Экология - Основные образовательные программы ТюмГУ

География почв с основами почвоведения
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____
_/Шилов С.П./
21 ноября
2014
ЕН.Р.1 ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050401
История очной формы обучения
Министерство образования и науки Российской Федерации
стр. 1 из 24
Геология
Предисловие
ПРИНЯТО
На заседании кафедры
_экологии, географии и МП_
Протокол №2 от «_20__» _октября___ 2014
__ г.
Зав. кафедрой
ОДОБРЕНО
На заседании ученого совета
биолого-географического
факультета
Протокол № 3 от «__11_» _ноября___
2014 __ г.
_____________В.М. Андреенко___
___________Л.И. Каташинская_____
роспись
И.О.Ф зав. кафедрой
роспись
И.О.Ф декана
СОГЛАСОВАНО
«_28__» __октября____ 20 14__ г.
начальник ОИБО_________ _________
роспись
И.О.Ф
ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ с «_01__» ___сентября______ 20_14_ г.
РАЗРАБОТАНА
Щеглова С. И., ст. преподаватель каф. экологии, географии и МП
(наименование структурного подразделения (ий), разработавшего (их) документ или руководитель
рабочей группы и ее члены)
РЕЦЕНЗЕНТЫ
Квашнин С. В., к. г. н., доцент каф. экологии, географии и МП
(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность)
_Губанова Л. В., ст. преподаватель каф. экологии, географии и МП
(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность)
Периодичность ПЕРЕСМОТРА _1 раз в год_
Программа составлена на основе ГОС ВПО «31» января 2005
Номер государственной регистрации700 пед/сп (новый)
стр. 2 из 24
География почв с основами почвоведения
СОДЕРЖАНИЕ
Выписка из ГОС ВПО ....................................................................................................................... 4
Введение ............................................................................................................................................. 4
Содержание разделов дисциплины .................................................................................................. 6
Материально-техническое обеспечение дисциплины .................................................................... 8
Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов .................................................. 8
Планы практических занятий и методические рекомендации к ним ........................................... 8
Организация самостоятельной работы студентов ........................................................................ 14
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ......................................................................... 28
Материалы входного, текущего и итогового контроля................................................................ 33
Терминологический минимум ........................................................................................................ 37
стр. 3 из 24
Геология
ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО
Утвержден 02.03.2000 № 686 пед/сп
ЕН.Ф.05
Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды,
экология и здоровье человека; глобальные проблемы окружающей среды, экологические
принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы; основы
экономики природопользования; экозащитная техника и технологии; основы экологического
права, профессиональная ответственность; международное сотрудничество в области охраны
окружающей среды.
ВВЕДЕНИЕ
Курс формирует знания по основным направлениям современной фундаментальной
экологии; дает представление о ведущих научных понятиях и концепциях, о взаимосвязи и
взаимообусловленности явлений в биосфере, об особенностях взаимодействия человечества
и природы в современных условиях. Данный курс направлен на формирование у студентов
системных естественнонаучных представлений об экологических закономерностях в
биосфере, умения применять теоретические знания для решения природоохранных проблем.
В задачи курса входит также ознакомление слушателей с современными проблемами
антропогенного изменения окружающей природной среды и путями рационального
использования природных ресурсов и их охраны.
Цель дисциплины:
- сформировать представление о системном характере функционирования
организменного, популяционного и экосистемного уровней организации живой материи;
- сформировать теоретические знания, представления о взаимообусловленности
экологических процессов в биосфере,
- дать представление о влиянии окружающей среды как совокупности факторов на
живые организмы,
- познакомить с особенностями приспособлений организмов к разным условиям
существования, показать специфику действия антропогенных факторов на организмы.
- сформировать представления о современном состоянии биосферы в результате
возрастающего антропогенного воздействия на нее, о возможных способах снижения
мощность этого воздействия
- сформировать знания рационального использования природных ресурсов.
Задача дисциплины:
1. Изучение действия климатических, почвенных, орографических, водных условий на
живые организмы.
2. Изучение многообразия биотических факторов и их значение в пространственной
дифференциации организмов.
3. Изучение влияния антропогенных факторов на живые организмы и особенностей
этого воздействия на разных этапах развития общества.
4. Изучение закономерностей существования популяций и сообществ.
5. Изучение закономерностей существования биосферы и концепции экоразвития.
6. Систематизация знаний о закономерностях взаимодействия общества и окружающей
среды.
7. Ознакомление с проблемами антропогенного изменения биосферы, вопросами
рационального природопользования и охраны природы.
8. Формирование представления о методах утилизации отходов, о малоотходном и
безотходном производстве, о методах контроля за состоянием окружающей среды.
стр. 4 из 24
География почв с основами почвоведения
При изучении экологии используются знания студентов по курсам «Биология»,
«Биогеография», «Климатология», «География почв с основами почвоведения»,
«Геоморфология», «Геология», «Землеведение», «Геоэкология и природопользование».
Требования к уровню освоения дисциплины
Студенты в результате освоения дисциплины должны знать:
 историю возникновения экологии как науки о равновесии живого в природе, о
понятии окружающей среды;
 принципы взаимодействия живых существ между собой и с окружающей средой;
 принципы функционирования экологических систем и всей биосферы в целом;
 особенности антропогенной динамики экосистем и биосферы в целом;
 современные экологические принципы рационального использования природных
ресурсов и охраны природы;
 причины возникновения локальных и глобальных экологических кризисов;
 проблемы воспитания в обществе экологического мировоззрения и понимания основ
экологического права и экологической безопасности;
 возможные пути выхода из экологического кризиса человечества;
 неизбежность профессиональной и нравственной ответственности за сохранение
стабильности системы «общество-природа» в любом виде деятельности;
 основы экологического права и экологической безопасности;
 значение современной экологической политики как отдельных государств и их
объединений, так и мирового сообщества в целом;
 проблемы экономического и социального характера в международном сотрудничестве
в области охраны окружающей среды.
Студент в результате освоения дисциплины должен уметь и владеть навыками:
 владеть основными понятиями экологии;
 адекватно оценивать место и роль человека в биосфере;
 уметь практически использовать знания по охране природы;
 пользоваться разнородными источниками информации (литературой, СМИ и Internet)
для получения и использования данных мониторингов окружающей среды;
 давать оценку получаемой информации о состоянии окружающей среды во всем мире
и в России;
 использовать в повседневной жизни полученные знания о видах загрязнений и их
источниках для сохранения собственного здоровья;
 воспринимать экологию как одну из основополагающих научно-мировоззренческих
дисциплин современного и будущего общества.
Таблица 1 – Объем дисциплин и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ), семинары (СЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)
Курсовые работы, рефераты
Вид итогового контроля: зачет /экзамен
20
10
8
2
10
Распределение по семестрам в часах
10 семестр
20
10
8
2
10
зачёт
зачёт
Всего
часов
стр. 5 из 24
Геология
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2 – Разделы дисциплин, виды и объем занятий
Объем в часах
№
по видам занятий
раздела
Наименование разделов и тем
прогВсего Л ПЗ СРС
раммы
20
8
2
10
1
Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы,
8
2
2
4
взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье
человека
2
Глобальные проблемы окружающей среды, экологические
4
2
2
принципы рационального использования природных
ресурсов и охраны природы
3
Основы экономики природопользования. Экозащитная
4
2
2
техника и технологии
4
Основы
экологического
права,
профессиональная
4
2
2
ответственность
Всего 20
8
2
10
ВВЕДЕНИЕ
Предмет и объекты изучения экологии, цели и задачи. Основные понятия. Основные
направления и разделы экологии. Современное представление об экологии как науке о
надорганизменных системах. Общее определение экологии и понятие экологических
проблем. Системность экологии. Законы Коммонера. Методы экологических исследований.
Структура общей экологии.
Основные этапы истории. Формирование экологического знания.
Труды первых ученых-естествоиспытателей, искавших зависимости между свойствами
живых существ и условиями обитания: Аристотель (384-322 г. до н. э.), его ученик-ботаник
Теофраст (371-280 г. до н. э.). Ж. Бюффон. Труды С. П. Крашенинникова (1711–1755),
И. И. Лепехина (1740–1802), П. С. Палласа (1741–1811) и других российских географов и
натуралистов. Идеи развития и взаимосвязанности природных явлений.
ХIХ век в истории развития науки. А. Гумбольдт. Ч. Дарвин, Э. Геккель, концепция
биоценоза К. Мёбиуса (1825–1908). Отечественные ученые: школа Н. И. Вавилова,
В. В. Докучаев и его школы.
Системный подход В. И. Вернадского (1863-1945). А. Тенсли. Комплексный подход в
изучении В. Н. Сукачева, эволюционист Жан-Батист Ламарк.
Поворот в 50-60-х годах к экосистемным представлениям в экологии.
Различные аспекты экологии и смежных с ней дисциплин в трудах и учебниках
М. И. Будыко, Н. Н. Моисеева, Н.Ф. Реймерса, А. В. Яблокова, Б. Г. Розанова, Б. Коммонера,
Б. Небела, Т. Миллера, П. Ревелля, Ч. Ревелля, Л. Р. Брауна.
I БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
Структура и границы биосферы. Геосферные оболочки Земли. Распределение жизни в
биосфере. Живое вещество биосферы (свойства и функции). Геохимическая работа живого
вещества. Устойчивость биосферы. Эволюция биосферы. Ресурсы биосферы.
Экосистемы. Понятие об экосистемах. Учение о биогеоценозах. Структура
биоценоза. Структура и функционирование экосистем. Поток энергии в экосистемах.
Биологическая продуктивность экосистем. Динамика экосистем. Саморегуляция и
устойчивость экостстем. Антропогенные экосистемы.
стр. 6 из 24
География почв с основами почвоведения
Взаимоотношения организма и среды. Отношения хищник-жертва, паразит-хозяин.
Комменсализм. Мутуализм. Нейтрализм, аменсализм. Конкуренция. Трофические связи.
Топические связи. Форические связи. Фабрические связи. Экологическая ниша.
Ценотические стратегии видов.
Экология и здоровье человека. Человек как биологический вид. Полиморфизм
популяции человека. Среда обитания человека. Биологические потребности человека.
Экологические факторы и здоровье человека. Защитные системы организма человека.
Онтогенез человека. Адаптация к экстремальным условиям. Популяционные
характеристики. Проблемы питания и производства продовольствия. Факторы,
лимитирующие развитие человечества. Технологическая цивилизация и биосфера.
Экологические кризисы и катастрофы.
II ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРИНЦИПЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И
ОХРАНЫ ПРИРОДЫ
Загрязнение биосферы. Природа и классификация загрязнений биосферы. Химическое
загрязнение. Основные загрязнители, источники загрязнения. Миграция загрязнителей.
Основные понятия экотоксикологии. Физические загрязнения – световое, тепловое, шум,
магнитные поля, радиоактивное загрязнение.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Основные загрязнители и источники
загрязнения атмосферного воздуха. Экологические последствия загрязнения атмосферы.
Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы.
Глобальные экологические проблемы, связанные с загрязнением атмосферы.
Глобальные экологические проблемы, связанные с загрязнением атмосферы («озоновые
дыры», «парниковый эффект», «кислотные дожди»). Основные пути решения глобальных
экологических проблем.
Антропогенные воздействия на гидросферу. Основные загрязнители, источники,
экологические последствия загрязнения гидросферы. Истощение подземных и
поверхностных вод.
Антропогенные воздействия на литосферу. Воздействие на почвы. Воздействие на
горные породы и их массивы. Воздействие на недра.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Экологическая роль
растительного и животного мира. Прямое и косвенное антропогенное воздействие на
растительный и животный мир. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).
«Красные книги».
Особые виды воздействия на биосферу. Загрязнение среды отходами производства и
потребления. Биологическое загрязнение.
Экстремальные воздействия на биосферу. Воздействие оружия массового
уничтожения. Воздействие техногенных экологических катастроф. Стихийные бедствия.
Рациональное природопользование как основа экологической безопасности. Понятие об
экологической безопасности. Основные принципы природопользования. Природные ресурсы
как лимитирующий фактор выживания человека. Экологические принципы рационального
использования природных ресурсов и охраны природы. Классификация природных ресурсов.
Основа рационального природопользования. Кадастры природных ресурсов. Красная книга.
Защита генофонда биосферы. Особо охраняемые природные территории. Стратегия
управления потреблением природных ресурсов с позиции устойчивого развития.
III ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ. ЭКОЗАЩИТНАЯ
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ
Экономическая оценка природных ресурсов. Экономическая оценка экологических
издержек и ущерба от загрязнения. Эколого-экономическая оценка инвестиций.
Экономические механизмы охраны окружающей среды. Экологический мониторинг.
Экологическая экспертиза. Роль безотходных технологий в экономике. Экологический
контроль в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Ограничения
стр. 7 из 24
Геология
техногенного типа экономического развития. Направления экологизации экономического
развития. Альтернативные варианты решения экологических проблем. Развитие
малоотходных и ресурсосберегающих технологий. Технологические изменения. Прямые
природоохранные мероприятия. Экологизация развития агропромышленного и топливноэнергетического комплексов.
IV
ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ПРАВА.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Объекты и субъекты экологического права. Право собственности на природные
ресурсы и право природопользования. Источники экологической информации.
Экологический вред. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
Правовой режим экологически неблагополучных территорий. Особенности правового
режима природных ресурсов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Мультимедийная установка для лекций, калькуляторы, телевизор, видеомагнитофон.
Географические атласы:
1. Географический атлас России.- М.: Картография, 1997.
2. Атлас СССР.- М.: Картография, 1983.
3. Физико-географический атлас мира.- М.: Картография, 1964.
Коллекции:
1. Полезные ископаемые.
2. Торф и продукты его переработки.
3. Уголь и продукты его переработки.
4. Нефть и продукты его переработки.
ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
ПЛАНЫ
ПРАКТИЧЕСКИХ
РЕКОМЕНДАЦИИ К НИМ
ЗАНЯТИЙ
И
МЕТОДИЧЕСКИЕ
Для специальности география с дополнительной специальностью биология учебным
планом предусмотрены практические занятия. Занятия строятся на основе лекционного
материала и подготовленных студентами выступлениях-докладах по предложенным ниже
темам и обсуждении их в группе.
Образовательные задачи, решаемые в ходе практических и семинарских занятий,
предусматривают для студента:
• расширение и углубление знаний по некоторым важным вопросам курса;
• умение кратко изложить суть материала, почерпнутого им из источников;
• выработку навыков критического анализа получаемой информации;
• умение делать логические умозаключения и выводы;
• тренировку навыка четкого формулирования своей мысли;
• умение слушать выступления товарищей, вести диалог, дискуссию в группе.
На практических занятиях в форме семинара открывается возможность рассмотреть
более подробно темы из различных разделов курса, исходя из специфики группы.
Выступление может сопровождаться иллюстрациями и презентациями собственного
изготовления, что развивает способности студентов к творческому освоению материала.
Письменная практическая работа считается выполненной, если студент:
• индивидуально выполнил практическую работу;
стр. 8 из 24
География почв с основами почвоведения
• осмыслил теоретический материал на уровне
аккуратно оформил в тетради ответы на задания;
• сформулировал правильные выводы.
свободного воспроизведения;
Практическое занятие №1
ТЕМА: Понятие об экосистемах
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
1. Экосистема
2. Биоценоз
3. Биотоп
4. Сукцессия
5. Экологическая ниша
6. Структура экосистемы
7. Динамика экосистем
8. Антропогенные экосистемы
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Из каких основных блоков (звеньев) состоит экосистема? Вспомните определение
понятия «Экосистема» и в чем ее отличие от простого соседства животных на одной
территории (например, в зоопарке)?
2. Что общего и в чем различаются понятия «Экосистема» и «Биогеоценоз»? Почему
каждый биогеоценоз можно назвать экосистемой, но не каждую экосистему можно относить
к разряду биогеоценоза, рассматривая последний в соответствии с определением В. Н.
Сукачева?
3. Приведите примеры организмов доминантов и эдификаторов. Чем они различаются
по роли в экосистемах (биогеоценозах)?
4. Перечислите связи и взаимоотношения между организмами в соответствии с
существующими классификациями. Какое значение такие связи имеют для существования
экосистем?
5. Что называется «экологической нишей»? Чем это понятие отличается от
«местообитания»?
6. Что понимается под трофической структурой экосистем? Что называют
трофическим (пищевым) звеном и трофической (пищевой) цепью?
7. Какие энергетические процессы происходят в экосистемах? По каким
закономерностям энергия рассеивается и передается в цепях питания? Почему
«энергетическая цена» животной пищи существенно выше «энергетической цены» растительной пищи?
8. Что называется продуктивностью и биомассой экосистем? Как связаны эти
показатели с воздействием экосистем на среду?
9. Назовите наиболее продуктивные экосистемы суши и океана (пленки жизни и
сгущения жизни).
10. Что называется сукцессией? Назовите виды сукцессий. Приведите примеры
первичных и вторичных автотрофных и гетеротрофных сукцессий.
11. Как изменяются основные параметры и свойства экосистем в сукцессионном ряду?
Перечислите основные закономерности сукцессионного процесса.
12. Чем создаваемые человеком агроценозы отличаются от естественных экосистем
(по видовому богатству, устойчивости, стабильности, продуктивности)? Могут ли
агроценозы существовать без постоянного вмешательства человека, вложения в них энергии?
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Т – тест,
Р – реферат,
стр. 9 из 24
Геология
К – конспект,
УОТ – устный опрос.
«Экологические системы и взаимоотношения организма и среды»
1. Определение «экосистемы»:
1) сохраняющаяся неопределенно долгое время совокупность различных
популяций, взаимодействующих между собой и окружающей средой
2) взаимоотношения между видами в рамках биоценоза
3) совокупность особей, проживающих на одной территории
2. Крупные наземные экосистемы, включающие в себя связанные друг
с другом более мелкие экосистемы:
1) биоценоз
3) сукцессия
2) биотоп
4) биом
3. Первична продукцию в экосистемах образуют:
1) продуценты
3) детритофаги
2) консументы
4) редуценты
4. Вторичная продукция в экосистемах образуется:
1) продуцентами
3) детритофагами
2) консументами
4) редуцентами
5. Наименьшая
продуктивность характерна для экосистем:
1) лесов
3) степей
2) лугов
4) пустынь
6. Наибольшая продуктивность характерна для экосистем:
1) тропических дождевых лесов
2) центральных частей океана
стр. 10 из 24
Сроки
Вид
выполнения контроля
Р
В течение уч. года, после изучения тем программы
№ раздела
Содержание заданий
программы
1
1. Письменная работа на выбор студента из предложенных тем
1. Экологический подход в науке.
2. История развития экологических представлений.
3. Экологическое мировоззрение.
4. Пороги жизни.
5. Живое вещество биосферы.
6. Абиотические компоненты биосферы.
7. Биосфера и космос.
8. Экологическое взаимодействие живого вещества.
9. История развития биосферы. Экологические катастрофы.
10. Биосфера и геосфера.
11. Внутрипопуляционные процессы.
12. Сигнальные отношения между организмами.
13. Позитивные отношения между организмами.
14. Волны жизни.
15. Эволюция и факторы окружающей среды.
16. Истоки учения о ноосфере.
17. Средства воздействия искусства на человека.
18. Оздоровление человека при помощи рационального питания.
19. Психология стресса.
20. Правила гигиены человека.
21. Физическое оздоровление организма.
22. Антропоэкологические критерии качества окружающей среды.
23. Культурно-географические аспекты отдыха.
24. Урбанизация и здоровье человека.
25. Трансгенные растения - опасность или спасение.
26. Влияние архитектуры на здоровье горожан.
27. Эволюционная теория: за и против.
28. Экология человеческого жилища.
29. Домашние животные: забота и ответственность хозяев.
30. Домашние растения - источник здоровья и гармонии.
31. Гигиена окружающей среды.
2. Подготовка к практической работе №1
3. Контрольная работа по основным вопросам раздела
УО
Т
География почв с основами почвоведения
3) жарких пустынь
4) лесов умеренного климата
7. Последовательности экосистемы с учетом увеличения их
продуктивности:
1) центральные части океана
3) горные леса
2) леса умеренной полосы
4) коралловые рифы
8. Экосистемы в порядке возрастания продуктивности:
1) влажные леса
3) степи
2) дубравы
4) арктическая тундра
9. Правило краевого (пограничного) эффекта гласит: на стыках
биоценозов количество видов в них:
1) не изменяется
3) уменьшается
2) увеличивается
4) значительно не увеличивается
10. Масса тела живых организмов в экосистеме:
1) биопродукция
3) биомасса
2) биоэнергия
4) биочисленность
11. Последовательная во времени смена одних сообществ другими на
определенном участке среды:
1) сукцессия
3) климакс
2) флуктуация
4) интеграция
12. Первичная сукцессия:
1) превращение заброшенных полей в широколиственные леса
2) постепенная смена вырубок лиственным лесом
3) постепенное обрастание голой скалы лишайниками
4) превращение пожарищ в ельники
13. Первичная сукцессия:
1) превращение гарей в еловые леса
2) постепенная смена вырубок сосняком
3) превращение деградированных пастбищ в дубравы
4) понижение на сыпучих песках сосняка
14. Вторичная сукцессия:
1) превращение заброшенных полей в дубравы
2) появление лишайников на остывшей вулканической лаве
3) постепенное обрастание голой скалы
4) появление на сыпучих песках сосняка
15. Основная причина неустойчивости экосистем:
1) неблагоприятные условия среды
2) недостаток пищевых ресурсов
3) несбалансированность круговорота веществ
4) избыток некоторых видов
16. Относительно устойчивое состояние экосистемы, в котором
поддерживается равновесие между организмами, а также между ними и
средой:
1) климакс
3) флуктуация
2) сукцессия
4) интеграция
17. Совокупность пищевых цепей в экосистеме, соединенных между
собой и образующих сложные пищевые взаимоотношения:
1) пищевая цепь
3) трофический уровень
2) пищевая сеть
4) непищевое взаимоотношение
18. Отдельные звенья цепей питания:
1) пищевая цепь
3) трофический уровень
2) пищевая сеть
4) непищевой уровень
19. Самая малочисленная группа организмов, входящую в состав
пищевой цепи выедания:
1) продуценты
3) консументы 2-го порядка
2) консументы 1-го порядка
4) консументы 3-го порядка
20. Пищевые цепи подразделяют на виды:
1) пастбищные
4) разложения
2) детритные
5) трофические
3) выедания
21. Органическое вещество, создаваемое в экосистемах в единицу
времени:
1) биомасса
стр. 11 из 24
Геология
2) биологическая продукция
3) биологическая энергия
4) биологическая численность
22. Соотношение численности живых организмов, занимающих
разное положение в пищевой цепи:
1) пирамида численности
2) пирамида биомассы
3) пирамида энергии
4) пирамида потребности
23. Плотность населения организмов на каждом трофическом уровне
отражает:
1) пирамида биомассы
3) пирамида энергии
2) пирамида численности
4) пирамида потребности
24. Суммарную массу организмов на каждом трофическом уровне
отражает:
1) пирамида потребности
3) пирамида энергии
2) пирамида численности
4) пирамида биомассы
25. Количество энергии, потребляемое живыми организмами,
занимающими разное положение в пищевой цепи:
1) пирамида энергии
3) пирамида потребности
2) пирамида численности
4) пирамида биомассы
26. Закон переход энергии с одного трофического уровня
экологической пирамиды на другой:
1) закон минимума (Либиха)
2) закон толерантности (Шелфорда)
3) закон (правилом) конкурентного исключения (Гаузе)
4) закон (правилом) десяти процентов (Линдемана)
27. Взаимодействие
бобовых растений и клубеньковых бактерий
- пример:
1) конкуренции
3) паразитизма
2) симбиоза
4) хищничества
28. Взаимодействие
некоторых
травоядных
копытных
и
микроорганизмов, обитающих в их желудке и кишечнике, - пример:
1) мутуализма
3) хищничества
2) конкуренции
4) паразитизма
29. Форма отношений, при которых один из участников умерщвляет
другого и использует его в качестве пищи:
1) паразитизм
3) хищничество
2) нейтрализм
4) симбиоз
30. Тип взаимодействия, при котором один из участников не убивает
сразу своего хозяина, а длительное время использует его как источник
пищи:
1) нейтрализм
3) паразитизм
2) хищничество
4) симбиоз
31. Тип взаимодействия, при котором организмы соперничают друг с
другом, пытаясь лучше и быстрее достичь какой-либо цели:
1) нейтрализм
3) конкуренция
2) хищничество
4) паразитизм
32. Тип взаимодействия, при котором ни одна популяция не
оказывает влияния на другую:
1) нейтрализм
3) конкуренция
2) хищничество
4) паразитизм
33. В результате взаимосвязи хищник-жертва:
1) происходит вымирание популяции жертвы
2) резко увеличивается численность одной из популяций
3) усиливается естественный отбор в обеих популяциях
4) не происходит изменения в популяциях хищника и жертвы
34. Невозможность длительного совместного выживания двух видов с
близкими экологическими требованиями:
1) закон минимума (Либиха)
2) закон толерантности (Шелфорда)
3) закон (правилом) конкурентного исключения (Гаузе)
4) закон действия факторов (Тинемана)
стр. 12 из 24
География почв с основами почвоведения
35. Доминантами сообщества называют виды:
сильно влияющие на среду обитания
преобладающего численности
характерные для данного биоценоза
сохраняющиеся при смене биоценоза
36. Неограниченный рост численности популяция сдерживается:
1) действием факторов внешней среды
2) количественным соотношением особей
3) связями между особями разных поколений
4) спецификой физиологии женских особей
37. Вследствие увеличения численности популяции жертв в
популяции хищников происходит:
1) увеличение числа новорожденных особей
2) уменьшение числа половозрелых особей
3) увеличение числа женских особей
4) уменьшение числа мужских особей
38. Форма биотических взаимоотношений (А/Б) для каждой группы
представителей (1-6):
Представители
биотические факторы
1) клубеньковые бактерии и бобовые
А - симбиоз
2) бактерии, обитающие в желудке
Б - паразитизм
жвачных животных
3) вши и человек
4) блохи и собаки
5) свиной цепень и свинья
6) гриб и водоросль
1)
2)
3)
4)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
основная:
1.Бродский, А.К. Общая экология [Текст] : учебник для вузов / А. К. Бродский. - М. :
Академия, 2009. - 256 с. (1)
2.Передельский, Л.В. Экология [Электронный ресурс] : электрон.учебник / Л. В.
Передельский ; В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. - М.: КноРус, 2009. - 1 электрон. опт.
диск.
3.Экология [Текст] : учеб.пособие для бакалавров / под общ. ред. А.В. Тотая. - М. : Юрайт,
2012. - 411 с. (1)
4. Шилов, И.А. Экология [Текст] / И.А. Шилов. – М.: Высш. шк., 2011.- 512 с. (5)
5. Другов, Ю.С. Мониторинг органических загрязнений природной среды. 500 методик
[Текст] : практическое руководство / Ю. С. Другов ; А.А. Родин. - М. : Бином. Лаб.Базовых
Знаний, 2009. - 893 с. (1)
6. Лабораторный практикум по экологии : учебное пособие [Электронный ресурс]/ П.Дебело,
Т.Тарасова, М.Глуховская, В.Бударникова; - Оренбург : ОГУ, 2012. - 297 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259236
дополнительная:
1.Валова, (Копылова) В.Д. Экология [Текст] : учебник для вузов / Валова (Копылова) В.Д. М. : Дашков и К, 2007. - 352 с. (15)
2.Колесников, С.И. Экология [Текст] : учеб.пособие / С. И. Колесников. - М.: Дашков и К,
2008. - 384 с. (15)
стр. 13 из 24
Геология
3.Ручин, А.Б. Экология популяций и сообществ [Текст] : учебник для вузов / А. Б. Ручин. М.: Академия, 2006. - 352 с. (25)
4.Токарь, О.Е. Общая и региональная экология [Текст] : учеб.-метод. комплекс / О. Е. Токарь.
- Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. - 108 с. (52)
5.Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование [Текст] :
учеб. пособие для вузов / под ред. О.П. Мелеховой, Е.И. Сарапульцевой. - М. : Академия,
2008. - 288 с. (5)
6.Белозерский, Г.Н. Радиационная экология [Текст]: учеб.для вузов / Г.Н. Белозерский. - М.:
Академия, 2008. - 384 с. (5)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
электронные библиотечные системы:
// http://www.ecosystema.ru/ - Экологический сайт «Экосистема»
http://www.constitution.garant.ru - Конституция Российской Федерации.
http://www.informeco.ru - Информационно-экологический портал ИнформЭкология - Лауреат VII Всероссийского конкурса журналистов «Экология России»
2003.
http://orel3.rsl.ru/bibliograf/ekology.htm - Проблемы экологии в аспекте концепции
устойчивого развития: обзор сайтов Интернета.
http://www.ecoportal.ru - Всероссийский Экологический Портал.
http://www.ecolife.ru/jornal/ - Научно-популярный журнал «Экология и жизнь».
http://www.ecologia.ru - Популяризация естественнонаучных знаний и пробуждение
интереса к изучению природы.
http://www.darwin.museum.ru - Дарвиновский музей.
http://ecolife.org.ua - Общественный экологический Internet-проект EcoLife.
http://www.ecocity.ru - Научно-исследовательский и проектно-изыскательский Институт
Экологии Города.
http://www.demoscope.ru/center/center.htm - Демоскоп Weekly - Центр демографии и
экологии человека Института народнохозяйственного прогнозирования РАН.
http://www.waterandecology.ru - Журнал «Вода и Экология: проблемы и решения».
http://spb.ecology.net.ru/entry/ - Экология Северо-Западного региона.
http://www.sevin.ru - Институт Проблем Экологии и Эволюции имени А. Н. Северцова.
http://ecip.newmail.ru - Журнал «Экология и промышленность России».
http://www.eco-pravda.km.ru - Интернет-газета «Экологическая правда».
http://www.panda.org - Всемирный фонд дикой природы (WWF).
http://www.mabnet.org - Человек и биосфера (MAB).
http://www.iied.org - Международный институт по устойчивому развитию.
http://www.iisd.ca/wssd/portal.html - Документы всемирных конференций по устойчивому
развитию (WSSD).
http://www.it-med.ru/library/n/narkomaniy.htm
http://www.madra.dp.ua/
http://jab.tamb.ru/psi/pol.html
http://www.uic.nnov.ru/pustyn/lib/noosf.koi8.html
Методические рекомендации преподавателю
Оптимизация усвоения дисциплины «Экология» требует применения наглядности. По
этой причине чтение лекций сопровождается использованием разнообразных
демонстрационных и иллюстративных средств: тематических карт, схем, таблиц,
статистических данных, фотографий.
Вузовская лекция по пэкологии – главное звено дидактического цикла обучения. Ее
цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения
стр. 14 из 24
География почв с основами почвоведения
материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать
следующим дидактическим требованиям:
1. изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
2. логичность, четкость и ясность в изложении материала;
3. возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации
деятельности студентов;
4. опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления,
статистические данные.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в
педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и
воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса
обучения.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на
лекции предается через интонацию. Учитывают, что первый кризис внимания студентов
наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении
исходить из того, что восприятие лекций младших и старших курсов существенно
отличается по готовности и умению.
Практические занятия проводятся по узловым и наиболее важным темам учебной
программы. Они могут быть построены как на материале одной лекции, так и на содержании
нескольких лекций. Главная и определяющая особенность любого занятия – наличие
исследования, а также диалога между преподавателем и студентами.
При подготовке практических занятий желательно придерживаться следующего
алгоритма:
1. Разработка учебно-методического материала:
• формулировка темы, соответствующей программе;
• определение целей и задач занятия;
• выбор методов, приемов и средств, для проведения работы.
2. Подготовка преподавателя дисциплины:
• составление плана занятия из вопросов и предоставление студентам не менее 1015 дней на подготовку к нему;
• предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы
(учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники,
информационные сборники, статистические данные и др.).
Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии оценки ответов:
• полнота и конкретность ответа;
• последовательность и логика изложения;
• обоснованность и доказательность излагаемых положений;
• наличие качественных и количественных показателей;
• наличие иллюстраций к ответам в виде рабочих тетрадей, с выполненными
таблицами и схемами и т.п.;
• уровень культуры речи.
В конце занятия рекомендуется дать оценку всего практического занятия, обратив
особое внимание на следующие аспекты:
• качество подготовки;
• результаты выполненной работы;
• степень усвоения знаний;
• активность;
• положительные стороны в работе студентов.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность,
объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и
оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его
индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности.
стр. 15 из 24
Геология
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя
студентов к завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень. Пакет
заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив
предельные сроки их выполнения и сдачи.
Методические рекомендации студенту
Для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы студентам
необходимо знать:
1. учебные пособия по специальности, приобретенные кафедрой;
2. методические и учебные пособия, подготовленные преподавателями кафедры;
3. лекции по предложенной студенту теме;
4. словарь терминов в соответствии с программой курса.
Лекция – основная форма аудиторной работы студента. Цель работы на лекции –
понимание и осмысление основных теоретических положений и терминологии науки
знакомство с выстраиванием материалов в логической последовательности изложения.
Студентам рекомендуется вести конспекты лекций, записывать их в отдельной тетради.
Важно научиться записывать лекции. Для успешной записи лекции и свободного ее
последующего прочитывания и пользования ею необходимо:
• внимательно слушать и понимать лектора;
• учиться писать быстро и разборчиво, выбирать важные мысли;
• записывать не дословно (кроме определений и цитат), а только суть;
• очевидные глаголы, типа: называется, является, находится, двигается, является,
образует, характеризуется, есть, становится и т.п., можно не писать, ставить тире;
• разработать для себя понятную систему сокращений, но не увлекаться ею;
• стараться определить и записать план темы и отмечать, какая часть лекции
относится к какому пункту плана, уметь пользоваться абзацами – ни в коем случае
не писать все подряд;
• улавливайте, когда преподаватель повторяет свою мысль другими словами.
Помните: Лекция – это очень важная и трудная работа. Это работа! Если Вы на
лекции хорошо сможете работать – Вы будете легко учиться и достигнете высот профессии.
Не пропускайте лекций, даже если вы считаете, что преподаватель читает плохо. Вряд ли Вы
это сможете правильно определить. Не перекладывайте работу лектора на свои плечи. После
лекции проверьте свои записи, сможете ли Вы их сами прочесть и понять.
Лекция – основной материал для запоминания, для сдачи зачета. Приносите лекции на
практические занятия. Будьте готовы к новой лекции, повторив материал предыдущей и
подготовив вопросы преподавателю.
Практические занятия – составная часть учебного процесса, групповая форма
учебных занятий, позволяющая студентам развить навыки самостоятельной работы с
учебной и научной литературой. На занятиях студент получает опыт развития речи,
публичных выступлений, применяет полученные теоретические знания при решении
практических задач.
Кроме того, часть сведений, предусмотренных программой, усваивается на
практических занятиях, что разгружает теоретическую часть курса. Вместе с тем выполнение
конкретных аналитических заданий способствует лучшему усвоению лекционного
материала.
Самостоятельная работа студентов. Реализация основной образовательной
программы подготовки учителя географии в области экологии предусматривает блок
самостоятельной работы, без которого нельзя рассчитывать на успех в освоении предмета.
Блок включен в общий объем трудоемкости по дисциплине в объеме 50% всего затраченного
на освоение дисциплины учебного времени. Самостоятельная работа включает:
- изучение теоретического материала в объеме учебной программы,
- подготовка к практическим занятиям,
стр. 16 из 24
География почв с основами почвоведения
- написание реферата,
- подготовка к экзамену.
При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать
теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в
библиографических списках, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.
Проверка выполнения плана самостоятельной работы проводится на практических
занятиях. Оценка результатов усвоения программного материала осуществляется в ходе
текущей, и итоговой аттестации студентов. Самостоятельная работа студентов направлена на
закрепление полученных на лекциях и практических занятиях знаний, способствующих
профессиональному становлению будущего специалиста.
Собирайте домашнюю почвоведческую библиотеку.
Выполнение письменной работы.
Письменная работа помогает студенту раскрыть свой творческий потенциал, проявить
самостоятельность работе. Письменное изложение материала развивает логику, помогает
формулировать и излагать мысли, выявлять причинно-следственные связи. Для отбора
информации необходимо внимательно изучать источники. Раскрытие темы по сложности
должно соответствовать уровню программы дисциплины. Работа должна содержать научные
факты и отражать современные достижения науки. Ниже приводится структура работы.
Введение: актуальность проблемы, обоснование темы. Постановка цели и задач.
Объем: 1-2 страницы (1 час).
Основная часть: должна включать основные вопросы, подлежащие освещению.
Самостоятельной работой студента является подбор и составление полного списка
литературы (кроме указанных преподавателем) для освещения и обобщения новейших
достижений науки по теме реферата. Выявление дискуссионных, выдвигающих спорные
вопросы и проблемы ученых. Объем: 10-15 страницы (6 часов).
Заключение: должно включать обобщение анализа литературы и выводы. Объем: 1-2
страницы (1 час).
Список использованной литературы: не менее 5 источников.
Работа выполняется в тетради в клетку. Соблюдение полей и нумерация страниц
обязательна. Запись ведется через клетку (строчку).
МАТЕРИАЛЫ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Входной контроль:
Проводится в форме устного опроса по следующим вопросам:
1. Внешние оболочки Земли.
2. Что представляет собой малый круговорот в природе?
3. Границы биосферы.
4. Что такое ноосфера?
5. Что Вы знаете о В. И. Вернадском?
6. Что такое плодородие?
7. Связи между живыми организмами.
8. Что такое экологическая пирамида?
9. Причины деградации почвенного покрова.
10. Что такое природные ресурсы?
11. Что такое энергетический кризис?
12. Что такое здоровье?
13. Глобальные проблемы человечества.
14. Зачем надо охранять природу?
15. Жизненные формы организмов.
16. Что такое среда обитания?
17. Что Вы знаете о «Красной книге»?
стр. 17 из 24
Геология
18. Что такое природопользование?
19. Что такое экологический вред?
20. Что такое ресурсосберегающие технологии?
Текущий контроль
Текущий контроль уровня усвоения материала дисциплины осуществляется в виде
опроса на практических занятиях, проверки и оценки тетрадей. Каждый студент в течение
изучения курса должен представить не менее 1 реферата, (тема может быть предложена и
самим студентом). Задачи текущего контроля:
- контроль системы теоретических знаний в области экологии;
- контроль практического применения системы знаний;
- контроль навыков аналитмческой работы.
Требования текущего контроля:
- обладать системой знаний основ экологии (факты, основные понятия, теории) в
объеме программы;
- владеть понятийным аппаратом курса;
- уметь применять полученные знания при суждении.
Темы для письменной работы
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Цель: приобретение навыков анализа научной литературы по теме.
1. Экологический подход в науке.
2. История развития экологических представлений.
3. Экологическое мировоззрение.
4. Пороги жизни.
5. Живое вещество биосферы.
6. Абиотические компоненты биосферы.
7. Биосфера и космос.
8. Экологическое взаимодействие живого вещества.
9. История развития биосферы. Экологические катастрофы.
10. Биосфера и геосфера.
11. Внутрипопуляционные процессы.
12. Сигнальные отношения между организмами.
13. Позитивные отношения между организмами.
14. Волны жизни.
15. Эволюция и факторы окружающей среды.
16. Истоки учения о ноосфере.
17. Средства воздействия искусства на человека.
18. Оздоровление человека при помощи рационального питания.
19. Психология стресса.
20. Правила гигиены человека.
21. Физическое оздоровление организма.
22. Антропоэкологические критерии качества окружающей среды.
23. Культурно-географические аспекты отдыха.
24. Урбанизация и здоровье человека.
25. Трансгенные растения - опасность или спасение.
26. Влияние архитектуры на здоровье горожан.
27. Эволюционная теория: за и против.
28. Экология человеческого жилища.
29. Домашние животные: забота и ответственность хозяев.
30. Домашние растения - источник здоровья и гармонии.
стр. 18 из 24
География почв с основами почвоведения
31. Гигиена окружающей среды.
32. От чего вымерли мамонты (изменение климата, глобальная катастрофа, охота).
33. Иссякнут ли запасы пресной воды на Земле.
34. Можно ли противостоять наступлению пустынь.
35. Неомальтузианство - взгляд рационалиста или псевдоучение.
36. Влияние применения разных видов оружия на окружающую среду.
37. Влияние промышленных химических веществ на живые организмы (нефть, металлы,
удобрения, инсектициды, диоксины, фенолы и т.д.).
38. Проблема переброски стока северных рек на юг - история или актуальность.
39. Парниковый эффект - реальность или вымысел.
40. Красная книга - мортиролог?
41. Ядерные отходы - источник дохода или гибели.
42. Океан - будущее человечества.
43. Проблемы содержания зеленых насаждений в условиях крупных городов.
44. Охрана и рациональное использование недр.
45. Особенности экологической ситуации в мегаполисе.
46. Генная инженерия - во благо человека или во вред.
47. Глобальная экология и демографический взрыв.
48. Экотоксиканты и охрана живой природы.
49. Динамика показателей качества окружающей среды в России.
50. Качество окружающей среды в Тюменской области.
51. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны Тюменской области.
52. Особо охраняемые природные территории Тюменской области.
53. Сверхскоростная магистраль Москва - Санкт-Петербург: проблемы экологической
экспертизы.
54. Гидроэлектростанции. Соотношение вреда и пользы.
55. Горнодобывающая отрасль - рентабельность или убыточность.
56. Атомная энергетика - светлое будущее или катастрофа.
57. Электромобиль - перспективы и трудности.
58. Последствия потепления климата для России.
59. Международное сотрудничество. Деятельность ЮНКУР.
60. Конвенция о биоразнообразии - альтруизм или прагматизм.
61. Пути сохранения биоразнообразия в условиях интенсивного использования земель.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (итоговый контроль)
1. Предмет и задачи экологии. Разделы экологии. Проблемы современной экологии.
2. История развития экологии.
3. Понятие о среде обитания и экологических факторах. Классификация экологических
факторов. Эффект взаимодействия факторов среды.
4. Адаптации живых организмов к действию биотических факторов.
5. Понятие адаптации живых организмов к абиотическим условиям среды.
6. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Закон Вильямса. Закон Шелфорда.
7. Определение, структура, механизмы функционирования и устойчивости биосферы.
8. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Ноосфера и ее будущее.
9. Пределы жизни в биосфере. Живое вещество биосферы.
10. Круговорот веществ в биосфере как условие ее стабильности.
11. Основные функции биосферы.
12. Антропогенное воздействие на биосферу, классификация факторов антропогенного
воздействия на окружающую природную среду.
13. Понятие экосистемы. Классификация экосистем. Гомеостаз экосистем.
14. Поток энергии и круговорот вещества в экосистеме.
15. Связи организмов в экосистемах. Трофические цепи и сети питания.
стр. 19 из 24
Геология
16. Динамика экосистем. Поток энергии в экосистемах. Биологическая продуктивность
экосистем.
17. Учение о биоценозе. Структура биоценоза.
18. Взаимоотношения «хищник - жертва», «паразит - хозяин».
19. Конкуренция, закон конкурентного исключения, экологическая ниша.
20. Экологическая валентность (толерантность) видов.
21. Биотические связи: трофические, топические, форические, фабрические.
22. Взаимоотношения типа комменсализм, мутуализм, нейтрализм, аменсализм.
23. Предмет и объекты экологии человека.
24. Современные направления исследований в области экологии человека.
25. Потребности человека. Показатели состояния здоровья населения.
26. Влияние геофизических факторов на здоровье человека.
27. Воздействие комплекса природных, в том числе экстремальных условий на человека.
28. Преобразование природы и здоровье человека.
29. Заболевания, вызванные антропогенным загрязнением окружающей среды.
30. Урбанизация и здоровье населения.
31. Морфофизиологическая изменчивость человеческого организма.
32. Экологические ниши человека.
33. Предмет и задачи прикладной экологии. Основные направления выхода из
экологического кризиса.
34.Основные принципы природопользования.
35. Международное сотрудничество в области экологии.
36. Международные объекты охраны окружающей природной среды.
37. Химическое загрязнение биосферы.
38. Физические загрязнения биосферы.
39. Антропогенные воздействия на гидросферу.
40. Антропогенные воздействия на литосферу.
41. Антропогенные воздействия на биотические сообщества.
42.Охрана растительного и животного мира. Особо охраняемые природные территории.
«Красные книги».
43.Нормирование качества окружающей среды.
44.Понятие экоразвития, концепция устойчивого развития, экологизация экономики.
45. Особые виды воздействия на биосферу. Загрязнение среды отходами производства и
потребления. Биологическое загрязнение.
46. Экстремальные воздействия на биосферу. Воздействие оружия массового уничтожения.
Воздействие техногенных экологических катастроф. Стихийные бедствия.
47. Проблема ядерной безопасности. Источники радиоактивного загрязнения. Захоронение
ядерных отходов. Международные конвенции по проблемам ядерной безопасности.
48. Природные ресурсы человека как лимитирующий фактор выживания человека. Развитие
альтернативных источников энергии как один из основных подходов разрешения
энергетического кризиса.
49. Агроэкосистема. Экологическая оптимизация агроландшафта.
50. Биосоциальная природа человека. Потребности, среда жизни и здоровье человека.
51. Проблема народонаселения.
52. Проблема роста городов (урбанизация). Экологические последствия роста городов.
53. Экологическое нормирование воздействий на ОПС. Основные экологические нормативы.
54. Экологический мониторинг, виды мониторинга.
55. Экологическая экспертиза. Оценка экологического риска.
56. Основные механизмы природоохранной деятельности.
57. Инженерная защита окружающей природной среды.
58. Экономический механизм охраны окружающей природной среды.
59. Административно-правовая защита окружающей природной среды. Основные источники
стр. 20 из 24
География почв с основами почвоведения
экологического права РФ.
60. Международно-правовой механизм охраны ОПС. Международное сотрудничество в
области природопользования и охраны окружающей среды.
61. Стокгольмская конференция ООН по проблемам окружающей человека среды (1972).
62. Всемирная хартия природы (1982). Декларация по окружающей среде и развитию в Риоде-Жанейро (1992).
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
За время изучения дисциплины студенты должны овладеть научным языком
почвоведения. В программу входит обязательный минимум терминов дисциплины.
Абиотические факторы - компоненты неживой природы прямо или косвенно
воздействующие на биологические системы.
Автотрофы - организмы, способные создавать органические вещества из неорганических –
углекислого газа, воды, минеральных солей и др.
Адаптация - способность организмов приспосабливаться к меняющимся условиям
окружающей среды.
Акклиматизация - приспособление организма к жизни в новых, непривычных условиях.
Аменсализм - взаимоотношения, при которых один организм воздействует на другой и
подавляет его жизнедеятельность, а сам не испытывает никаких отрицательных
влияний со стороны подавляемого.
Антропогенная экосистема - экосистема, искусственно созданная человеком, где человек
выступает центральным элементом, определяющим структуру и функции экосистемы.
Антропогенные факторы - деятельность человека, приводящая либо к прямому воздействию
на живые организмы, либо к изменению среды их обитания. При этом различается
воздействие человека как биологического организма и его хозяйственная
деятельность (техногенные факторы).
Ареал - область распространения организмов определенного вида, рода, семейства или
другой систематической категории.
Биогеоценоз - совокупность биоценоза и биотопа. Совокупность популяций разных видов,
обитающих на определенной территории со свойственными этой территории
абиотическими факторами среды.
Биологические ритмы - периодически повторяющиеся изменения интенсивности и характера
биологических процессов и явлений.
Биосфера - область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, всю
гидросферу и верхнюю часть литосферы Земли, населенную живыми организмами.
Биосфера представляет собой единство всех экосистем планеты Земля.
Биотические факторы - прямые или опосредованные воздействия живых организмов друг на
друга (взаимодействия между особями в популяциях и между популяциями в
сообществах).
Биогеохимические циклы - круговороты веществ; обмен веществом и энергией между
различными компонентами биосферы, обусловленный жизнедеятельностью
организмов и носящий циклический характер.
Биотоп - определенная территория со свойственными ей абиотическими факторами среды.
Биоценоз - совокупность популяций разных видов животных, растений и микроорганизмов,
обитающих на определенной территории.
Биологическое разнообразие - количество живых организмов, видов и экосистем.
Биомасса - суммарная масса особей вида, группы видов, отнесенная к площади или объему
местообитания.
Вид - совокупность особей, обладающих сходными морфофизиологическими признаками,
способных скрещиваться и иметь плодовитое потомство.
Гетеротрофы - организмы, использующие в качестве источника углерода органические
соединения (животные, грибы и большинство бактерий).
стр. 21 из 24
Геология
Глобальная экология - комплексная научная дисциплина, изучающая организмы и их
сообщества в глобальном взаимодействии с природной средой планеты и те
изменения земной поверхности и организмов, которые являются следствием этого
взаимодействия.
Деградация (от фр. «degradation» - ступень) - ухудшение состояния, утрата качеств.
Демография (от греч. «demos» - народ, «grapho» - пишу) - наука о народонаселении.
Заказник - охраняемая территория, в которой выполнение функции охраны природы
сочетается с ограниченной хозяйственной деятельностью.
Заповедник (от «повеление») - охраняемая территория, в которой запрещена хозяйственная
деятельность.
Зона экологического риска - территория с повышенным загрязнением (содержание
загрязняющих веществ в 2-5 раз выше ПДК), с заметным снижением продуктивности
экосистем; деградация земель захватывает 5-20% территории; нарушения носят
обратимый характер.
Зона экологического кризиса - территории с сильным загрязнением (содержание
загрязняющих веществ в 5-10 раз выше ПДК), с резким снижением продуктивности
экосистем; деградация земель проявляется на 20-50% площади территории; возможно
лишь
выборочное хозяйственное
ее
использование;
нарушения
носят
труднообратимый характер.
Комменсализм - взаимоотношения, при которых один из партнеров получает пользу от
сожительства, а другому присутствие первого безразлично.
Конкуренция - взаимоотношения, при которых организмы соперничают друг с другом за
одни и те же ресурсы внешней среды при недостатке последних.
Консументы - гетеротрофные организмы, потребляющие органическое вещество
продуцентов или других консументов (животные, гетеротрофные растения, некоторые
микроорганизмы).
Корреляция - взаимозависимость предметов, явлений и понятий.
Коэволюция - направление развития, которое не разрушает биосферу и обеспечивает
прогресс человеческого рода, т.е. возможность совместного развития общества и
природы.
Красная Книга - свод описаний редких и находящихся под угрозой исчезновения видов
растений и животных.
Ландшафт - природный географический комплекс, определяемый как сравнительно
небольшой специфичный и однородный участок земной поверхности, ограниченный
естественными рубежами.
Лимитирующий фактор - фактор, ограничивающий существование организма.
Локальный (от лат. «localis» - местный) - относящийся к небольшой территории.
Мелиорация - улучшение естественных земель.
Местообитание - участок, занятый частью популяции и обладающий всеми необходимыми
для ее существования условиями.
Метаболизм - обмен веществ организма с окружающей средой.
Мониторинг - наблюдение и контроль за состоянием окружающей среды.
Мутация (от лат. «mutatio» - изменение) - изменение в генетическом коде, передающееся по
наследству.
Мутуализм - форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем
они полностью зависят друг от друга.
Нейтрализм - сожительство двух видов на одной территории, не имеющее для них ни
положительных, ни отрицательных последствии.
Ниша экологическая - совокупность условий, необходимых для существования данного вида.
Ноосфера - гипотетическая стадия развития биосферы, когда разумная деятельность людей
станет главным определяющим фактором ее устойчивого развития.
стр. 22 из 24
География почв с основами почвоведения
Озоновый экран - слой атмосферы, лежащий на высотах от 7 км на полюсах и до 50 км (с
наибольшей плотностью озона на высотах 20-22 км), с повышенной концентрацией
молекул О3.
Паразитизм - взаимоотношения, при которых паразит не убивает хозяина, а длительное
время использует его как среду обитания и источник пищи.
Парниковый эффект - повышение концентрации в атмосфере так называемых парниковых
газов (углекислого газа и др.), поглощающих тепловое излучение земной
поверхности, что приводит к потеплению климата.
Первичная продукция - биомасса, созданная за единицу времени продуцентами.
Плотность - число особей или биомасса популяции, приходящаяся на единицу площади или
объема.
Пойкилотермные организмы - организмы с непостоянной внутренней температурой тела,
меняющейся в зависимости от температуры внешней среды.
Популяция - группа особей одного вида, занимающая определенное пространство.
Предельно допустимые выбросы (ПДВ) - максимальное количество вредных веществ,
которые могут поступать в окружающую среду с территории данного предприятия.
Предельно допустимые концентрации (ПДК) - количестно какого-либо вредного вещества,
которое может находиться и окружающей среде без значительного ущерба для
здоровья человека.
Предельно допустимые суммы (ПДС) - суммарный показатель вредного воздействия
загрязняющих факторов.
Предельно допустимые уровни (ПДУ) - уровень вредного физического воздействия (для
электромагнитного и шумового загрязнения).
Природно-ассимиляционный потенциал - способность природной среды без ущерба для себя
(т.е. для механизмов своего функционирования и самовосстановления) отдавать
необходимую для человека продукцию и производить полезную для него работу.
Природно-ресурсный потенциал — часть природных ресурсов, которая может быть реально
вовлечена в хозяйственную деятельность при данных технических и социальноэкономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни
человека.
Продуктивность - суммарное количество биомассы, образующееся за данный период
времени.
Продуценты - автотрофные организмы, способные производить органические вещества из
неорганических, используя фотосинтез или хемосинтез.
Равновесие — состояние, при котором отдельные параметры системы неизменны или
колеблются вокруг некоторого среднего значения.
Региональный (от лат. «regionalis» - областной) - относящийся к какой-либо определенной
территории.
Редуценты (от лат. «reducentis» - возвращающий) - гетеротрофные организмы, главным
образом бактерии и грибы.
разрушающие сложные органические соединения и высвобождающие неорганические
питательные вещества, пригодные для использования продуцентами.
Рекреационные ресурсы - все явления, которые могут быть использованы для отдыха:
климатические, водные, гидроминеральные, лесные, горные и т.д.
Рекультивация - возвращение земель в культурное состояние, способное давать урожай, или
в естественное состояние.
Симбиоз - форма взаимодействия, при которой оба вида получают выгоду.
Синэкология - раздел экологии, изучающий взаимодействие сообществ со средой их
обитания.
Сообщество - совокупность живых организмов, входящих в данную экосистему.
Сопротивление среды - совокупность факторов, направленных на сокращение численности
популяции.
стр. 23 из 24
Геология
Среда обитания - совокупность условий, в которых существует данная особь, популяция или
вид.
Структура (от лат. «structura» - строение) - совокупность связей между элементами системы.
Сукцессия - последовательная смена биоценозов (экосистем), выраженная в изменении
видового состава и структуры сообщества.
Токсичные вещества (от греч. «toxikon» - яд) - вещества, вызывающие определенные болезни
и нарушения.
Толерантность (от лат. «tolerantia» - терпение) - способность организма переносить влияния
факторов среды.
Трофический - относящийся к питанию.
Урбанизация - процесс роста количества городов и увеличения числа городских жителей.
Экологическая валентность (толерантность) - способность живых организмов переносить
количественные колебания действия экологического фактора в той или иной степени.
Экологическая ниша - совокупность всех факторов среды, при которых возможно
существование определенного вида.
Экология - часть общей биологии, изучающая отношения организмов между собой и
окружающей средой, включая экологию особей, популяций и сообществ, дисциплина,
изучающая общие законы функционирования экологических систем различного
иерархического уровня.
Экосистема - система живых организмов и окружающих их неорганических тел, связанных
между собой потоком энергии и круговоротом веществ.
стр. 24 из 24