Тема урока "Типы химических реакций".

Химия 8 класс Учитель: Климачков Сергей Всеволодович
ТЕМА УРОКА: «Типы химических реакций»
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Знать типы химических реакций, и на чём основано деление химических реакций на группы.
2. Уметь определять тип химической реакции по записи.
3. Развивать мышление учащихся на основе умения наблюдать, сопоставлять полученные
факты с теорией и делать выводы.
4. Воспитывать доброжелательные, уважительные отношения между учащимися при работе в
группе.
Оборудование: пробирки, штативы, спиртовки, спички, держалки, вода, стакан, предметное стекло,
Cu(OH)2, (CuOH)2CO3, CuSO4, Fe (гвоздь), Fe и S – порошки, BaCl2, Na2SO4, стеклянные палочки.
ХОД
УРОКА:
I Организационный момент
- сообщение темы, целей и задач урока.
2. Актуализация знаний
а) с чем мы познакомились на прошлых уроках?
б) что можно узнать по уравнению химической реакции
в) составить уравнение реакции между Al и S
(один ученик у доски, остальные в тетрадях)
г) Что можно узнать по уравнению химической реакции?
(фронтальная беседа).
3. Фронтальная работа
а) Что кроме этого можно узнать по уравнению химической реакции? (Если необходимо задать
наводящие вопросы.)
б) Для чего это нужно знать, и чем эти знания могут помочь в дальнейшем?
в) формирование целей и задач урока: - беседа.
1) Что мы должны узнать на уроке?
2) Чему должны научиться?
3) Как нам это выполнить?
ДЕВИЗ УРОКА:
«Единственный путь, ведущий к знаниям, это деятельность».
Б.Шоу
4. Изучение нового материала.
1) Краткий инструктаж по алгоритму работы группы (Учащиеся заранее разбиваются на группы,
группы разноуровневые).
2) Инструктаж по технике безопасности при выполнении опытов.
Выполнение работами группами по инструктивной карточке (Группа получает карточку с алгоритмом
работы, инструктивную карточку по проведению опыта и карточки для самостоятельной работы).
1.Вам выдано вещество малахит Отметьте его цвет, агрегатное состояние.
2.Проведите реакцию нагрев содержимое пробирки.
3.Наблюдайте за происходящим изменениями в пробирке с малахитом и в пробирке с известкой водой
(Вспомните из курса биологии и природоведения от действия какого вещества мутнеет известковая
вода).
4.Сколько веществ участвовало и образовалось в данной реакции.
Выпишите уравнения реакций, которые относятся к тому же типу, что и в проведенном вами
опыте:
KCIO 3
KCI + O 2
Fe (OH) 3
Fe 2 O 3 + H 2 O
H2 O+P 2 O5
CuO + H 2 SO
H 3 PO
4
N2 +H2
Fe 2 O 3 + H 2
Cu SO
NH 3
Fe + H 2 O
4
4
+H2 O
1.
Рассмотрите выданное вам вещество Сu(ОН)2 гидроксид меди, отметьте его цвет, агрегатное
состояние.
2. Нагрейте содержимое пробирки.
3.Наблюдайте за происходящими изменениями. Сколько различных веществ получилось? По
каким признакам вы это установили?
4. Строго соблюдайте правила Техники безопасности при работе со спиртовкой и при нагревании.
1.
Внимательно рассмотрим выданную вам смесь Fe и S.
2.
Сохранили в смеси эти в веществе свои свойства для этого
подведите магнит к смеси , щепотку смеси опусти в воду .
Сделайте вывод.
3.
Такая же смесь находится у вас пробирке. Нагрейте её.
Наблюдайте за происходящим изменением. Дайте смеси остыть
4.
Проделайте теже самые действия что и со смесями? Есть ли
отличия.
5.
Сколько веществ участвовало и образовалось в данной реакции.
1.Вам выданы растворы ВаСl2 и сульфата натрия Na2SO4. Обратите внимание на их состояние.
2.Выберите пробирку и слейте поочерёдно два этих раствора.
З.Что наблюдаете! Дайте отстояться полученной смеси.
Потом возьмите стеклянную палочку и отпустите в прозрачный слой и капельку, перенесите
на предметное стекло, закрепленной в ручной держалке. Держа над пламенем спиртовки,
выпарьте. Что вы увидите на стекле;
4. Сколько веществ вы получили после реакции?
3) Обсуждение результатов работы каждой группы и самостоятельные работы учащихся и их
проверка после выступления каждой группы.
5. Подведение итога урока
1. Вернемся к девизу нашего урока. Что же лучше в обучении и почему: получать знание
самостоятельно в деятельности, или слушая учителя?
2. Группа оценивает деятельность каждого учащегося на листе, и подают учителю.
6.Домашнее задание:
Над чем будем работать дома?
§27, упражнение №1-4.
Дополнительное задание: К каким типам относятся реакции, которые вы наблюдаете в быту?
Отчет в любой форме.