
эпизоды художественного
текста
55
Контрольное
тестирование
по роману М.Ю
Лермонтова, роману
«Герой нашего
времени»
Н.В.Гоголь.
Страницы жизни и
творчества.
Поэма «Мёртвые
души». Замысел,
история создания.
Особенности жанра и
композиции. Обзор
содержания. Смысл
названия.
Система образов
поэмы «Мертвые
души». Образ города в
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
1
Урок изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация.
Составление
опорных
конспектов
Составление
опорных
конспектов
З н а т ь жизни и
творчестве писателя
Урок изучения
нового
материала.
Работа с текстом.
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
56
57
58
1
1
З н а т ь: особенности
жанра поэмы как
эпического произведения,
понятия лиричности и
психологизма
У м е т ь: внимательно
читать
З н а т ь: понятие
«типизация»
У м е т ь: самостоятельно
Задания по группам
1-«Белла»
2- «Максим Максимыч»
3- «Тамань»
4- «Княжна Мери»
5- «Фаталист»
Подготовиться к
комментированному
чтению главы «Княжна
Мери». Выбрать эпизоды,
которые будут
использованы для хар-ки
века Лермонтова
Составить вопросы для
проверки знания текста гл.
«Тамань»
Подготовиться к
контрольному
тестированию
по роману роману «Герой
нашего времени»;
Написать сочинение
Прочитать цикл
«Петербургские повести»
Н.В. Гоголя
прочитать статью о Гоголе
в учебнике, выделить
главное
Прочитать «Мертвые
души»
Найти в тексте образ
города
Подготовить сообщенияхарактеристики
помещиков (Манилов,
поэме. Обучение
анализу эпизода.
делать выводы, выявлять
авторскую позицию и
художественную
концепцию произведения:
сюжет, систему образов
59
60
Чичиков и помещики
2
Урок изучения
нового
материала.
Беседа.
Работа с текстом.
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
61
Чиновники в
изображении Гоголя
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа.
Работа с текстом.
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
62
Деталь как средство
создания образа
1
Развитие речи.
Семинар
Развитие речи
Исследовательс
кие работы
63
Диспут. Образ
Чичикова (по 11 гл.)
1
Развитие речи.
Семинар
Развитие речи
Исследовательс
кие работы
64
Контрольное
тестирование по
поэме « Мертвые
души»
РР Беседа о стихах
Н.А. Некрасова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета
Ф.М.Достоевский.
Слово о писателе.
«Белые ночи». Место в
твоочестве
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
1
Внеклассное
чтение
Внеклассное
чтение
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
Составление
опорных
конспектов
Тип петербургского
мечтателя. Тема
1
Урок изучения
нового
Лекция, беседа,
работа с книгой
Аналитическое
чтение
65
66
67
У м е т ь: строить
собственные выводы по
теме, анализировать детали
произведения
У м е т ь: строить
собственные выводы по
теме, анализировать детали
произведения
Уметь раскрывать осн
функции детали в созлании
худ образа
Уметьраскрыть ср-ва
создания образа Чичикова
и его композ.роль
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
Знать основные
особенности поэтического
языка каждого поэта
З н а т ь: содержание
повести.
У м е т ь: характеризовать
изобразительновыразительные средства.
Находить в тексте
особенности образа
Ноздрёв, Коробочка,
Собакевич, Плюшкин) по
плану: а) первое
впечатление; б)
характерные особенности
внешности; в) манера
поведения и речь; г)
отношение к хозяйству; д)
отношение к
окружающим; е) любимые
занятия; ж) жизненные
цели; з) выводы.
Подготовить сообщенияхарактеристики
чиновников
Подготовить вопросы-тест
для проверки знания
текста гл.2
Гл.11. вопрос: Чичиковэто беда или надежда
России?
Подготовиться к контр
тестированию по поэме
«Мертвые души»
Написать сочинение.
Принести стихи Н.А.
Некрасова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета
Прочитать статью о
Достоевском в учебнике
«Белые ночи». Мое
представление о главном
герое.
Сочинение- миниатюра «
Насколько интересны
одиночества человека
в странном мире
68
69
70
71
72
73
74
материала.
гл.героя
А.Н.Островский.
Слово о
драматурге.Имена и
фамилии в пьесах
Островского. Пьеса «
Бедность не порок»
Основной конфликт
комедии. Любим
Торцов- главный герой
пьесы
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа
Составление
опорных
конспектов
Выявить значение
драматургии
А.Н.Островского; обзорно
познакомиться с
содержанием пьесы
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Уметь анализировать текст
Л.Н.Толстой. Слово о
писателе. «Юность».
Обзор содержания
трилогии.
Психологизм прозы
Толстого
Подлинные и мнимые
ценности жизни
1
Внеклассное
чтение
Внеклассное
чтение
Составление
опорных
конспектов
Различать героя,
повествователя и автора в
художественном
произведении
1
Урок
совершенствов
ания знаний
Беседа, работа в
группах, пересказ
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Закрепление навыков
пересказа
РР Подготовка к
домашнему
сочинению на тему «
Мой современник»
Эпоха А.П. Чехова.
Художественное
мастерство Чеховарассказчика
« Маленькая
трилогия»
1
Развитие речи.
Развитие речи
Написание
сочинения.
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
Уметь анализировать текст
1
Урок изучения
нового
материала
Словарная
работа, чтение,
анализ
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
1
Урок изучения
нового
материала
Лекция, беседа
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Знать философсконравственную
проблематику рассказов и
современному человеку
мысли и чувства
Достоевского».
Прочитать статью О
Островском.
Индивидуальные
сообщения.
В отрывке выделить
ключевые реплики,
объяснить свою точку
зрения
Чтение статьи учебника о
Толстом Л.Н.
индивидуально
содержание повестей
«Детство», «Отрочество»,
«Юность»
Перечитать полный текст
гл.«Comme il
faut»Составить вопросы
для анализа главы
Перечитать главу «Я
проваливаюсь»,
подготовить пересказ
близко к тексту
Написать сочинение
Прочитать рассказы
Чехова «Тоска», «Счастье»
Прочитать рассказы
Чехова «Человек в
футляре», «Крыжовник»,
«О любви»
Написать сочинение
«Футлярная жизнь»героев
А.П. Чехова читать статью
авторское отношение к ней
учебника стр. 41
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (18 ч )
75
Русская литература
XX века:
многообразие жанров
и направлений.
1
Обзорный урок
Лекция,
аналитическая
беседа, работа с
книгой,
Составление
опорных
конспектов
76
И. Бунин. Слово о
писателе. «Темные
аллеи». История
любви Надежды и
Николая Алексеевича.
«Поэзия» и «проза»
русской усадьбы.
М.А. Булгаков
« Собачье сердце».
История создания и
судьба повести
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
Составление
опорных
конспектов
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
77
Понимать общую
характеристику развития
русской литературы (этапы
развития, основные
литературные направления)
З н а т ь: понятие
импрессионализма в
искусстве
У м е т ь: характеризовать
изобразительновыразительные средства.
З н а т ь: содержание
произведения.
У м е т ь: определять
нравственную
проблематику
произведения; владеть
различными видами
пересказа.
Читать стр 44-54, ответ на
впр. 1 стр.60 письменно
ответ на вопросы 7-9
стр.60 письменно
Прочитать повесть М.А.
Булгакова« Собачье
сердце». Повторить
определение понятия
«сатира»
Отметить сатирические
приемы в повести
4 четверть 28 уроков
78
Проблемы и
художественные
особенности повести
М.А. Булгакова«
Собачье сердце».
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
79
РР Сочинение по
повести М.А.
Булгакова« Собачье
сердце».
М.А.Шолохов.
«Судьба человека».
Смысл названия
рассказа. Судьба
человека и судьба
1
Развитие речи.
Развитие речи
Написание
сочинения.
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция,
аналитическая
беседа, работа с
книгой,
Составление
опорных
конспектов
80
З н а т ь: содержание
произведения.
У м е т ь: определять
художественные
особенности
произведения
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением.
З н а т ь: композиция
рассказа, его пафос,
приемы и средства
изображения характера
героя, автор и
Подготовиться к
сочинению по повести
М.А. Булгакова« Собачье
сердце». Вопросы и
задания в тетради
Прочитать рассказ М.А.
Шолохова «Судьба
человека
Ответить на вопросы 1-7
стр. 193, стр.233- 241
читать .
Подготовиться к диктанту
литературных терминов
Родины.
81
Диктант литературных
терминов
1
Урок контроля
Самостоятельная
82
А.И. Солженицын.
Слово о писателе.
«Матренин двор»
Картины
послевоенной деревни.
Образ рассказчика.
Тема праведничества в
рассказе.
Контрольное
тестирование по
рассказу«Матренин
двор» А.И.
Солженицына
«Серебряный век»
русской поэзии.
А.А.Блок. Слово о
поэте. Своеобразие
лирики. Образы и
ритмы поэта. «Ветер
принес издалека.., «О,
весна без конца и без
краю…» и др.
С.А.Есенин.
Своеобразие лирики.
Тема Родины. «Вот уж
вечер..», «Разбуди
меня завтра рано…» и
др.
Слово о В.В.
Маяковском.
«Послушайте!», «А вы
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа, работа с
книгой
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Уметь осуществлять
самоконтроль, применять
знания на практике
выучить наизусть
стихотворения А.Блока на
выбор
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция,
демонстрация
Составление
опорных
конспектов
З н а т ь: основные черты
искусства «серебряного
века», новые направления
в противовес реализму
выучить наизусть
стихотворения А.Блока на
выбор
83
84
85
86
Диктант
литературных
терминов
Составление
опорных
конспектов
повествователь в рассказе
У м е т ь: определять
нравственную
проблематику
произведения; владеть
различными видами
пересказа.
Знать определения
литературных терминов
Различать героя,
повествователя и автора в
художественном
произведении
знать текст рассказа
«Матренин двор» А.И.
Солженицына
В чем уникальность
«Серебряного века»?
У м е т ь: характеризовать
изобразительновыразительные средства.
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Наизусть на выбор.
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Наизусть на выбор.
87
88
89
90
91
92
могли бы?», «Люблю»
(отрывок).
Новаторство поэзии
Маяковского.
М.И.Цветаева.
Биография поэтессы.
Стихи о поэзии, о
любви, о жизни и
смерти. Особенности
поэтики Цветаевой.
Н.А.Заболоцкий.
Слово о поэте. Тема
гармонии с природой,
любви и смерти в
лирике поэта.
Философский характер
лирики Заболоцкого.
А.А.Ахматова. «Я
отраженье вашего
лица» Слово о
поэтессе. Трагические
интонации в любовной
лирике.
Б.Л. Пастернак.
Слово о поэте.
Вечность и
современность в
стихах о природе и
любви. Философская
глубина лирики
Пастернака.
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. Стихи о
Родине и о природе.
Интонация и стиль
стихотворений
«Урожай», «Весенние
строчки».
Контрольная работа
по произведениям
второй
поэтическим
текстом
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Наизусть на выбор.
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Наизусть на выбор.
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Любимые страницы.
Поэзии «серебряного
века».
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь: самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Подготовиться к семинару.
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Уметь работать по тестам.
Подготовить презентации,
песни на слова русских
писателей
половиныXIX и XX в
еков.
93
94
95
96
97
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СЛОВА РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX вв. (2 ч )
Внеклассное
Внеклассное
Слушание и
У м е т ь: самостоятельно
Подготовиться к зачету
чтение.
чтение
исполнение
выражать читательское
песен и
восприятие стихов
романсов.
Песни и романсы .
(.Пушкин, Е.
Баратынский,
Ф.Тютчев, М.
Лермонтов, А.
Толстой, А.Фет, В.
Сологуб, А. Сурков, К.
Симонов, Н.
Заболоцкий, М.
Матусовский, Б.
Окуджава, В.
Высоцкий, К.
Ваншенкин)
Зачетное занятие по
русской
лирикеXX века.
1
1
Урок контроля
Самостоятельная
Тестирование
Фронтальный
Гай Валерий Катулл.
Слово о поэте. «Нет,
ни одна средь
женщин…» и др.
Чувства и разум в
любовной лирике
поэта.
Квинт Гораций
Флакк Слово о поэте.
«К Мельпомене»
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Составление
опорных
конспектов
У м е т ь самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Ответить на вопросы
стр.308
1
Урок изучения
нового
материала.
Сравнительный
анализ
стихотворений
У м е т ь самостоятельно
выражать читательское
восприятие стихов
Ответить на вопрос 1 стр.
325
Данте Алигьери.
Слово о поэте.
«Божественная
комедия»
(фрагменты).
Множественность
смыслов поэмы и ее
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа, работа с
книгой,
поэтическим
текстом
Беседа, работа с
книгой
Составление
опорных
конспектов
Уметь: анализировать текст
с точки зрения его
строения и понимания
Прочитать статью
учебника о У. Шекспире.
Знать текст У. Шекспира
«Гамлет».
Уметь строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)
98
99
100
101
102
универсальнофилософский
характер.
У. Шекспир. Слово о
поэте. «Гамлет».
Гуманизм эпохи
Возрождения.
Общечеловеческое
значение героев
Шекспира.
Одиночество Гамлета
в его конфликте с
реальным миром
«расшатавшегося
века».
Трагизм любви
Гамлета и Офелии.
Философский характер
трагедии. Гамлет как
вечный образ мировой
литературы.
И. В. Гете. Слово о
поэте. «Фауст». Эпоха
Просвещения.
«Фауст» как
философская трагедия.
Противостояние добра
и зла, Фауста и
Мефистофеля. Смысл
сопоставления Фауста
и Вагнера. Трагизм
любви Фауста и
Гретхен. Идейный
смысл трагедии.
Итоговое
контрольное
тестирование
Итоги года Задание
на лето.
1
Урок изучения
нового
материала.
Беседа, работа с
книгой
Составление
опорных
конспектов
Знать жанры
драматического
произведения, их
отличительные признаки
Уметь анализировать текст
с точки зрения его
строения и понимания
Ответить на вопрос 3 стр.
334
1
Урок изучения
нового
материала.
Аналитическая
беседа
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Уметь: анализировать текст
с точки зрения его
строения и понимания
Прочитать статью
учебника о И. В. Гете.
Знать текст «Фауст»
1
Урок изучения
нового
материала.
Лекция
Составление
опорных
конспектов
Уметь анализировать текст
с точки зрения его
строения и понимания
Ответить на вопросы 3 и 4
стр.346
Стр.347 отвечать
письменно в тетрадях
Подготовиться к
итоговому контрольному
тестированию
1
Урок изучения
нового
материала.
Обобщение
изученного
Аналитическая
беседа
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Фронтальный и
индивидуальны
й опрос.
Уметь ориентироваться и
систематизировать
пройденные произведения
1
Беседа