Аннотация рабочей программы дисциплины «История

Аннотация рабочей программы дисциплины
«История психология»
для специальности «Клиническая психология»
1. Цель изучения дисциплины: Формирование у студентов научных представлений о
возникновении и динамике развития психологических знаний в мировой и
российской истории.
2. Задачи:




Изучение основных этапов и условий становления психологического знания в
контексте развития науки и культуры определенного исторического периода.
Анализ творческих идей и научного наследия известных зарубежных и российских
психологов и ученых, внесших вклад в развитие психологической науки.
Освоение основных направлений и школ в мировой и отечественной психологии в
их исторической динамике; формирование целостной картины генезиса
психологических идей.
Знакомство с основными направлениями развития современной психологии.
3.Место дисциплины в структуре ООП ВПО: дисциплина «История психологии»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП ВПО
подготовки специалиста по направлению подготовки «Клиническая психология».
4. Дидактические единицы
Раздел 1. История психологии: теоретические и методологические основания
Объект и предмет психологии. Функции истории психологии в
психологической науке. Периодизация историко-психологических знаний
современной
Раздел 2. Психологические воззрения в Древнем мире.
Психологические воззрения в первобытном обществе. Психологические воззрения на
Древнем Востоке. Психологические учения в античной философии Демокрита, Платона,
Аристостеля. Психологические учения в античной философии пост-аристотельского
периода.
Раздел 3. Развитие психологической мысли периода Средневековья
Психологическая мысль средневековой философии Европы. Арабоязычная средневековая
психологическая мысль
Раздел 4. Психологическая мысль периода Возрождения (конец XV - начало
XVII в.)
Исторические, социально-культурные особенности эпохи Возрождения. Великие
мыслители периода Возрождения
Раздел 5. Философско-психологическая мысль Нового времени (период
научной революции XVII в.)
Ф.Бэкон и Р.Декарт, как основоположники психологии
Последекартовская полемика о природе человека и души
Нового
времени.
Раздел 6. Психологическая мысль XVIII в.
Психологическая мысль XVIII в. в Англии и Франции. Психологическая мысль XVIII в. в
Германии и России
Раздел 7. Развитие психологии в первой половине XIX в.
Развитие английской ассоциативной психологии. Русские мыслители первой
половины XIX в.
Раздел 8. Предпосылки формирования и оформления психологии как
самостоятельной науки (вторая половина XIX в.)
Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки в Европе.
Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки в России
Раздел 9. Программы развития психологии как научной дисциплины
В. Вундт и И.М. Сеченов, как основатели первых психологических лабораторий.
Формирование психологической науки в Америке.
Раздел 10. Период "открытого кризиса" в психологии (начало ХХ в.)
Предпосылки кризиса в психологии. Основные тенденции мировой психологии начала ХХ
в.
Раздел 11. Основные направления зарубежной психологии в период открытого
кризиса.
Французская социологическая школа. Описательная психология. Гештальт-психология и
теория поля К.Левина. Бихевиоризм и необихевиоризм. Классический психоанализ
Раздел 12. Российская психология в первой половине XX века.
Общая характеристика российской психологии начала ХХ века.Формирование и развитие
прикладных направлений и научно-практических движений после революции 1917 г.
Методологические дискуссии 20-30-х гг. в советской психологии и их последсьвия.
Перестройка советской психологии в соответствии с условиями военного времени.
Раздел 13. Развитие зарубежной психологии в настоящий период (50-е - 90-е гг.
XX в-начало XXI века.).
Неофрейдизм. Современное состояние психоаналитического направления.
Гуманистическая психология. Когнитивная психология и Теория личностных конструктов
Дж.Келли. Психотерапевтические направления сегодня и их психологические основания
Раздел 14. Развитие отечественной психологии в настоящий период (50-е - 90-е
гг. XX в-начало XXI века.)
Школа Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева и ее современное состояние. Школа
С.Л.Рубинштейна и ее современное состояние. Ленинградская (С-Петербуржская) школа
психологии и ее современное состояние. Школа Д.Н.Узнадзе и ее современное состояние.
5.Общая трудоемкость дисциплины: 3 ЗЕТ
Разработчик: Ивашкина М. Г (зав. кафедрой), Моргун А. Н. (доцент)