СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВНУТРИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Веденеева Арина Валерьевна (teacher395@mail.ru) Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №395 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБОУ лицей №395) Санкт-Петербург Аннотация В данной работе рассмотрены различные виды сетевого взаимодействия, которые могут быть успешно реализованы внутри отдельно взятого образовательного учреждения. Важным условием повышения качества работы школы является внедрение в практику образовательного учреждения внутришкольного сетевого взаимодействия. Лицей №395 обладает опытом и будет в дальнейшем развивать описанные ниже направления сетевого взаимодействия. Одним из элементов сетевой активности педагога станет его работа в блогах (сайтах). Блог учителя-предметника на сегодняшний день являет собой чрезвычайно удобную интернет-платформу, позволяющую размещать актуальные мультимедийные материалы для уроков и внеурочной деятельности, а также полезные ссылки на образовательные ресурсы Интернет, тем самым расширяя информационное пространство учителя и повышая его квалификацию с учетом личностных приоритетов (http://vedinf.blogspot.ru/, http://algebrageometry5-11.blogspot.ru/). Кроме того, использование учителем в своей работе собственного блога (сайта) выводит взаимодействие с другими участниками образовательного процесса на качественно новый уровень. Сетевое взаимодействие «учитель-ученик» Такой вид сетевого взаимодействия предполагает наличие блогов (электронных тетрадей) у учащихся (http://tetr395.blogspot.ru/, http://vgbblog.blogspot.ru/). В них учащиеся могут размещать выполненные задания по различным школьным дисциплинам, а также информацию о себе, своих интересах, обмениваться актуальной информацией с одноклассниками. Сами задания, а также полезные ссылки на материалы для их выполнения предварительно размещаются на учительском блоге. Свои замечания к выполненным работам учитель может оставлять в электронных тетрадях в виде комментариев. Такая же возможность есть у учащихся – задать свой вопрос в комментариях к заданию. Таким образом, у учащихся появляется возможность вернуться к материалам урока в любое удобное для них время. Повторить его столько раз, сколько им требуется. А также задать вопрос учителю и получить консультацию во внеурочное время. На блоге учащегося со временем формируется портфолио выполненных им работ, что позволит в дальнейшем проанализировать его работу. Для некоторых уроков могут создаваться отдельные, в том числе коллективные, блоги. Также учителем или группой учителей могут создаваться блоги (сайты) в поддержку внутри- или межпредметных проектов. В этом случае все материалы проекта будут собраны в одном месте, а его участники будут иметь возможность в режиме реального времени наблюдать за этапами работы над проектом, выкладывать свои результаты, исследовательские работы, подводить итоги и т.д. (http://pr-site10.blogspot.ru/, http://tatianaserova.blogspot.ru/). Кроме того, дистанционное взаимодействие посредством блога позволяет учителю более эффективно работать с часто болеющими учениками и учениками, находящимися на домашнем обучении. Сетевое взаимодействие «учитель-учитель» Обмен информацией с коллегами способствует созданию внутришкольного сетевого учительского сообщества, которое даст возможность учителю получить оценку своих материалов и рекомендации по их улучшению, а также позволит выявить инновационные способы работы отдельных учителей и сделать их достоянием всех педагогов школы. Такого рода сетевое взаимодействие предоставляет учителю возможность самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность. А блоги (сайты) отдельных кафедр позволяют объединить учителей одной предметной области для обмена опытом с коллегами и реализации внутрипредметных проектов (http://nach395.blogspot.ru). Сетевое взаимодействие «учитель-класс-родители» Отдельные составляющие внеклассной работы также можно перенести в сеть путем создания блога класса. Такой блог будет носить информационный характер для учеников и их родителей, а также содержать фотоальбомы классных мероприятий, дискуссии, обсуждения различных тем, планы, электронные опросы, познавательные материалы, полезные ссылки для родителей и коллег. Блог класса станет «учебной» точкой выхода в Интернет – место в сети, где ученикам класса будет комфортно и безопасно. Также такой блог сможет решать задачи своевременного интерактивного взаимодействия между классным руководителем и родителями учащихся. Сетевое взаимодействие «учитель-администрация ОУ» Взаимодействие педагогического коллектива с администрацией образовательного учреждения может происходить посредством внутришкольного сайта, доступ к которому осуществляется по паролю. С помощью внутришкольного сайта постепенно реализуется переход на электронный документооборот. На нем могут быть размещены школьные инструкции, планы, графики, отчеты, ссылки на сайты с нормативными документами и пр. Такой сайт призван решать задачи как информационной, так и методической поддержки педагогов. Данный вид сетевого взаимодействия позволит решать такие задачи как: своевременный доступ к информации заинтересованного круга лиц, перевод «бумажной» отчетности в электронный вид, коллективная работа с документами в совместном доступе и, как следствие, оптимизация процесса управления. Все вышеописанные виды сетевого взаимодействия осуществляются через активное использование его участниками разнообразных интернет-сервисов. В первую очередь это удаленная работа с Google-документами (с различными уровнями доступа), в том числе для организации коллективной работы. А также использование сервисов: Scribblar, Slideshare, YouTube, XMind, Bubble, Prezi, ProProfs, ClassTools и многих-многих других. Используя новые вебинструменты в своей работе, участники сетевого взаимодействия непрерывно совершенствуют свои ИКТ-навыки. Таким образом, посредством различных видов внутришкольного сетевого взаимодействия можно организовать дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса – администраторов образовательных учреждений, учителейпредметников, руководителей методобъединений, классных руководителей, а также учащихся и их родителей. Следует отметить, что такое взаимодействие может сформироваться и развиваться только при условии совместной коллективной деятельности призванной приучить людей разного поколения думать и действовать при помощи сети. В итоге мы получаем некий образовательный ресурс, внутри которого новую жизнь и новые форматы получают традиционные школьные способы взаимодействия; ресурс, обеспечивающий полное обеспечение информационной поддержки образовательного процесса: административной, проектной, инновационной, внеклассной и методической работы, и, как следствие, повышение эффективности образовательного, воспитательного, управленческого процессов на базе образовательного учреждения.