« Юный Эколог» Образовательная программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа д. Верёхново»
Образовательная программа
« Юный Эколог»
2 года обучения
для учащихся 5- 9 классов.
Программа адаптирована, составлена
Ивановой Н.К., учителем биологии на основе
образовательной программы
«Исследователи природы»
Москва, «Просвещение», 1983г.
Методическое обеспечение.
1. Федеральный закон РФ «Об охране окружающей среды».
2. Статьи из Журналов «География в школе», «Биология в школе».
3. Экологические газеты.
4. Фото альбом «Природное наследие».
5. Методические рекомендации по экологическому образованию и
воспитанию. г. В. Великий Новгород 1993 год.
Литература для учителя.
1. «Тропинки в таинственный мир» В.М.Седяков.
2. «Растительный мир нашей родины» В.В.Петров.
3. « Голубое диво» Э.Г.Истомина, З. М. Яковлев.
4. «Экология России» Б.М. Миркин, Л.Н.Наумова.
5. « Экология» Е.А.Криксунов.
Литература для учащихся.
1. «Биоразнообразие леса – лес и его устойчивое использование»
г.В.Новгород 199 г.
2. Определитель « Деревья и кустарники зимой» Е.Т.Валягина-Малютина
М.2001г.
3. «Школьный атлас – определитель беспозвоночных» М.А. Козлов,
И.М.Олигер.
4. «Определитель растений» К.П.Алявдина.
5. «Экологический букварь».
Пояснительная записка.
Экологическое образование предполагает педагогически целенаправленное
воздействие на учащихся, в процессе которого они усваивают научные
основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают
прикладными знаниями и практическими умениями и навыками по
оптимизации воздействий на окружающую среду в различных видах
деятельности.
Цель программы – воспитание у ребят убеждённости в необходимости её
охраны и изучения; Формирования экологического понятия о целостности
природных комплексов родного края, их динамики и путях рационального
использования.
Исходя из этого, в задачи объединения входят:
- усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для
охраны её, понимания многосторонней ценности природы для общества и
человека;
- овладение нормами правильного поведения в природной среде;
- развитие потребности общения с природой;
- активизация деятельности по улучшению природной среды;
- воспитание эстетических чувств.
В основу программы положен экскурсионно – практический принцип.
Каждый раздел тематического плана предусматривает экскурсии и походы в
природу, лабораторные и практические работы в полевых условиях.
Основным содержанием экскурсий и походов являются наблюдение и
выполнение практических исследований в природе, а также пропаганда
охраны природы. При проведении экскурсии следует:
- показать примеры рационального и нерационального
природопользования;
- обучать навыкам поведения в природе.
Основой первого года занятий является раскрытие понятий среды,
экологических факторов и их взаимодействие.
Во второй год занятий обобщается взаимосвязь организмов, их влияние друг
на друга на уровне популяций.
Двухлетняя программа построена на основе исследовательской работы.
Результатом работы объединения является знание экологических,
климатических и географических особенностей своего края, умение
проводить описание природных, территориальных комплексов родного края,
умение устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью
человека, овладение навыками полевых наблюдений и обработка результатов
наблюдений.
Программа объединения рассчитана на учащихся 5-9 класса. На реализацию
данной программы отводится по 72 часа на каждый год. Она составлена на
основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных
школ « Исследователи природы» М. « Просвещение». 1983г. В данной
программе уменьшено количество часов на теоретическое и практическое
занятия в более чем в два раза.
Программа
Первый год занятий.
1.Вводное занятие.
Знакомство с планом работы объединения.
Практическая работа. Знакомство с работой. « Распространение
широколиственных пород на территории сельского совета».
2. Охрана природы, предмет и задачи экологии.
Охрана природы – важнейшая задача государства. Закон об охране природы.
Нарушение равновесия в природе. Экология – синтез биологических наук.
Практическая работа. Сбор материалов по охране природы родного края.
Составление календаря природы.
3.Основные формы организации жизни.
Биологический круговорот кислорода и углерода. Границы биосферы.
Отличие живого от неживого. Биосфера, биоценоз, популяции, организм –
ступени организации жизни. Их характеристика и свойства.
Оболочка как среда жизни человека.
Практическая работа. Определение типов растительных сообществ на
пробных площадках 10х10 м. Составление списка видов.
Экскурсия. Знакомство с растительными сообществами.
4.Среды жизни на Земле и экологические факторы.
Вода, суша, почва и организм как среды жизни. Воздействие среды на
организм. Экологические факторы. Понятие о прямом и косвенном
воздействии экологических факторов.
Практическая работа. Составление геоботанических описаний участков леса,
берега реки, болота. Определение на каждом участке растений –
эдифакаторов и типов растительности.
5.Свет как абиотический фактор.
Влияние солнечного спектра, продолжительности, периодичности,
интенсивности, освещённости на рост и развитие организма.
Приспособление к поглощению световой энергии у растений и животных.
Сезонные явления.
Практическая работа. Определение высоты деревьев. Проведение
наблюдений по суточной активности зимующих птиц.
Выявление влияния освещенности на суточную и сезонную активность
животных в различных биоценозах.
Лабораторная работа. Влияние освещенности на рост побегов древесных и
кустарниковых растений.
6. Вода как абиотический фактор.
Вода в составе живых организмов. Распределение влаги в течение сезона.
Приспособление организмов к условиям водного режима.
Практическая работа. Работа с гербарием и определителем по определению
экологических групп растений. Выявление приспособления
насекомых к условиям водного режима. Выявления влияния
снежного покрова на активность распределения и поведения
животных различных биоценозах.
Экскурсия. Измерение снежного покрова в различных биоценозах, выяснение
жизнеспособности организмов под снеговым покровом до 15 сантиметров.
7. Температура как абиотический фактор.
Температура и физиологические процессы в организме. Теплолюбивые и
холодолюбивые организмы. Влияние оптимальных температур сезонных и
суточных колебаний на рост и развитие организмов, их распространение и
поведение. Миграция и перелеты. Классификация растений по
морфологическому и физиологическому приспособлениям к низким
температурам. Взаимосвязь между температурой и влажностью.
Практическая работа. Проведение фенонаблюдений над деревьями и
кустарниками и определение их в зимнем состоянии. Составление графиков
температуры над и под снеговым покровом, определение промерзлости
почвы в различных биоценозах.
Экскурсия. Снег как экологический фактор.
8. Эдафогенные факторы.
Почва и ее воздействие на организмы. Приспособление растений к
различным типам почв. Воздух, его влияние. Роль ветра в рельефе.
Практическая работа. Взятие проб на различных участках биоценоза;
определение их механического состава и структуры. Изготовление
почвенных разрезов и установление типов почв. Определение направления
ветра и влажности в полевых условиях.
9. Биотические факторы.
Влияние живой природы на организм природно-территориального комплекса
и на абиотические условия окружающей среды. Прямое и косвенное влияние
биотических факторов. Приспособление живых организмов к совместному
общежитию. Изменение среды под воздействием живых организмов.
Практическая работа. Описание видового состава различных лесных
сообществ. Составление таблицы ярусности различных участков леса и луга.
Определение проективного покрытия наземных частей растений на пробных
площадках.
10. Антропогенные факторы.
Влияние деятельности человека на биотические и абиотические факторы.
Охрана редких растений и животных и мест их обитания.
Практическая работа. Выяснение влияния фактора вытаптывания и фактора
беспокойства на распределение, рост и размножение растений и животных.
Составление цепи последствий антропогенного фактора. Составление
памятки о поведении в природе.
11. Организм и среда.
Совместные действия экологических факторов. Природные зоны. Эндемики
и реликты.
Практическая работа. Составление общей схемы действия экологического
фактора на примере биоценоза. Наблюдение над зарастанием неглубоких
водоемов. Раскопка и зарисовка корней и корневищ растений в лесу и на
лугу. На пробных площадках леса и луга выявление видов растений из
одного семейства. Наблюдение над деятельностью и образом жизни
муравьев.
Экскурсия. Взаимосвязи организмов и неживой природы.
12. Итоговые занятия.
Описание биоценоза болота.
Тематический план первого года занятий.
Тема
1.Вводное занятие.
2. Охрана природы, предмет и
задачи экологии.
3.Основные формы организации
жизни.
4.Среды жизни на Земле и
экологические факторы.
5.Свет как абиотический
фактор.
6. Вода как абиотический
фактор.
Всего
часов
2
2
В том числе
теоретические
занятия
1
1
практические
занятия
1
1
4
2
2
10
4
6
8
4
4
8
3
5
7. Температура как
абиотический фактор.
8
4
4
8. Эдафогенные факторы.
4
2
2
9. Биотические факторы.
7
3
4
10. Антропогенные факторы.
11. Организм и среда.
5
10
2
1
3
9
12. Итоговые занятия
( оформление работы).
4
4
Итого
72
32
40
Второй год занятий.
1. Вводное занятие.
Подведение итогов летней работы. Знакомство с планом объединения.
2.Учение об экологических системах.
Типы систем. Биологические свойства экосистем. Устойчивость
экологической экосистемы. Понятие о внутренних и внешних связях.
Практическая работа. Составление схемы экосистемы. Выявление характера
экосистем и их взаимосвязи. Обследование пробных площадок размером 25х
25 м. Составление таблиц по видовому составу и количественные оценки
пробных площадей исследования.
3. Популяция. Общее представление и понятие.
Многообразие видов. Видовой ареал. Неравномерное распределение особей в
пределах ареала.
Практическая работа. Наблюдение на пастбищах или лугах. Выяснение
поедаемости растений скотом. Определение численности видов в различных
условиях.
Наблюдение на площадке: изменение видового состава растительности по
ярусам. Описание основных видов растений, их возрастные, количественные
оценки.
4. Динамика популяций.
Взаимосвязи особей популяции. Пути регуляции численности и охраны
природы. Рациональное и нерациональное использование популяций.
Практическая работа. Геоботанические описания двух лесных участков
одного типа. Сравнение по указанным признакам. Обследование участков с
сорными растениями. Составление таблицы по биологическим группам,
встречаемости их в различных культурах и численности.
5. Учение о биогеоценозе.
Биогеоценоз – элемент биосферы. Компоненты: почва, фитоценоз, зооценоз,
эндоценоз. Внешние черты биогеоценозов, их пространственная культура и
динамика. Смены и причины их вызывающие. Звенья биогеоценозов.
Трофические связи в биогеоценозе.
Практическая работа. Детальное описание всех компонентов биогеоценоза на
пробной площадке.
6. Биосфера.
Учение Вернадского В.И. о биосфере. Взаимосвязь биогеоценозов.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Деятельность человека и экология
биосферы.
Практическая работа. Составление экологической тропы.
7. Итоговые занятия.
Описание биогеоценозов реки.
Тематический план второго года занятий.
Тема
Всего
часов
В том числе
теоретические практические
занятия
занятия
2
Второй год занятий.
1. Вводное занятие.
2
2.Учение об экологических
системах.
10
4
6
3. Популяция. Общее представление
и понятие.
8
2
6
4. Динамика популяций.
8
2
6
5. Учение о биогеоценозе.
16
6
10
6. Биосфера.
18
4
14
7. Итоговые занятия.
10
Итого
72
10
20
52