Программа вступительного экзамена в магистратуру – психология развития (письменно). Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование. Программа «Психология развития». Пояснительная записка. Цель: определение теоретической подготовленности студента в области: предмета психологии развития, классических понятий психологии развития, основных теорий психического развития. Требования к знаниям и умениям: Абитуриент должен знать: - понятие развитие, - деление временной дистанции развития, - классические понятия психологии развития, - основные теории психического развития, - методологию и методы психологии развития. Содержание программы. 1. Предмет психологии развития. Протяженность временной дистанции. 2. Классические понятия теории развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация. 3. Психологические теории развития. Теории эндогенного направления. Теория трех ступеней развития К. Бюлера; концепция рекапитуляции С. Холла; нормативный подход (А. Гезелл, Л. Термен). Теория конвергенции двух факторов В. Штерна. Трактовка развития в психоанализе (З. Фрейд). Теории экзогенного направления. Концепция научения (Б. Скиннер). Теории социального научения, понятие социализации (Р. Сирс, А. Бандура, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс). Когнитивное направление (Ж. Пиаже, Л. Кольберг). 4. Культурно – историческое направление в возрастной психологии. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Специфика психического развития в онтогенезе. Закон развития высших психических функций. Роль среды. Проблема обучения и развития. Теоретическое и практическое значение идей Л.С. Выготского для возрастной психологии. Теория онтогенеза психики в деятельностном подходе. Проблема источников и движущих сил психического развития в трудах А.Н. Леонтьева: идеи присвоения индивидом исторического опыта людей, воспроизводящая деятельность, ведущая деятельность. Деятельность и общение – основание развития и формирования личности. Понятие социализации. Концепция Д.Б. Эльконина: активная природа присвоения, типы ведущей деятельности, закон периодичности разных типов деятельности, движущие силы психического развития. Модель развития общения М.И. Лисиной: формы общения, развитие форм общения. Теории развития психики А. Валлона. Ключевые противоречия психического развития. Социальная природа человека. Роль эмоций, движения, подражания в онтогенезе психики. 5. Проблема развития личности в педагогике и психологии, периодизация психического развития в отечественной психологии Категория развития. Понятие психического развития. Категория возраста: хронологический, психологического возраста. биологический возраст. Проблема Систематизация периодизации (Л.С. Выготский). Периодизация Л.С. Выготского: стабильные и критические периоды, структура возраста. Развитие идей Л.С. Выготского в трудах А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина: критерии возрастного периода; этапы развития личности по Л.И. Божович. Периодизация развития субъективности (В.И Слободчиков.). Развитие личности как педагогическая проблема: биологическое и социальное в развитии человека и формирования личности. Движущие силы и основные закономерности развития личности. Факторы, влияющие на формирование личности. 6. Проблема периодизации развития личности в зарубежной психологии Трактовка периодизации развития личности в психоанализе: основание выделения стадий психосексуального развития (З. Фрейд). Эпигенетическая концепция развития Эго-идентичности Э. Эриксона. Общее и отличия в позициях З. Фрейда и Э. Эриксона. Основные понятия концепции Э. Эриксона: эго-идентичность, задачи развития, кризисы идентичности, модус органа, модальность поведения. 7. Неравномерность и гетерохронность психического развития Формы проявления неравномерности психического развития. Отклонения в психическом развитии, их психологическая характеристика. Одаренные дети. Проблемы одаренности: детерминанты, диагностика. Категории одаренных детей по Н.С. Лейтесу. Психологические особенности одаренных детей. Особенности методов социального воспитания одаренных детей в школе, загородном лагере. Сензитивные периоды в психическом развитии: отличительные черты, предположение о природе сензитивных периодов, их значение. Понятие гетерохронности психического развития (Л.С Выготский, Б.Г. Ананьев.). 8. Методология и методы психологии развития. Методология и научный метод исследования. Классификация методов по Ананьеву Б.Г. Вопросы к экзамену. 1. Предмет психологии развития. Протяженность временной дистанции. 2. Классические понятия теории развития: рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация. 3. Психологические теории развития. Теории эндогенного направления. 4. Теории экзогенного направления. 5. Культурно – историческое направление в возрастной психологии. 6. Теория онтогенеза психики в деятельностном подходе. 7. Теории развития психики А. Валлона. 8. Проблема развития личности в педагогике и психологии, периодизация психического развития в отечественной психологии 9. Систематизация периодизации (Л.С. Выготский). 10. Периодизация развития субъективности (В.И Слободчиков.) 11. Развитие личности как педагогическая проблема: биологическое и социальное в развитии человека и формирования личности. 12. Проблема периодизации развития личности в зарубежной психологии. 13. Проблема развития в глубинной психологии (З. Фрейд, Э. Эриксон). 14. Неравномерность и гетерохронность психического развития. 15. Методология и методы психологии развития. Литература 1. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2008. 2. Марцинковская Т.Д. Психология развития. М., 2007. 3. Обухова Л.Ф. Детская психология : теория, факта, проблемы. М., 1995. 4. Сапогова Е.Е. психология развития. М., 2000. 5. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.