Мастерские письма и построения знаний (из опыта работы) Шушурихина Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 9 г. Усть-Илимска Аннотация: Технология «Педагогическая мастерская» рассматривается на примере учебного материала литературы для учащихся 10–го класса. Описание основных этапов реализации технологии даст возможность читателю попробовать применить эту технологию в учебном процессе. Как показывает школьная практика, использование в образовательном процессе технологии педагогических мастерских позволяет развить в учащихся потребность в диалоге, создать творческую атмосферу, что, несомненно, способствует эффективности образовательного процесса, повышению мотивационного уровня учащихся. Участникам мастерских постоянно предлагается о чем-то порассуждать, что-то представить, отразить свои впечатления об увиденном, понятом, пережитом в слове, своем тексте, интерпретации, стилизации. Как пример предлагается проект педагогической мастерской по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». I. Организация пространства. II. Индуктор. Мастер предлагает: записать два определения: положительный герой, отрицательный герой. К каждому определению – ассоциативный ряд (на отдельных листочках). Озвучивание ассоциаций (от группы, индивидуально). Положительный герой Добрый, сильный, честный, целеустремленный, гордый, решительный, справедливый и т.д. Отрицательный герой Самолюбивый, циничный, жестокий, завистливый, эгоистичный и т.д. III. Евгений Васильевич Базаров. Он какой герой? (обсуждение в группах). «Озвучить» от группы и записать на доске. Ключевыми стали следующие слова: неясный, сложный герой. IV. Раздаются отрывки из писем Тургенева Щедрину 1876 года и Фету 1862 года, а затем фрагменты размышлений о Базарове разных критиков. 1. Учащимся предлагается прочитать, сформулировать и записать вопросы, которые возникают при сопоставлении (предполагается работа в группе). Обсуждение. 2. Социализация. Чтение вопросов вслух: Почему так много мнений о Базарове? Понял ли автор до конца тот образ, который он создал? Из чего следует, по мысли Антоновича, что автор сердится на героя? и т.д. V. Внутренняя рефлексия. Подумать и записать один вопрос, который вы задали бы самому Евгению Васильевичу Базарову. 1. Социализация. Чтение вопросов вслух: Как формировался ваш характер? Счастливы ли Вы с вашими убеждениями? Почему вы отвергаете искусство? В чем смысл вашего существования? Довольны ли вы тем, как прожили свою жизнь, следуя своим убеждениям? 2. Мастер предлагает записать самое важное о поведении героя, о его отношении к разным персонажам, явлениям, о его высказываниях, интонациях в виде таблицы: Евгений Базаров За Естественность, искренность, ум, честность, цельность натуры, правильность многих идей, образованность, чувство собственного достоинства, отсутствие пошлости, самообладание, ироничность, желание быть полезным и т.д. Против Отношение к искусству, литературе, отношение к природе, циничность в высказываниях о женщинах, резкость, чрезмерная гордость и т.д. 3. По возможности высказывается каждый участник мастерской. Литература 1.Окунев А.А. Как учить не уча: 100 мастерских по математике, литературе и для начальной школы.- СПб., 1996. 2. Еремина Т.Я. Учение. Общение. Творчество: Девять мастерских.- СПб., 2000. 3. Педагогические мастерские: теория и практика. – СПб., 1998. 4. Галицких Е.О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентаций. – СПб., 2003.