экологического лагеря Юный эколог - Верхне

Согласовано:
Начальник Управления
образования Вожегодского муниципального
района ____________ О.П. Горюнова
«___» _____________2012 год
Утверждаю: Исполнитель:
Директор МБОУ «Верхне-Кубинская средняя
общеобразовательная школа» _______________
С.А.Клевцов
«___» _____________2012 год
МБОУ «Верхне –Кубинская средняя общеобразовательная школа»
Вожегодский район
ПРОГРАММА
«Экологическая тропа»
экологического лагеря
«Юный эколог»
Возраст участников:
5-8 класс, 11-13 лет
Руководитель:
Школьникова Ольга Александровнаучитель биологии и химии
2012 год
Пояснительная записка
Основная проблема и ее актуальность
Экологическое образование, воспитание и просвещение населения
является основой формирования образа жизни человека, ориентированного
на обеспечение устойчивого развития страны. Изучение мира природы одна из сторон деятельности человека.
Ребенок еще в детстве должен понять сложность взаимоотношений природы
и человеческого общества, чтобы в будущем грамотно строить свою
деятельность по
отношению к природе.
Существующие формы
экологического образования и воспитания школьников ставят своей целью
усвоение обучающимися систематизированных знаний о взаимодействии
человеческого общества и природы.
Сегодня как никогда важно формирование экологического
мировоззрения подрастающего поколения, потому как экологически
безграмотное поведение является сегодня причиной возникновения
экологических бедствий и катастроф. И в этой связи важно разбудить у ребят
чувство сопереживания к происходящему с окружающей средой, понимание
того, что ее нужно беречь и охранять. Представляется, что это можно сделать
через влияние на эмоционально-чувственную сферу ребенка (ведь находясь
на природе мало кто остается равнодушным и не испытывает никаких
чувств), через изучение процессов, происходящих в природе; причем
изучение в тесном контакте с природой и через практическую деятельность
по ее сохранению.
Наиболее полно познакомить обучающихся с природой малой родины
представляется только в период летних каникул. Именно лето благотворная
пора и для педагогов, и для обучающихся: предостаточно времени для
непосредственного изучения, ознакомления детей с природой родного края,
организации дел по сохранению природы.
Научно-исследовательская деятельность является активным средством
мотивации деятельности обучающихся на использование научных знаний для
понимания и решения проблем экологии и охраны окружающей среды, а
экологический лагерь это пример гармоничного существования детей с
окружающей средой.
Цели программы:
=образовательный аспект- освоение школьниками – участниками
лагеря методик полевых исследований, отработка практических навыков,
обращение к специальной литературе; поддержка обучающихся,
проявляющих интерес к исследовательской и практической работе по
экологии; изучение природных сообществ с целью выбора объекта
мониторинга;
=воспитательный аспект- приобретение обучающимися опыта
коммуникативной, эмоциональной, физической, умственной и трудовой
деятельности, приобретение опыта творчества, а также опыта общественных
и личностных отношений, формирование эмоционально-ценностных
отношений к миру, к людям, к самому себе. Воспитание у школьников
экологического мировоззрения, любви к природе, расширение кругозора
через изучение своего края;
= развивающий аспект- развитие потенциальных способностей
школьников,
укрепление
их
здоровья,
развитие
творческого воображения, общественной активности, умения работать в
группе, развитие познавательного интереса обучающихся.
Задачи, которые необходимо решать для достижения целей
программы:
= в обучении - формировать у школьников знания и умения,
необходимые для участия в экологическом лагере, навыки самостоятельной
работы с полевым оборудованием и научной литературой, умения выполнять
разнообразные действия по применению знаний в новых, нестандартных
условиях. Расширить и углубить эколого-краеведческие знания о родном
крае. Ориентировать на выбор профессии, связанной с природоохранной
деятельностью.
= в воспитании - научить подростка вести себя таким образом, чтобы
он своими действиями не приносил вреда природе, окружающим его людям и
самому себе, формировать экологическую культуру, коммуникативные
качества, навыки здорового образа жизни у подрастающего поколения.
= в развитии - совершенствовать навыки жизни в новых условиях,
проводить оздоровление детей, развивать исследовательские умения и
навыки, умение творчески подходить к решению возникающих проблем,
учить адаптироваться в различных условиях.
Актуальность данной программы:
= восполнение синдрома дефицита общения с природой у детей, который
ведёт к ослаблению чувственного восприятия человека, как в
физиологическом, так и в психологическом плане;
= расширение и углубление теоретических знаний по экологии, зоологии,
ботанике, географии и формирование социальной активности подростков;
= данная программа дополняет школьный курс по экологии и биологии;
= предоставляет возможность детям из сельской местности познакомиться с
красивейшими уголками природы родного края.
Научная новизна и практическая значимость
Естественно - научный подход- один из методов, позволяющих наиболее
эффективно решать поставленные задачи. Необходимость охраны природы
можно понять только на практике, при непосредственном общении с
природой. Основной формой работы лагеря является самостоятельная
учебно- исследовательская деятельность детей под руководством педагогов.
Актуальность работы состоит в том, что результаты исследовательской
работы будут использованы на уроках биологии, географии, экологии, во
внеурочной деятельности. Описание природных сообществ позволит
выяснить, в каком состоянии они находятся, выявить территории, где
произрастают растения, занесенную в Красную книгу Вологодской области и
растения, требующие охраны.
Принципы деятельности лагеря:
1. Принципы самореализации подростков в условиях лагеря
предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов
деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную
деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание
ситуации успеха, поощрение достигнутого.
2. Принцип включённости подростков в социально значимые отношения
предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и
права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида
деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставления
возможности и право отстаивать своё мнение.
3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского
самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации
коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена
коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, созданий
ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование
чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий
с трудовой, спортивно-оздоровительной деятельностью подростков
предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех
видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического
Содержание программы.
Методические подходы к реализации программы
Ведущая идея данной программы – показать детям, что рядом с
человеком существует загадочный, многообразный мир природы, и
способствовать развитию восприятия этого мира и формированию у детей
эмоциональной мотивации к новым открытиям и знаниям. Необходимо,
чтобы ребята осознано отказались от лозунга «Человек – царь природы» и
поняли, что он лишь его малая частица.
В отличие от телевизора природа не крадёт время, она раздвигает его
границы. Природа залечивает раны ребёнка, которого не поняли дома и в
школе. Она – тот чистый лист бумаги, на котором ребёнок рисует, превращая
в образы свои фантазии. Природа побуждает ребёнка к творчеству, требуя
наблюдательности и использования в полной мере всех органов чувств.
Общей особенностью программы является сочетание классических
биологических «полевых» знаний и навыков с постоянным развитием
эмоционально-чувственного отклика и мотивации в получении новых
знаний. Использование социально-привлекательных форм работы с детьми,
учёт возможностей каждого ребенка, адекватность используемых форм и
видов обучения избранным и заявленным цели и задачам педагога также
является особенностью программы.
Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для
личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной,
соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат,
содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности,
допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей,
удовлетворять потребности личности в самоутверждении.
Основные вопросы.
1. Правила техники безопасности: на занятиях и во время проведения
полевого практикума.
2. Особенности изучаемой природной территории, проблемы экологии.
Географическое положение изучаемой территории. Ландшафтное описание.
Растительный и животный мир, почвы. Экологические проблемы данного
региона.
3. Методики изучения природного объекта. Методики изучения
природных территорий (лес, река, луг, родник, поле, вырубка).
4. Отработка методик. Проведение полевых исследований, первичная
камеральная обработка. Отработка методик исследования на природном
объекте. Изучение почв, растительности, животного мира. Гидрологические
исследования. Описание растений и животных различных природных
сообществ. Первичная камеральная обработка полученных результатов.
5. Конференция по итогам исследования. Подготовка докладов по
итогам исследований.
6. Краеведческие конкурсы и экскурсии. Проведение краеведческих
конкурсов в условиях лагеря, экскурсионные поездки
I.
Направление
Учебно-исследовательская деятельность
Родной дом, природа, Родина, Россия - это понятия близки каждому
человеку нашей страны. В курсе изучения биологии, экологии и географии
особое значение имеет региональный компонент. В настоящее время
возникла необходимость в более близком изучении территории, на которой
мы живем. Экологическая
тропа
это своеобразный учебнопросветительский кабинет в природных условиях, сочетающий в себе
возможности отдыха, образования, воспитания, где создаются условия для
выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность
учащихся в природном окружении. Задания выполняются во время
экологических экскурсий и полевого практикума. В ходе полевых занятий на
учебной экологической тропе создаются условия не только для углубления,
но и для конкретизации, применения на практике получаемых на уроках
предметных знаний и умений школьников.
Маршрут экологической тропы выбирается таким образом, чтобы на
нем сочетались уголки естественной природы и антропогенный ландшафт.
Это позволяет проводить сравнительное изучение естественной и
преобразованной природной среды, чтобы дети учились оценивать характер
природопреобразующей деятельности человека. Назначение экологической
тропы – создание условий для целенаправленного воспитания экологической
культуры обучающихся.
Экологическая тропа создается детьми, прежде всего для самих же
детей, ради их обучения и воспитания. Если она правильно организована, то
позволяет обучающимся с разных сторон раскрывать свои творческие
возможности, сочетать умственный и физический труд.
Цель работы: Составить описание маршрута школьной
экологической тропы.
Задачи:
1.Показать познавательно-экологические возможности тропы.
2. Провести фенологические наблюдения.
3. Выявить экологические проблемы территории.
4. Определить видовой состав растений и животных.
5. Провести мониторинг состояния воды, почвы, воздуха на различных
участках исследуемой территории.
6. Собрать материал и провести описание остановок экологической тропы .
7.Провести встречи со старожилами села, собрать информацию об объектах
тропы
Маршруты рассматриваем таким образом, чтобы на небольшом отрезке
пути можно было увидеть как можно больше разнообразных экологических,
биологических и географических объектов и явлений.
Программу экологической тропы мы немного расширили, включив в
неё вопросы не только из биологии и географии, но и из химии. Этим самым
поставили задачу формировать у школьников целостный взгляд на
окружающий мир, т. е. использовать межпредметные связи, объединяя
родственные дисциплины в единую линию познания.
План проведения


Актуализация.
Введение в проблему с помощью вводной презентации учителя
«Многообразие
природных
сообществ»,
выявление
уровня
заинтересованности темой, создание микрогрупп.
Подготовительный этап.
Знакомство с видовым составом школьной экологической тропы.
Разработка заданий на каждом этапе прохождения тропы. Формирование
рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов
исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение
методов исследования, поиска информации, творческих решений. Работа
начинается с подготовки небольшой группы ребят – организаторов и
помощников руководителя – учителя. На этом этапе ставится цель,
определяются задачи и объем работы, раскрываются перспективы и
определяется место каждого ученика в предстоящем деле.
Основной этап.
Открытие тропы.
Это мероприятие можно провести виде в школьного праздника.
Исследование
Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная
работа участников лагеря по групповым исследовательским, творческим
задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов
работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации
результатов
исследований.
Создание
итоговых
презентаций.
Заключительный этап.
Оформление результатов исследований. Представление итоговых
проектов для обсуждения и оценивания экологических объектов в виде
презентаций.
На теоретических занятиях рассмотреть вопросы:
Ботаника
Полевые работы: морфологическое описание растений, закладывание и
описание геоботанических площадок на экологической тропе.
Лабораторные работы: приспособления растений к обитанию в
различных биотопах – морфологические, анатомические, физиологические.
Выявление редких и исчезающих растений нашей местности. Ядовитые
растения.
Зоология
Полевые работы: наблюдение птиц в различных биотопах, описание
энтомофауны участков экологической тропы; заполнение зоологических
карточек.
Лабораторные работы: работа с определителями по определению
позвоночных и беспозвоночных животных.
Гидробиология
Полевые работы: описание водоема-реки Муж, родника, определение
доминирующих гидробионтов, заполнение гидробиологических карточек,
проведение анализа воды по различным показателям, составление паспорта
водоёма.
Лабораторные работы: биологическое описание рыб, водных
беспозвоночных, растительный мир водоёмов,
органолептический и
химический анализ воды реки и родника.
Лесоводство и лесоведение.
Полевые работы: описание лесного биогеоценоза, определение
таксационных показателей лесонасаждения, лекарственные растения леса.
Лабораторные работы: определение древесно-кустарниковых растений
по побегам.
География.
Определение географического положения природных сообществ,
составление почвенных разрезов.
Практическая работа: составление плана местности.
Создание экологической тропы.
Полевые работы: разбивка маршрута экологической тропы, оборудование
стоянок. Описание объектов тропы.
Практические работы. Подготовка экскурсоводов.
Механизм реализации.
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
Мероприятия
Организационный день. Определение
целей, задач, создание микрогрупп.
Ознакомление с программой и
техникой безопасности. Экскурсия на
объекты природы.
Теоретические занятия. Знакомство с
определителями растений и животных,
с методикой работы с ними.
Практические занятия: определение
видов растений и животных
Теоретические занятия. Понятие
«экологическая тропа».
Практическая работа. Экскурсия на
намеченные объекты экологической
тропы. Разметка тропы.
Практическая работа. Составление
описания экологической тропы.
Оборудование станций экотропы.
Теоретические занятия. Понятие о
лесном биоценозе. Таксационные
показатели леса.
Практические работы. Определение
Результат
Развить практические навыки
работы с определителями.
Составление картосхемы
экологической тропы.
Изготовление и установка
аншлагов, табличек.
С помощью простейших
приборов определить
таксационные показатели.
Провести огораживание
высоты дерева, его диаметр, формулу
древостоя.
Изучение жизненных форм растений,
представителей лесов нашей
местности, составление
флористического списка растений леса,
охраняемые растения. Практическое
занятие: работа с определителями,
составление гербариев.
Операция «Муравей».
Теоретические занятия. Биоценоз луга.
Закладка пробных площадок. Методика
описания на пробной площадке
растений и животных.
Практические занятия.
Геоботаническое описание на пробной
площадке.
Теоретическое занятие. Биоценоз
пресного водоёма-реки. Основные
гидрологические и гидробиологические
параметры водоёма-реки. Понятие о
паспорте водоёма.
Экскурсия на водоём, изучение
растительного и животного мира
водоёма. Составление паспорта
водоёма.
Теоретическое занятие. Агроценоз.
Учебно-опытный участок. Поле с
подсевом многолетних трав,
картофельное поле.
Экскурсия на УОУ.
Экскурсия на родник. Описание
растительности возле родника.
Экскурсия на вырубку в лесу- пример
вторичной сукцессии.
муравейников на
экологической тропе.
11.
Почвенно-растительный покров
12.
Конкурсная программа на лучшего
зоолога, ботаника, гидробиолога,
лесовода.
Изучение морфологических
признаков почв. Отбор проб.
Выявление наиболее
подготовленных учащихся.
6.
7.
8.
9.
10.
Умение составлять
геоботаническое описание
экологического объекта на
примере луга.
Составить паспорт водоёма
Выявить особенности
агроценоза и сравнить с
естественным природным
сообществом.
Обустройство территории.
Операция «Чистый родник».
Сравнение двух объектов леса
и вырубки.
II.
Направление
Спортивно – оздоровительная деятельность
На спортивно-оздоровительную деятельность в лагере отводится
самое главное внимание. Одной из важнейших задач осуществления
воспитательной работы в лагере является организация двигательной
активности школьников, обеспечивающей им активный отдых и
удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Организация
двигательной активности детей в лагере
требует педагогически и
методически
обоснованного
подхода,
учитывающего
возрастные
особенности детей, состояние их физического здоровья, распределение
продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели.
Основные виды физкультурно–оздоровительных мероприятий в режиме
работы лагеря, организованного на базе школы, по продолжительности,
формам и содержанию разделены на группы:
- утренняя гимнастика. С утренней гимнастики должен начинаться
каждый день в летнем лагере, благодаря чему у детей повышаются
функциональные возможности организма. Утренняя гимнастика имеет
большое значение: физические упражнения помогают детям сосредоточить
внимание, активизировать функциональные системы организма, улучшить
эмоциональное состояние.
Продолжительность гимнастики не менее 10 минут на спортивной
площадке.
- Игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты. Игры и эстафеты
следует проводить, используя спортивную площадку. В играх и эстафетах
принимают участие все дети.
- Массовые спортивно – оздоровительные мероприятия. 1раз в три дня
проводить праздники Здоровья, Спартакиады лагеря, Дни рекордов и т.д.
Их надо проводить по облегченной форме, с тем, чтобы привлечь детей.
Общей особенностью этих мероприятий и важнейшими условиями их
проведения являются: отсутствие принуждения, преимущественно игровая
направленность, свобода выбора и места проведения.
При проведении физических упражнений, подвижных и спортивных
игр следует придерживаться постепенного повышения физической нагрузки
и снижения в конце дня. При планировании содержания мероприятий не
следует
предусматривать
напряженные
соревнования,
требующие
повышенной нагрузки и к участию всех школьников, имеющих разрешение
врача на занятия физкультурой. Спортивные мероприятия проводить на
спортивной площадке, в сельском клубе и на свежем воздухе. Спартакиады
и соревнования лучше проводить в первой половине смены, чтобы во второй
подвести итог.
Выполнение данных рекомендаций позволит существенно повысить
качество работы по повышению двигательной активности детей в период их
пребывания в школьном лагере, способствовать укреплению их здоровья и
физическому развитию.
III. Направление
Досуговая деятельность
На игровую деятельность в лагере отводится один час до обеда или
после обеда. Деятельность детей ведется на спортплощадке или в спортзале
(в случае непогоды), кабинете биологии. Руководство игровой
деятельностью осуществляют воспитатели.
Формы и методы работы:
1.Игровые программы.
2.Познавательно – развлекательные мероприятия.
3.Экологические туры.
4.Спортивные турниры.
5.Викторины
6.Шоу – конкурсы.
7.Праздники.
8.Экскурсии.
9.Тематические дни
IV.Направление
Трудовая деятельность
Участие в работе по благоустройству территории « Школьный двор»,
работа на учебно-опытном участке - трудовой десант.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Дни
Учебно-исследовательская
деятельность
Трудовая деятельность
1-й
день
Открытие лагеря. Организационное
мероприятие «Здравствуй, лето, это мы!»
Принятие клятвы экологов.
Анкетирование «Мое отношение к
природе»
Операция «Комфорт»
(Организация
самообслуживания,
дежурство по столовой и
по кабинету биологии,
уход за комнатными
растениями).
2-й
день
Теоретические занятия. Знакомство с
определителями растений и животных, с
методикой работы с ними. Практические
занятия: определение видов растений и
животных. Знакомство с мeтодиками
полевых исследований.
Теоретические занятия. Понятие
«экологическая тропа». Практическая
работа. Составление описания
экологической тропы.
Экскурсия для ознакомления с
природными сообществами
экологической тропы, мест экологических
нарушений.
Теоретические занятия. Знакомство с
определителями растений и животных, с
методикой работы с ними.
3-й
день
4-й
день
5-й
день
Теоретические занятия. Понятие о лесном
биоценозе. Таксационные показатели
леса.
Практические работы. Определение
высоты дерева, его диаметр, формулу
Спортивнооздоровительная
деятельность
Утренняя зарядка,
Подвижные игры на
воздухе.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Первая помощь при
укусах клеща».
Подвижные игры на
воздухе.
Утренняя гимнастика.
Минутка здоровья «Мы и
наше здоровье».
Комический футбол.
Трудовой десант, уход
за комнатными
растениями,
самообслуживание.
Операция «Уют».
Высадка цветов на
клумбы
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Солнечный ожог. Первая
помощь при ожоге».
Подвижные игры на
воздухе. Соревнования на
лучшего шахматиста.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Закаливание».
Подвижные игры на
воздухе.
Досуговая деятельность
Мероприятие, посвященное
Международному Дню защиты
детей. Конкурс рисунков на
асфальте «Голубь мира»
Организационные мероприятия:
создание звеньев, название,
девиз, выбор звеньевого;
конкурс на выбор девиза лагеря.
Зелёная аптека от Айболита,
загадки о лекарственных
растениях
Проведение игры «В гостях у
природы»
Игра «Добрая дорога детства»
(правила поведения человека в
различных ситуациях)
День защиты окружающей
среды. Мероприятие «Земля —
наш дом родной». Конкурсная
спортивная программа «Малые
олимпийские игры».
Подготовка к операции
«Муравей» – изготовление
плакатов, связанных с защитой
муравейников от разорения.
6-й
день
7-й
древостоя. Представление леса «Лес –
наш зелёный друг»
Теоретическое занятие: изучение
жизненных форм растений,
представителей лесов нашей местности,
составление флористического списка
растений леса, охраняемые растения.
Практическое занятие: работа с
определителями, составление гербариев.
1.Теоретическое занятие. Знакомство с
лугом как биогеоценозом, виды лугов,
методика изучения.
Правила поведения в природе.
Трудовой десант на УОУ
(согласно плана работы
на УОУ)
8-й
день
2. Экскурсия на луг по звеньям: описание
Трудовой десант, уход
лугового биоценоза, заполнение бланков, за комнатными
составление флористического списка. .
растениями,
Оформление результатов, заполнение
самообслуживание.
общего бланка, внесение новых растение
в альбом флористического списка
Ознакомление с методикой гербаризацией
растений. Наблюдение за растениямичасами, за цветущими растениями,
9-й
день
Теоретическое занятие. Биоценоз
пресного водоёма-реки Муж. Основные
гидрологические и гидробиологические
параметры реки. Понятие о паспорте
водоема.
Экскурсия на водоём, изучение
Трудовой десант, работа
растительного и животного мира водоёма- на УОУ (согласно плана
реки Муж. Составление паспорта
работы на УОУ)
водоёма.
10-й
день
11-й
день
Экскурсия на водоем, исследование по
биотическому индексу. Отбор воды для
химического анализа.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья «Как
ухаживать за зубами».
Подвижные игры на
воздухе.
Соревнования «Веселые
старты»
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья «Как
снять усталость с ног».
Подвижные игры на
воздухе.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья «Мой
рост и мой вес».
Народные игры
Слободского края
Операция «Муравей»
Мероприятие «Я знаю правила
дорожного движения»
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Зелёная аптека».
«Богатырские потешки»
Игра «Старая сказка на новый
лад».
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Зелёная аптека».
Подвижные игры на
воздухе
Дидактические игры во
время дождливой погоды
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Первая помощь при
Дискуссия: « Есть ли в природе
вредные животные?».
Игра «Удивительное рядом»
Биологический конкурс
эрудитов «Природа вокруг нас»
Конкурс рисунков «Мои
любимые цветы», игра
«Цветочный этикет», конкурс на
лучший букет
Праздник «В стране царя
Берендея»
12-й
день
Практическое занятие. Химический
анализ воды, оформление результатов,
заполнение общего бланка.
13-й
день
Экскурсия на вырубку в лесу- пример
вторичной сукцессии.
14-й
день
Экскурсия на поле-пример агроценоза искусственного биогеоценоза. Сравнение
растительного и животного мира поля и
луга.
15-й
день
16-й
день
17-й
день
18-й
день
укусах насекомых».
«Молодецкие забавы»
Трудовой десант, уход за Утренняя зарядка.
комнатными растениями, Минутка здоровья
самообслуживание.
«Чистота — залог
здоровья». Подвижные
игры на воздухе.
Соревнования по
бадминтону.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Водные процедуры».
Подвижные игры на
воздухе.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Солнечные ванны».
Народные игры
Вожегодского края
Экскурсия на учебно-опытный участокТрудовой десант на УОУ Утренняя зарядка.
пример искусственного биогеоценоза, его
Минутка здоровья
общая характеристика.
«Воздушные ванны».
Подвижные игры на
воздухе
Теоретическое и практическое занятие. Трудовой десант, уход за Утренняя зарядка.
Растения-биоиндикаторы почв на примере комнатными растениями, Минутка здоровья
учебно-опытного участка, поля и луга.
самообслуживание.
«Первая помощь при
солнечном и тепловом
ударе». Подвижные игры
на воздухе.
Экскурсия на заболоченные участки луга,
Утренняя зарядка.
знакомство с видовым составом болота,
Минутка здоровья
заполнение бланков, особенности
«Растения, помогающие
формирования данного типа
при недугах». Подвижные
биогеоценоза.
игры на воздухе.
Оформление результатов исследований.
Операция «Комфорт».
Утренняя зарядка.
Экологическая акция «Чистота спасёт
Минутка здоровья
мир»
«Аллергия от растений».
Праздник «Жизнь Голубой
капельки»
Сбор природного материала для
конкурса «Мастерская —
очумелые ручки»
Дискуссии: "Можно ли собирать
в букеты красивоцветущие
растения?".
Конкурс «Мастерская —
очумелые ручки»
День экологии. Мероприятие
«Весёлыми тропинками лета»
Конкурс рисунков «Мои
любимые цветы», игра
«Цветочный этикет», конкурс на
лучший букет
Наблюдение за насекомыми,
беседа о роли насекомых на
нашей планете, игра
«Путешествие в мир насекомых»
Конкурс «Мы – Робинзоны»
19-й
день
Конкурсная программа на лучшего
зоолога, ботаника, гидробиолога,
лесовода -экологический марафон.
20-й
день
Линейка, посвященная закрытию лагеря.
21-й
день
День памяти и скорби. Митинг у
памятника погибших слобожан
Ожидаемый результат:
Усвоение теоретических и практических
знаний по экологии, основных методик
исследования.
Подвижные игры на
воздухе. Соревнования по
футболу.
Утренняя зарядка.
Минутка здоровья
«Гигиена в доме».
Подвижные игры на
воздухе.
Трудовой десант, уход за Утренняя зарядка.
комнатными растениями, Подвижные игры на
самообслуживание.
воздухе.
Утренняя зарядка.
Подвижные игры на
воздухе
Приобретение трудовых
навыков, формирование
ответственности за
порученное дело,
помощи и
взаимоподдержки
Пропаганда и
формирование здорового
образа жизни, улучшение
физического состояния
учащихся, укрепление
физического здоровья
Конкурсная программа на
лучшего зоолога, ботаника,
гидробиолога, лесовода экологический марафон.
Заключительный концерт.
Развитие творческих
способностей учащихся,
формирование экологической
культуры.
Механизм реализации программы.
Подготовительный этап (апрель-июнь)
В этот период проводится изучение литературы, сбор сведений об изучаемых
природных объектах, ознакомление с методиками изучения данных
природных сообществ, выбор необходимых методик. Составляется
и
утверждается план работы, программа лагеря.
Уточняется состав участников лагеря.
придумывают название, эмблему и девиз.
смены.
На этом этапе школьники
Этап завершается открытием
Основной этап (июнь)
Проведение лагеря. Осуществление исследовательской работы: изучение
природных сообществ на экологической тропе в полевых условиях,
отработка методик, сбор фото- и видеоматериалов, ведение полевых
дневников, первичная камеральная обработка материалов, подготовка
предварительных результатов работы для защиты школьной краеведческой
конференции. Проведение природоохранной деятельности, практических
экологических акций. Оздоровление детей. Организация игровой и трудовой
деятельности.
Заключительный этап (июнь-сентябрь)
Задачи этапа:


рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и
индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание
и достижение ребенка или группы учащихся); проводятся все
заключительные диагностики
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ
В результате реализации программы лагеря ожидаются:
реализация задач обучения:
расширение объема знаний, полученных в школе;
овладение участниками лагеря методами проведения полевых
исследований;
приобретение участниками лагеря основ учебно-исследовательской
деятельности, навыков оформления исследовательской работы;
приобретение обучающимися опыта безопасной жизнедеятельности в
природных условиях;
реализация задач развития:
совершенствование у участников лагеря навыков исследовательской и
природоохранной деятельности в естественных природных условиях;
обогащение личного опыта участия детей в различных видах
деятельности, в общении, в познании, развитие их самостоятельности и
творческих проявлений;
реализация задач воспитания:
формирование умения подростков сотрудничать со сверстниками,
представителями других поколений;
воспитание дисциплинированности;
развитие коммуникативных навыков;
формирование бережного отношения к природе;
реализация задач оздоровления:
укрепление здоровья детей.
Результативность реализации программы измеряется:
1) степенью укрепления и оздоровления детей;
2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;
3) положительным
отношением
к трудовой деятельности,
проявлением потребности работать в коллективе;
4) улучшением отношений в детской среде, устранением негативных
проявлений, искоренением вредных привычек;
5) созданием необходимых условий для оздоровления, отдыха и
рационального
использования
каникулярного
времени
у
детей,
формированием у них общей культуры и навыков здорового образа жизни,
экологической культуры.
Режим дня.
8. 30 - 9. 00 - сбор детей, зарядка
9. 00 - 9. 15 – утренняя линейка
9. 15 – 9.30 – завтрак
10. 00 – 13. 00 – работа по плану, участие в мероприятиях
13. 00 – 13. 30 – обед
14. 00 – 14. 30 -подвижные, спортивные игры, трудовой десант.
14. 30 - итоги дня, инструктаж по ТБ на дорогах. Уход детей домой
Заключение
Основной целью любых экологических мероприятий является
формирование экологической культуры людей. Базисом экологической
культуры является система экологических знаний, умений и навыков. Однако
знания только тогда превращаются в действие, когда воспитано
экологическое сознание, результатом проявления которого является
ответственное отношение к своему поведению.
В психологическом плане ответственное отношение — это сложное
образование. В его становлении и развитии в равной мере участвуют и
знания, и чувства. Чтобы стать основой повседневной деятельности и
поведения, знания должны осознаваться. Это осознание приходит в процессе
их «прочувствования» и эмоционального «переживания». Для подростков,
выросших в сельской местности, знания и эмоциональное отношение к
окружающей их природе являются частью их повседневной жизни.
Программа дает возможность школьникам шире познакомиться с
родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры,
приобщиться к исследованию родного края в разных формах – от
простейших описаний до серьезных исследовательских работ, имеющих
общественное значение и практическую ценность, принять участие в
созидательной деятельности, развивать свои творческие способности.
Деятельность в различных направлениях программы позволяет
значительно расширить и углубить знания и представления детей об
окружающем мире в процессе участия в практической краеведческой
деятельности, в экскурсиях и туристических походах, освоить навыки
использования методов различных научных дисциплин для осуществления
краеведческих и иных исследований. Одновременно предоставляется
возможность получить и развить разнообразные практические навыки:
самоорганизации и самоуправления, общественной активности и
дисциплины, преодоления препятствий и обеспечения безопасности и
другие.
Паспорт программы
Полное
название Программа по реализации летнего отдыха учащихся
программы
МБОУ
«Верхне-Кубинская
средняя
общеобразовательная школа»
Автор - составитель Школьникова О.А.
программы
Название
МБОУ
«Верхне-Кубинская
средняя
проводящей
общеобразовательная школа »
организации
Адрес организации
Вожегодский район, деревня Холдынка
Телефон
8-817-44 – 7 -32- 10
Форма проведения
Работа школьного экологического лагеря с дневным
пребыванием детей
Сроки
реализации Июнь 2012 г.
программы
Общее
количество 15
участников
Условия
участия Заявления родителей участников программы
программы
Условия достижений Взаимодействие и сотрудничество педагогического и
целей
и
задач управляющего персонала школы.
программы
Исполнители
основных
мероприятий
программы
Источники
финансирования
Ожидаемые
результаты
Система контроля
Педагоги
МБОУ «Верхне-Кубинская
общеобразовательная школа»
средняя
За счет социального страхования
Организация полноценного отдыха детей.
Увеличение количества школьников, привлеченных в
лагерь в качестве воспитанников.
Создание системы летнего отдыха и занятости детей в
период с 1 по 24 июня.
Сохранение
и
укрепление
физического
и
психологического здоровья детей.
Расширение
кругозора
детей,
развитие
их
организаторских и творческих способностей.
Личный рост участников программы.
Последовательное
отслеживание
эффективности
педагогических воздействий на ежедневных планерках,
вводная, пошаговая и итоговая диагностика, анализ
результатов деятельности лагеря