ДООП специальность Баян

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Заинская детская музыкальная школа»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮШАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Баян»
Программа по учебному предмету
«Специальность»
БАЯН
Заинск 2014
«Одобрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор: Краснова А.В.
МБОУ ДОД «ЗДМШ»
______________
(подпись)
«___»___________ 201 г.
«___»___________ 201 г.
Данная программа основана на программе Г.Т. Стативкина, О.М. Мамченко
- Москва, 1985г. и проекте примерной программы по учебному предмету
«Специальность
(баян)»
дополнительных
предпрофессиональных
общеобразовательных программ в области музыкального
искусства
«Народные
инструменты», разработанном институтом развития
образования в сфере культуры и искусства, г. Москва 2012 г.
Составитель: Красильникова Надежда Васильевна, преподаватель первой
квалификационной категории по классу баяна «Заинской ДМШ»
1. Рецензент: Заместитель директора по УВР, преподаватель высшей
квалификационной категории МБОУ ДОД «ЗДМШ», Гудошникова Нина
Васильевна.
2. Рецензент: Заслуженный работник РТ, преподаватель высшей
квалификационной категории отделения народные инструменты ГАОУ
СПО РТ «Набережночелнинский колледж искусств» Лобанова Нина
Витальевна.
2
Структура программы учебного предмета.
I. Пояснительная записка:
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Материально-технические условия
 Связь с другими предметами программы.
II. Содержание учебного предмета:
 Сведения о затратах учебного времени;
 Годовые требования по классам.
4
6
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
21
IV. Формы и методы контроля, система оценок:
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки.
22
V. Методическое обеспечение учебного процесса:
25
 Методические рекомендации педагогическим работникам;
 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
VI. Списки рекомендуемой нотной литературы:
 Издания для готово-выборного баяна.
 Издания для готового баяна и аккордеона.
 Список методической литературы
3
27
I. Пояснительная записка.
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Составители программы учебной дисциплины – «Специальность (баян)»:
Г. Т. Стативкин (г. Керчь), О. Н. Мамченко, С. Г. Чапкий (г. Киев).
Учебный предмет «Специальность (баян)» направлен на приобретение
детьми знаний, умений и навыков игры на готовом баяне (а так же на
выборной клавиатуре), получение ими художественного образования, на
эстетическое воспитание и духовно – нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед
педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных
вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие
индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них
– на их дальнейшую профессиональную деятельность.
Учебный план по дополнительной общеобразовательной программе в
области искусства «Народные инструменты (баян)» направлен на
приобретение обучающимися музыкально – исполнительских знаний,
умений, навыков.
2. Срок реализации данной программы для детей, поступивших в
образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
 с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 7(8)лет;
 с десяти до двенадцати лет, составляет 5(6) лет.
Для детей, закончивших освоение образовательной программы
и
планирующих поступление в образовательные учреждения, существует
программа ранней профессиональной ориентации, где срок освоения может
быть увеличен на один год.
3. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока – 1час и предполагает занятия:
 2 часа в неделю для учащихся 1-7(8) классов (7-ми летний срок
обучения), для учащихся 1-5(6) классов (5-ти летний срок обучения);
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика,
его
музыкальные
возможности,
способности,
эмоциональнопсихологические особенности.
4. Цели и задачи учебного предмета.
Цель предмета «Специальность (баян)» заключается в следующем:
 развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на баяне произведения различных жанров и форм;
 определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных
заведениях.
Программа направлена на решение следующих задач:
 выявление творческих способностей ученика в области музыкального
искусства и их развитие в области исполнительства на баяне до уровня
4
подготовки,
достаточного
для
творческого
самовыражения
и
самореализации;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности, опыта
музицирования;
 формирование навыков сольной исполнительской практики и
коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
 достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику
самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
 формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к
продолжению профессионального обучения и подготовки их к
вступительным
экзаменам
в
профессиональное
образовательное
учреждение.
5. Обоснование структуры программы учебного предмета
«Специальность (баян)».
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
6. Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков
ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
 метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение
педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
 объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение
ученика и попутно объясняет);
 репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по
образцу учителя);
 метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему,
показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
 частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения
поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей
учащегося.
5
7. Материально-технические условия.
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Для реализации образовательной программы имеются в наличии в
каждом кабинете по классу баяна необходимые принадлежности:
 Инструменты (готовые, готово – выборные баяны) уменьшенного,
среднего размера и концертные инструменты.
 Разноуровневые стулья.
 Чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.
 Подставки для нот
для обеспечения максимально комфортных
условий для чтения нотных текстов.
 Электронный и акустический камертон для точной и удобной
настройки инструмента.
Для оборудования класса также имеется в наличии аудио и видео
оборудование, наглядные пособия, нотная и методической литература. В
школе имеется концертный зал, оборудованный одеждой сцены, световым и
звуковым оборудованием.
8. Связь с другими предметами программы.
Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной
области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и
достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень
знаний учащихся по таким предметам, как Музыкальное исполнительство:
 Специальность,
 Ансамбль,
 Ознакомление,
 Хоровой класс
 Теория и история музыки:
 Сольфеджио,
 Слушание музыки,
 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
В дополнение к названным, предмет «Оркестровый класс» способствует
развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений
ансамблевого исполнительства, навыков коллективного музицирования, даёт
основы знаний репертуара различных жанров и стилей в исполнении
оркестра народных инструментов.
II. Содержание учебного предмета.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время
направлено на освоения учебного материала.
Виды внеаудиторной работы:

самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
6


1.
2.
3.
4.
5.
подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Годовые требования по классам.
Срок обучения 7(8) лет
Первый класс.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
Не менее 20 - 25 пьес различного характера (детские песенки, народные
песни и танцы, прибаутки, песенки – попевки, произведения советских
композиторов и зарубежных авторов).
Хроматическую гамму в 1 октаву правой рукой, упражнения, секвенции на
3-х - 4-х нотах.
Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа мажор) в одну октаву
правой рукой.
Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными удвоениями
нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях, аккорды в две
октавы правой рукой.
Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 1
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – контрольный урок
Май – академический зачет
(2 разнохарактерные пьесы).
( 2 разнохарактерные пьесы).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. А. Филиппенко «Цыплята».
2. М. Музафаров «Дождик».
II.
1. Русская народная песня « Светит месяц»
2.Татарская народная песня «Апипа»
Второй класс.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 20 пьес различного характера, в том числе:
- 4 этюда;
- 2 пьесы с элементами полифонии;
- 2 – 3 пьесы татарских композиторов;
- 10 обработок народных песен и танцев;
- 2 – 3 пьесы в ансамбле;
2. Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа) в одну октаву, левой рукой.
3. Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными удвоениями
нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях, аккорды в две
октавы двумя руками.
7
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 2
1 полугодие
Октябрь – контрольный урок
(две разнохарактерные пьесы).
Декабрь – академический зачет
(две разнохарактерные пьесы).
2 полугодие
Март – контрольный урок
(два этюда, гаммы до, соль, фа
мажор правой рукой).
Май – академический зачет
(две разнохарактерные пьесы).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. В. Шаинский «Песня о кузнечике».
2. Украинская народная песня «Бандура».
II.
1. Л. Книппер «Полюшко – поле».
2. М. Качурбина «Мишка с куклой пляшут полечку».
Третий класс.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 18-20 пьес различного характера, в том числе:
- 4 этюда;
- 2 пьесы с элементами полифонии;
- 3-4 обработки народной мелодии;
- 2-3 пьесы татарских композиторов;
- 8-10 пьес различного характера;
- 2- 4 пьесы в ансамбле.
2. Мажорные гаммы (до, соль, фа) двумя руками, штрихами легато, стаккато
(пальцевое, кистевое) в одну октаву.
3. Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов (натуральный, гармонический,
мелодический) в одну октаву отдельно каждой рукой.
4. Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными удвоениями
нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях, аккорды в две
октавы двумя руками.
5. Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 3
1 полугодие
2 полугодие
Октябрь – технический зачет
Март – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы)
(этюд, минорные гаммы
Декабрь – академический зачет
музыкальные термины).
(два разнохарактерных произведения,
Май – академический зачет
одна из которых пьеса массового
(полифония, обработка народной
жанра)
мелодии).
8
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. И. Ф. Кригер «Менуэт» » a moll.
2. Д. Уотт «Три поросенка».
II.
1.А. Гедике «Сарабанда» e moll.
2. Татарская народная песня песня «Ай, былбылым».
Четвертый класс.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 18 пьес, в том числе:
- 4 этюда;
- 2 полифонических произведения;
- 8 - 10 пьес различного характера;
- 1- 2 пьесы татарских композиторов;
- 1- 2 пьесы на готово – выборной клавиатуре;
- 1- 2 пьесы в ансамбле.
2. Гаммы мажорные (до, соль, фа) восьмыми длительностями в ритмическом
соотношении 1 к 2.
3. Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов четвертными в одну октаву двумя
руками.
4. Арпеджио короткие восьмыми, аккорды (четырех звучные) четвертями в 2
октавы в пройденных тональностях.
5. Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 4
1 полугодие
2 полугодие
Октябрь – технический зачет
Март – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы).
(этюд, минорные гаммы,
Декабрь – академический зачет
музыкальные термины).
(две разнохарактерные пьесы, одна из Май – академический зачет
них массового жанра)
(полифоническая пьеса, обработка
народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. Д. Штейбельт «Адажио» a moll.
2. Танго «Дождь идет».
9
II.
1. Д. Эскоде «Менуэт» G dur.
2. Русский народный танец «Подгорка».
Пятый класс.
2.
3.
4.
5.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 16 пьес, в том числе
- 4 этюда;
- 2 полифонии;
- 2 - 3 обработки народной мелодии;
- 5 - 6 пьес различного характера;
- 1 - 2 пьесы татарских композиторов;
- 1- 2 пьесы на готово – выборной клавиатуре;
- 1- 2 пьесы в ансамбле.
Мажорные гаммы до 3-х знаков в ключе триолями в ритмическом
соотношении один к трем.
Минорные гаммы до 3-х знаков в ключе в гармоническом и мелодическом
видах в 2 октавы двумя руками.
Арпеджио короткие, длинные восьмыми в 3 октавы. Аккорды четвертями в
3 октавы в пройденных тональностях.
Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 5
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы).
2 полугодие
Март – технический зачет
(этюд, минорные гаммы,
музыкальные термины).
Май – академический зачет
(полифония, обработка народной
песни или танца).
Декабрь – зачет
(2 разнохарактерные пьесы, одна
массового жанра).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. Г. Перселл «Ария» d moll.
2. Обр. А. Дмитриева вальс Д. Жиро «Под небом Парижа».
II.
1. В. Моцарт «Менуэт» С dur.
2. Фантазия на тат. нар. песни «На посиделках».
10
Шестой класс.
2.
3.
4.
5.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 14 пьес, в том числе:
- 4 этюда;
- 2 полифонии;
- 2 - 3 народные обработки;
- 3 - 4 пьес различного характера;
- 1 - 2 пьесы татарских композиторов;
- 1 - 2 пьесы в ансамбле;
- 1- 2 пьесы на выборной клавиатуре.
Мажорные гаммы до 5 знаков шестнадцатыми в 4 октавы, в ритмическом
соотношении 1 к 4.
Минорные гаммы до 5 знаков восьмыми в 4 октавы двумя руками.
Арпеджио короткие шестнадцатыми в 4 октавы; длинные восьмыми в 4
октавы в соотношении 1 к 4. Аккорды четвертями в 4 октавы в пройденных
тональностях.
Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 6
1 полугодие
2 полугодие
Октябрь – технический зачет
Март – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы).
(этюд, минорные гаммы,
Декабрь – зачет
музыкальные термины).
(2 разнохарактерные пьесы, одна
Май – академический концерт
массового жанра).
(полифония, обработка народной
песни или танца).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. П. И. Чайковский «Хорал» e moll.
2. Обр. Н. Корецкого рус. нар. танец «Барыня».
II.
1. И. С. Бах «Маленькая прелюдия» С dur.
2. Обр.А.Тихонова «Карело – финская полька».
Седьмой класс.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 10 пьес, в том числе:
- 2 этюда;
11
2.
3.
4.
5.
- полифоническое произведение;
- произведение крупной формы;
- произведение русского или современного композитора ;
- произведение татарского композитора;
- обработка народной мелодии;
- 1 – 3 произведения в порядке ознакомления;
- пьеса в ансамбле;
- пьеса на выборной клавиатуре.
Все мажорные гаммы до 7 знаков шестнадцатыми в 4 октавы в ритмическом
соотношении 1к 4.
Все минорные гаммы до 7 знаков восьмыми в 4 октавы двумя руками.
Арпеджио короткие шестнадцатыми в 4 октавы; длинные восьмыми в 4
октавы в соотношении 1 к 4. Аккорды четвертями в 4 октавы в пройденных
тональностях.
Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 7
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
(этюд, мажорные и минорные гаммы,
музыкальные термины).
Декабрь – 1 прослушивание выпускной
программы (3 пьесы наизусть, 1 по
нотам).
2 полугодие
Апрель – 2 прослушивание
выпускной программы (4 пьесы
наизусть).
Май – Государственный экзамен
- (полифония;
- произведение кантиленного
характера;
- произведение виртуозного
характера;
- обработка народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. И. С. Бах «Органная прелюдия» » d moll.
2. Т.н.п. «Яшьлек».
3. Г.Родригес «Кумпарсита».
4. Обр. Н. Корецкого зак. нар. танец «Ой, маричко».
II.
1. Г. Ф. Гендель «Чакона» d moll.
2. А. Джойс «Осенний сон».
3. Л. Ирадие «Ля палома».
4. Обр. А. Ахметшина тат. нар. песня «Эх, чибер кыз икен».
12
Восьмой класс.
Подготовка
профессионально
ориентированных
учащихся
к
поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим
перед учеником по всем вопросам музыкального исполнительства ставятся
повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением,
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на
концерте класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания навыков
культурно-просветительской деятельности ученики принимают участие в
лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях
(детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 8
1 полугодие
2 полугодие
Октябрь – технический зачет в виде
Март – прослушивание не
контрольного урока (2 этюда или
исполненной части программы).
виртуозная пьеса, мажорные и
Май – экзамен
минорные гаммы, музыкальные
- (4 произведения, в том числе
термины).
- полифония;
Декабрь – прослушивание части
- произведение крупной формы;
программы (произведение крупной
- произведение русского,
формы, произведение на выбор из
татарского или современного
программы выпускного экзамена).
композитора;
- обработка народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. И. С. Бах «Двухголосная инвенция С dur.
2. Вл. Золотарев сюита № 1(две – три части).
3. А. Батыршин «Полька».
4. Обр. А.Паницкого рус. нар. песен «Среди долины ровныя. Светит месяц».
II.
1. Г. Ф. Гендель «Пассакалия» g moll.
2. Е. Дербенко сюита «По щучьему велению» (одна – две части).
3. Г. Китлер «Ожидание».
4. Обр. А. Ахметшина тат. нар. песня «Эй, джигиты».
13
Экзаменационные требования:
1. Технический зачет.
Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Гаммы и арпеджио,

Музыкальные термины:
2, 3 классы – динамические оттенки,
4, 5 классы – основные обозначения темпов,
6, 7 классы – характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам.
Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа.
3. Академический концерт.
Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Исполнение наизусть двух разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен:
 Полифония (зарубежного композитора);
 произведение кантиленного характера (русского или современного
композитора);
 произведение виртуозного характера;
 обработка народной мелодии.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене 4 произведения, в
соответствии с программными требованиями профессионального учебного
заведения следующего уровня.
Годовые требования по классам.
Срок обучения 5(6) лет.
Требования по специальности для обучающихся на баяне сроком 5(6) лет
те же, что и при 7(8) -летнем обучении, но в несколько сжатой форме.
Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.
Репертуар во всех классах включает разнохарактерные произведения
различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости
от способностей ученика).
Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, так же принимают
активное участие в концертной деятельности, участвуют в конкурсах.
14
Первый класс.
2.
3.
4.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1. Не менее 18-20 пьес различного характера, в том числе:
4 этюда;
2 пьесы с элементами полифонии;
2 - 3 обработки народной мелодии;
- 2 - 3 пьесы татарского композитора;
8 - 10 пьес различного характера.
Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа мажор) двумя руками,
штрихами легато, стаккато (пальцевое, кистевое).
Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными удвоениями
нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях, аккорды в две
октавы двумя руками.
Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 9
1 полугодие
Октябрь – контрольный урок
(две разнохарактерные пьесы).
Декабрь – академический зачет
(две разнохарактерные пьесы , одна из
которых пьеса массового жанра).
2 полугодие
Март – контрольный урок
(два этюда, гаммы до, соль, фа
мажор, музыкальные термины).
Май – академический зачет
2 пьесы (первая с элементами
полифонии, вторая пьеса - обработка
народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1.В.Шаинский «Песенка о кузнечике».
2. М. Блантер «Катюша».
II.
1. А. Гедике «Заинька».
2. Татарская народная песня «Апипа».
Второй класс.
1.
-
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
Не менее 18 пьес, в том числе:
4 этюда;
2 произведения полифонического склада;
7 – 8 пьес различного характера;
2 - 3 пьесы татарских композиторов;
2 - 3 пьесы в ансамбле.
15
2. Гаммы мажорные (до, соль фа) восьмыми длительностями в две октавы, в
ритмическом соотношении один к двум.
Арпеджио в две октавы (четырех звучные) с октавным удвоением нижнего
звука (в пройденных тональностях). Тоническое обращение аккордов по 4
звука.
3. Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов (натуральный, гармонический,
мелодический) четвертными в одну октаву двумя руками.
Короткие арпеджио восьмыми в одну октаву двумя руками с октавным
удвоением нижнего звука. Тоническое обращение аккордов (четырех
звучные) четвертными в одну октаву двумя руками.
4. Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 10
1 полугодие
2 полугодие
Октябрь – технический зачет
Март – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы)
(этюд, минорные гаммы,
Декабрь – академический зачет
музыкальные термины).
(два разнохарактерных произведения,
Май – академический зачет
одна из которых пьеса массового
(полифония, обработка народной
жанра)
мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. В. Моцарт «Менуэт» C dur.
2. Татарская народная песня «Кэрия – зэкэрия».
II.
1. И. Кригер «Менуэт» a moll.
2. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».
Третий класс.
-
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
1.Не менее 16 произведений, в том числе:
4 этюда;
2 полифонических произведения;
2 - 3 народной обработки;
5 – 6 пьес различного характера;
1 - 2 пьесы татарского композитора;
- 1- 2 пьесы на готово – выборной клавиатуре;
1 - 2 пьесы в ансамбле.
16
2.Мажорные гаммы до 3-х знаков при ключе триолями в ритмическом
соотношении один к трем. Арпеджио, аккорды восьмыми в три октавы,
длинное арпеджио в 3 октавы двумя руками.
3.Минорные гаммы до 3-х знаков при ключе трех видов восьмыми в 2
октавы двумя руками. Арпеджио, аккорды в 3 октавы двумя руками,
длинное арпеджио в 3 октавы.
4.Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 11
2 полугодие
Март – технический зачет
(этюд, минорные гаммы,
музыкальные термины).
Май – академический зачет
(полифоническая пьеса, обработка
народной мелодии).
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы)
Декабрь – академический зачет
(2 разнохарактерные пьесы, одна из
которых пьеса массового жанра)
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. Л. Моцарт «Менуэт» » e moll.
2. Русская народная песня «Калинка».
II.
1. Г. Гендель «Сарабанда» d moll.
2. Обр. С. Бубенцовой матросский танец «Яблочко».
Четвертый класс.
1.
-
2.
3.
4.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
Не менее 14 произведений в том числе:
4 этюда;
2 полифонических произведения;
2 - 3 народных обработки;
3 - 4 пьес различного характера;
1 - 2 пьесы татарских композиторов;
- 1- 2 пьесы на готово – выборной клавиатуре;
- 1 - 2 пьесы в ансамбле.
Мажорные гаммы до 5 знаков при ключе квартолями в 4 октавы, в
ритмическом соотношении 1 к 4 арпеджио, аккорды восьмыми в четыре
октавы, длинное арпеджио восьмыми в 4 октавы.
Минорные гаммы до 5 знаков при ключе трех видов в 4 октавы, двумя
руками, короткие арпеджио, длинное арпеджио восьмыми в 4 октавы,
аккорды.
Музыкальные термины.
17
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 12
2 полугодие
Март – технический зачет
(этюд, минорные гаммы,
музыкальные термины).
Май – академический зачет
(полифоническая пьеса, обработка
народной мелодии).
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
(этюд, мажорные гаммы)
Декабрь – академический зачет
(2 разнохарактерные пьесы, одна из
которых пьеса массового жанра)
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. И. С. Бах «Менуэт» » d moll.
2. Обр. С. Бубенцовой цыган. нар. танец «Цыганская пляска».
II.
1. В. Моцарт «Менуэт» G dur.
2. Обр. А Суркова рус. нар. песня «Как у наших у ворот».
Пятый класс.
1.
2.
3.
4.
В течение учебного года обучения учащийся должен пройти:
Не менее 10 произведений в том числе:
- 2 этюда;
- полифоническое произведение;
- произведение крупной формы;
- произведение русского композитора или современного композитора;
- произведение татарского композитора;
- обработка народной мелодии;
- 1 – 3 произведения в порядке ознакомления;
- пьеса в ансамбле;
- пьеса на выборной клавиатуре.
Все мажорные гаммы шестнадцатыми в 4 октавы, в ритмическом
соотношении один к четырем. Короткие арпеджио, аккорды в 4 октавы,
длинное арпеджио восьмыми в 4 октавы.
Все минорные гаммы в 4 октавы двумя руками. Короткие арпеджио,
аккорды, длинное арпеджио в 4 октавы.
Музыкальные термины.
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 13
2 полугодие
Апрель – 2 прослушивание
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
18
(этюд, мажорные и минорные гаммы,
музыкальные термины).
Декабрь – 1 прослушивание выпускной
программы (3 пьесы наизусть, 1 по
нотам).
выпускной программы (4 пьесы
наизусть).
Май – Государственный экзамен
- (полифония;
- произведение кантиленного
характера;
- произведение виртуозного
характера;
- обработка народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. И. С. Бах «Менуэт» » с moll.
2. Обр. Рожкова старинный русский романс «Я встретил вас».
3. Посадобль «Рио – рита».
4. Обр. М. Макарова тат. нар. песня «Алтын – комеш».
II.
1. Г. Ф. Гендель «Сарабанда» d moll.
2. И. Розас «Над волнами».
3. Б. Гайсин «Чабаны».
4. Обр. Аз. Иванова укр. нар. песня «Садом, садом кумасенька».
Шестой класс.
Подготовка
профессионально
ориентированных
учащихся
к
поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим
перед учеником по всем вопросам музыкального исполнительства ставятся
повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением,
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на
концерте класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания навыков
культурно-просветительской деятельности ученики принимают участие в
лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях
(детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
За учебный год учащийся должен исполнить:
Таблица 14
2 полугодие
Март – прослушивание
1 полугодие
Октябрь – технический зачет
19
в виде контрольного урока (2 этюда
или виртуозная пьеса, мажорные и
минорные гаммы, музыкальные
термины).
Декабрь – прослушивание части
программы (произведение крупной
формы, произведение на выбор из
программы выпускного экзамена).
не исполненной части программы).
Май – экзамен
- (4 произведения, в том числе
- полифония;
- произведение крупной формы;
- произведение русского,
татарского или современного
композитора;
- обработка народной мелодии).
Примерные экзаменационные программы:
I.
1. Г. Ф. Гендель «Пассакалия» g moll.
2. Е. Дербенко сюита «По щучьему велению» (одна – две части).
3. Г. Китлер «Ожидание».
4. Обр. А. Ахметшина тат. нар. песня «Эй, джигиты».
II.
1. И. С. Бах «Двухголосная инвенция С dur.
2. Вл. Золотарев сюита № 1(две – три части).
3. А. Батыршин «Полька».
4. Обр. А.Паницкого рус. нар. песен «Среди долины ровныя. Светит месяц».
Экзаменационные требования:
1. Технический зачет.
Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Гаммы и арпеджио,

Музыкальные термины:
2, 3 классы – динамические оттенки,
4, 5 классы – основные обозначения темпов,
6, 7 классы – характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам.
Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа.
3. Академический концерт.
Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Исполнение наизусть двух разнохарактерных произведений.
20
4. Выпускной экзамен:
 Полифония (зарубежного композитора);
 произведение кантиленного характера (русского или современного
композитора);
 произведение виртуозного характера;
 обработка народной мелодии.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене 4 произведения, в
соответствии с программными требованиями профессионального учебного
заведения следующего уровня.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Данная
программа
отражает
разнообразие
репертуара,
его
академическую направленность, а также демонстрирует возможность
индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы
направлено на обеспечение художественно-эстетического развития
учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения
должен:
 знать основные исторические сведения об инструменте;
 знать конструктивные особенности инструмента;
 знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их
применять при необходимости;
 знать разновидности баянов;
 знать основы музыкальной грамоты;
 знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
 знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
 знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.);
 знать технические и художественно-эстетические особенности,
характерные для сольного исполнительства на баяне;
 знать функциональные особенности строения частей тела и уметь
рационально использовать их в работе игрового аппарата;
 уметь самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе над
ними;
 уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры
выбрать наиболее удобную и рациональную;
 уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными
произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на
освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы
над художественным произведением;
21
 уметь творчески подходить к созданию художественного образа,
используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический
опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств
выразительности;
 уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
 иметь навык игры по нотам;
 приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так
и в различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:
 наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
 комплексное совершенствование игровой техники баяниста, которая
включает в себя вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также
организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой
техники;
 знание художественно-исполнительских возможностей баяна;
 знание музыкальной терминологии;
 знание репертуара для баяна, включающего разные стили и жанры:
полифонические произведения, произведения крупной формы (сонаты,
сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших,
ориентированных на профессиональное обучение классах, умение
самостоятельно выбрать для себя программу;
 наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
 навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства, использованию
художественно оправданных технических приемов;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
 наличие навыков репетиционно – концертной работы в качестве
солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.



1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели,
задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (баян)» охватывают все
виды контроля:
текущий контроль успеваемости;
промежуточная аттестация учащихся;
итоговая аттестация учащихся.
22
Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки
учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному
материалу.
Таблица 15
Вид контроля
Задачи
Формы
Текущий
 поддержание учебной
контрольные
контроль
дисциплины,
уроки,
 выявление отношения
академические
учащегося изучаемому
зачеты,
предмету,
прослушивания
 повышение уровня освоения к конкурсам, отчетным
текущего учебного материала. концертам.
 оценки выставляются не
реже, чем через два, три
урока.
Результаты текущего
контроля учитываются при
выставлении четвертных,
полугодовых, годовых оценок.
Промежуточная
 определение успешности
 зачеты (показ части
аттестация
развития учащегося и
программы,
усвоения им программы на
технический зачет),
определенном этапе обучения.  академические
зачеты,
 переводные зачеты,
 экзамены
Итоговая
 определяет уровень и
 экзамен – проводится
аттестация
качество освоения программы в выпускных классах:
учебного предмета.
5 , 7.
Контрольные уроки не требуют публичного исполнения и концертной
готовности и направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся
в классе по специальности. Это проверка навыков самостоятельной работы
учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения
навыками музицирования (чтение с листа). Преподаватель сам назначает и
проводит контрольные уроки в течение четверти в зависимости от
индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы.
Академические и технические зачеты проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях – это публичное исполнение программы в
присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным
методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года.
Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения
программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с
применением
дифференцированных
систем
оценок,
завершаясь
23
обязательным методическим обсуждением. Учащийся, освоивший в полном
объеме программу, переводится в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения
образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 ,
7, в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация
проводится по утвержденному завучем школы расписанию.
2. Контроль и учет успеваемости.
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по
пятибалльной системе. Оценка выставляется не реже чем раз в три урока. По
итогам четверти и года выставляется итоговая оценка.
Успеваемость учащихся по программе «Специальность (баян)»
учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических зачетах,
контрольных уроках, технических зачетах, конкурсах, прослушиваниях к
ним.
Форма и репертуар зачетных выступлений учащегося планируется в
индивидуальном порядке, так как частота зачетных выступлений, их форма,
а также уровень технической и художественной сложности зачетного
репертуара находятся в зависимости от индивидуальных способностей
учащегося.
В соответствии с учебным планом в 5(6)и 7 (8) классах учащиеся
сдают выпускной экзамен. В остальных классах проходят школьные
академические зачеты, которые проводятся систематически 2 раза в год с
оценкой в конце первого и второго полугодия (декабрь, май), где педагог
готовит с учеником четыре произведения различных по жанру и форме.
Уровень технической подготовки учащегося проверяется на
техническом зачете – контрольном прослушивании гамм и этюдов, который
проходит 2 раза в год с оценкой в середине первого и второго полугодия
(октябрь, март). Каждый учащийся на своем техническом уровне показывает
выучку в области постановки исполнительского аппарата, а также
исполнение своей зачетной программы.
Кроме того, учителя готовят учащихся к выступлению на конкурсах,
учебных концертах отдела, а также проводят в своем классе концерты для
родителей в конце второй и четвертой четверти.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными
планами в выпускном классе. В остальных классах учебный год завершается
переводным зачетом.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров
и форм. Экзаменационные программы в классах составляются в
соответствии с приемными требованиями по специальности для
поступающих в средние учебные заведения культуры и искусства. В течение
учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на
прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной
программы.
24
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и
подобных им мероприятиях приравнивается к выступлению на
академическом концерте.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его
продвижения;
 оценка ученика за выступление на техническом и академическом
зачетах, а также результаты контрольных уроков;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Критерии оценки выступления учащегося на академическом зачете,
экзамене:
Оценка 5 (отлично) выставляется в том случае, если программа
исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно и законченно по
форме, технически безупречно,
исполнительская свобода служит
раскрытию художественного содержания произведений.
Оценка 4 (хорошо) выставляется в том случае, когда учеником
демонстрируется достаточное понимание характера и содержания
исполняемого произведения: программа исполнена наизусть, проявлено
индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако
допущены небольшие технические и стилистические неточности.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за неяркое, необразное
представление программы, исполненное наизусть с неточностями и
ошибками, без осмысленного и индивидуального отношения к
исполняемому произведению.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за слабое знание
программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение
инструментом.
В зависимости от сложившихся традиций оценка качества исполнения
дополнена системой «+» и «-», что дает возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
1. Применение методических рекомендаций к педагогическим
работникам.
В работе с учащимся преподаватели следуют основным принципам
дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность
в освоении материала.
Процесс обучения протекает с учетом индивидуальных психических
особенностей ученика, его физических данных.
Работа педагога по специальности проходит в тесной связи с педагогами
по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки,
сольфеджио. Итогом такого сотрудничества являются: открытые уроки,
концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
25
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается завучем школы.
В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его
выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося.
При составлении индивидуального плана учитываются индивидуальные
особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар включены
произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру,
форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников
составляются к концу сентября после детального ознакомления с
особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на баяне является
формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки,
постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и
т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого
вспомогательного инструктивного материала применяются различные
варианты (штриховые, динамические, ритмические и т.д.).
При выборе этюдов учитываются их художественная и техническая
значимость. Изучение этюдов проходит в различных формах в зависимости
от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа,
разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими
вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности)
проводится на протяжении всех лет обучения и является предметом
постоянного внимания педагога.
Работа над музыкальным произведением проходит в тесной
художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной
работы над домашним заданием: выучивается
самостоятельно
произведение, которое по трудности легче изучаемых по основной
программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится
изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий,
составляющих основу репертуара, в учебные программы включены
полифонические произведения (в основном зарубежных композиторов),
популярная музыка (пьесы массового жанра), произведения татарских
композиторов, произведения крупной формы (сюиты, циклы), произведения
для выборной клавиатуры, оригинальные сочинения для баяна.
2. Применение методических рекомендаций по организации
самостоятельной работы учащихся.

рекомендуемая периодичность занятий – каждый день;

объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
26
Ученик должен быть физически здоров. Не проводятся занятия при
повышенной температуре, так как они
опасны для здоровья и
нецелесообразны.
В самостоятельной работе присутствуют разные виды заданий: игра
технических упражнений, гамм и этюдов (тратить на это примерно треть
времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 23 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными
деталями, доведение произведения до концертного вида; проигрывание
программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее
пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в
индивидуальном порядке фиксируются в дневнике учащегося.
3. Дидактическое обеспечение.
В ДМШ имеется обширная библиотека методических пособий для баяна
и нотных сборников. Учащиеся свободно могут пользоваться библиотечным
фондом школы, а в случае острой необходимости могут отксерокопировать
или отсканировать любое выбранное музыкальное произведение.
VI. Списки рекомендуемой литературы.
Издания для готово-выборного баяна:
1. Акимов Ю., Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть 1. г.
Москва, 1971 г
2. Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна, г.
Москва, 1978 г.
3.
Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-5 классов.
Вып. 11 / Редактор-составитель В. Платонов. - Москва, 1977 г.
4.
Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 12. Составитель В.
Накапкин. - Москва, 1978 г.
5.
Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-5 классов.
Вып. 13 / Составитель В. Платонов. - Москва, 1978.
6.
Нотная тетрадь баяниста. Легкие пьесы русских и советских
композиторов. Вып. 7 / Составитель Л. Скуматов. - Ленинград, 1976 г.
7.
Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 5 /
Составитель А. Крылусов. - Москва, 1975 г.
8.
Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 6 /
Редакторы-составители В. Грачев и А. Крылусов. - Москва, 1975 г.
9.
Произведения зарубежных композиторов в переложении для баяна. Вып.
7 / Составитель А. Онуфриенко. - Москва, 1976 г.
10.
«Полифонические пьесы И.С.Баха и его сыновей в переложении для
готово-выборного баяна или аккордеона». Ленинград, "Музыка", 1988 г.
11.
24 прелюдии и фуги для готово - выборного баяна, Изд. Музыка, г.
Москва, 1983 г.
12.
Пьесы для готово - выборного баяна, Играет В. Бесфамильнов. Изд.
Советский композитор, г. Москва , 1983 г.
27
13. Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 1 / Редакторы-составители
Ю. Акимов и В. Грачев. - Москва, 1971 г.
14.Хрестоматия баяниста. 3-5 классы ДМШ Вып. 1 / Редакторы-составители В.
Алехин, С. Павин и П. Шашкин. - Москва, 1976 г.
15.Этюды для готово-выборного баяна. Вып. 1 / Редактор-составитель В.
Грачев. - Москва, 1977 г.
Издания для готового баяна и аккордеона:
16. Альбом начинающего баяниста. Вып. 2 / Составители Ф. Шуев и А.
Талакин. - Москва, 1969 г.
17. Альбом начинающего баяниста. Вып. 3 / Составители Ф. Шуев и А.
Талакин. - Москва, 1970 г.
18. Аккордеон. Хрестоматия 5-7 классы. Издат. Кифара, Москва, 2003 г.
19.
«Аккордеон 5-7 класс (пьесы, этюды, ансамбли, нар. песни)». В.Мотова,
Г.Шахова, "Кифара", Москва, 2003 г.
20. «Аккордеон в муз.школе. Пьесы для 4-5 класса». Составитель
М.Двилянский, г. Москва, "Советский композитор", 1981 г.
21. «Аккордеонда уйнырга ойрэн». Г. Нигметжанов, г. Казань 1986 г.
22. «Аккордеонисту любителю. Выпуск 10». Составитель Тихомиров,
Москва, 1981 г.
23. «Аккордеонисту любителю. Выпуск 20». Составитель А. Талакин,
Москва, 1990 г.
24. «Аккордеонисту любителю. Выпуск 21». Составитель С. Павин, Москва,
"Советский композитор", 1990 г.
25. «Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 12». Составитель В.
Грачёв, Москва, "Советский композитор", 1980 г.
26. «Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 30». Составитель В.
Ефимов, г. Москва, "Советский композитор", 1989 г.
27. «Ансамбли 1-3 класса ДМШ для аккордеона». Составители В. Н. Мотов и
Г.И. Шахов, г. Москва, "Кифара", 1998 г.
28. «Ансамбли 1-3 класса ДМШ». Составитель Д. Самойлов, г. Москва,
"Кифара", 1997 г.
29.
Ансамбли для баяна Р.Г.Ахметшин, г. Казань, 2003 г.
30. «Ансамбли баянов в ДМШ». Выпуск 9. Составители А. Судариков, А.
Палакир. Москва, "Советский композитор", 1991 г.
31. «Ах ты степь широкая», поп. рус. нар. песни в сопровождении баяна
или аккордеона». Ред. В.Д. Куканова, г. Москва, "Советский композитор",
1992 г.
32. «Баянда уйнау очен дэреслек». Сборник Р.г. Ахметшина, г. Казань 2001г.
33.
Баян. 2 класс ДМШ / Составители И. Алексеев и Н. Корецкий. – Киев,
1971 г .
34. Баян. 3 класс ДМШ / Составители И. Алексеев и Н. Корецкий. - Киев,
1971 г.
35. Баян. 4 класс ДМШ / Составитель А. Денисов. - Киев, 1971 г.
36. Баян. Хрестоматия 5-7 классы. Сост. Д.Самойлова, Москва, 2003 г.
37. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып 13 / Редакторсоставитель В.. Алехин. - Москва, 1973 г.
28
Баян «Концертные пьесы», Изд. Советский композитор, вып. 52, г.
Москва, 1990 г.
39. Башкирские мелодии и наигрыши для баяна. Сост. Г.З.Денисова, г. Уфа,
1986 г.
40. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып. 19 / Редакторсоставитель Ф. Бушуев. - Москва, 1975 г.
41. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 2 / Составитель
В. Алехин. - Москва, 1969 г.
42. Баян в музыкальной школе. Вып. 3 / Составитель С. Павин. - Москва,
1970 г.
43. Баян в музыкальной школе. Вып. 5 / Редактор-составитель Ф. Бушуев. Москва, 1970 г.
44. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 4-5 классов. Вып. 27/ Составитель
С. Павин. - Москва, 1977 г.
45. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 29 / Составитель
В. Алехин. - Москва, 1978 г.
46. Баян в музыкальной школе. Вып. 30 / Редактор-составитель В. Грачев. Москва, 1978 г.
47. Библиотека баяниста. Популярные песни и танцы народов СССР. Вып.
118. - Москва, 1964 г.
48. «Браво, маэстро!». Пьесы для аккордеона». С.Медведев, "Союз
художников", г. Санкт- Петербург, 2004 г.
49. Баянда уйнау очен дереслек,1 часть, Р.Г.Ахметшин, г. Казань, 2001г.
50. Баян в конц.зале. В.3, Изд. Советский композитор, г. Москва, 1989 г.
51. «Вальс, Танго, Фокстрот» в переложении для аккордеона или баяна.
Составитель И.Савинцев. Изд. "Музыка", г. Москва, 1980 г.
52.
«Детский альбом для аккордеона». Р.Н.Бажилин, г. Москва, "Владимира
Катанского», 2005 г.
53. «Джазовые композиции» в переложении для аккордеона или баяна».
Д.Гершвин, О.Питерсон, г. Москва, "Музыка", 1983 г.
54. Демченко В. Технические упражнения для баяна, г. Москва, 1967 г.
55.
Детская музыка для баяна. Шесть сюит Е.Дербенко. Изд. Музыка, г.
Москва, 1989 г.
56. Их, кунел ачабыз» татарские народные песни и танцы, составитель
М.Кашипов, г. Казань, 1996 г.
57.
Избранные произведения для баяна. П.Лондонов. Изд. Советский
композитор, г. Москва, 1983 г.
58.
Играет Р.Шайхутдинов . Изд. Советский композитор, г. Москва,1982 г.
59.
«Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стилях популярной
музыки». Р.Н.Бажилин, "Владимира Катанского", г. Москва, 2000 г.
60. «Концертные пьесы для аккордеона». Б.Векслер, составитель
Р.Н.Бажилин, "Владимира Катанского", г. Москва, 2001 г.
61. «Кумпарсита (аккордеон)». Н.В.Белая, "Композитор", г. СанктПетербург, 2003 г.
62.
Концертная программа баянистов, В.2. Изд. Советский композитор, г.
Москва, 1983 г
38.
29
Концертная программа баянистов, В.4. Изд. Советский композитор, г.
Москва, 1985 г.
64. Концертная программа баянистов, В.5, Изд. Советский композитор, г.
Москва, 1987 г.
65.
Концертные пьесы для баяна , Р.Лямин, Р.Шафеев, г. Казань, 2004 г.
66. Концертные пьесы для баяна, В.39, Изд. Советский композитор, Москва,
1983 г.
67.
Концертный репертуар баяниста , В.3,сост.Ф.Липс, Музыка, Москва,
1981 г.
68. «Латиноамериканские танцы в переложении для аккордеона или баяна».
"Композитор", г. Санкт-Петербург, 2004 г.
69. «Любимые мелодии». З.Г.Мухтарова, "Виктория", г. Казань, 2004 г.
70. Лондонов П. Полифонические произведения для баяна. - М., 1969.
71.
«Мелодии прошлых лет». Составитель М. Левдокимов, г. Москва, изд.
"Музыка", 1989 г.
72. «Мой край для баяна, аккордеона. Начальная книга». Е. Дербенко,
«Богдан», г. Тернополь, 2006 г.
73. «Молдавские народные мелодии в обработке для баяна или аккордеона».
Изд. Музыка, г. Ленинград, "1988 г.
74. « Мой друг-баян», сост. Г.Левдокимов, г. Москва, Молодая гвардия,
2000 г.
75.
Музыкальный словарь в рассказах изд.№2. Л.Михеева. Изд. Советский
композитор, г. Москва, 1986 г.
76. «Музыка из популярных кинофильмов в переложении для аккордеона.
Выпуск 1. Изд. Советский композитор, г. Москва, 1983 г.
77. «Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона. Выпуск 2». Составитель
М. Цыбуллин, г. Москва, "Советский композитор", 1986 г.
78. «Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона. Выпуск 5». Составитель
В. Новожилов, г. Москва, "Советский композитор", 1988 г.
79. «Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона». Составитель А.
Чиняков, г. Москва, "Советский композитор", 1992 г.
80. «Народные песни и танцы в обр. для аккордеона. Выпуск 30», г. Москва,
"Советский композитор", 1989 г.
81. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 1».
Составитель А. Бурмистров, г. Москва, 1981 г.
82. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 10».
Составитель И. Лунин, г. Москва, "Советский композитор", 1990 г.
83. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 13».
Составитель С. Павин, г. Москва, "Советский композитор", 1981 г.
84. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 22».
Составитель С. Павин, г. Москва, "Советский композитор", 1985 г.
85. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 3».
Составитель С. Павин, г. Москва, "Советский композитор", 1983 г.
86. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 4».
Составитель И. Лунин, г. Москва, "Советский композитор", 1984 г.
63.
30
«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 6».
Составитель И. Лунин, г. Москва, "Советский композитор", 1986 г.
88. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 8».
Составитель И. Лунин, г. Москва, "Советский композитор", 1988 г.
89. «Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 9».
Составитель И. Лунин, г. Москва, "Советский композитор", 1989 г.
90. «Народные песни и танцы, Выпуск 33». Составитель Р. Павин, г. Москва,
1994 г.
91. «Народные песни и танцы. Выпуск 12». Составитель Л. Тихомиров, г.
Москва, 1980 г.
92. «Народные песни и танцы. Выпуск 17». Составитель А. Заборин, г.
Москва, 1983 г.
93. «Народные песни и танцы. Выпуск 18». Составитель А. Чиняков, г.
Москва, 1983 г.
94. «Народные песни и танцы. Выпуск 20». Составитель М. Цыбуллин, г.
Москва, 1984 г.
95. «Народные песни и танцы. Выпуск 32». Составитель Ф. Бушуев, г.
Москва, "Советский композитор", 1985 г.
96. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 9. , г. Москва, 1965 г.
97. Нотная тетрадь баяниста. Лирические пьесы русских композиторов. Вып.
9 / Редактор-составитель П. Говорушко, г. Ленинград, 1977 г.
98. Онегин А. Школа игры на баяне, г. Москва, 1967 г.
99. Обработки татарских мелодий для баяна». Р.Валиев, "Идель-Пресс", г.
Казань, 2000 г.
100. Обработки военных лет «О друзьях-товарищах», г. Курган, 2004г.
101. Основы начального обучения игре на баяне часть 2, А.Судариков. Изд.
Советский композитор, г. Москва, 1982 г.
102. Произведения для готово-выборного баяна. Играет Ю. Вострелов. Изд.
Советский композитор, г. Москва, 1987 г.
103. Пьесы для баяна А.Ключарёв, г. Казань, 1952 г.
104. Пьесы, обработки для баяна. М.Макаров, г. Казань, 1964 г.
105. Педагогический репертуар баяниста, в.4. Изд. Музыка, г. Москва, 1982 г.
106. Популярные старинные вальсы в обр. И. Паницкого. Изд. Советский
Композитор, г. Москва,1980 г.
107. Русские приплясы. Танцы для баяна или аккордеона. В.Корнев. Изд.
Музыка, г. Москва,1990 г.
108. Регтаймы перел.для баяна и аккордеона С. Джоплин. Изд. Музыка, г.
Ленинград, 1989 г.
109. Пьеса татар темаларына 3-5 класслары очен. Балалар музыка
мэктэплэренек». Сборник. Рустэм Сабит, г. Казань 1993 г.
110. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 2 / Составители Л. Гаврилов и
А. Набатов, г. Москва, 1966 г.
111. Педагогический репертуар для баяна. Вып. 5 / Составитель П. Шашкин, г.
Москва, 1967 г.
112. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 6 / Составитель С. Рубинштейн.
- Москва, 1967 г
87.
31
113. Педагогический репертуар баяниста. 3-5 классы ДМШ. Вып. 6 /
Редакторы-составители В. Алехин и А. Чиняков. - Москва, 1976 г.
114. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 7 / Составитель П. Шашкин. Москва, 1967 г.
115. Педагогический репертуар баяниста для ДМШ. Вып. 8 / Составитель
С. Рубинштейн. - Москва, 1968 г.
116. Педагогический репертуар баяниста для ДМШ. 1-5 классы. Вып. 13 /
Редактор-составитель С. Павин. - Москва, 1969 г.
117. Первые шаги баяниста. Вып. 48 / Составитель С. Павин. - М., 1968 г.
118. Пьесы и этюды для баяна. 3-5 классы ДМШ. Часть 2. Составитель
П. Говорушко. - Ленинград, 1960 г.
119. «Педагогический репертуар аккордеониста 1-2кл. ДМШ. Выпуск 10».
Составители Ф.Бушуев и С.Павин. "Музыка", г. Москва, 1981 г.
120. «Популярная музыка для аккордеона или баяна». Составитель
А.Крылусов, г. Москва, "Музыка", 2001 г.
121. «Популярное танго "Утомлённое солнце". В.Ю.Чирикова, "Композитор",
г. Санкт-Петербург, 2004 г.
122. «Популярные мелодии в облегченном переложении для баяна или
аккордеона». А.Скулатов, "Композитор", г. Санкт-Петербург , 2001 г.
123. «Популярные пьесы в переложении для аккордеона и баяна "За
праздничным столом" . Выпуск 3, Москва, "Изд-во В.Катанского", 2004.
124. «Популярные эстрадные пьесы для аккордеона или баяна». Составитель
О.Шаров, г. Ленинград, "Музыка", 1988 г.
125. «Простейшие приёмы варьирования на баяне или аккордеоне». В. Н.
Мотов, г. Москва, "Музыка", 1989 г.
126. «Пьесы и этюды для аккордеона». Л. Чекалов, "Советский композитор", г.
Москва, 1983 г.
127. «Репертуар аккордеониста». Р.Н. Бажилин, Составитель А. Черных, г.
Москва, 1981 г.
128. Репертуар баяниста. Вып. 2. г. Москва , 1966 г.
129. Репертуар баяниста. Вып. 10. г. Москва , 1968 г.
130. Репертуар баяниста. Вып. 17. г. Москва , 1968 г.
131. Репертуар баяниста. Вып. 27 / Составит. В. Алехин. г. Москва , 1972 г.
132. Ритмы планеты для аккордеона (баяна). Выпуск 6». В.Чириков,
"Композитор", г. Санкт- Петербург, 2003 г.
133. «Самоучитель игры на аккордеоне, баяне». Р.Н.Бажилин. "Владимира
Катанского", г. Москва, 2002 г.
134. «Самоучитель игры на аккордеоне». А. Мирек, г. Москва, "Музыка",
1984 г.
135. «Самоучитель игры на аккордеоне». Л. Панайотов, г. Москва, "Музыка",
1978 г.
136. «Самоучитель игры на аккордеоне». М. Двилянский, г. Москва,
"Советский композитор", 1988 г.
137. «Татарские танцевальные мелодии для баяна или аккордеона».
Составители В. Н. Гориков, В. Р. Коньков, г. Казань, 2000 г.
32
138. «Татар темаларынан пьесалар. Аккордеон очен З сыйныфы». Мэхэррир
Сулейманов Т.Х., г. Казань , 1997 г.
139. Ушенин В.В. Играем с оркестром. Концертный репертуар для баяна
(аккордеона) в сопровождении виртуального оркестра 1-5 класс ДМШ.
Издат. Феникс, г. Ростов на Дону, 2012 г.
140. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна / Редакторысоставители В. Горохов и А. Онегин, г. Москва, 1962 г.
141. Хрестоматия начинающего баяниста. Вып. 2 / Составитель А.
Басурманов. г. Москва, 1963 г.
142. Хрестоматия начинающего баяниста. Вып. 3 / Составители А. Бухвостов
и В. Скворцов, г. Москва, 1964 г.
143. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 3-4 классы ДМШ /
Составитель В. Горохов, г. Москва, 1968 г.
144. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 5 класс ДМШ /
Редакторы-составители В. Горохов и А. Онегин, г. Москва, 1969 г.
145. «Хрестоматия аккордеониста, 1-2 класс», г. Москва, "Музыка", 1991 г.
146. «Хрестоматия аккордеониста, 1-3 класс. Упражнения и этюды»,
составитель А.Талакин, г. Москва, "Музыка", 1983 г.
147. «Хрестоматия аккордеониста, 3-4классы ДМШ». Составитель
Л.Гаврилова, "Музыка", г. Москва, 2001 г.
148. «Хрестоматия аккордеониста, 3-5 классы, ДМШ вып.1». Составитель и
редакция Ю.Акимова и А.Талакина. "Музыка", г. Москва, 1973 г.
149. «Хрестоматия аккордеониста, 4-5 классы». "Музыка", г.Москва, 1987 .
150. «Хрестоматия аккордеониста, 4-5 классы». Этюды. "Музыка", г. Москва,
1988 г.
151. «Хрестоматия аккордеониста, 5 класс». Составитель А.Сударикова, г.
Москва, "Музыка", 1979 г.
152. «Хрестоматия аккордеониста, 5 класс». Составитель В.Лужников, г.
Москва, "Музыка", 1990 г.
153. «Хрестоматия аккордеониста, ДМШ 3-4 классы». Составитель
Л.Гавирилин, г. Москва, "Музыка", 1994 г.
154. Хорошее настроение для баяна, аккордеона, г. Ленинград, Изд.
Музыка,1990 г.
155. «Школа игры на аккордеоне». А.Мирек, Москва, "Музыка", 1966 г.
156. «Школа игры на аккордеоне». В.Лужников, г. Москва, "Советский
композитор", 1989
157. «Школа игры на аккордеоне». Г.Наумов, П.Лондонов, г. Москва,
"Музыка", 1972 г.
158. «Школа игры на аккордеоне». П.Лондонов, г. Москва, "Музыка", 1990.
159. «Школа игры на аккордеоне». Р.Н.Бажилин, изд-ва Вл. Катанского, г.
Москва, 2004 г.
160. Чайкин Н. Детский альбом для баяна, г. Москва, 1969 г.
161. Шендерев Г. Пьесы и обработки для баяна, г. Москва , 1979 г.
162. Этюды для баяна. Вып. 3 / Составители Л. Гаврилов и В. Грачев. г.
Москва , 1971 г.
163. Этюды для баяна. Вып. 4 / Составители В. Гаврилов и Л. Гаврилов г.
33
Москва, 1973 г.
164. Этюды для баяна. Вып. 5 / Составитель А. Салин, г. Москва , 1974 г.
165. Этюды для баяна. Вып. 8 / Составитель M. Цыбулин, г. Москва,1979 г.
166. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 1-3 классы
ДМШ». А. Доренский, г. Ростов-на-Дону, "Феникс", 2007 г.
167. «Эстрадные композиции для аккордеона "Фейерверк". В. Пяткин, г.
Санкт-Петербург, "Композитор", 2003 г.
168. «Эстрадные композиции для аккордеона». Р.Н.Бажилин, г. Москва,
"Владимира Катанского», 2004 г.
169. «Юному аккордеонисту». Р.Бажилин, г. Москва, "Владимира
Катанского», 2004 г.
170. «Юный аккордеонист. Часть1». Г.Бойцова, Москва, "Музыка", 1994 г.
171. «Юный аккордеонист. Часть2». Г.Бойцова, Москва, "Музыка", 1994 г.
172. «Юный баянист. Сборник татарских песен и танцев». Составитель
Рафаил Бакиров, Магнитогорск, "Магнит", 1992 г.
Список методической литературы
1. Андреев В.В. Материалы и документы. – Москва «Музыка», 1986 г.
2.Басурманов А.П. Справочник баяниста. – Москва «Советский композитор»,
1982 г.
3.Басурманов А.П. Справочник баяниста. – Москва «Советский композитор».
Изд. 2. 1987 г.
4. Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 5. – Москва «Советский
композитор», 1981 г.
5. Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 6. – Москва «Советский
композитор», 1984 г.
6. Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 7. – Москва «Советский
композитор», 1987 г.
7.Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна. – Москва
«Музыка», 1978 г.
8. Бычков В.В. Аранжировка аккомпанемента для оркестра и ансамбля РНИ. –
Москва «Советская Россия», 1988 г.
9.Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 3. – Москва «Музыка», 1981 г.
10. Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 6. – Москва «Музыка», 1985
11. Гинсбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы. – Москва «Советский
композитор», 1984 г.
12.Давыдов Н. Методика переложений инструментальных произведений для
баяна. – Москва «Музыка», 1982 г.
13. Имханицкий М.И. У истоков русской народной оркестровой культуры.
– Москва «Музыка», 1987 г.
14.История музыкальных учебных заведений им. Гнесиных. – Москва
«Музыка», 1981 г.
15. Казачков С.А. От урока к концерту. – Изд. Казанского университета, 1990
16.Крупин А.В. Романов А.Н. Новое в теории и практике звукоизвлечения на
баяне. – Новосибирск, 1995 г.
34
17 . Максимов В. Баян. Основы исполнительства и педагогики. – Москва
«Музыка», 1994 г.
18. Музыкальное исполнительство и педагогика. Сборник статей. – Москва
«Музыка», 1991 г.
19.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. Изд. 5. −
Москва «Музыка», 1988 г.
20. Паньков О. О работе баяниста над ритмом. – Москва «Музыка», 1986 г.
21. Парнес Д.Г. Оськина С.Е. На баяне – по слуху. – Изд. Москва, 2002 г.
22.Порвенков В. Акустика и настройка музыкальных инструментов. – Москва
«Музыка», 1990 г.
23. Розанов. Инструментоведение. – Москва «Советский композитор», 1974 г.
35