Урок биологии в 7 классе по теме: Понятие о природном сообществе, как биологической системе и экосистеме. Артыкпаева Рауза Серикбаевна Учитель высшей категории Многопрофильной гимназии №5 «Тандау» г. Кокшетау 02000 г. Кокшетау Капцевича 141, тел: 25-57-14, 87775176053, t-mail Тема: Понятие о природном сообществе как биологической системе и экосистеме.(Он-лайн урок) Цель: Углубить знания о природном сообществе, его основных компонентах. Конкретизировать знания о взаимоотношениях компонентов экосистемы на примере пищевых связей. Затронуть экологические и нравственные проблемы охраны окружающей среды. Показать, что защита природы, природных сообществ – это дело каждого. Задачи: 1. Образовательные – сформировать понятие «природное сообщество»раскрыть особенности взаимоотношений организмов. Составляющих природное сообщество. Формировать умение составлять пищевые связи, пользуясь материалами учебника, таблицами. Личными знаниями. 2. Развивающие: - формировать умение сравнивать, описывать, давать характеристику. Развивать умение работать с учебником, обобщать полученные знания, делать самостоятельные выводы. 3. Воспитательные: - воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Формировать навыки коммуникативного общения. Методы и методические приёмы: Рассказ, беседа, работа с учебником, частично поисковый метод, объяснительно – иллюстративный метод, игра, репродуктивный метод. Ход урока 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Вас приветствует МГ№5 «Тандау», учащиеся 6 а класса – экспериментально идущих по 12 – летнему обучению и я, Артыкпаева Р.С. – учитель биологии. Тема нашего урока «Понятия о природном сообществе, как биологической системе и экосистеме» Итак, ребята, мы знаем, что в природе растения не живут поодиночке, т.е. обособленно или изолировано от других, а живут совместно с другими растениями. - Как вы думаете, взаимодействуют ли между собой растения, обитающие совместно? - Но, если они взаимодействуют между собой, то могут ли они оказывать влияние друг на друга. Если да, то, какое? - Исходя из этого, какой можно сделать вывод? Вывод: растения, произрастающие на одной территории, взаимодействуют между собой и оказывают влияние друг на друга и на среду обитания → Такие группы растений называются растительными сообществами или фитоценозом → (слайд№1) Записать в тетрадь определение. - Давайте попробуем вспомнить ещё примеры растительных сообществ – лес, болото, степь, кустарник (слайд№2) Кроме основных видов растительности - эдификаторов ещё и сопутствующие растения в каждом растительном обществе, чтобы лучше запомнить эти растения, мы сейчас с вами поработаем над таблицей № 1 – растительные сообщества. Пользуясь личными знаниями дополнительным материалом, который у вас на столах, заполняем таблицу (3 - 5 мин) - Проверяем таблицу (слайд№3) - Продолжаем работу. Кроме растений, обитающих на конкретной территории, там же обитают ещё и организмы, грибы, животные. Вопрос: как вы думаете, связаны ли животные и растения между собой, встречаясь в одном сообществе. (пища, защита, маскировка и т.д.) Т.о. мы подошли к следующему понятию – биоценозу. (слайд№4) Записываем определение в тетрадь. → Пример: казахстанская степь: растение – эдификатор – ковыль, сопутствующие растения, животные, неживая природа – почва, влага, атмосфера – всё это образует экосистему или биогеоциноз. (слайд№5) Запись в тетрадь. - Продолжим дальше. Может ли человек оказывать влияние на экосистемы? В своей хозяйственной деятельности человек сильно изменяет внешний вид растительности. Уничтожает одни растительные сообщества, создаёт другие. Пример: уничтожает степь, создаёт сеяные луга, уничтожает леса и создаёт парки, скверы. Т.о. экосистемы могут быть как естественные так и искусственные, созданные человеком. Работа по таблице №2 – экосистемы. Работаем 2 минуты, заполняем, проверяем. → (слайд№6) Ребята, вы хорошо поработали и теперь давайте закрепим ту информацию, которую вы сегодня получили. Вы получите большие картинки с изображением экосистем и маленькие с изображением различных растений. Это своего рода биологическое лото. Ваша задача – разложить маленькие карточки на большие исходя из того, в каком растительном сообществе какие растения произрастают. → (биолото). Работа и проверка Молодцы. Видно, что вы поняли материал, хорошо закрепили информацию, которую получили сегодня. А теперь возвращаемся к экосистеме. - Как вы думаете, на основе чего возникает связь между компонентами в экосистеме7 (Ответ: эта связь возникает на основе пищевых связей и способов получения энергии) - Запишите ответ в тетрадь – цепь питания → (слайд№7) - Что из себя представляют цепи питания? Вот сегодня мы и рассмотрим составные части цепей питания. → (слайд№8) 1. Продуценты – растения, они составляют основу любой экосистемы, являются источником органических веществ из неорганических веществ окружающей среды. Органические вещества являются земной энергией. → (слайд№8) 2. Консументы – животные – плотоядные, растительноядные потребители органических веществ. → (слайд№9) 3. Редуценты – разрушители органического вещества – микроорганизмы. Они перерабатывают остатки органических веществ – трупы животных, опавшие листья, погибшие деревья. → (слайд№10) - Работа по схеме. Расскажите, какая связь между составляющими пищевой цепи? → (слайд№11) - Какой можно сделать вывод о составляющих пищевой цепи? (круговорот) → (слайд) - Что нового изучили сегодня? - Выводы по уроку. - Рефлексия. Приложения к уроку Таблица№1 Название растительного сообщества Сосновый лес Берёзовый лес Луг Болото Виды эдификаторы Сосна обыкновенная Берёза Злаки и бобовые, костёр, пырей, тимофеевка, клевер Осока, рогоз, тростник, таволга Сопутствующие виды растений Черника, брусника, толокнянка, вереск, и другие жимолость, ландыш майский, крушина ломкая, медуница и др Клевер, люцерна , чина луговая, донники, горец змеиный, василёк. тысячелистник Сабельник болотный, гравилат, Таблица№2 Название растительного сообщества Сосновый лес Берёзовый лес Луг Болото Виды - эдификаторы Сопутствующие виды растений Таблица№3 Экосистемы Природные (естественные) Наземные Лесные, болотные, луговые, степные, пустынные и т.д. Искусственные (созданные человеком) Водные Наземные Речные, озёрные морские, океанические Агрофитоценозы (поля, сеяные луга, сады, огороды и т д), также парки и скверы. Водные Аквапарки