Технологическая карта Химия 9

Технологическая карта открытого урока химии в 9 классе
по теме «Оксиды азота»
Исполнитель:
Зыкова Людмила Александровна,
учитель химии,
БОУ «Тарногская СОШ»
2015
Технологическая карта урока
Предмет: химия.
Класс: 9 – а.
Базовый учебник: Химия: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2005.
Тема урока: Оксиды азота.
Цель урока: расширение и углубление знаний об оксидах азота.
Задачи урока:
1) рассмотреть особенности строения оксидов азота;
2) изучить физические и химические свойства оксидов азота;
3) познакомиться со способами их получения;
4) проследить значение оксидов азота.
Образовательные:
1) показать разнообразие оксидов азота;
2) показать историческое значение оксидов азота;
3) продолжить формировать и закреплять умения записывать окислительно-восстановительные реакции и давать
объяснения химическим явлениям, составлять электронный баланс.
Развивающие:
1) развивать логическое мышление учащихся;
2) развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
3) развивать правильно и последовательно излагать свои мысли;
4) развивать интерес к историческим событиям химии;
5) расширить кругозор учащихся.
Воспитательные:
1) создание комфортности присутствия на уроке;
2) воспитание эстетического отношения к предмету;
3) воспитание отстаивать свою точку зрения, подкрепляя ее имеющимися или приобретенными знаниями.
Тип урока: изучение нового материала.
Необходимое оборудование: мультимедийная презентация «Оксиды азота», оборудование и реактивы для проведения
опыта «Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой».
Структура и ход урока
№
Этапы урока
п/п
1 Организационный
момент
2
Повторение
пройденного
материала.
Актуализация знаний
3
Актуализация знаний
Деятельность учителя
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют
себя ученики, готовность рабочего места, создает
ситуацию успеха.
Проводит опрос:
1. Что такое оксиды?
2. Как классифицируют оксиды?
3. Что значит солеобразующий и
несолеобразующий оксид?
4. Что значит кислотные и основные свойства?
5. Что такое степень окисления?
6. Что такое окислительные свойства?
7. Что такое восстановительные свойства?
Предлагает подумать над вопросом: «Зачем нужно
изучать оксиды азота?»
Вступительная речь:
«Сегодня я хочу познакомить вас с одной темой,
которой за последние 10 лет посвящены
многочисленные научные исследования. И эти
исследования дают очень впечатляющие
результаты…Ученые – фармакологи очень много
времени уделяют оксиду азота…В организме
человека это вещество не производится в
достаточном количестве. К тому же неправильный
образ жизни многих молодых людей ведет к
повышенному выводу его из организма. Этому
способствуют потребление продукции быстрого
приготовления, уменьшение физических нагрузок,
постоянные стрессы и психические перегрузки…
Подводит учащихся к теме урока: «Как вы думаете,
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Приветствуют учителя,
проверяют готовность
рабочего места.
Мобилизуют интерес,
концентрируют
внимание, отвечают на
вопросы учителя.
Регулятивные
(саморегуляция)
Отвечают на вопрос.
Коммуникативные (умение
точно и полно высказывать
свои мысли)
Регулятивные (контроль,
коррекция, оценка знаний)
чему будет посвящён этот урок?»
4
Целеполагание
Предлагает определить цели и задачи урока.
Оксидов у азота пять.
И нам давно пора узнать
Их нравы, вкусы, настроенье,
Манеру жизни, поведенье.
Запомнить будет вам легко:
N2 с O2 даёт NO.
У каждого из остальных оксидов
Свой собственный
Способ полученья, косвенный.
«А что бы вы хотели узнать об оксидах азота?»
Формулируют цель и
задачи урока:
1) рассмотреть строение
оксидов азота;
2) изучить физические и
химические свойства
оксидов азота;
3) познакомиться со
способами их получения;
4) проследить значение
оксидов азота.
Регулятивные
( целеполагание,
планирование,
смыслообразование)
5
Усвоение новых
знаний
Предлагает составить молекулярные и структурные
формулы оксидов азота, указав при этом степени
окисления и валентности элементов.
Используя презентацию, заполняют таблицу
«Сравнительная характеристика оксидов азота».
Проверяет правильность выполнения работы.
Организует работу в группах по изучению способов
получения оксидов с использованием учебника и
других источников информации (электронные
ресурсы)
Составляют формулы
оксидов азота.
Слушают рассказ
учителя, заполняют
таблицу.
Познавательные
общеучебные (извлечение
необходимой информации
из прослушанного текста,
структурирование знаний
поиск и выделение
необходимой информации).
Познавательные,
общеучебные
(извлечение необходимой
информации из
прослушанного текста,
структурирование знаний).
Логические
Анализ объектов с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных).
Коммуникативные
Используя учебники и
другие источники
информации, знакомятся
со способами получения
оксидов азота.
6
Первичная проверка
знаний
7
Рефлексивный
Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы.
1.Имеются три закрытых цилиндра: с оксидом азота
(IV), с азотом, с аммиаком. Как проще всего узнать,
в каком цилиндре какой газ содержится?
2.Цилиндр с оксидом азота (II) был закрыт
пластинкой. Как только пластинку сняли, в верхней
части цилиндра появились бурые пары. Чем это
объясняется?
3.Какие оксиды азота могут взаимодействовать с
водой и щелочами? Запишите уравнения возможных
реакций.
Проводит рефлексию.
Продолжите предложения:
1.Сегодня я узнал…
2.Меня заинтересовало…
3.Вызвало затруднения…
4.Я понял, что…
5.Меня удивило…
6.Я научился…
Подводит итоги (обращает внимание на
Отвечают на вопросы.
Записывают уравнения
реакций в тетрадь.
Определяют уровень
своих достижений.
Отвечают на вопросы
учителя
(планирование
учебного
сотрудничества;
умение
с
достаточной
точность
и
полнотой
выражать свои мысли;
постановка
вопросов
–
инициативное
сотрудничество в сборе
информации).
Познавательные
(смысловое чтение, поиск и
выделение
необходимой
информации).
Регулятивные (контроль,
оценка, коррекция
полученных знаний)
Познавательные
общеучебные (умение
составлять уравнения
реакций)
Регулятивные
Оценка того что уже
усвоено и что ещё нужно
усвоить.
8
поставленные цели и задачи).
Информирует
Предлагает домашнее задание на выбор:
учащихся о домашнем 1.П.32, з.3,4,5,7,8 с.121
задании
2.Создать презентацию «Окислительновосстановительные свойства оксидов азота»
Выбирают домашнее
задание и записывают
его в дневник.
Личностные
Ценностно – смысловая
ориентация обучающегося