1а кл. ТРУД 1

«Рассмотрено»
Руководитель МО
С. В. Садриева
________________
Протокол №___ от «__» ___ 20__г.
«Согласовано»
Зам. учебной частью
В.А.Решетникова
________________
«__» ___ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Хабибуллиной Галины Викторовныучителя
высшей квалификационной категории
__________________________________________________
РУЧНОЙ ТРУД
1 класс
VII вид
традиционная программа
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ___
от «____» ___ 20 __г
2013 – 2014 учебный год
«Утверждаю»
Директор МАУО «Надежда»
Н. Ф. Буханова
_________________
«___» ___ 20__г.
Рабочая программа «Ручной труд» 1 класс.
Статус документа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» в 1 классе создана на основе государственного стандарта
среднего общего образования 2004 года. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса (традиционная программа) и
реализуется на основе следующих документов:
 Геронимус, Т. М. «Я всё умею делать сам» учебника по труду для 1 класса. М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2009 г.
 Положения о рабочей программе МАУО «Надежда» на 2013 год.
 Учебного плана МАУО «Надежда» на 2013-2014 год.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета.
Деятельный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого
учебного предмета. Это способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира,
о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания,
важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных
материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и
последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного
увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой
инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой
деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
 практико-ориентированная направленность содержания обучения;
 применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и
технологических задач;
 применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение обще - трудовых
знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по
изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В примерную программу включено новое содержание обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных
информационных технологий.
Основные содержательные линии.
2
С учетом специфики данного учебного предмета в примерной программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют
концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Обще трудовые
знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности),
«Домашний труд», «Практика работы на компьютере».
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
В процессе обучения ручному труду в начальной школе реализуются следующие цели: развитие сенсорики, мелкой моторики рук,
пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного
вида; освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по
созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной
оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной
жизни; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира. Современная
техника: транспорт, средства связи, бытовые электроприборы и инструменты, компьютеры и т.д. (назначение, исторические аналоги, общее
представление о конструкции). Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).
Содержание труда людей ближайшего окружения- профессии моей семьи. Ручной, механизированный и автоматизированный труд.
Первоначальные умения проектной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии; поиск и построение плана
деятельности; коллективный выбор лучшего варианта; определение последовательности изготовления изделия; выбор средств достижения
поставленной задачи; изготовление изделия; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности. Технология
изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности).
Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (называние,
сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к
работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.
Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей
изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия.
Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и
схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие.
Использование измерений для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием
разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля, угольника). Представление о развертке, выкройке детали.
РАЗДЕЛЫ обучения.

Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность,
инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.
3


Изготовление изделий из природных материалов. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных
материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.
Изготовление изделий из пластичных материалов. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных
материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

Изготовления изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов

(последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов.
Время, отводимое на проведение занятий по Ручному труду во 2а классе.
Разделы обучения
Количество часов
Аппликация из природных материалов.
2 Работа с бумагой и картоном.
3.Оригами
4. Работа с природным материалом.
5. Работа с тканью.
Итого
7
9
8
4
6
34
Критерии выставления оценок.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслужил ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
«1» - полное незнание материала.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью
самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются
отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
4
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже
выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны по причине плохой подготовки.
Отметка «1» выставляется, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными
программой.
Календарно-тематическое планирование по трудовому обучению. 1 класс
№
1
2,3
4
Дата
Тема урока
Цели урока
I ЧЕТВЕРТЬ
Социальная направленность
час
Введение.
О содержании предмета.
Приемы работы.
2
Познакомить с планом работы на учебный год.
Организация рабочего места:
Чему мы будем учиться на уроках труда. Рассказать подготовка и уборка рабочей зоны;
о названиях инструментов и материалов:
Техника безопасной работы на
бумажных текстильных, природных и др.; о
уроках трудового обучения.
различных операциях, рациональных приемах
Воспитывать терпение и
работы.
аккуратность.
2
Научить работать с природными материалами;
Приемы приклеивания
Организация рабочего места.
приему приклеивания засушенных листьев и семян
деталей без разметки.
Т.Б. при работе на уроках
на бумажную основу; развивать ассоциативное
«Лесовичок»
трудового
обучения. Воспитывать
мышление; умение создавать образ по ассоциации с
терпение и аккуратность.
формой изделия.
1
Правила составления
Правила изготовления аппликации из листьев и
Организация рабочего места.
композиции из засушенных семян, подбор листьев для композиции; развивать Т.Б. при работе на уроках трудового
соцветий.
эстетический вкус и творческие способности.
обучения. Воспитывать терпение и
Капельное накленивание.
аккуратность.
5
5
6-7
8-9
1011
1213
1415
1617
Бумага и ее разновидности.
Познакомить с различными видами бумаги; с
Организация рабочего места.
основными геометрическими фигурами; обучать Т.Б. при работе на уроках трудового
самостоятельному изготовлению изделия следуя
обучения. Воспитывать терпение и
инструкциям учителя; развивать координацию аккуратность. Формирование навыков
движений пальцев рук.
работы по технологической карте.
Бумага и ее разновидности. Обучать самостоятельному изготовлению изделия Т.Б. при работе на уроках трудового
Правила складывания
следуя инструкциям учителя; научить работать по обучения. Воспитывать терпение и
оригами.
схеме; развивать координацию движений пальцев аккуратность. Формирование навыков
рук.
работы по технологической карте.
Организация рабочего места.
Работа с бумагой
Формировать у детей понятие о развертке объемной
Т.Б.
при работе на уроках трудового
и картоном. Приемы
конструкции; научить приему построения
обучения. Воспитывать внимание и
разметки по месту и на глаз.
Правила сушки мозаичных прямоугольника с помощью линейки и угольника ; аккуратность. Формирование навыков
работы по чертежу.
развивать у детей гибкость мышления.
аппликаций.
Итого за четверть
II ЧЕТВЕРТЬ.
Соблюдение норм личной гигиены.
Приемы выкрашивания
Формирование навыков работы учащихся в
Воспитание трудолюбия и
заготовки для сплошного
выкладывании мозаики из цветной бумаге на
ответственности. Формирование
оклеивания крышки коробки. картоне, по рисунку от контура к центру; Развивать навыков самостоятельной работы.
Наклеивание простейшего эстетический вкус и пространственное мышление. Формирование навыков работы по
мозаичного узора.
Коррекция работы пальцев рук.
образцу и словесной инструкции.
Урок-игра. «Выкладывание
Познакомить с новым видом работы с бумагой
Т.Б. при работе при работе
простейшего мозаичного
(мозаика) Обучить разрезанию бумаги на
ножницами. Формирование
изображения от контура к
бумажную основу; развивать эстетический вкус.
навыков самостоятельной работы
центру».
Приемы изготовления
Научить детей изготавливать овальную выкройку
Воспитание трудолюбия и
овальной выкройки для
для подноса; познакомить с новым видом бумаги
ответственности и коллективизма.
подноса.
Свойства
( Оракал - самоклеющаяся цветная пленка);
Формирование навыков
самоклеющейся пленки.
развивать мышление и мелкую моторику рук.
самостоятельной работы;
самоконтроля.
Роль салфетки в
Познакомить учащихся с ролью салфетки в
Соблюдение норм личной гигиены.
праздничной сервировке
сервировке праздничного стола; научить сгибать
Воспитание трудолюбия и
стола. Способы сгибания
бумажные салфетки разными способами;
ответственности. Т.Б. при работе
бумажных салфеток.
развивать у детей творческие способности,
ножницами
воображение; координацию движений рук.
Итого за четверть
III Четверть.
1
2
2
9
2
2
2
2
7
6
1819
20
Примеры складывания
квадрата «домиком».
Примеры вырезания
криволинейной заготовки.
Работа с бросовым
материалом.
Автомобиль из спичечных
коробков.
2122
Способы разметки
симметричных деталей.
Правила склеивания и
суши объемных изделий.
23
Свойство узора в
орнаменте. Приемы
резания многослойной
заготовки.
2425
Правила подготовки
скорлупы к работе.
Приемы быстрого
изготовления подвески.
26
Способы
разметки
деталей на поролоне.
Примеры его применения
способы ручной
обработки.
Научить, качественно складывать и украшать
изделия из картона; познакомить с назначением
карточки; развивать творческие способности.
Научит детей способам разметки по месту,
выкраивать деталь для обтяжки короба. Развивать
мышление, творческие способности,
воображение, мелкую моторику рук.
Развивать мышление, творческие способности,
воображение, мелкую моторику рук.
Познакомить со способами разметки
симметричных деталей; научить склеивать
объемные изделия и половинки деталей.
Развивать мышление, внимание и мелкую
моторику рук.
Научить детей складывать квадратную заготовку
в шесть раз; научить размечать сложную
заготовку на глаз; вырезать мелкие детали с
внутренним углом. Развивать мелкую моторику
рук.
Закрепить умения детей размечать детали по
половине шаблона; показать способ
прикладывания половины шаблона к фальцу.
Развивать координацию движений, чувство
формы, глазомер.
Познакомить учащихся с новым материаломтермопластом (поролоном); развивать у учащихся
внимание, координацию движения рук.
Соблюдение норм личной гигиены.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами
Организация и уборка рабочего
места.
Соблюдение норм личной гигиены.
Развивать исполнительские умения,
точность при разметке, глазомер.
2
Развивать бережливость.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами.
2
Соблюдение норм личной гигиены.
Воспитание трудолюбия и
ответственности, точности при
разметке деталей. Т.Б. при работе
различными инструментами.
Соблюдение норм личной гигиены.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами.
1
27
Урок-беседа. «Правила
хранения и пользования
колющими и режущими
инструментами, соблюдая
2
Развивать бережливость.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами.
Итого за четверть
IV Четверть
Научить работать колющими и режущими
инструментами. Развивать образное мышление,
координацию движений, чувство формы,
глазомер. Воспитание эстетического вкуса.
2
Организация и уборка рабочего
места.
Соблюдение ТБ. Приобщение к
народным традициям.
10
1
7
технику безопасности.
2829
Приемы оклеивания
коробчатой формы
лоскутами ткани.
3031
Знакомство с понятиями
«долевые», «уточные
нити», «бахрома»,
«мережная дорожка».
3233
Приемы прокладывания
стежков «вперед иголку» и
его вариантов. Правила
работы иглой.
Принцип действия
вертушки, правила ее
сборки, приемы разметки
диагоналей квадрата по
линейке, правила сгибания
его частей.
34
Познакомить с приемами оклеивания коробчатой
формы. Развивать координацию движений,
чувство формы, глазомер. Воспитание
эстетического вкуса.
Познакомить с понятием «долевые», «уточные
нити», «бахрома», «мережная дорожка».
Развивать точность при разметке изделия,
исполнительские умения, творческие
способности и эстетический вкус.
Научить приемам прокладывания стежков
«вперед иголку» и его вариантов. Развивать
внимание, координацию движений и мелкую
моторику рук.
Научить детей размечать диагонали квадрата по
линейке, научить приему сгибания лопастей;
развивать точность при разметке изделия.
Развивать внимание, координацию движений и
мелкую моторику рук.
. Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами.
2
Соблюдение норм личной гигиены.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
различными инструментами
2
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
колющими и режущими
инструментами.
Воспитание трудолюбия и
ответственности. Т.Б. при работе
колющими и режущими
инструментами.
2
Итого за четверть
Итого за год
1
8
34
Предполагаемые результаты обучения.
К концу 1 класса обучающиеся должны знать:




новые слова (природный материал, оракал - самоклеющаяся пленка; мозаика; орнамент; узор; окружность, круг, симметрия; центр,
радиус, миллиметр);
правила безопасной работы;
названия инструментов;
строение разных видов бумаги и картона; фактуру, толщину и мягкость ткани и искусственной кожи.
8
К концу 1 класса обучающиеся должны уметь: различать по внешнему виду и назначению материалы;




размечать сложный контур с внутренними углами по шаблону;
делить круглые детали путём складывания;
вырезать ножницами круглые детали;
соединять детали из природных растительных материалов клеем ПВА и пластилином.
ЛИТЕРАТУРА















Геронимус, Т. М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению для учащихся 2 класса. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.
Геронимус, Т. М Уроки технологии во 2 классе. Методическое пособие к учебному комплекту «Я все умею делать сам». - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.
Геронимус, Т. М Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 2 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.
Энциклопедия самоделок. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.
Оверчук, Л. Ю. Технология: труды в начальной школе. Работа с клеем и ножницами. - М.: ШКОЛА ПРЕСС, 1999. - 96 с.
Журнал «Мастерилка». Ворона из поролона. - М.: Карапуз, 1999.
Лыкова, Я. А. Листопад // Журнал «Мастерилка».- М.: Карапуз,
Переверзень, Г. И. Волшебная флористика. - М.г АСТ, Донецк: Столкер, 2004.
Приметы осени: стихи, рассказы, сказки. - М.: Детская литература, 1982.
Старинные русские пословицы и поговорки / сост. В. П. Аникин. - М.: Детская литература, 1984. - 79 е.
Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. (Серия «Вместе учимся
мастерить»).
Полюшко-поле. Рассказы / сост. С. Романовский. - М.: Детская литература, 1987. - 48 е., ил. (Пою мое отечество; для младшего школьного возраста).
Пушкин, А. С. Стихи и сказки. - М.: Детская литература, 1978.
Сержантова, Т. Б. 365 моделей оригами. - М.: Рольф, Айрис- пресс, 1999.
Рукоделие в начальных классах: книга для учителя по внеклассной работе / сост. А. М. Гукасова. - М.: Просвещение, 1984.
9