Экология - Основные образовательные программы ТюмГУ

2
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»………………………………….…... 4
Введение…………………………………………………………………………………4
1. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины…………………………..4
2. Требования к уровню освоения дисциплины……………………………………..4
2.1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………………….4
2.2. Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины………………...5
3. Требования к организации курса…………………………………………………...5
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы на очном отделении……………5
3.2. Объем дисциплины и виды учебной работы на заочном отделении………….5
4. Содержание дисциплины…………………………………………………………….6
4.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий…………………………………..6
4.2. Содержание разделов дисциплины……………………………………………...6
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………………….....8
5.1. Основная литература……………………………………………………………..8
5.2. Дополнительная литература……………………………………………………..8
5.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ………………………………8
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………8
II. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
……………………………………………………….…………………………………...8
1. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним. Вопросы
для самопроверки……………………………………………………….....................9
2. Организация самостоятельной работы студентов……..………………………..13
2.1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля…………13
3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
«Естествознание»………………………………………………………………………………..15
3.1. Методические рекомендации преподавателю…………………………………15
3.2. Методические указания для студентов………………………………………..15
4. Материалы входящего, текущего и итогового контроля………………………15
4.1. Тестовые задания..………………………………………………………………16
5. Вопросы к экзамену………………………………………………………………….30
6. Терминологический минимум……………………………………………………..31
3
I. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Экология» является частью национально-регионального компонента. Данный
курс читается студентам педагогического факультета: по специальности 050708.65 –
Педагогика и методика начального образования на третьем курсе очного (5 семестр), 2 курсе
(3 семестр) и 6 курсе (11 семестр) заочного отделений.
Курс «Экология» формирует знания в области классической экологии, закладывает
основы понимания экологических взаимодействий на уровне «живое – неживое – живое».
Данная дисциплина вооружает будущих специалистов в области дошкольного и
школьного образования знаниями, умениями, навыками необходимыми для преподавания
естествознания, экологии и природоохранной деятельности.
Студентам педагогического факультета следует отчетливо сознавать, что такие курсы
как концепции современного естествознания основывают свои выводы в значительной мере
на сведениях, сообщаемых в курсе «Общая и региональная экология». Вместе с тем
программный материал является основой для курсов «Методика преподавания
естествознания», «Методики дошкольного воспитания».
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины – усвоение теоретических знаний о единстве природы, о связях
между элементами неорганической и органической природы, знания по факторной экологии,
популяционной экологии, экологии сообществ и экосистем, системной экологии,
региональной экологии, которые позволят молодому специалисту преподавать экологию и
естествознание в дошкольных и школьных (начальные классы) учреждениях и в
соответствии с современными требованиями; привитие у студентов бережного отношения к
природе и рационального использования ее ресурсов.
Задачи дисциплины:
1. Изучить предмет, содержание и задачи дисциплины.
2. Изучить основные процессы, происходящие в атмосфере, гидросфере, литосфере, их
взаимосвязь и приспособленность к жизни в них растений и животных.
3. Изучить свойства и функции живой материи.
4. Изучить взаимоотношение организма и среды, основные формы взаимоотношений
между живыми организмами в естественных сообществах.
5. Изучить основные экологические группы растительных и животных организмов.
6. Изучить особенности природы и экономики своего края. Усвоить принципы охраны
природы.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ






2.1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
методологические и научные основы дисциплины «Общая и региональная
экология»;
предмет, задачи и значение дисциплины;
основные экологические понятия;
основные процессы, происходящие в атмосфере, гидросфере, литосфере, их
взаимосвязь и приспособленность к жизни в них растений и животных;
роль живого вещества в биосфере;
взаимоотношения организма и среды, взаимосвязи растений и животных в
естественных сообществах;
4




основные экологические группы растительных и животных организмов;
особенности и закономерности оболочек биосферы;
принципы охраны природы;
особенности природы и экономики своего края.
2.2. Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины
Студент должен уметь:
 владеть навыками работы с научной, учебной, научно-популярной литературой;
 выявлять и оценивать влияние хозяйственной деятельности человека на природную
среду;
 использовать знания по экологии для формирования у дошкольников и младших
школьников бережного отношения к природе и основ экологической безопасности
поведения в городе.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ КУРСА
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы на очном отделении
Объем дисциплины и виды учебной работы отражены в виде табл. 1.
Таблица 1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС)
Вид итогового контроля:
Всего часов
80
40
20
20
40
экзамен
3.2. Объем дисциплины и виды учебной работы на заочном отделении
Объем дисциплины и виды учебной работы на заочном отделении отражены в табл. 2.
Таблица 2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Всего часов
3,6 г.о.
5,5 г.о
Общая трудоемкость
60
60
Аудиторные занятия
10
18
Лекции (Л)
6
10
Практические работы (ПР)
4
8
Самостоятельная работа (СРС)
50
42
Вид итогового контроля:
зачет
экзамен
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий
Разделы дисциплины, виды и объем занятий отражены в табл. 2.
Таблица 2. Разделы дисциплины, виды и объем занятий
Номер
Наименование разделов и тем
Объем в часах по видам
темы
всего
Л
ПЗ
СЗ
5
СРС
Введение
Раздел 1. Факторная экология
1.
Учение о биосфере. Оболочки
биосферы – среды жизни живого.
2.
Экологические факторы среды
3.
Экологическое
состояние
окружающей среды в Тюменской
области
Раздел 2. Популяционная экология
4.
Введение в популяционную экологию
Раздел 3. Экология сообществ и экосистем
5.
Биоценоз. Биогеоценоз и экосистема.
6.
Функционирование биоценозов
7.
Круговорот веществ
Итого
2
2
-
-
-
20
6
6
-
8
16
8
4
-
4
-
2
8
6
14
4
4
-
6
10
2
2
-
6
10
80
2
20
2
18
2
6
40
4.2. Содержание разделов дисциплины
Введение
Экология как наука, содержание, предмет и задачи. Структура экологии. Методы
исследования.
Раздел 1. Факторная экология
Тема 1. Учение о биосфере. Оболочки биосферы – среды жизни живого
Общие понятия о биосфере. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Границы биосферы.
Компоненты и состав биосферы (живое, косное, биогенное, биокосное, радиоактивное
вещество, рассеянные атомы и вещество космического происхождения). Характеристика
живого вещества и его функции в биосфере: энергетическая, концентрационная,
деструктивная, окислительно-восстановительная, средообразующая.
Оболочки биосферы – среды жизни живого. Свойства водной оболочки или
гидросферы.
Вода как среда жизни. Физические и химические свойства воды. Жизненные формы
гидробионтов. Бентос, перифитон, планктон, нектон, нейстон, плейстон. Типичные
представители жизненных форм. Адаптации растений и животных к водному образу жизни.
Зональность водной среды. Гидрофиты.
Наземно-воздушная среда. Состав воздуха, его значение для жизни аэробионтов.
Географическая зональность. Приуроченность растительного покрова и животного
населения к климатическим зонам. Многообразие жизненных форм и экологических групп
живых организмов.
Почва как среда жизни. Свойства почв и их значение для живых организмов.
Механический состав, водопроницаемость, влагоемкость, тепловой режим, активная реакция
среды, химический состав. Основные региональные типы почв (подзолистые, дерновоподзолистые, серые лесные, черноземы, пойменные (аллювиальные), солонцы, болотные).
Экологические группы почвенных организмов. Псаммофиты и псаммофилы.
Жизненные формы организмов. Знакомство с основными классификациями
жизненных форм растений и животных.
Тема 2. Экологические факторы среды
Классификация экологических факторов. Абиотические, биотические, антропогенные
факторы. Общие закономерности действия абиотических факторов на живые организмы.
Эври- и стенобионты. Понятие о толерантности живых организмов.
Свет как абиотический фактор. Природа света и адаптации к нему организмов.
Фототропизм. Экологические группы растений по отношению к интенсивности и
продолжительности воздействия. Фотопериодизм как реакция животных и растений на
длину светлого и темного периода суток. Миграция животных.
6
Температура как абиотический фактор. Экологические группы организмов по
отношению к температуре. Терморегуляция у животных – химическая, физическая,
поведенческая. Пойкилотермные и гомойотермные животные. Изменение размера животных
с изменением температурных климатических условий.
Влажность как абиотический фактор. Экологические группы наземных растений и
животных по отношению к влажности. Приспособления растений и животных к режиму
влажности.
Биотические отношения. Основные формы взаимоотношений организмов
(взаимополезные, полезно-нейтральные, взаимовредные, полезно-вредные, нейтральновредные, нейтральные).
Тема 3. Экологическое состояние окружающей среды в Тюменской области
Основные отрасли экономики: нефтегазовая промышленность, электроэнергетика,
машиностроение
и
металлообработка,
строительный
комплекс,
лесная
и
деревообрабатывающая промышленность, агропромышленный комплекс, транспорт,
жилищно-комунальное хозяйство. Воздействие основных отраслей экономики на
окружающую среду и здоровье населения. Экологические проблемы, связанные с
использованием природных ресурсов. Природоохранная деятельность в регионе.
Раздел 2. Популяционная экология
Тема 4. Введение в популяционную экологию
Понятие о популяции. Свойства популяции. Структура популяций. Половая:
моногамные и полигамные виды. Возрастная: латентная, виргинильная, генеративная,
сенильная фазы в развитии популяций растений. Возрастные группы животных –
новорожденные, молодые, полувзрослые, взрослые и старые. Значение знания структуры при
эксплуатации
человеком
природных
популяций.
Пространственная
структура.
Территориальное поведение животных. Кочевой образ жизни и отсутствие постоянных
территорий. Этологическая структура популяций животных. Одиночный образ жизни,
семья. Внутривидовые группировки – стаи, стада, колонии.
Динамика численности популяций. Основные типы кривых выживания. Рост
популяции. Биотический потенциал как индивидуальная особенность вида. Изменение
численности популяции во времени. Цикличность динамики численности. Биологические
механизмы регуляции численности. Факторы, действующие на численность.
Раздел 3. Экология сообществ и экосистем
Тема 5. Биоценоз. Биогеоценоз и экосистема
Биоценоз, сообщество. Биотоп, экотоп, биогеоценоз. Структурные звенья биогеоценоза:
абиотическое окружение, комплекс продуцентов, комплекс консументов, комплекс
редуцентов. Концепции экосистем (А. Тенесли) и биогеоценозов (В.Н. Сукачев). Экосистема
как основная структурная единица биосферы. Структурные элементы экосистемы: биотоп и
биоценоз. Типы экосистем.
Структура и характеристика биоценозов. Видовая структура. Видовая насыщенность,
видовое богатство фитоценоза. Доминанты и видовое ядро. Эдификаторы и ассектаторы.
Пространственная структура. Ярусность фитоценоза. Горизонтальное расчленение
фитоценозов. Мозаичность. Микрогруппировки. Связи в биоценозе. Ареал, местообитание,
экологическая ниша.
Тема 6. Функционирование биоценозов
Поток энергии в сообществе. Трофические связи. Трофические уровни. Продуценты,
консументы первого, второго, третьего порядка. Экологические пирамиды. Пирамиды
численности, биомассы и энергии. Трофические цепи. Пастбищные (цепи выедания),
детритные (цепи разложения). Некрофаги, сапрофаги, редуценты.
Создание органического вещества. Бактериальный фотосинтез, хемосинтез, первичная
продукция. Валовая и чистая первичная продукция. Вторичная продукция. Ассимиляция.
Редукция органического вещества и энергии по каскаду трофических уровней («правила
7
пирамид»). Детрит и редуценты. Разложение белковых веществ, нуклеиновых кислот,
мочевины. Аммонификация, нитрификация, денитрификация.
Динамика биогеоценозов. Общие закономерности сукцессий. Последовательная смена
биоценозов – сукцессионный ряд. Первичные и вторичные сукцессии.
Тема 7. Круговорот веществ
Стабильность биосферы. Круговорот веществ и элементов. Планетарный круговорот
воды, биотический круговорот, его происхождение и развитие. Влияние человека на
круговорот воды в природе. Биогеохимические циклы элементов. Круговорот азота и
влияние на него человека. Аммонификация, нитрификация, денитрификация, как процессы
минерализации. Круговорот углерода и кислорода, влияние человека.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Бродский, А.К. Общая экология [Текст]: учеб. для вузов / А.К. Бродский. - 4-е изд., стер.
– М.: Академия, 2009. – 256 с. (5 экз.)
Валова (Копылова), В.Д. Экология [Текст]: учебник / В.Д. Валова (Копылова). – М.:
Дашков и К, 2007. – 352 с. (15 экз.)
Токарь, О.Е. Общая и региональная экология: учебное пособие [Текст] / сост. О.Е.
Токарь. – Ишим: ИГПИ им. П.П. Ершова, 2008. – 108 с. (52 экз.)
Шилов, И.А. Экология [Текст] : учеб. для бакалавров / И.А. Шилов. – 7-е изд.. – М.:
Юрайт, 2012. – 512 с. (1 экз.)
Экология [Текст]: учеб. пособие для бакалавров / под общ. ред. А.В. Тотая. – 3-е изд.,
испр. И доп. – М.: Юрайт, 2012. – 411 с. (1 экз.)
5.2. Дополнительная литература
Емельянов, А.Г. Основы природопользования [Текст] : учеб.для вузов по эколог.спец. /
А. Г. Емельянов. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 304 с. (3 экз.)
Ерёмченко, О.З. Учение о биосфере [Текст] : учеб.пособие для вузов / О.З. Ерёмченко. –
2-е изд., перераб.и доп. – М.: Академия, 2006. – 240 с. (2 экз.)
Колесников, С.И. Экология [Текст]: учеб.пособие для вузов / С.И.Колесников. – М.:
Дашков и К: Академцентр, 2008. – 384 с. Доп. УМО (15 экз.)
Константинов, В.М. Экологические основы природопользования [Текст] :
учеб.пособие для ссузов / В.М. Константинов. – М.: Мастерство, 2002. – 208 с. (50 экз.)
Экологическое состояние территории России: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Под ред. С.А. Ушанова, Я.Г. Каца. – М.: Академия, 2001. – 128 с. (6 экз.)
5.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Образовательные
(учебные)
программы
[Электронный
ресурс]
/
http://www.ecosystema.ru/03programs/index.htm
Охрана биоразнообразия [Электронный ресурс] / http://biologtext.ru/
Агроэкологический атлас России и сопредельных стран: экономически значимые
растения. Их болезни, вредители и сорные растения [Электронный ресурс] /
http://www.agroatlas.ru/ru/content/related/Astragalus_uliginosus/
Электронный атлас "Биоразнообразие животного и растительного мира Сибири"
[Электронный ресурс] / http://www-sbras.nsc.ru/win/elbib/bio/
6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины в наличии есть:
 технические средства обучения (мультимедийная аппаратура);
8


учебные и методические пособия (учебники, программы, практикумы);
таблицы.
ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТА
1. Планы практических и семинарских занятий и методические
рекомендации к ним. Вопросы для самопроверки
II.
Практическое занятие № 1-2
СРЕДЫ ЖИЗНИ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ ПО СРЕДАМ ЖИЗНИ
1.
2.
3.
4.
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
Биосфера. Вклад В.И. Вернадского в развитие учения о биосфере.
Общая характеристика водной среды. Адаптивные особенности водных организмов.
Экологические группы гидробионтов.
Общая характеристика наземно-воздушной среды. Адаптивные особенности
аэробионтов.
Географическая зональность. Приуроченность растительного покрова и животного
населения к климатическим зонам.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (см. по: Токарь, 2008)
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Среды жизни» (биосфера, среда, гидробионты, аэробионты, адаптация, жизненная
форма).
Задание 2. Заполните табл. 1 (отметьте только те группы и их представителей, которые
представлены на рис. 1, в прил. 1).
Таблица 1
Характеристика основных типов жизненных форм растений
по К. Раункиеру
№
Тип жизненных
Характерные особенности
Представители
форм
Задание 3. Заполните таблицу 2 (см. прил. 1)
Таблица 2
Характеристика основных жизненных форм цветковых растений по И.Г. Серебрякову
(1964)
№ Отдел. Тип. Класс.
Морфологический
Условия среды
Представители
Подкласс
признак
(экологическая
приуроченность)
Задание 4. Изучите классификацию жизненных форм водных растений (см. прил. 1),
заполните таблицу 3.
Таблица 3
Жизненные формы водных растений (гидрофитов)
Название
Основные морфологические и
Представители
жизненной формы
физиологические приспособления
9
Задание 5. Перечислите основные группы, типы жизненных форм и представителей
животных согласно классификации Д.Н. Кашкарова (см. прил. 2), заполните таблицу 4.
Таблица 4
Основные группы жизненных форм животных по Д.Н. Кашкарову (1945)
Основные группы Типы жизненных
Виды жизненных форм
Представители
жизненных форм
форм
Практическое занятие № 3
ПОЧВА КАК СРЕДА ЖИЗНИ
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
1. Почва. Компонентный состав и свойства почвы.
2. Обители почвы. Основные приспособления к жизни в почвенной среде.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (см. по: Токарь, 2008)
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Почва как среда жизни» (почва, экологическая группа, геобионты, плодородие,
кислотность, гумус, детритофаги).
Задание 2. Дайте краткую характеристику основным типам почв Тюменской области:
подзолистые и дерново-подзолистые почвы; серые лесные почвы; черноземы; болотные
почвы; пойменные (аллювиальные), засоленные почвы (солонцы).
Укажите природную зону, опишите особенности климата, материнские породы, тип
растительности, плодородие (гумус, %) (см. Бакулин и др., 1996, С. 56-61).
В тетради запишите названия природно-климатических зон Тюменской области и типы
почв, которые характерны для той или иной зоны. Сделайте вывод о проделанной работе.
Задание 3. Изучите основные экологические группы растений, отражающие
приспособленность организмов к отдельным факторам почвенной среды (см. прил. 4):
а) выделите основные экологические группы растений по отношению к химическим
свойствам почвы (реакция почвенной среды, содержание элементов минерального
питания, избыток азота, кальция, минеральных солей) и к содержанию тяжелых металлов;
б) заполните таблицу 6.
Таблица 6
Экологические группы растений по отношению к химическим свойствам почвы
Экологический
Экологическая
Приспособительные реакции
Представители
фактор почвы
группа, краткая
растений, вызванные
характеристика
экологическим фактором
в) выделите основные экологические группы растений и животных по отношению
физическим свойствам почвы;
г) заполните таблицу 7.
Таблица 7
Экологические группы растений и животных по отношению к физическим
свойствам почвы
Экологический
Экологическая
Приспособительные реакции
Представители
фактор почвы
группа, краткая
растений, вызванные
характеристика
экологическим фактором
10
Практическое занятие № 4-5
АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
1. Экологические факторы среды. Классификация.
2. Абиотические факторы, влияние на организм. Экологическая пластичность
организмов.
3. Биологические ритмы.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (см. по: Токарь, 2008)
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Экологические факторы среды» (среда, факторы среды, толерантность, эврибионты,
стенобионты, ограничивающий фактор, фотопериод, фотопериодизм, фототропизм, биоритмы).
Задание 2. Изучите основные экологические группы животных, отражающие
приспособленность организмов к отдельным факторам внешней среды (см. прил. 5):
а) определите принцип выделения экологических групп животных;
б) выделите экологические группы животных по отношению к температуре;
в) выделите экологические группы животных по отношению к влажности;
г) заполните таблицу 9.
Таблица 9
Приспособительные реакции животных основных экологических групп
Экологический
Экологическая
Приспособительные реакции,
Представители
фактор
группа
вызванные экологическим
экологической
фактором
группы
Семинарское занятие
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ТЮМЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
Вопросы, выносимые на обсуждение
1. Воздействие основных отраслей экономики на окружающую среду в Тюменской
области. Загрязнение среды.
2. Экологическое состояние атмосферного воздуха.
3. Экологическое состояние водных ресурсов.
4. Экологическое состояние земельных ресурсов.
5. Экологическое состояние лесных ресурсов.
6. Экологическое состояние животного мира.
7. Радиационная обстановка в Тюменской области.
8. Отходы производства.
9. Здоровье населения Тюменской области.
10. Региональные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Экологическое состояние окружающей среды в Тюменской области» (загрязнение,
экологические проблемы, ПДК, «парниковый эффект», «озоновые дыры», канцерогенные
вещества, токсичность).
11
Задание 2. Перечислите и запишите в тетради основные региональные экологические
проблемы. Объясните причину их появления.
Практическое занятие № 6
ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ (2 часа)
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
1. Понятие о популяции.
2. Пространственная структура популяций.
3. Возрастная структура популяций.
4. Половая структура популяций.
5. Этологическая структура популяций.
6. Популяция как саморегулирующаяся система.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Экология популяций» (популяция, онтогенез, гомеостаз, саморегуляция).
Задание 2. Изучите возрастную структуру популяций растений по И.А. Шилову (1998).
а) определите принцип выделения возрастных групп;
б) выделите и опишите возрастные группы;
Задание 3. На основе знаний возрастной и педагогической психологии запишите
названия возрастных групп популяции человека.
а) определите принцип выделения возрастных групп;
б) выделите и кратко охарактеризуйте каждый возрастной период в человеческой
популяции.
Практическое занятие № 7-8
ЭКОЛОГИЯ СООБЩЕСТВ И ЭКОСИСТЕМ
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
1. Понятие о биоценозе, экотопе и биотопе.
2. Видовая структура биоценоза.
3. Пространственная структура биоценоза.
4. Трофическая структура биоценоза.
5. Понятие об экологической пирамиде. Типы экологических пирамид.
6. Понятие об экосистеме и биогеоценозе.
7. Динамика экосистем. Сукцессии.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (см. по: Токарь, 2008)
Задание 1. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия
по теме «Экология сообществ и экосистем» (биоценоз, экотоп, биотоп, биогеоценоз,
экосистема, биологическая продукция, автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы,
редуценты).
Задание 2. Изучите основные типы экосистем (см. прил. 6):
а) определите принцип выделения экосистем;
б) выделите экосистемы, отличающиеся по источнику энергии, необходимой для их
существования;
в) выделите экосистемы, отличающиеся по происхождению. Докажите, что исходные
экосистемы являются таковыми;
г) заполните табл. 11.
12
Таблица 11
Основные типы экосистем
ЭКОСИСТЕМЫ
Отличающиеся по источнику энергии,
Отличающиеся по происхождению
необходимому для их существования
ЕСТЕСТВЕННЫЕ
АНТРОПОГЕННЫЕ
(природные)
(искусственные)
АВТОТРОФНЫЕ
Фототрофные
Хемотрофные
ГЕТЕРОТРОФНЫЕ
Задание 3. На основе изучения краеведческой литературы проследите смену
биогеоценозов на одной из пригородных территорий. Предположите, как будет развиваться в
ближайшее время описываемая вами территория.
Задание 4. Подготовьте конспект по темам: «Тундра как естественная автотрофная
экосистема» и «Аквариум как искусственная автотрофная (или гетеротрофная) экосистема».
Практическое занятие № 9
КРУГОВОРОТ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ В БИОСФЕРЕ
Вопросы для теоретической подготовки к занятию
1. Понятие о круговороте веществ.
2. Круговорот воды.
3. Круговорот кислорода и углекислого газа.
4. Круговорот азота.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание. Занесите в свой терминологический словарик основные термины и понятия по
теме «Круговорот химических элементов в биосфере» (круговорот веществ, биогенные
элементы).
2. Организация самостоятельной работы студентов
№
1
2.1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля
Содержание, формы и сроки выполнения заданий отражены в табл. 12.
Таблица 12
Содержание, формы и сроки выполнения заданий
Содержание и формы
Сроки
Изучение теоретического материала и заполнение таблиц:
По мере проведения
- «Характеристика основных типов жизненных форм
занятий
растений по К. Раункиеру»;
- «Характеристика основных жизненных форм цветковых
растений по И.Г. Серебрякову»;
- «Жизненные формы водных растений (гидрофитов)»;
- «Основные группы жизненных форм животных по
Д.Н. Кашкарову»;
- «Экологические группы растений по отношению к
химическим свойствам почвы»;
- «Экологические группы растений и животных по
отношению к физическим свойствам почвы»;
- «Приспособительные реакции животных основных
13
экологических групп»;
- «Основные типы экосистем».
Конспектирование тем:
По мере проведения
- «Характеристика основных типов почв юга Тюменской занятий
области (подзолистые, дерново-подзолистые, лесные,
черноземы, болотные и засоленные)»;
- «Региональные экологические проблемы Тюменской
области»;
- «Возрастная структура популяций растений»;
- «Возрастная структура человеческой популяции»;
- «Тундра как естественная автотрофная экосистема»,
- «Аквариум как искусственная автотрофная (или
гетеротрофная) экосистема»;
- «Круговорот веществ (азота, углекислого газа, кислорода,
воды)».
Составление терминологического словаря
По мере проведения
занятий
Подготовка к итоговой контрольной работе «Общие В конце изучаемого
закономерности, правила и термины»
курса
2.
3.
4.
Виды и сроки проведения контроля отражены в табл. 13.
Таблица 13
№
1.
2.
Виды и сроки проведения контроля
Тема
Форма, вид
Проверка правильного заполнения таблиц: Индивидуальная
- «Характеристика основных типов
проверка тетрадей
жизненных форм растений по К.
Раункиеру»;
- «Характеристика основных жизненных
форм цветковых растений по И.Г.
Серебрякову»;
- «Жизненные формы водных растений
(гидрофитов)»;
- «Основные группы жизненных форм
животных по Д.Н. Кашкарову»;
- «Экологические группы растений по
отношению к химическим свойствам
почвы»;
- «Экологические группы растений и
животных по отношению к физическим
свойствам почвы»;
- «Приспособительные реакции животных
основных экологических групп»;
- «Основные типы экосистем».
Проверка конспекта тем:
Конспект текста
- «Характеристика основных типов почв учебников, статей
юга Тюменской области (подзолистые, журналов по плану.
дерново-подзолистые, лесные, черноземы,
болотные и засоленные)»;
- «Региональные экологические проблемы
Тюменской области»;
- «Возрастная структура популяций
14
Срок
Раз в неделю
В конце каждого
занятия
3.
4.
растений»;
- «Возрастная структура человеческой
популяции»;
- «Круговорот веществ (азота, углекислого
газа, кислорода, воды)».
Проверка экологического словаря
Работа со словарем
и запись в тетради
Проверка контрольных работ
Тестирование,
выбрать
правильный ответ
На каждом
занятии
В конце
изучаемого курса
3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Общая и
региональная экология»
3.1. Методические рекомендации преподавателю
Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «Общая и
региональная экология» способствуют теоретические, практические занятия со студентами в
виде традиционных форм обучения (лекций, практических занятий).
Для проведения лекций желательно использовать такие словесные методы как монолог
и дискуссия. Усвоение теоретического материала лекций не возможно без применения на
лекционных занятиях наглядных средств обучения, таких как: плакаты, таблицы, карты,
зарисовки на доске; слайды (с изображением рисунков, схем, таблиц, карт, видеосюжетов) с
использованием новейших информационных технологий, например мультимедиа.
Для проведения практических занятий по экологии используются такие приемы
обучения как: работа с печатными источниками знаний (работа с учебно-методической
литературой, работа с наглядно-образными источниками знаний (коллекционный материал,
гербарий), работа со схематическими (знаковыми источниками знаний (таблицы). Для
контроля знаний на лабораторных занятиях желательно использовать вопросно-ответную
форму беседы по заранее сформулированным вопросам (индивидуальный или фронтальный
опрос учащихся) или тестирование.
3.2. Методические указания для студентов
Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний, получению практических
умений и навыков по дисциплине «Общая и региональная экология» способствуют
различные формы индивидуальной и групповой учебной деятельности: способствуют
различные формы индивидуальной и групповой учебной деятельности: конспектирование
научной литературы, проектирование, сбор и анализ практического материала в СМИ,
выполнение вопросов и заданий для самостоятельной работы, работа с Интернет ресурсами.
4. Материалы входящего, текущего и итогового контроля
Входящий контроль знаний осуществляется путем фронтального опроса студентов на
первом аудиторном занятии. Примерный список вопросов см. ниже.
Кто впервые ввел термин «Экология»?
Что изучает экология?
Назовите основные разделы экологии.
Что такое «биосфера»?
Что такое «среда жизни»?
Что Вы понимаете под «факторами среды»?
15
4.1. Тестовые задания
Текущий контроль знаний осуществляется на практическом занятии в виде
тестирования после изучения темы. Примерные тестовые задания по основным темам курса
приведены ниже.
Тема: «ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ»
Задание. Выбери правильный ответ.
1. Термин «биосфера» был введен в науку:
а) Э. Геккелем и Мюллерем; б) Э. Зюсс и Ж.-Б. Ламарком;
в) Н.И. Вавиловым;
г) В.И. Вернадским.
2. Почву и воду Вернадский определяет как:
а) биокостное вещество;
б) костное вещество;
в) живое вещество;
г) нет правильного ответа.
3. От деятельности живых организмов в большей степени зависит круговорот:
а) воды,
б) углерода;
в) азота;
г) кислорода.
4. Наибольшая концентрация биомассы наблюдается на стыке:
а) гидросферы и атмосферы;
б) литосферы и гидросферы;
в) атмосферы и литосферы; г)
литосферы, атмосферы и гидросферы.
5. Нижний предел жизни в литосфере главным образом ограничен:
а) высокой интенсивностью подземной радиации;
б) отсутствием условий для фотосинтеза;
в) высокой температурой; г) высоким давлением.
6. Верхний предел жизни биосферы главным образом ограничен:
а) низким атмосферным давлением;
б) высокой интенсивностью ультрафиолетового облучения и низкой температурой;
в) высокой температурой;
г) отсутствием пищевых ресурсов.
7. Биосфера охватывает целиком:
а) гидросферу, литосферу и атмосферу;
б) гидросферу, часть атмосферы и литосферы;
в) литосферу и часть тропосферы;
г) атмосферу и тропосферу.
8. Газовая функция живого вещества главным образом связана с процессами:
а) фотосинтеза и хемосинтеза;
б) горения и гниения;
в) дыхания и фотосинтеза;
г) только фотосинтеза.
9. Отложения бокситов и железной руды являются результатом следующих
биосферных функций:
а) только газовой;
б) окислительно-восстановительной и концентрационной;
в) только концентрационной;
г) концентрационной и биохимической.
10. Биомасса мирового океана по сравнению с сушей:
а) в сотни раз больше и продуктивнее;
б) в сотни раз меньше, но зато намного продуктивнее;
в) в 1000 раз меньше и ниже по продуктивности;
г) почти одинакова по величине и продуктивности.
11. В загрязненной экологической среде наибольшая концентрация вредных веществ
содержится в организмах:
а) растений;
в) хищников;
б) травоядных животных;
г) паразитов.
12. Высший законодательный орган охраны природы и окружающей среды Российской
федерации:
16
а) институт безопасности жизнедеятельности;
б) МЧС РФ;
в) Госдума РФ;
г) МВД РФ.
13. Разветвленность цепи питания экосистем и образования сети питания объясняется:
а) всеядностью консументов;
б) большим разнообразием продуцентов;
в) пищевой специализацией видов; г) все ответы правильные.
14. Обычно количество звеньев в цепи питания не более пяти. Это связано с:
а) ограниченностью пищевых ресурсов; б) регуляцией плотности популяций;
в) потерей энергии в цепи питания; г) низкой продуктивностью растений.
15. Какого вещества или элемента не было в составе первичной атмосферы:
а) оксидов серы и азота; б) водяных паров и углекислого газа;
в) кислорода; г) метана?
16. К биосфере не относятся:
а) меловые отложения; б) стратосфера;
в) снежные вершины гор; г) нефтяные залежи.
17. Главным фактором географической зональности по вертикали высокогорной
местности является:
а) температурный режим; б) влажность и осадки;
в) освещенность; г) атмосферное давление.
18. Отметьте, в какой из строчек показана деятельность нитрифицирующих бактерий
почвы:
а) N2O → NO3;
б) N20 → N2;
в) NH4 → N20;
г) здесь нет правильного ответа.
19. Живым веществом биосферы В.И. Вернадский называл всю массу:
а) живых организмов всех видов; б) растений и животных всех видов;
в) наземных и почвенных животных; г) живых организмов всех видов без бактерий и
грибов.
20. В.И. Вернадский выделил несколько биогеохимических функций живого вещества в
биосфере. Одна из них:
а) водная; б) газовая;
в) литосферная;
г) ферментативная.
21. Одним из свойств живых организмов биосферы является их способность к:
а) аккумулированию различных элементов; б) к движению не только пассивному, но и
активному; в) излучению радиоактивности; г) беспредельному росту и выделению азота.
22. Главным источником энергии для жизни на Земле является:
а) внутренняя энергия Земли; б) космическая радиация;
в) энергия ветра и воды; г) энергия Солнца.
23. На зональное распределение растительности влияют такие факторы среды, как
количество тепла и влаги. При продвижении с севера на юг количество тепла:
а) уменьшается, а влага увеличивается;
б) увеличивается, а влаги уменьшается;
в) и влаги увеличивается;
г) и влаги изменяется.
Тема: «АБИОТИЧЕСКИЕ И БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СРЕДЫ»
Задание. Набери максимальное количество баллов.
1. Назовите шесть наиболее типичных и важных абиотических факторов.
6 баллов
2. Закончите фразу: «Свет является ... фактором, так как он – неорганическая часть
природы».
1 балл
17
3. Закончите фразу: «... является источником энергии на Земле; он усваивается
растениями, и его энергия переходит в энергию химических связей, которая затем
используется ... организмами».
2 балла
4. Укажите, какую часть спектра солнечных лучей усваивают растения (выберите ответ):
а) инфракрасные лучи; б) ультрафиолетовые лучи; в) видимую часть спектра;
г) среди
приведенных ответов нет правильных.
1 балл
5. Назовите пигмент, содержащийся в растениях, который способен усваивать энергию
солнечных лучей.
1 балл
6. Найдите среди приведенных ниже характеристик факторов те, которые
характеризуют экологическую роль света:
а) способствует появлению мелких листьев, светлого опушения и приспособлений для
накопления запасов воды;
б) является причиной сезонного и суточного ритма жизни животных и растительных
организмов;
в) является причиной фототропизма;
г) содействует выработке приспособлений для поглощения кислорода;
д) является источником энергии для всех организмов, живущих на Земле.
3 балла
7. Закончите фразу: «Инфракрасные лучи способствуют ... температуры на поверхности
Земли».
1 балл
8. Закончите фразу: «Жесткие ультрафиолетовые лучи ... для всего живого».
1 балл
9. Закончите фразу: «Часть солнечных лучей и космическое излучение задерживается ...
экраном, что способствует возможности существования жизни на Земле».
1 балл
10. Закончите фразу: «Ультрафиолетовые лучи в небольших количествах необходимы
человеку, так как при их воздействии происходит... вещества, из которого образуется
витамин ...».
2 балла
11. Закончите фразу: «При попадании света на хлорофилл в хлоропластах часть
его в виде квантов усваивается и используется для синтеза …, вещества с … связями,
которое потом используется для синтеза первичного орга нического вещества как
источник энергии».
2 балла
12. Назовите три группы растений по их способности переносить недостаток освещения.
3 балла
13. Назовите две группы растений по характеру влияния света на их развитие.
2 балла
14. Закончите фразу: «Папоротники, живущие под пологом сумрачного тропического леса,
относятся к .... растениям» (выберите ответ):
а) растениям длинного дня; б) светолюбивым; в) тенелюбивым; г) теневыносливым.
1 балл
15. Определите, к какой группе растений относительно освещенности можно отнести
осоку, если известно, что при ее выращивании в затененном месте она (при наличии
хорошего увлажнения, элементов питания и оптимальной температуры) перестает давать
побеги и постепенно погибает.
1 балл
18
16. Укажите, к какой группе растений относительно освещенности относится
лесной ландыш, если известно, что он не растет в поле, но его не встретишь и в сумрачном
еловом лесу.
1 балл
17. Закончите фразу: «Рожь является растением ... дня, поэтому в тропиках... давать
плодов и семян».
2 балла
18. Назовите два вида растений в регионе вашего проживания и укажите, к растениям
длинного или короткого дня они относятся.
3 балла
19. Закончите фразу: «Движение растений под действием света называется...»
1 балл
20. Закончите фразу: «Ритм жизни организмов под воздействием света называется...»
1 балл
21. Назовите два ритма жизни у животных.
2 балла
22. Назовите фактор, вызывающий накопление питательных веществ в растении,
подготовку растений средних широт к листопаду, подготовку перелетных птиц к миграции
в низкие (теплые) широты в июле, августе, сентябре, несмотря на благоприятные условия
жизни в конце лета и начале осени.
16алл
23. Назовите две группы животных, различающихся образом жизни в зависимости от их
отношения к свету.
2 балла
24. Назовите абиотический фактор, регулирующий распространение растений и
животных по широтам, если влажность и наличие питательных элементов оптимальны, а
условия освещенности одинаковы.
1 бала
25. Закончите фразу: «Среднегодовая температура является ... фактором при
историческом формировании состава биогеоценоза» (выберите ответ):
а) общим;
б) специфическим;
в) лимитирующим; г) ограничивающим.
2 балла
26. Закончите фразу: «Средняя годовая температура ... от экватора к полюсам и от
подножия гор к их вершинам, что приводит к широтной и вертикальной ... биогеоценозов».
2 балла
27. Назовите две группы растений по их отношению к перенесению низких
температур.
2 балла
28. Закончите фразу: «Пальма кокосовая относится к ..., растениям, так как не
способна переносить ... температуры».
2 балла
29. Закончите фразу: «Карельская береза относится к ... растениям, так как способна
произрастать в зонах, где ... температура».
2 балла
30. Назовите две группы животных, объединенных по температуре их тела
относительно внешней среды (приведите русские и международные названия).
4 балла
31. Закончите фразу: «Постоянная температура тела у животных является одним из
приспособлений к перенесению... температур, что позволяет таким животным занимать
большее число экологических... по сравнению с животными, не имеющими постоянной
температуры тела».
2 балла
19
32. Укажите среди приведенных ниже интервалов температур максимальный и
минимальный интервалы, при которых еще возможно существование организмов на планете
Земля:
а) 95 – 100 °С в водной среде;
б) 65 – 87 °С;
в) 0 – -2 °С (водная среда, без подготовки к перенесению этих условий);
г) -60 – -70 °С (в состоянии анабиоза);
д) -110 – 120 °С (в состоянии анабиоза);
е) -100 °С (в активном состоянии).
3 балла
33. Приведите один пример термофильных организмов.
1балл
34. Закончите фразу: «Звери и птицы относятся к ... животным, так как температура
их тела ... относительно внешней среды».
2 балла
35. Закончите фразу: «Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся относятся к ...
животным, так как у них ... температура тела относительно внешней среды».
2 балла
36. Закончите фразу: «Листопад у растений, впадение в спячку животных, перелеты
птиц осенью из северных районов в более южные – это приспособления организмов к
перенесению ... температур».
1 балл
37. Закончите фразу: «Впадение животных в спячку днем, в районах пустынь,
находящихся вблизи от экватора, – это приспособление животных к перенесению ...
температур».
1 балл
38. Закончите фразу: «Температура сильно влияет на скорость процессов обмена веществ,
поэтому ее изменение может привести к … этих процессов, и организмы выработали
приспособления для … воздействия температуры в определенных пределах».
2 балла
39. Закончите фразу: «Густая шерсть, наличие большого количества пуховых перьев,
наличие толстого слоя жира способствуют перенесению ... температур».
1 балл
40. Закончите фразу: «Потоотделение у животных, транспирация у растений способствуют ...
температуры на поверхности тела».
1 балл
41. Назовите один из важнейших экологических факторов, зная, что в состав всех живых
организмов входит вода.
1 балл
42. Приведите два примера, иллюстрирующие роль воды в жизнедеятельности клеток
тела.
1 балл
43. Назовите три группы сухопутных растений по их отношению к влажности внешней
среды.
2 балла
44. Найдите среди названий приведенных ниже растений те, которые являются
влаголюбивыми:
а) просо; б) ячмень;
в) капуста;
г) арбуз; д) рожь.
1 балл
45. Найдите среди названий приведенных ниже растений те, которые являются
засухоустойчивыми:
20
а) к ап уст а; б) огурцы; в) ковыль степн ой; г) сак саул; д) к увшинк а; е)
к ак т усы.
3 балла
46. Закончите фразу: «Растения, имеющие утолщенные листья, видоизмененные стебли,
приспособленные к накоплению влаги (например, кактусы, молодило и др.), относятся к ...»
(выберите ответ):
а) ксерофитам; б) гигрофитам; в) суккулентам; г) гидрофитам; д) мезофитам.
1 балл
47. Закончите фразу: «Растения, живущие в толще воды, называются ...» (выберите
ответ):
а) мезофитами; б) гигрофитами; в) плейстофитами; г) ксерофитами; д) гидатофитами.
1 балл
48. Закончите фразу: «Растения, приспособленные к жизни в условиях низкого
увлажнения, называются ...»
1 балл
49. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям
внешней среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:
а) листья растений крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности
листьев; б) наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в
хвостовой части у курдючных овец; в) превращение листьев в колючки и сильное
утолщение стебля, содержащего много воды (например, у кактусов); г) листопад
осенью; д) наличие на листьях опушения, светлый цвет листьев (например, у серебристого
тополя); е) превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся
насекомыми.
3 балла
50. Назовите фактор, ограничивающий прорастание семени, если известно, что это семя
всхожее, количество влаги и температура оптимальны, но семя полностью залито водой.
1 балл
51. Назовите компонент воздуха, без которого невозможна жизнь аэробных
организмов.
1 балл
52. Закончите фразу: – «Состав атмосферы по основным компонентам всегда ...,
однако по наличию примесей воздух разных регионов планеты ...»
2 балла
53. Закончите фразу: «Состав воздуха лесов ... от состава воздуха приморской зоны».
1 балл
54. Закончите фразу: «За счет хозяйственной деятельности человека атмосфера ... свой
состав, при этом в нее ... попадать вещества, оказывающие на органический мир и человека
... воздействие».
3 балла
55. Назовите совокупный абиотический фактор, включающий совместное воздействие
влажности, температуры, определенного предела солнечной энергии, режимом ветров и
конкретной территорией.
1 балл
56. Закончите фразу: «Под влиянием климата происходит формирование определенных
..., которые способны изменяться при изменении климата».
1 балл
57. Назовите климатические зоны в зависимости от их обеспеченности тепловой
энергией.
4 балла
58. Закончите фразу: «Климат крупных человеческих поселений, в частности городов, ...
от климата территорий, не занятых человеческими поселениями».
21
1 балл
59. Назовите группу экологических факторов, которые связаны с взаимодействием
организмов друг с другом.
7 балл
60. Закончите фразу: «Взаимоотношения разных особей одного вида друг с другом,
поедание плодов рябины птицами – это примеры, иллюстрирующие ...»
1 балл
61. Назовите четыре разновидности взаимоотношений организмов друг с другом.
4 балла
62. Закончите фразу: «Взаимополезное взаимодействие организмов друг с другом
называется ...» (выберите ответ):
а) паразитизмом;
б) нейтрализмом;
в) хищничеством;
г) симбиозом.
1 балл
63. Закончите фразу: «Взаимоотношения организмов, когда один из них питается другим,
при этом первый убивает второго, называется ...»
1 балл
64. Приведите два примера симбиоза организмов.
2 балла
65. Закончите фразу: «Микориза – это пример ... организмов».
1 балл
66. Закончите пример; «Аскаридоз человека – это пример ...» (выберите ответ):
а) паразитизма;
б) эктопаразитизма; в) нейтрализма; г) эндопаразитизма.
1 балл
67. Назовите принципиальное отличие паразитизма от хищничества.
1 балл
68. Приведите по одному примеру и эндопаразитизма, и экзопаразитизма.
2 балла
69. Приведите по одному примеру нейтрализма и хищничества.
2 балла
70. Назовите тип взаимоотношения организмов одного вида друг с другом.
1 балл
71. Закончите фразу: «Комплекс факторов, отражающих воздействие человека на
природу, относится к ... факторам».
1 балл
72. Закончите фразу: «Человек, являющийся организмом со свойствами, присущими
всем организмам, является составной частью ..., и относится к ... организмам» (выберите из
приведенных ниже слов те, которые необходимы, и ответ представьте последовательностью
букв, отражающих их порядок, например б, д и т.д.):
а) автотрофным; б) биоты; в) всеядным; г) сапрофитам; д) гетеротрофным.
3 балла
73. Закончите фразу: «Влияние деятельности человека на Природу (в отличие от других
организмов) представляет собой ... силу».
1 балл
74. Закончите фразу: «Оболочка Земли, заселенная живыми организмами, называется...»
1 балл
75. Среди приведенных ниже характеристик укажите те, которые иллюстрируют влияние
урбанизации на Природу:
а) повышение продуктивности растительных сообществ;
б) резкое изменение состава биогеоценоза;
в) обогащение атмосферы молекулярным кислородом;
г) возникновение особого микроклимата, связанное с выделением во внешнюю среду
тепла и изменением характера движения воздушных масс.
22
2 балла
Тема: «ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ»
Задание. Выбери правильный ответ.
1. Число особей одного вида, приходящихся на единицу пространства, называют:
а) численностью;
б) плотностью;
в) рождаемостью;
г) населением.
2. Примером популяции является совокупность особей:
а) элодеи, населяющей один водоем;
б) кабана, населяющего территорию Евразии;
в) березы, распространенной на Среднерусской возвышенности;
г) бурого медведя на лесном участке площадью десять гектар.
3. Распространение организмов за пределы видового ареала называют:
а) рассеиванием; б) распределением; в) расселением; г) перемещением.
4. Различия между особями двух популяций в пределах одного вида наиболее отчетливо
проявляются в:
а) генетических особенностях;
б) физиологических приспособлениях;
в) особенностях поведения;
г) анатомических особенностях.
5. Общую территорию, которую занимает вид, называют:
а) экологической нишей; б) биотопом;
в) ареалом;
г) кормовой территорией.
6. Структуру популяции не отражает:
а) соотношение размеров особей; б) местонахождение особей;
в) общая численность особей;
г) соотношение мужских и женских особей.
7. Структуру популяции характеризует:
а) особенность физиологии отдельных особей; б) окраска особей разных возрастов;
в) способность к вегетативному размножению; г) распределение особей по территории.
8. Удаленность друг от друга популяций растений одного вида, семена которых
распространяются животными, зависит от:
а) продолжительности периода вегетации;
б) скорости созревания семян;
в) подвижности животных, потребляющих эти растения;
г) способности к вегетативному размножению.
9. Показателем демографической структуры популяций считают:
а) соотношение мужских и женских особей;
б) отношения между особями разных поколений;
в) расположение особей по индивидуальным участкам;
г) дальность и продолжительность индивидуальных миграций.
10. Число самок в популяции и их физиологическая возможность производить
определенное количество детенышей в единицу времени определяет:
а) рост популяции;
б) рождаемость;
в) экологическую рождаемость;
г) максимальную рождаемость.
11. Описание полового и возрастного состава популяции называют:
а) индексом численности; б) потенциалом;
в) пирамидой численности; г) демографией.
12. Показатель, характеризующий число особей, появившихся за определенный
промежуток времени в результате размножения в естественных условиях, называют:
а) экологической рождаемостью; б) удельной рождаемостью;
в) идеальной рождаемостью; г) физиологической рождаемостью.
13. Максимальная рождаемость определяется:
а) физиологической плодовитостью;
б) территориальным поведением самцов;
в) склонностью к миграции новых особей;
г) площадью кормовых территорий.
23
14. возрастной структурой популяции называют:
а) количественное соотношение женских и мужских особей;
б) количество новорожденных особей;
в) количественное соотношение разных возрастных групп;
г) плодовитость женских особей.
15. Процессы снижения численности в отдельных популяциях характеризуют
показателем, который называют:
а) рождаемостью;
б) плотностью;
в) смертностью;
г) изменчивостью.
16. Для видов с нормальной возрастной структурой взрывной считают такую
динамику, при которой численность популяции изменяется следующим образом:
а) остается неизменна; б) увеличивается вдвое;
в) увеличивается в десятки раз; г) увеличивается в сотни и тысячи раз.
17. Характеристику процессов изменений основных биологических показателей
популяции во времени называют:
а) гомеостазом популяции;
б) запасом популяции;
в) плотностью популяции;
г) динамикой популяции.
18. Высокая плотность популяции является сигнальным фактором, который
свидетельствует:
а) об ухудшении условий;
б) о стабильности условий;
в) об улучшении условий;
г) о влиянии хищников.
19. Увеличение численности популяции до предельно возможной величины в первую
очередь обусловлено:
а) отсутствием хищников;
б) избытком пищи;
в) устойчивостью к болезням;
г) оптимальной температурой.
20. Из двух популяций одного вида плодовитость будет выше в той, которая будет
находиться в условиях:
а) более высокой устойчивости к заболеваниям;
б) меньшего давления со стороны конкурентов;
в) более высокой смертности от хищников;
г) меньшей пищевой конкуренции.
21. Процессы изменения популяции во времени называют:
а) миграционными процессами;
б) популяционной динамикой;
в) пространственной структурой;
г) территориальным поведением.
22. К факторам, которые сглаживают колебания численности популяции и возвращают
ее к исходному оптимальному уровню (т.е. к регулирующим факторам), относят:
а) лесные пожары;
б) продолжительность холодного сезона;
в) увеличение численности хищников;
г) благоприятные климатические условия.
23. В ответ на увеличение численности популяции жертв в популяции хищников:
а) увеличивается число новорожденных особей;
б) уменьшается число половозрелых особей;
в) увеличивается число женских особей;
г) уменьшается число мужских особей.
Тема: «ЭКОЛОГИЯ СООБЩЕСТВ И ЭКОСИСТЕМ»
Задание. Набери максимальное количество баллов.
1. Назовите три группы организмов, исходя из способов усвоения ими солнечной энергии
и исходного вещества для синтеза собственных веществ тела, а также их роли в реализации
биогеохимического круговорота химических элементов.
3 балла
24
2. Закончите фразу: «Организмы, синтезирующие органические вещества из
неорганических, использующие энергию Солнца или другую энергию, поступающую в виде
квантов из вне, называются …»
1 балл
3. Закончите фразу: « ... – это организмы, питающиеся продуцентами или друг другом,
экологическая роль которых состоит (главным образом) в превращении органических веществ
одних организмов в органические вещества других организмов».
1 балл
4. Закончите фразу: « ... – это организмы, экологическая роль которых состоит в
превращении органических веществ в неорганические; они питаются мертвыми остатками как
..., так и ...»
3 балла
5. Закончите фразу: «Растительноядных животных называют ...»
7 баллов
6. Закончите фразу: «Плотоядных животных называют ...»
7 баллов
7. Приведите названия организмов (по одному примеру), являющихся:
а) продуцентами; б) консументами 1-го порядка;
в) консументами 2-го порядка; г) редуцентами.
4 балла
8. Установите соответствие организма и его экологической роли (ответ представьте цифрой и
буквой, например 2а:
1) Редуценты. 2) Продуценты. 3) Консументы 1-го порядка. 4) Консументы 2-го порядка.
а) сосна;
б) заяц-беляк; в) гнилостные бактерии; г) томаты; д) тля.
5 баллов
9. Закончите фразу: «В биогеоценозе продуценты образуют его основу – ...».
1 балл
10. Назовите два вида растений, которые входят в состав растительного сообщества
«смешанный лес», и укажите их экологическую роль.
3 балла
11. Закончите фразу: «Схема [капуста → заяц-русак → лиса → разлагающие труп лисы
микроорганизмы], – иллюстрирует ...».
1 балл
12. Закончите фразу: «Группа организмов, связанных взаимными пищевыми связями,
называется ...»
1 балл
13. Приведите пример цепи питания, состоящей из четырех взаимосвязанных звеньев.
4 балла
14. Закончите фразу: «Совокупность сложно взаимосвязанных цепей питания называется ...
питания».
1балл
15. Закончите фразу: «Существование в природе сложных сетей питания обеспечивает...
природных комплексов организмов (...), так как выпадение одного из звеньев такой сети
практически не ... на систему в целом».
3 балла
16. Составьте типичную цепь питания, используя приведенные названия групп
организмов по их экологической роли (ответ представьте последовательностью букв,
например, б, г, а и т.д.):
а) консументы 1-го порядка; б) редуценты; в) продуценты; г) консументы II порядка.
3 балла
17. Закончите фразу: «В пищевых цепях от звена к звену происходит ... энергии».
1 балл
25
18. Закончите фразу: «Потеря энергии в пищевых цепях происходит за счет ее ... на
физиологические и другие процессы жизнедеятельности».
1 балл
19. Закончите фразу: «Потеря энергии в пищевых цепях соответствует правилу ..., при
этом наибольшая энергия характерна для ... звена, а наименьшая для ... звена цепи
питания».
3 балла
20. Закончите фразу: «Из-за потерь энергии в экосистеме (за счет того, что она тратится
на реализацию процессов жизнедеятельности и др.) необходимо ... энергии извне для
поддержания устойчивости экосистемы».
1 балл
21. Закончите фразу: «В экосистемах происходят постоянные ... численности особей в
популяции, которые называются ...»
22. Закончите фразу: «Совокупность всех живых организмов в экосистеме, связанных
друг с другом пищевыми связями, называется ...»
1 балл
23. Назовите две разновидности биоценозов по их происхождению.
2 балла
24. Приведите название искусственного биоценоза.
1 балл
25. Закончите фразу: «Биологическая ... биогеоценоза – это биомасса, производимая
всеми организмами на единице площади поверхности, занимаемой данной совокупностью
организмов».
1 балл
26. Закончите фразу: «Биотические и абиотические факторы, взаимодействуя друг с
другом, способствуют ... биогеоценозов различных типов».
1 балл
27. Закончите фразу: «Природная экосистема (при отсутствии влияния человека)
является ... абиотических и биотических … факторов».
1 балл
28. Назовите две составляющие биоценоза.
2 балла
29. Назовите две составляющие биоты.
2 балла
30. Закончите фразу: « ... – это совокупность популяций разных видов, живущих на одной
территории» (выберите ответ):
а) биогеоценоз; б) биотоп; в) биота; г) экосистема.
1 балл
31. Закончите фразу: «Количество особей данного вида, проживающих на территории
данного биогеоценоза, называется ...»
1 балл
32. Назовите три фактора (из перечисленных ниже), от которых зависит численность
популяции:
а) количество особей продуцентов, живущих на единице поверхности, которые
находятся в разных эконишах с этим видом; б) скорость размножения особей данного вида;
в) изменение режима ветров для почвенных организмов; г) пополнение половозрелого
состава и изменение его соотношения под воздействием внешних условий; д) колебание
объема пищевых ресурсов.
3 балла
33. Закончите фразу: «Относительное постоянство совокупности биотических и
абиотических факторов на данной территории обеспечивает относительную ... экосистем».
1 балл
26
34. Закончите фразу: «Большое разнообразие видов, составляющих биоту данного
биоценоза, составляет основной принцип ... экосистем».
1 балл
35. Закончите фразу: «Изменение комплекса абиотических факторов может привести к
... одного биоценоза на ...»
1 балл
36. Закончите фразу: «Замена одного вида организма на другой в биогеоценозе,
приводящая к смене биоценоза, называется … ».
1 балл
37. Приведите два примера причин замены одного биоценоза другим на данной
территории.
2 балла
38. Закончите фразу: «Сукцессия является одной из причин …».
1 балл
Итоговый контроль знаний осуществляется на последнем занятии в виде
тестирования по теме: «Общие закономерности, правила и термины».
Задание. Выбери один правильный ответ.
1. Раздел экологии, занимающийся изучением экологии популяций называется:
а) аутэкология; б) демэкология; в) синэкология; г) эйдэкология.
2. Термин «биосфера» в научную литературу введен:
а) Ж.Б. Ламарком; б) Э. Геккелем; в) В.И. Вернадским; г) Э. Зюссом.
3. Почву и воду В.И. Вернадский определяет как:
а) биокосное вещество;
в) живое вещество;
б) косное вещество;
г) нет правильного ответа.
4. Нижней границей распространения жизни в океанах является глубина в:
а) 1 км;
б) 5 км;
в) 10 км;
г) 20 км.
5. Наибольшая концентрация озона расположена в следующих пределах:
а) 5 до 10 км; б) 10 км до 20 км; в) 20 до 25 км; г) 25 до 40 км.
6. Основную массу живого вещества биосферы составляет:
а) животные; б) бактерии;
в) растения;
г) планктон.
7. Бенталью называют область водоема, которая охватывает его:
а) дном; б) толщу; в) поверхность; г) прибрежные участки.
8. Газовая функция живого вещества главным образом связана с процессами:
а) фотосинтеза и хемосинтеза; в) дыхания и фотосинтеза;
б) горения и гниения;
г) только фотосинтеза.
9. Виды с широким диапазоном экологической валентности по отношению к факторам
среды называют:
а) стенобионтами; б) гидробионтами; в) геобионтами; г) эврибионтами.
10. Организмы с непостоянной температурой тела относят к группе:
а) термофилов б) гомойотермных; г) криофилов; г) пойкилотермных.
11. Животных, часть цикла которых, чаще одна из фаз, обязательно проходит в почве,
относят к экологической группе:
а) геобионты; б) геофилы; в) геоксены; г) макробиота.
12. Под березово-осиновыми лесами лесостепной зоны формируются и залегают:
а) дерново-подзолистые почвы; б) серые лесные;
в) бурые и каштановые почвы; г) болотные почвы.
13. Воду, находящуюся в почве называют капиллярной если она:
а) прочно удерживается поверхностью почвенных частиц;
б) постоянно находится в парообразном состоянии;
27
в) занимает крупные пустоты и просачивается под действием силы тяжести;
г) занимает мелкие поры и просачивается по ним в разных направлениях.
14. Отметьте, в какой из строчек показана деятельность нитрифицирующих бактерий
почвы:
а) N2O → NO3;
б)
N 2 0 → N 2;
в) NH4 → N20; г) здесь нет правильного ответа.
15. Фактор, уровень которого приближается к пределам выносливости организма или
превышает ее, называют:
а) оптимальным; б) экологическим; в) минимальным; г) ограничивающим.
16. Найдите среди приведенных ниже характеристик факторов те, которые
характеризуют экологическую роль света:
а) способствует появлению мелких листьев, светлого опушения и приспособлений для
накопления запасов воды;
б) является причиной сезонного и суточного ритма жизни животных и растительных
организмов;
в) является причиной фототропизма;
г) является источником энергии для всех организмов, живущих на Земле.
17. Биологические ритмы, период которых равен или близок 24 часам, называют:
а) эндогенными; б) лунными; в) сезонными; г) циркадными.
18. Найдите среди названий приведенных ниже растений те, которые являются
влаголюбивыми:
а) просо; б) ячмень;
в) капуста;
г) арбуз; д) рожь.
19. Реакция организмов на сезонные изменения длины дня называется:
а) фотопериодом; б) циклом; в) адаптацией; г) фотопериодизмом.
20. Какие из абиотических факторов (1 – минералы 2 – свет, 3 – азот, 4 – кислород)
ограничивают распространение жизни в океане, но обычно не ограничивают
распространение жизни на суше?
а) 1,3;
б) 1,4;
в) 2,3;
г) 2,4.
21. Растения, живущие в толще воды, называются ...:
а) мезофитами;
б) гигрофитами;
в) плейстофитами;
г) гидатофитами.
22. Находящуюся в почве воду, которая просачивается под действием силы тяжести,
называют:
а) капиллярной; б) гравитационной; в) гигроскопической; г) парообразной.
23. Детрит – это:
а) горная порода;
б) донный грунт;
в) мертвые остатки растений и животных;
г) перегной.
24. Животные, обитающие в условиях умеренной влажности, относят к экологической
группе:
а) гидрофилы; б) гигрофилы; в) мезофилы;
г) ксерофилы.
25. Какой тип межвидового взаимодействия можно выразить виде комбинации
символов «++»
а) мутуализм; б) хищничество; в) нейтрализм; г) аменсализм.
26. Самоизреживание у елей – пример:
а) внутривидовой конкуренции;
б) межвидовой конкуренции;
в) комменсализма;
г) старения популяции.
27. Сообщество живых организмов и среды их обитания, составляющие единое целое на
основе устойчивого взаимодействия между элементами живой и неживой природы,
называют:
28
а) популяцией; б) экосистемой;
в) биосферой;
г) биоценозом.
28. Обычно количество звеньев в цепи питания не более пяти. Это связано с:
а) ограниченностью пищевых ресурсов;
в) потерей энергии в цепи питания;
б) регуляцией плотности популяций;
г) низкой продуктивностью растений.
29. Плодородие почвы определяется количеством:
а) минеральных веществ; б) гумуса; в) живых организмов; г) воды.
30. К жароустойчивым прокариотам относят некоторые виды:
а) цианобактерий; б) голосеменных; в) мхов; г) папоротников.
31. Толерантность – это способность организмов:
а) выдерживать изменение условий жизни;
б) приспосабливаться к новым условиям;
в) образовывать локальные формы;
г) приспосабливаться к строго определенным условиям.
32. В виде, какой комбинации символов можно выразить тип межвидового
взаимодействия, характеризующейся конкуренцией из – за ресурсов?
а) – – ;
б) 00;
в) + –;
г) – 0.
33. Какой вид межвидовых отношений можно выразить в виде комбинации символов
«+ 0»?
а) нейтрализм; б) паразитизм; в) комменсализм; г) хищничество.
34. В наименьшей степени связано с численностью популяции действие фактора:
а) паразитизма; б) хищничества;
в) суровой зимы; г) накопление отходов жизнедеятельности.
35. Структуру популяции не отражает:
а) соотношение размеров особей;
б) местонахождение особей;
в) общая численность особей;
г) соотношение мужских и женских особей.
36. Число особей вида на единицу площади или на единицу объема жизненного
пространства называют:
а) видовое разнообразие; б) плодовитость;
в) плотность популяции; г) обилие популяции.
37. Заяц – беляк и заяц – русак, обитающие в одном лесу, составляют:
а) 1 популяцию 1 вида;
б) 2 популяции 1 вида;
в) 2 популяции 2-х видов; г) 1 популяцию 2-х видов.
38. Количество энергии, передаваемой с одного трофического уровня на другой
составляет от количества энергии предыдущего уровня:
а) 1%;
б) 5%;
в) 10%;
г) 15%.
39. Максимальная рождаемость определяется:
а) физиологической плодовитостью;
б) территориальным поведением самцов;
в) склонностью к миграции новых особей;
г) площадью кормовых территорий.
40. Азотофиксирующие бактерии относятся к:
а) продуцентам;
б) консументам 1 порядка;
в) консументам 2 порядка;
г) редуцентам.
41. Термин «биоценоз» ввел в науку:
а) В.И. Вернадский; б) К. Мёбиус; в) В.Н. Сукачев; г) Ю. Либих.
42. Пространственная структура биоценоза в первую очередь определяется:
а) соотношением биомассы продуцентов и консументов;
б) размещением особей разных видов друг относительно друга;
29
в) соотношением численности мужских и женских особей;
г) распределением по ярусам разновозрастных особей.
43. Определите последовательную смену экосистем:
а) водоем→болото→лес;
б) болото→водоем→лес;
в) лес→болото→водоем;
г) болото→лес→луг.
44. Среди приведенных ниже характеристик укажите те, которые иллюстрируют
влияние урбанизации на Природу:
а) повышение продуктивности растительных сообществ;
б) резкое изменение состава биогеоценоза;
в) обогащение атмосферы молекулярным кислородом;
г) возникновение особого микроклимата, связанное с выделением во внешнюю среду
тепла и изменением характера движения воздушных масс.
45. Сохранение природной среды и решение экологических проблем Большой Волги,
Западной Сибири относятся к проблемам:
а) локального характера;
б) регионального характера;
в) глобального характера;
г) республиканского характера.
46. «Парниковый эффект» вызывает:
а) повышение средней температуры и будет способствовать улучшению климата на
планете;
б) уменьшение прозрачности атмосферы, что приведет, в конечном счете, к похолоданию;
в) повышение температуры и приведет к неблагоприятным изменениям в биосфере;
г) не приведет к заметным изменениям в биосфере.
47. Канцерогенными называют вещества, вызывающие:
а) раковые заболевания;
б) аллергические заболевания;
в) хроническое отравление;
г) инфекционные заболевания.
48. Проблема озонового экрана, опустынивание, парникового эффекта является:
а) межгосударственными проблемами регионального порядка;
б) глобальными проблемами;
в) внутригосударственными проблемами;
г) комплексными проблемами регионального порядка.
5. Вопросы к экзамену
1. Содержание, предмет и задачи экологии. Структура экологии.
2. Методы экологических исследований.
3. Факторы среды. Общие закономерности действия на организм.
4. Температура как абиотический фактор, адаптация организмов к изменениям этого
фактора. Экологические группы живых организмов по отношению к тепловому режиму.
5. Свет как абиотический фактор, адаптация организмов к изменениям этого фактора.
Экологические группы растений по отношению к свету.
6. Влажность как абиотический фактор, адаптация организмов к нему. Экологические
группы растений и животных по отношению к водному режиму.
7.
Вода как среда обитания и приспособление организмов к жизни в этой среде.
Экологические группы, жизненные формы гидробионтов.
8. Наземно-воздушная среда обитания и приспособление организмов к жизни в этой
среде.
9. Почва как среда обитания, приспособление организмов к жизни в этой среде.
Экологические группы почвенных организмов.
10. Экологические группы растений и животных по отношению к физическим и
химическим свойствам почвы.
30
11. Популяция. Общая характеристика.
12. Возрастная структура популяций.
13. Половая структура популяций.
14. Пространственная структура популяций.
15. Этологическая структура популяций.
16. Численность и плотность популяций. Динамика популяций.
17. Биоценоз. Видовая структура биоценоза.
18. Пространственная структура биоценоза.
19. Трофическая структура биоценоза.
20. Экологическая
пирамида.
Правило
экологической
пирамиды.
Виды
экологических пирамид.
21. Биологические ритмы.
22. Отношения хищник-жертва.
23. Отношения паразит-хозяин.
24. Взаимополезные отношения организмов.
25. Взаимовредные отношения организмов.
26. Полезно-нейтральные отношения организмов.
27. Нейтрализм, антибиоз, аллелопатия как формы отношений между организмами.
28. Экологическая ниша.
29. Общая характеристика биогеоценоза и экосистемы.
30. Типы экосистем.
31. Динамика экосистем.
32. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Среда и пределы жизни в биосфере.
33. Круговорот углерода и кислорода.
34. Круговорот воды.
35. Круговорот азота.
36. Воздействие основных отраслей экономики на окружающую среду в Тюменской
области.
37. Экологическое состояние атмосферного воздуха и водных ресурсов в Тюменской
области.
38. Экологическое состояние земельных ресурсов и проблема хранения отходов
производства в Тюменской области.
39. Экологическое состояние лесных ресурсов и животного мира в Тюменской
области.
40. Радиационная обстановка и здоровье населения в Тюменской области.
41. Жизненные формы растений.
42. Жизненные формы животных.
6. Терминологический минимум
АВТОТРОФЫ (А.) – организмы, синтезирующие органические вещества из
неорганических соединений. Большинство А. являются фотоавтотрофами, которые имеют
хлорофилл. Это – все зеленые растения и цианобактерии.
АДАПТАЦИЯ – приспособление организма к определенным условиям среды за счет
комплекса признаков – морфологических, физиологических, поведенческих.
АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ – факторы, обязанные своим происхождением
деятельности человека.
АРЕАЛ – область распространения организмов определенного вида, рода, семейства
или какой-либо другой систематической категории.
АТМОСФЕРА – газообразная оболочка Земли, состоящая из смеси разных газов,
простирающихся примерно на 100 км.
АНАЭРОБЫ – организмы, живущие в бескислородной среде.
31
АЭРОБЫ – организмы, дышащие кислородом.
БЕНТОС – совокупность организмов, обитающих на дне водоемов.
БИОЛОГИЧЕСКАЯ АЗОТФИКСАЦИЯ – усвоение некоторыми микроорганизмами
молекулярного азота атмосферы и перевод его в органические соединения.
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОДУКЦИЯ (Б.п.) – способность организмов производить
органическое вещество в процессе своей жизнедеятельности. Б.п. измеряется количеством
органического вещества, создаваемого за единицу времени на единицу площади (т/ га/ год, г/
м2/ день и т. д.).
БИОИНДИКАТОРЫ – организмы, которые реагируют на изменения окружающей
среды своим присутствием, изменением внешнего вида, химического состава, поведения.
БИОМАССА – запас живого органического вещества (растений, животных, грибов,
бактерий), «капитал» сообществ.
БИОСФЕРА – область обитания живых организмов планеты Земля, самая большая
экосистема.
БИОТА – живое население экосистемы.
БИОТЕСТИРОВАНИЕ – оценка состояния окружающей среды по живым организмам
(см. Биоиндикаторы).
БИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ – факторы, порождаемые активностью организмов.
Включают как разнообразные взаимоотношения организмов, так и влияние последствий их
жизнедеятельности.
БИОТОП – однородное по абиотическим факторам местообитание, занятое одним и
тем же сообществом.
БИОЦЕНОЗ – совокупность живых организмов в пределах биотопа, связанных в
процессе жизнедеятельности.
ГЕТЕРОТРОФЫ – организмы, использующие для питания органическое вещество
растительного или животного происхождения.
ГИДРОСФЕРА – водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, реки, озера,
подземные воды, ледники.
ГУМУС – органическое вещество почвы, в котором не возможно распознать
первоначальный материал.
ДЕГУМИФИКАЦИЯ – процесс разрушения почвенного гумуса в результате действия
аэробных микроорганизмов-минерализаторов.
ДЕТРИТ – мертвое органическое вещество, в котором можно распознать
первоначальный материал.
ДЕТРИТОФАГИ – организмы, питающиеся детритом.
КАНЦЕРОГЕНЫ – химические соединения, вызывающие онкологические заболевания.
КОНСУМЕНТЫ – организмы, питающиеся живым или мертвым органическим
веществом.
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ В ЭКОСИСТЕМЕ И БИОСФЕРЕ – многократное участие
веществ в процессах синтеза и разрушения органического вещества. В круговороте в той или
иной степени участвуют практически все химические элементы и вода.
ЛИТОРАЛЬ – в озерах, прибрежная мелководная часть, нередко заросшая водными
растениями; в море – зона, покрытая водой во время прилива и осушающаяся во время
отлива.
ЛИТОСФЕРА – верхняя твердая оболочка Земли, мощность которой составляет 50-200
км.
ОЗОНОВЫЙ СЛОЙ (О.с.) – слой атмосферы с повышенным содержанием озона (О3),
расположенный на высоте 20-45 км. О.с. защищает поверхность планеты от избытка
ультрафиолетовых лучей, неблагоприятно влияющих на живые организмы.
ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ (П.э.) – эффект разогрева приземного слоя воздуха,
вызванный тем, что атмосфера поглощает длинноволновое (тепловое) излучение земной
поверхности, в которое превращается большая часть достигающей Земли световой энергии
32
Солнца. П.э. усиливается повышением концентрации в атмосфере парниковых газов –
диоксида углерода, метана, оксидов азота, фреонов, а также других газов и паров воды, что
ведет к потеплению климата.
ПЕЛАГИАЛЬ – толща воды, простирающаяся от литорали до самых удаленных от
берегов точек.
ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ – последовательность организмов разных трофических уровней, в
которой каждый предыдущий организм служит пищей последующему.
ПЛАНКТОН – совокупность организмов, пассивно плавающих в толще воды и
переносимых течением, – растений, животных и микроорганизмов.
ПЛОДОРОДИЕ – способность почвы удовлетворять потребность растений в воде и
элементах минерального питания, от которой зависит первичная биологическая продукция
(урожай).
ПОПУЛЯЦИЯ (П.). Существует два основных понимания П. – генетическое и
экологическое. В первом случае к П. относят совокупность особей одного вида, занимающих
определенную территорию, обладающих общим генофондом, свободно скрещивающихся
между собой и частично или полностью изолированных от других особей этого вида.
При экологическом понимании П. рассматривается как пространственная группировка
видового населения, в которой все особи прямо связаны друг с другом функциональными
или информационными отношениями.
ПОЧВА – продукт взаимодействия биоты и материнских пород, который зависит от
климата, положения участка в рельефе, режима увлажнения.
ПРОДУЦЕНТЫ – создатели первичной биологической продукции в экосистеме (см.
Автотрофы).
РЕДУЦЕНТЫ – организмы, которые в ходе жизнедеятельности превращают
органические остатки в неорганические вещества, обеспечивая возвращение содержащихся в
них элементов в круговорот веществ.
САМОРЕГУЛЯЦИЯ – способность организма приспосабливаться к постоянно
меняющимся условиям среды путем перестройки работы своих систем органов.
СООБЩЕСТВО – совокупность живых организмов разных видов.
СУКЦЕССИЯ – процесс постепенного изменения состава, структуры и функции
экосистем под влиянием внешних или внутренних факторов.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ – устойчивость организма к действию экологических факторов.
ФРЕОНЫ – насыщенные газообразные или жидкие фторуглероды или
полифторуглероды.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – совокупность экологических условий, необходимых для
существования популяции в экосистеме.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПИРАМИДЫ – графические фигуры, показывающие соотношение
биомассы, численности организмов или энергии, образуемых организмами на разных
трофических уровнях.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ – компоненты среды, которые прямо или косвенно
воздействуют на живые организмы.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ – комплексная система наблюдений, оценки и
прогноза изменений состояния экосистем под влиянием антропогенных воздействий.
ЭКОСИСТЕМА – совокупность организмов и условий среды, в которой они обитают.
ЭКОТОП – совокупность абиотических экологических факторов на любом конкретном
однородном участке земной поверхности.
33